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六年级下册音乐教案《1.1.2但愿人长久》人音版(1)一. 教材分析《1.1.2但愿人长久》是人音版六年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以苏轼的《水调歌头·明月几时有》为歌词，曲调优美，旋律悠扬。
这首歌曲表达了人们对美好生活的向往和珍惜友谊的情感。
通过学习这首歌曲，学生可以感受中国传统文化的魅力，提高音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品有一定的理解和欣赏能力。
但部分学生可能对古诗词音乐有一定的距离感，认为难以理解和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服困难，充分体验音乐的魅力。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《1.1.2但愿人长久》的曲调和歌词，能够熟练演唱。
2.培养学生对古诗词音乐的欣赏能力，感受中国传统文化的魅力。
3.通过学习这首歌曲，提高学生的音乐审美能力、合作能力和情感表达能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准和节奏把握。
2.对古诗词音乐的理解和欣赏。
3.合唱部分的配合和情感表达。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师对歌曲的背景、歌词含义进行讲解。
3.练习法：学生分组练习，教师个别指导。
4.互动法：学生之间相互交流、合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.准备教案、课件和音乐器材。
2.安排课堂合唱分组，准备合唱部分的教学。
3.准备与课程相关的音乐素材，以便进行拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《1.1.2但愿人长久》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生谈论对古诗词音乐的认识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌词，讲解苏轼《水调歌头·明月几时有》的背景和含义。
帮助学生理解歌曲表达的思想感情。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的曲调和歌词，注意音准和节奏的准确性。
分组进行练习，教师个别指导。
4.巩固（5分钟）学生分组进行合唱练习，教师巡回指导。
人音版六年级音乐下册（简谱）第1课《但愿人长久》教学设计一、教学目标1.了解《但愿人长久》这首古典名曲的背景和故事情节；2.能够听懂和辨认歌曲的旋律；3.掌握使用简谱演奏曲子的方法；4.能够用简谱演奏《但愿人长久》这首歌曲。
二、教学重点和难点1.教学重点：歌曲的旋律简谱及演奏方法；2.教学难点：学习和掌握歌曲的旋律及简谱演奏方法。
三、教学准备1.《但愿人长久》的录音或视频资料；2.简谱教学板书。
四、教学过程1. 导入新课老师向学生介绍名曲《但愿人长久》的背景和故事情节，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教授歌曲的旋律老师播放名曲录音或视频资料，并引导学生跟随旋律走，让学生倾听、辨认和感受歌曲的旋律。
3. 讲解简谱及演奏方法1.老师板书并解释《但愿人长久》歌曲简谱的各个符号及其含义；2.老师演示简谱演奏方法，并引导学生跟随练习。
4. 练习演奏1.学生在老师的指导下，使用简谱进行练习演奏；2.学生互相合作，结对练习，互帮互助，相互检查演奏。
5. 总结老师让学生回顾整个教学过程，总结学到的知识和技能，发表感想，并展示学生的演奏成果。
五、教学评估通过教学过程中的互动、练习和表现，对学生进行评估，并通过听学生演奏，来检查学生对简谱演奏方法的掌握情况。
六、教学拓展学生可以通过尝试其他简单的曲子，来巩固和提高自己的简谱演奏技能。
七、教学反思通过本次教学，我们可以看出，学生们对于名曲《但愿人长久》产生了浓厚的兴趣，并且在简谱演奏方面也有了很大的提高。
同时，本次教学也发现学生在学习过程中存在快速热情、没耐性、容易犯错误等问题，教师应及时发现问题并针对性解决，以达到更好的教学效果。
人音版音乐六年级下册第1课《但愿人长久》教案一. 教材分析《但愿人长久》是一首描绘美好愿望的歌曲，选自人音版音乐六年级下册第一课。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲为F大调，2/4拍子，结构简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解中国传统文化，感受音乐的魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、拍子等概念有了一定的了解。
但部分学生可能对古诗词音乐尚存陌生感，因此在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，引导他们感受古诗词音乐的美。
三. 教学目标1.让学生了解《但愿人长久》的歌曲背景，感受歌曲的美感。
2.学生能够熟练地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和情感。
3.培养学生对古诗词音乐的兴趣，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准把握。
2.引导学生理解古诗词音乐的特点，感受音乐与诗歌的结合。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比等方式，让学生感受古诗词音乐的魅力。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.讲解法：讲解歌曲背景、歌词含义，引导学生理解歌曲。
4.练习法：分组练习、集体练习，提高学生演唱能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲、伴奏。
3.乐谱：为学生提供歌词和旋律。
4.计时器：用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《但愿人长久》的歌曲图片，引导学生欣赏。
简要介绍歌曲背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）播放歌曲，让学生初步感受音乐的美感。
教师范唱，学生跟随哼唱。
3.操练（10分钟）分组练习，让学生跟随乐谱演唱歌曲。
重点关注节奏变化和音准把握，引导学生正确演唱。
4.巩固（10分钟）集体练习，检查学生演唱效果。
对存在问题的部分进行针对性讲解和指导。
5.拓展（5分钟）讲解古诗词音乐的特点，引导学生理解音乐与诗歌的结合。
欣赏其他古诗词音乐作品，拓宽学生视野。
但愿人长久-人音版六年级音乐下册教案教学目标1.了解古诗词《长恨歌》以及其中的名句“但愿人长久，千里共婵娟”；2.学习《但愿人长久》这首人声合唱曲的歌曲形式和表达方式；3.培养学生的合唱表现力和合作能力。
教学内容课前准备1.教师准备播放一段介绍唐朝长恨歌和其中的名句“但愿人长久，千里共婵娟”的视频。
2.学生在课前预习《但愿人长久》这首人声合唱曲。
教学步骤第一步：介绍歌曲形式和表达方式（5分钟）1.教师通过播放录制的《但愿人长久》人声合唱曲让学生了解歌曲；2.介绍歌曲的演唱形式，教师强调声音的平衡和和谐；3.介绍歌曲的表达方式，让学生通过听歌曲并观察歌曲的歌词，了解歌曲表达的情感。
第二步：人声合唱的练习（30分钟）1.教师分组，每个小组为人声合唱团队；2.按照曲目要求，教师指导学生练习调式、节奏、合唱等基础要素；3.教师鼓励学生们表现出他们的个性和感情。
第三步：小组展示（15分钟）1.帮助每个小组完成演唱准备；2.分享、比较和讨论每个小组的表演；3.教师总结演唱的高光时刻和有关专业的问题。
第四步：教师总结（10分钟）1.教师向学生解释歌曲并总结演唱技巧；2.教师对学生们的表现进行评估。
教学材料1.《但愿人长久》人声合唱曲；2.长恨歌视频；3.歌词。
教学评价我希望通过这堂课，学生们能够了解古诗词的魅力以及音乐的表达方式和相互合作的重要性。
我将询问学生对人声合唱的看法，并让他们向同伴分享自己的想法。
在这个过程中，我将观察学生的表达能力、合作能力和对歌曲内容的理解程度，最终评估学生的学习成果。
六年级音乐教材但愿人长久教案六年级音乐教材但愿人长久教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的六年级音乐教材但愿人长久教案（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级音乐教材但愿人长久教案1教学目标：1、学生能够理解并背诵《但愿人长久》的歌词。
2、学生能够分辨并演奏歌曲中的旋律。
3、学生能够合唱歌曲，并通过合作演奏乐器加强整体表现。
教学准备：1、录音机或其他音乐播放设备。
2、乐器（如钢琴、小提琴等）。
教学过程：Step 1：引入歌曲（5分钟）1、教师播放《但愿人长久》的音乐。
2、学生闭上眼睛，聆听音乐，感受旋律和情感。
3、教师问学生对这首歌有什么印象，鼓励学生分享感受。
Step 2：学习歌词（10分钟）1、教师分发歌词，并逐句读给学生听。
2、教师带领学生一起朗读歌词，重点强调每个词的发音和节奏。
3、教师逐句解释歌词的意思，确保学生理解歌曲的含义。
Step 3：学习旋律（15分钟）1、教师演奏歌曲的旋律，学生跟随教师的演奏。
2、教师以简单的音符表示旋律，让学生模仿敲打课桌或其他平面乐器来演奏旋律。
3、学生分组合作演奏旋律，每个小组选择一种乐器来演奏。
Step 4：合唱与合奏（20分钟）1、教师带领学生一起合唱歌曲，重点强调和声的部分。
2、教师指导学生如何合作演奏乐器，让学生分工合作，形成整体的音乐表现。
3、学生分组进行合奏练习，每个小组选择一种乐器来演奏。
Step 5：表演与反馈（10分钟）1、学生进行小组表演，每个小组轮流演奏歌曲。
2、教师和学生共同评价每个小组的表演，提出改进意见和赞扬。
3、教师总结课堂内容，强调音乐的力量和表达方式。
Step 6：作业（5分钟）1、要求学生回家继续练习歌曲的歌词和旋律。
2、鼓励学生尝试用其他乐器演奏歌曲的旋律。
教学延伸：1、学生可以尝试编写自己的歌曲，表达自己的情感和思想。
但愿人长久教学设计一、教学目标学习《但愿人长久》的简谱。
学会《但愿人长久》这首歌曲。
二、培养学生对音乐活动的兴趣。
发展审美能力。
三、学情分析音乐教学要面对全体学生，注意学生的个性发展，六年级，音乐基础知识不是很好，他们的音乐兴趣、潜能和音乐的生活的方式也有所不同。
但本班同学对音乐的学习兴趣很浓，积极性很高，一节课的时间掌握了《但愿人长久》简谱相关的音乐知识，学会了这首歌曲。
四、重点难点演奏“但愿长久”这首歌曲五、教学过程活动1【导入】谈话导入你们爱学习古代诗词吗?你们学过《但愿人长久》这首词吗？活动2【讲授】讲授新课指名学生朗诵《但愿人长久》这首词。
明月几时有，把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
活动3【讲授】三、音乐与诗诗词与音乐的关系非同寻常。
我国古代诗歌历来和音乐有着密切关系，或“以乐从诗”，或“以诗从乐”, 民间艺人和一些文人们尝试了各种各样的创作，成就了现在许多的优秀作品并一直经久不衰 (21)世纪教育网版权所有活动4【活动】播放歌曲播放歌曲《但愿人长久》活动5【讲授】学习歌曲1、学生从电子琴上找出1——7七个音符的位置。
2、出示《但愿人长久》的歌词曲谱。
3、音名：1 2 3 4 5 6 7唱名：多唻米法索拉西1=F4/4（F调四分音符每小节为一拍）55（横线为减时线）……4、师生逐小节学习《但愿人长久》的曲谱。
5、学唱《但愿人长久》的歌词，再次播放歌曲《但愿人长久》的mp3.6、歌曲带给你怎样的感受？你最喜欢哪几句？活动6【活动】小结学习歌曲中曲谱的相关知识，2、又学会了一首古代诗词。
3、通过学习体会到了歌曲的歌词美与旋律美活动7【作业】作业1、同学们在音乐课堂和业余时间反复咏唱。
2、把学到的歌曲唱给家人听。
第2课《但愿人长久》教学目标1.感受古风新韵.学会歌曲、理解歌曲中的一些乐理知识。
教学重难点、学生对歌曲的演唱、理解。
2、B段的音准、节奏的把握。
教学资源多媒体设备、电子琴。
教学过程活动1【导入】但愿人长久1.通过谈话引入音乐与诗词的关系。
2.简单介绍音乐也诗词。
诗词与音乐的关系非同寻常。
我国古代诗歌历来和音乐有着密切关系，或“以乐从诗”，或“以诗从乐”，民间艺人和一些文人们尝试了各种各样的创作，成就了现在许多的优秀作品，并一直经久不衰…….教师朗诵宋词《水调歌头•但愿人长久》，并说明“水调歌头”是词牌名。
活动2【讲授】但愿人长久.介绍词作者。
苏轼；字子瞻，号东坡居土，唐宋八大家之一。
集诗、词、散文、书法、绘画于一身的集大学者。
代表作品：《东坡七集》，《东坡易传》，《东坡乐府》等。
1.介绍曲作者。
梁弘志（1957年9月2日-2023年10月30日）二十世纪70年代末期校园民歌发展的代表人物，一生创作了500多首歌曲。
至今还有很多作品被我们传唱，2023年10月30日凌晨3时左右, 梁弘志因胰脏癌过世，享年47岁。
代表作品：《恰似你的温柔》，《想你的时候》《明天还要继续》《化装舞会》等。
2.教唱歌曲（1）教师范唱乐谱。
（2）教师讲解歌曲中的乐理知识。
（3）教师教唱歌曲（一句一句领唱）。
（4）学生自学反复乐句，因为乐曲相同，学生基本能够完成。
（5）男女生分唱。
3.想一想。
(1)师：歌曲的情绪是怎样的？生：优美抒情，闲雅悠远。
(2)师：歌曲的速度是怎样的？生：中速。
(3)师：音乐结构是怎样的？生：二段体。
活动3【活动】但愿人长久班级小明星男生组和女生组各派代表演唱歌曲，充分提升学生的自信心活动4【测试】但愿人长久情感升华月亮一直以来都是中华民族寄托思念之情的伟大载体，让我们把自己对远在外地漂泊的亲人的思念，通过月亮寄给他们，原他们身体健康，工作顺利。
课堂小结同学们，今天我们学唱了《但愿人长久》，通过对歌曲《但愿人长久》的学习，希望同学们能独唱这首歌曲并且热爱我们的传统文化。
最新人音版但愿人长久教案音乐课但愿人长久教案最新4篇人音版但愿人长久教案音乐课但愿人长久教案篇一《但愿人长久》的教学设计教学目标：1、认识“辄、埋”等 3个生字，会写“管、尝”等10个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4、5、6自然段。
3、体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学重难点：1、掌握本课生字词。
2、体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学时间：2课时课时：第一课时一：导入新课，板书课题1、2、讲嫦娥奔月的故事，引出中秋的有来。
谈话：中秋节即月圆人团圆，因此古代的文人骚客都喜欢用月亮来寄托对亲人、故乡的思念，例如《静月思》（李白）“举头望明月，低头思故乡”。
今天我们又将学习一个大诗人在中秋月圆之夜思念弟弟而写下的一首歌。
3、4、板书课题，齐读课题。
介绍作者及写作背景。
1、自读课文，提出自读要求（1）标注自然段，谁读准字音，读通句子，读顺课文。
（2）找出表现作者心理变化的词语，并找出原因。
2、检查：（1）生字注音组词；（2）教师正音领读；（3）生字描红，指导书写；（4）分组朗读课文；（5）回答问题：a:心绪不宁——思念弟弟b:埋怨——-月圆人不圆c：宽慰——此事古难全3、抄写诗词：《水调歌头》水调歌头苏轼明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共蝉娟。
第二课时一。
复习导入：1、听写生字词。
2、播放音乐《水调歌头》勾起回忆。
二。
部分理解，感悟文本1、师引读第1段：故时候……派往密州去做官。
这一段告诉了我们些什么呢？（时间、地点、人物、身份）第一段告诉了我们这些信息，有时间、地点、人物，那发生了什么事呢？（他在中秋月圆之夜思念弟弟，并写下一首千古流传的诗歌）上节课读了全文，我们找出他的心情发生了三次变化，分别是怎样的呢（板书），导致他发生变化的原因又是什么呢？这节课我们就按照这条心理变化线去细细探究一下。
《但愿人长久》教案
一、教学目标
1、聆听《关山月》《但愿人长久》两首古诗词，体会作品所表现的意境。
2、知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音上的特点，以及所表现的情景和情感。
3、了解常见的中国民族乐器，并且能够听辨音色。
二、教学重难点
1、通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。
2、让学生感受古筝、二胡、笛子等中国民族乐器独特的音色。
三、教学过程
（一）组织教学
1、导入
聆听古琴片段《关山月》，在古朴、悠远的古琴声中走进音乐课堂，并提问：听到这首音乐，你好像看到了什么情景？
2、诗词与音乐
自古以来，诗词与音乐都密不可分，想一想：在我们的身边，还有哪些传唱度高的古诗词？
（二）聆听、学唱歌曲《但愿人长久》
1、简介《但愿人长久》及作者苏轼、歌曲的创作背景，知道该词表达的感情。
2、初步聆听歌曲，谈谈带给你的感受，你最喜欢哪一句？
3、分析歌曲的情绪、速度、音乐结构、歌曲尾音的特点。
4、学唱歌曲片段，学生从演唱中感知古诗词的风韵。
（三）走进中国民族乐器
1、简单的介绍编钟、古筝、扬琴、二胡及音色特点。
2、聆听不同乐器演奏的《但愿人长久》，学生听辨其主奏乐器，并了解其音色特点。
（四）课后小结
同学们，民族音乐是我们中华民族的传统文化，传承民乐精髓，弘扬民族文化，是我们义不容辞的责任与义务，让我们伴着暖暖的春光，一起开启一场属于自己的民族音乐之旅吧！
四、课后作业
课余时间聆听古琴曲《高山流水》、
古筝曲《渔舟唱晚》
二胡曲《赛马》
琵琶曲《十面埋伏》
民乐合奏《喜洋洋》、《瑶族舞曲》。
人音版音乐六年级下册第一课第三课时《但愿人长久》教学设计课时：1课时
1、教学策略/教学思路：本节课通过提问问题，说出关于中秋的诗句导入新课，在教师的带领下学习《但愿人长久》，通过聆听演唱，感知作品情感，了解作品创作背景，感受“古风”和“新韵”带来的不同的感受，体会作品所表达的意境，准确演唱歌曲。
2、教材分析：人民音乐出版社六年级上册歌曲《但愿人长久》的歌词出自苏东坡先生的《水调歌头》。
《水调歌头》，是词牌名之一此词是中秋望月怀人之作，表达了对胞弟苏辙的无限怀念。
词人运用形象描绘手法，勾勒出一种皓月当空、美人千里、孤高旷远的境界氛围，反衬自己遣世独立的意绪和往昔的神话传说融合一处，在月的阴晴圆缺当中，渗进浓厚的哲学意味，可以说是一首将自然和社会高度契合的感喟作品。
3、学情分析：六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。
求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。
音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。
能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。
这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
5、教学用具：多媒体课件、电子琴等
6、学生用具：课本。
六年级下册音乐教案-第1课《但愿人长
久》人音版
但愿人长久》是一首经典诗词，通过研究这首词，学生能够达到以下教学目标：
1.能够正确、流利、有感情地朗读歌词。
2.理解文章中含义深刻的句子。
3.让学生接受经典诗词的教育。
4.体会作者对兄弟XXX的思念之情，理解“但愿人长久，
千里共婵娟”的含义。
教学重点是理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义，而教学难点也是理解这句话的含义。
为了达到教学目标，我们采用了合作探究、以读代讲、多媒体辅助教学等教学方法。
在教学过程中，我们首先回忆了古诗《九月九日忆山东兄弟》，了解了诗人的情感，并简介了XXX的生平。
然后，学
生自学了歌词，通过自由轻声读、默读和交流讨论，理解了每一自然段的主要内容。
接着，学生研究了歌曲，通过指导朗读，
读出了人们的喜悦、XXX的思念与惆怅。
同时，学生也思考了XXX为什么埋怨月亮，以及“婵娟”指的是什么。
最后，我们拓展了“但愿人长久”的含义，让学生了解到这句话不仅仅适用于兄弟情，还可以涉及到友情、爱情、美好的感情等方面。
通过这次教学，学生不仅学会了一首经典诗词，还能够感受到诗人对亲人的思念之情，同时也能够理解“但愿人长久，千里共婵娟”的深刻含义。
最新人音版但愿人长久教案音乐课但愿人长久教案（优秀4篇）《但愿人长久》教学设计篇一一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。
2、学会本课12个生字，其中田字格上面的7个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解文章中含义深刻的词语。
4、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，教育学生关心亲人，关心他人，并领略皓月当空的美景，进行美的教育。
二、教学重点:体会作者思念亲人及热爱生活的情怀。
三、教学难点:理解最后一节中的古文。
四、教具准备:课文插图；小黑板；字词卡片五、教学时间：二课时第一课时一、揭示课题，导入新课1、即兴简笔画（月亮）：你想到了什么？今天我们就要学习一篇跟月亮有关的课文（板书课题）2、齐读课题师述：但愿人长久，是苏轼的千古名词《水调歌头》中的一句。
3、出示词句指名读赛读齐读4、过渡：苏轼是北宋杰出的诗人、词人和散文家。
《水调歌头》是他的代表作之一。
他是在怎样一中情况下创作了这首词的呢？我们一起看课文。
二、初读课文，整体感知1、自由轻读全文，教师巡视2、出示生词自由练读指名读苏轼朝廷苏辙婵娟皓月当空宽慰玩耍吟诵躺下埋怨眼睁睁时隐时现观赏品尝悲欢离合阴晴圆缺屈指算来3、过渡：生字词读好了，老师要检查你们的朗读情况了，再给你们一分钟。
谁愿意来表现一下？勇敢点！4、开火车分节读课文，随机正音。
读错再读三、初读1、2、31、指名读：邀请一位同学来读一下1、2、3自然段，其他同学仔细听，呆会把你的发现告诉我。
2、交流：读明白了什么？简介苏辙。
3、哪个次写出了苏轼特殊的心情？（心绪不宁）4、你有没有心绪不宁的时候？指名说师小结四、初读4、51、指名读，思考：与诗有什么关系？（写出了诗句的意境）五、齐读6六、过渡：中秋节的夜晚，当人们都在吃月饼，家人团圆的时候，苏轼的心情发生了怎样的变化？找一找，划一划交流：心绪不宁埋怨宽慰小结：在呆会的课上我们继续具体看课文，下面我们抄写生词。
七、作业1、抄词（1、读生词（2、强调字形（3、描红第二课时一、导入1、中秋之夜，万家团圆，苏轼抬头望月思念着远方的亲人，写下了千古名词，谁来朗读一下？指名读齐读2、有什么不理解的吗？自由发问3、提得真好，真会动脑筋！下面就让我们带着问题，穿越时空，走近苏轼的身边！二、学习1-3自然段1、自由读课文，说说你读懂了什么？2、交流，小结：中秋佳节，那是团圆的日子，人们都举家品尝着月饼瓜果，观赏着明月，他们的心情是怎样的？而我们苏轼的心情却是？用一个词来概括。
但愿人长久-人音版六年级音乐下册教案一、教材分析本教案所涉及到的歌曲为《但愿人长久》，是中国古代文化中的经典名篇。
该歌曲蕴含着深刻的爱情哲理和文化内涵。
通过学习该歌曲，可以让六年级学生更好地了解中国古代文化，领悟其中的礼仪之美，同时也可以提高学生的音乐素养和情感表现能力。
二、教学目标1.了解《但愿人长久》的文化背景和含义。
2.掌握歌曲的基本节奏和旋律。
3.提高学生的合唱能力，使其在合唱中能够更好地发挥自己的音乐天赋。
4.让学生通过情感表达，更好地领悟到音乐中的美。
三、教学步骤1.导入（10分钟）通过展示《但愿人长久》的图片或视频，引导学生了解该曲目的文化背景和含义，并简单介绍词曲作者的相关情况。
2.歌曲学习（30分钟）1.先让学生逐字逐句地跟着歌曲的旋律朗读歌词，使学生更好地掌握歌曲的基本节奏和韵律。
2.根据歌曲的结构，选取其中的片段进行教学，逐步引导学生跟唱并熟悉旋律。
同时，老师要注意对歌曲中比较难度的部分进行反复强调。
3.分组合唱，让学生进行练习，熟悉歌曲的合唱节奏和配合。
教师要对学生进行指导和纠正，帮助他们发挥出自己的音乐天赋。
3.表演（10分钟）安排学生进行小组或班级表演，让学生在表演中能够更好地发挥出音乐素养和情感表达能力。
4.总结（5分钟）针对学生表演的问题和不足，给予适当的指导和建议，并帮助学生总结和巩固所学内容，提高学生的合唱能力和音乐素养。
四、教学评估通过对学生进入情感表达的检测、合唱能力的评估、歌曲基本节奏的掌握以及文化内涵的呈现的评估，来评价学生的学习情况以及教学效果。
五、教学反思针对本节课的教学效果和学生反馈情况，对课堂的教学方法、互动方式、教学内容等方面进行反思和总结，以优化教学性质的开展。
人音版音乐六年级下册《但愿人长久》教学设计一. 教材分析《但愿人长久》是人音版音乐六年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以清新、优美的旋律，表现了对亲人、朋友的思念之情。
歌曲的节奏变化丰富，富有动感，旋律中出现了较多的跳进，对学生音准和节奏感的要求较高。
本节课通过学习这首歌曲，旨在让学生感受中国古典音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
在学习这首歌曲时，他们能够通过已有的音乐知识，分析歌曲的节奏、旋律特点。
但同时，由于歌曲的难度较大，学生在音准、节奏感、唱腔等方面还需加强训练。
三. 教学目标1.感受《但愿人长久》的音乐魅力，理解歌曲所表达的思念之情。
2.学会歌曲，并能熟练演唱，培养学生的唱歌技巧和表现力。
3.分析歌曲的节奏、旋律特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
4.培养学生合作学习、自主探究的能力。
四. 教学重难点1.歌曲的音准、节奏把握。
2.歌曲中旋律的起伏和唱腔的处理。
3.理解歌曲的意境，感情投入地演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：分析歌曲的节奏、旋律特点，讲解唱歌技巧。
3.练习法：分组练习，相互纠正，提高演唱能力。
4.欣赏法：聆听优秀演唱版本，提高音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《但愿人长久》音频、视频资料，相关图片，歌词解析等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：乐谱、歌谱、评分表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《但愿人长久》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示歌曲相关图片，引导学生谈论对歌曲的认识和感受。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲，学生跟随哼唱。
演唱过程中，教师注意指导学生的音准、节奏、唱腔等方面的表现。
3.操练（10分钟）学生分组练习，相互纠正，提高演唱能力。
教师巡回指导，针对不同学生的演唱情况进行针对性指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行演唱比赛，鼓励他们大胆表现。
人音版音乐六年级下册第1课《但愿人长久》教学设计一. 教材分析《但愿人长久》是一首富有诗意的古文歌曲，选自人音版音乐六年级下册第1课。
歌曲以苏轼的《水调歌头·明月几时有》为歌词，曲调优美，旋律悠扬。
本课的教学内容不仅包括学会歌曲，还要求学生理解歌曲背后的文化内涵，感受中国传统文化的魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐的表现手法和情感表达有一定的理解。
但对于古文歌曲的理解和欣赏，还需要教师的引导和培养。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们感受歌曲的美妙之处，体会中国传统文化的博大精深。
三. 教学目标1.让学生学会歌曲《但愿人长久》，并能熟练演唱。
2.引导学生理解歌曲的歌词含义，感受歌曲所表达的思想感情。
3.通过学习歌曲，让学生了解苏轼及其作品《水调歌头·明月几时有》，感受中国传统文化的魅力。
4.培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的曲调优美，旋律悠扬，学会歌曲是教学的重点。
2.歌曲的歌词包含古文，学生理解起来有一定难度，需要教师耐心引导。
3.让学生感受歌曲背后的文化内涵，体会中国传统文化的魅力，是教学的难点。
五. 教学方法1.采用讲授法，教师讲解歌曲的背景、歌词含义等。
2.采用示范法，教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
3.采用提问法，引导学生思考和讨论，加深对歌曲的理解。
4.采用欣赏法，让学生聆听歌曲，感受歌曲的美妙之处。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
2.准备歌曲《但愿人长久》的乐谱和歌词。
3.准备与歌曲相关的资料，如苏轼的《水调歌头·明月几时有》等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示苏轼的《水调歌头·明月几时有》，引导学生了解作者及其作品。
然后简要介绍歌曲《但愿人长久》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《但愿人长久》，让学生初步感受歌曲的美妙之处。
人音版-音乐-六年级下册-《但愿人长久》教案《但愿人长久》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读歌词。
2、理解文章中含义深刻的句子。
3、让学生接受经典诗词的教育。
4、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学重点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学方法：合作探究、以读代讲、多媒体辅助教学。
教学过程：一、导入新课1、回忆古诗《九月九日忆山东兄弟》。
2、这首诗表达了诗人什么样的情感？3、导出苏轼并简介生平。
二、初读歌词1、学生自学歌词。
提出自学要求：（1）要求读准字音，理解词语意思。
（2）自由轻声读歌词，要求把歌词读正确、通顺。
（3）默读歌词，思考：每一自然段主要写了什么？（4）、交流讨论。
三、学习歌曲1、学生自由轻声读歌词，思考：歌曲第一段交代了什么？2、学生读歌词，说说从这首词中读出了怎样的一种感受？2、出示歌词中的图，说说这是什么时候？图中苏轼表现怎样？3、读第2节，对比一下，人们与苏轼的心情有什么不同？4、指导朗读：读出人们的喜悦，苏轼的思念与惆怅。
5、为什么在如此佳节，苏轼不思念别人而是思念苏辙呢？（中秋佳节，万家团员，苏轼与弟弟却天各一方，难以相聚，正所谓“月圆人不圆”，心中顿时升起难以名名状的惆怅与埋怨。
）6、思考：苏轼为什么埋怨月亮？（苏轼为亲人无法团聚而埋怨月亮，更见他对弟弟手足情深。
）7、“婵娟”指什么？（指美丽月色）8、放音乐《水调歌头》。
9、学唱歌曲。
四、拓展“但愿人长久”还可以说到人的那些方面？（推及兄弟情、友情、爱情、美好的感情）五、总结这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调歌头》（明月几时有）的创造经过。
苏轼思念亲人，热爱生活，笃于情谊，又能通情达理，以理遗情，向世间所有离别的亲人发出诚挚祝愿。
六年级下册音乐教案-但愿人长久。
人音版教学目标：1.通过欣赏和演唱，理解音乐与诗的天然亲和性，体验诗乐合一所表达的意境和情感，体会词的韵律、节奏与音乐的关系。
2.感受和体会歌曲所表达的思想与情感，能用轻柔优美的声音跟唱歌曲《水调歌头·但愿人长久》。
3.掌握音乐要素以及音乐要素对音乐歌曲的表现作用。
教学重点和难点：重点：用轻柔优美的音色、细腻的情感跟唱歌曲《水调歌头·但愿人长久》，掌握音乐要素对于表达音乐的作用。
难点：体验诗乐合一所表达的意境和情感。
教学过程：一、导入1.谈话导入老师：在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，它容易激发人的艺术联想。
我们来玩一个接龙游戏，我念上一句，大家接下一句。
老师：人有悲欢离合。
生：月有阴晴圆缺；老师：但愿人长久。
生：千里共婵娟。
”二、聆听歌曲，感受作品情感1.初听乐曲老师：今天我们要研究的是与月亮有关的曲子《但愿人长久》。
我们先来听一遍，听完后告诉我它的名字是什么？词作者是谁？学生：歌名《但愿人长久》；词作者是宋代文学家XXX。
老师：大家对XXX有没有了解？2.简介XXX老师：XXX是宋代著名的文学家、书画家。
他一生仕途坎坷，学识渊博，为“XXX”之一；词开豪放一派，对后世有巨大影响，他与他的父亲XXX、弟弟XXX皆以文学名家，世称“三苏”。
三、新课教学1.师生交流，了解诗词背景知识老师：那今天我们欣赏的这首乐曲，它歌词的创作背景是怎样的呢？有没有同学查资料了解的？学生：畅所欲言。
老师：除了网上能查到之外，在词的小序中XXX也给我们透露了很多信息，我们一起来读一读。
（老师出示该词小序，学生朗读。
）删除了明显有问题的段落和格式错误）。
《但愿人长久》教学设计
教学目标：
1．在欣赏、演唱中，理解音乐与诗的天然亲和性，体验诗乐合一所表达的意境和情感，体会词的韵律、节奏与音乐的关系。
2．感受、体会歌曲所表达的思想与情感，能用轻柔优美的声音跟唱歌曲《水调歌头·但愿人长久》。
3．掌握音乐要素以及音乐要素对音乐歌曲的表现作用。
教学重点与难点：
重点：用轻柔优美的音色、细腻的情感跟唱歌曲《水调歌头·但愿人长久》，掌握一些基本的音乐要素对于表达音乐的作用。
难点：体验诗乐合一所表达的意境和情感。
教学过程：
一、导入
1、谈话导入
师：在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，它容易激发人的艺术联想，一勾新月会让人想到初生的萌芽事物，一轮满月，会让人联想到美好的生活，在月亮身上，文人们寄托了很多憧憬、很多情感。
我们来玩一个接龙游戏，我念上一句，大家接下一句。
“师：人有悲欢离合。
生：月有阴晴圆缺；师：但愿人长久。
生：千里共婵娟。
”
二、聆听歌曲，感受作品情感（设计意图：通过聆听演唱感知作品情感，了解作品创作背
景。
用不同配乐朗诵诗词，感受“古风”和“新韵”带来的不同感受。
）
1、初听乐曲（师播放邓丽君版本《但愿人长久》，生聆听感受。
）
师：大家都接得非常好。
今天我们要来学习的，就是这首与月亮有关的曲子。
我们先来听一遍，听完后告诉我它的名字是什么？词作者是谁？
生：歌名《但愿人长久》；这首词原本叫《水调歌头》，宋——苏轼。
师：大家对苏轼有没有了解？
2、简介苏轼(课前让生查阅资料，自己讲)
师：苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是宋代著名的文学家、书画家。
他一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，为“唐宋八大家”之一；词开豪放一派，对后世有巨大影响，他与他的父亲苏洵，字明允、弟弟苏辙，字子由，皆以文学名家，世称“三苏”。
三、新课教学
1、师生交流，了解诗词背景知识
师：那今天我们欣赏的这首乐曲，它歌词的创作背景是怎样的呢？有没有同学查资料了解的？
生：畅所欲言
师：其实除了网上能查到之外，在词的小序中苏轼也给我们透露了很多信息，我们一起来读一读。
（师出示该词小序，生朗读。
）
师：那一天是什么节日？（生答：中秋节）为了怀念谁？（子由）子由是谁？（他弟弟）师：丙辰，是北宋神宗熙宁九年（1076）。
这一时期，苏轼在密州做太守（相当于市长），因为与当权的变法者王安石等人在政治方面的见解不同，自己要求外放，辗转在各地为官。
他曾经要求调任到离他的弟弟苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。
但是到密州以后，这个愿望仍然无法实现。
这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与兄弟苏辙分别之后，转眼已经七年未得团聚了。
此刻，他面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这篇名作。
四、配乐朗诵，体验不同配乐带来的不同感受。
1、师：大家一定觉得奇怪，为什么音乐课要学古诗词，其实啊我国古代诗歌历来与音乐有
着密切的关系，或“以乐为诗”或“以诗为乐”，将诗句谱上曲就成为了音乐中的“诗乐”，我们在欣赏流行音乐的同时再来品味一下诗乐的古典之美，相信别有一番滋味。
不信我们来感受一下。
请大家合着2种不同风格的音乐诵读一下这首词，谈谈不同配乐给你带来的不同感受。
（师选用《关山月》和《但愿人长久》的伴奏作为背景音乐，生有感情的朗诵并谈感受。
）师：好，现在请大家分小组讨论一下，思考从这两遍的诵读中，你发现了什么不同之处？
待会我抽代表起来回答。
生：小组讨论，选出发言人。
师抽取个别小组发言
师：同学们说得都非常好，配乐不同，乐曲的意境也就不同，朗诵出来的感觉也不一样。
将古诗词用现代的方式展现，更能体现出“古风”与“新韵”的对比。
2、复听歌曲，说说歌曲情绪是怎样的？歌曲的速度、力度又是怎样的？这些音乐要素对乐
曲情绪有什么影响？
师：那现在我们再来听一遍乐曲，听完后请大家告诉老师这首乐曲的情绪是怎样的？力度如何？速度又是怎样的？这些音乐要素对乐曲情绪有何影响？
生：抒情、较弱、较慢，用这些基本元素营造作者当时想要表达的情感，烘托氛围。
五、复听歌曲，了解乐句结束音有什么特点？表现了怎样的情感？
师：大家有没有注意，在这首歌曲中，结束的尾音都有一个特点，你们知道是什么吗？师：来，我们轻声的跟唱，熟悉歌曲。
（师播放邓丽君版本《但愿人长久》，生聆听、跟唱、找特点）师可用手势提示学生。
师：为什么在处理尾音时要运用长音呢？
生：语气深重表达了作者思念亲人的心理特点。
六、拓展聆听，感受不同的演唱风格
师：正是这首经典的宋词被作曲家配上了这么优美的旋律，因此它至今被很多人喜爱并传唱，除了邓丽君演唱外，现在还有很多歌手翻唱这首歌曲。
我们一起来听听天后王菲演唱的《但愿人长久》。
大家比较一下你更喜欢谁的演唱风格？（师播放王菲版本，生聆听感受）师：来，有没有同学为我们分享一下感受？你更喜欢谁的作品为什么？
生：畅所欲言
师：大家都说得非常棒，很有自己的想法
七、课外延伸
师：其实除了这首诗乐外，还有很多古诗被当代作曲家谱曲成为了传唱度非常高的作品，接下来我们一起来欣赏两首课外作品。
（师播放许茹芸版《独上西楼》、朴树版《送别》）
八、结束课堂
师：今天同学们都非常认真，下来可以自己再找找喜欢的诗乐分享给我们。
