《我和祖父的园》导学案

《我和祖父的园子》教学设计一、教学目标1. 认识和理解家庭成员间的情感交流和亲情；2. 引导学生了解并体验与家人共同劳作的快乐；3. 提升学生的观察和描述能力，培养学生对自然环境的热爱；4. 培养学生爱护自己家园和保护环境的责任感。

二、教学内容1. 我和祖父的园子，通过一名小学生的视角，描述小作者和祖父在园子里的一天；2. 园子里的植物、花草、果树等介绍；3. 祖父和小作者在园子里的互动、故事、经历；4. 家庭成员间的情感交流和亲情。

三、教学重点1. 描述小作者和祖父在园子里的互动和情感交流；2. 描述园子里的植物和环境。

四、教学难点1. 理解并体验与家人共同劳作的快乐；2. 描述家庭成员间的情感交流和亲情。

五、教学过程1. 师生互动：通过小组讨论引出“我和祖父的园子”这一主题，让学生分享与家人一起活动的经历。

2. 导入新课：播放与家庭园艺相关的短视频，引出“我和祖父的园子”这一话题。

3. 呈现新知识：学生自主阅读《我和祖父的园子》文章段落，理解其中的情节和描写。

4. 情感体验：老师组织学生进行角色扮演，分组演绎小作者和祖父在园子里的情景，感受其中的亲情和动人之处。

5. 深化认识：引导学生合作小组，讨论园子里的植物和环境，共同编写一篇描写园子的文段。

6. 创设情境：组织学生到学校附近的植物园进行参观，感受大自然的美丽和神奇，体会和家人相处的快乐。

7. 总结归纳：让学生分享自己的感受和体会，总结家庭园艺活动的意义和价值。

六、教学反思《我和祖父的园子》教学设计旨在通过学生对家庭园艺活动的体验，引导学生感受家庭成员间的亲情和情感交流，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

通过多种教学手段的结合，学生既能实践动手能力，又能提升语言表达和情感体验能力，达到全面发展的教学目标。

在教学实施过程中，应注重情感教育的渗透，引导学生用心体会家庭园艺活动带来的快乐与幸福，培养学生积极向上的人生态度。

祖父的园子教案9篇《祖父的园子》教案篇一一、学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。

2、学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解我在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。

3、会认8个字，会写12个字。

联系上下文理解“蚂蚱、瞎闹、樱桃、水瓢”等词语的意思及课文重点句子的含义。

二、学习重点、难点：学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会童年生活的快乐。

三、《祖父的园子》预习学案:预习目标：1、通读课文，自学字词。

2、熟读课文，写出主要内容。

3、搜集有关童年生活的资料。

预习内容：（一）我会读：蚂蚱、瞎闹、樱桃、水瓢（二）我知道：1、课文写了哪几件事？2、结合上下文或查字词典理解“马马虎虎承认下来就是了”是什么意思？文中哪些地方体现了？画波浪线。

（三）我疑惑：通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。

四、《祖父的园子》导学案：（一）自主学习，明确学习目标：1、从课文哪些事情中可以感受到童年生活的快乐？2、文中哪些地方让你感动，用“——”画出来，说说你的体会。

（二）小组合作探究：1、提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容的理解。

2、朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。

3、反复品读，读出感情体会童年生活的情趣。

（三）精讲精读，升华主题：细读课文，想想课文的哪一部分最令你快乐？为什么？有感情的读给大家听。

五、课堂检测：（一）我会写（二）我概括：从课文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣，用简要的语言写下来。

（三）我阅读：1、《祖父的园子》一课，分别叙述了————、————、————、————，表达了————。

2、花园里，——-——！———————，新鲜漂亮。

六、板书设计：略《祖父的园子》教案篇二教学目标：1、认识8个生字，读记“蚂蚱、倭瓜”等词语。

2、自主探究文本，体会园子的特点，感悟作者自由、快乐的童年；了解作者“朴实无华、借物喻人”的表达方式。

一、教案基本信息1. 课程名称：小学语文《我和祖父的花园》教案2. 教学年级：小学四年级3. 教学科目：语文4. 课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（3）培养学生的发散思维和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者与祖父之间的亲情，学会珍惜身边的人。

（2）培养学生热爱生活、欣赏大自然的情感。

（3）懂得感恩，学会回报。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者情感。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的亲情之情。

四、教学方法2. 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。

3. 合作学习法：小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作精神。

4. 情感教学法：以情促知，以情促行，引导学生体验作者的情感。

五、教学步骤1. 导入新课：（1）展示图片：祖父和花园的图片。

（2）引导学生谈论自己对花园的印象。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生分享学习生字词的心得。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，解答学生疑问。

（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

4. 情感体验：（1）引导学生体会作者与祖父之间的亲情。

（2）分享自己与家人之间的美好时光。

5. 小组讨论：（1）讨论：祖父的花园给你留下了怎样的印象？6. 课堂小结：（2）强调珍惜亲情，热爱生活。

7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于自己和家人的文章。

六、教学拓展1. 对比拓展：邀请学生分享自己与家人共度的美好时光，以及对亲情的感悟。

2. 欣赏拓展：组织学生欣赏其他描写亲情、大自然的文章或诗歌，如《背影》、《春》等。

小学语文《我和祖父的花园》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的花园的特点和作者与祖父在花园中的活动。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

（2）通过图片展示，激发学生的想象力和创造力。

（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。

（2）培养学生对家庭亲人的感激和敬爱之情。

（3）培养学生懂得分享和助人为乐的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）通过课文学习，感受作者与祖父在花园中的快乐时光，培养对家庭的珍惜之情。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中所描述的花园的特点。

（3）体会作者对祖父的敬爱和感激之情。

三、教学准备1. 课文原文。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 生字词卡片。

4. 教学录音机或音响设备。

四、教学过程1. 导入新课：（1）播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。

（2）邀请学生分享他们与家人在花园中的快乐时光。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词义。

（2）教师通过例句，帮助学生巩固生字词的应用。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师引导总结。

（2）学生讨论课文中所描述的花园的特点，教师给予指导。

5. 情感体验：（1）学生分享他们对家庭的珍惜之情。

（2）教师引导学生体会作者对祖父的敬爱和感激之情。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我和祖父的花园”为主题，画一幅画，并附上简短的描述。

2. 拓展作业：（1）邀请学生分享他们与家人在花园中的快乐时光的故事。

《我和祖父的园子》第二课时教学设计高邮经济开发区中心小学：赵凤琴教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受“我”在园子里充满情趣、自由自在、幸福快乐的生活，体会祖父的宽容和慈爱，感悟“我和祖父的园子”的精神意义。

3、感受萧红语言清新自然、率真稚拙之美，体会文字的意蕴,产生阅读其作品的愿望。

教学重难点：1、品读课文，感受文章中的“景”的自由，体会文中小姑娘自由快乐的生活和祖孙情深。

2、感悟作者的表达方法。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、欣赏歌曲导入新课。

1、同学们，在上课之前让我们先听一首歌。

（播放《童年》）。

你们知道刚才那首歌叫什么名字吗？（《童年》）的确，我们每个人都有自己的童年，童年发生的很多事情都让我们难忘。

2、大作家萧红也有自己难忘的童年，她最难忘的是她和祖父的园子。

今天我们继续学习课文《我和祖父的园子》。

（板书课题）二、布置要求，引导预学1、这篇课文主要写了什么内容？2、初学课文后，你又产生了那些疑问?三、预习反馈，诊断查学1、交流课文主要内容。

2、教师归纳有价值的问题。

四、目标引领，探究导学过渡：为什么一个园子能让她如此留恋呢？默读课文，边读边思考，还可以作批注，写下所感所想。

(一)赏读园中景物自由。

1、课文中，哪几个自然段是描写园中景物的呢？（2和13自然段。

）2、学习第2自然段。

（1）自由读这个自然段，你认为这是个什么样的园子？为什么？（好大—园子大；好多—动物种类多；好看—颜色多而且鲜艳；好玩—有趣……）（２）下面让我们一起去感受一下这个好大、好多、好看、好玩的园子吧。

（出示课件）。

（３）漂亮吧，这一段主要是写园子里面的什么呢？（小动物）请喜欢小动物的同学一起有感情地读第2自然段。

3、学习第13自然段。

（1）通过刚才的学习，我们知道第2自然段描写的是园子里的小动物，那13自然段主要写的是园子里的什么呢？请大家快速浏览第13自然段。

（2）这一段主要写的是园子里的什么？（庄稼）（3）这一段里出现了两个词“倭瓜”和“谎花”分别指什么？（“倭瓜”是北方方言，其实就是我们吃的南瓜。

【恒威学校制作，不得翻印】五年级语文导学案总第期制作人：李庆芬审核人：签批人：《祖父的园子》导学案【学习目标】1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。

【学习重点】通过语言文字的玩味，丰富的想象体验和有意义的对话，全面地感受作者童年生活的快乐自由。

一自主学习，合作探究1看拼音写词语ma zha ying gtao shu wo gua shui piao qiu yin gu sui bianfu( )( ) ( )( )( )( )( )jiāo cuòyòu zhìshāmòjìmòmián ǎo tuórónɡ( )( ) ( ) ( )( )( mián ǎo tuó rónɡ páo zi( ）（）（）2组词飘（）倭（）蚌（）嘟（）票（）委（）丰（）嗡（）漂（）萎（）啃（）3近义词漂流--- （）喜欢--- （）闪烁--- ( )瞎闹---（）存心——（）阴凉--（）4反义词承认—( )黑暗--- （）新鲜-（）漂亮--（）二合作探究1句子加工厂（1）少先队员怎么能害怕困难呢？（改为陈述句）（2）我们应该珍惜现在的幸福生活。

（反问句）--------------------------------------3、在括号里填上恰当的词。

一（）花园一（）李子树一（）草帽一（）谷穗一（）狗尾草一（倭瓜花按要求，照样子写词语。

写颜色：绿油油（）（）写形状：圆滚滚（）（）写味道：香喷喷（）（）写心情：美滋滋（）（）写场面：静悄悄（）（）四拓展延伸1.《我和祖父的园子》一文章通过对对“我“童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景的描写，表达了对______________的眷念和对亲人的___________。

小学语文《我和祖父的花园》教案4篇小学语文《我和祖父的花园》教案4篇小学语文《我和祖父的花园》教案1 教学目的：1、掌握本课的生字、新词，能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落。

2、引导学生在读中体味萧红文章的语言特点，透过文字想象出“我”和祖父在花园中生活的情景，从而感受作者快乐自由的心情。

3、学习作者留心观察生活，大胆想象，并运用恰当的方式表达情感的写作方法。

教学重、难点：引导学生在读中体味萧红文章的语言特点，透过文字想象出“我”和祖父在花园中生活的情景，从而感受作者快乐自由的心情。

教学过程：一、借助注释，导入课文今天我们要学习的课文是《我和祖父的花园》。

借助书下注释你知道这里的“我”是谁?二、初读课文读准字词1、那接下来就让我们一起走进萧红和祖父的花园，感受她童年的光阴。

请同学自由读课文，读准字音，遇到不好读的句子多读几遍。

2、读了一遍课文，能读准这些词语吗?【指导“穗”书写。

】3、初读课文你感觉花园中萧红多大?下面就请同学默读课文，找哪些事情证明了花园中的萧红就是个孩子呢?三、事件中感悟快乐教学预设第4段1、谁愿意和教师一起能把小姑娘的淘气读出来?2、来同桌之间也配合着读一读。

3、这一段的文字灵敏的短句式也特别有意思，竖过读一读还有现代诗歌的味道。

教师范读。

——学生读。

教学预设第5——8自然段1、萧红的孩子气在“铲地”这件事中有表达吗?谁愿意接着汇报?2、祖孙之间确实有一段对话，如今你就把自己想象成小萧红，她会以什么语气答复祖父的问话呢?先填空，再来以这种语气试着读读。

3、这样读着读着，你看到一个怎样的祖父?教学预设第9——13自然段1、谁愿意接着汇报，还从哪些事情中看出她的孩子气?2、在这个花园小萧红做任何事情就是什么感觉?四、景物中感受自由1、因为花园中的萧红内心充满了快乐、自由，所以在她眼中一切也那么美妙、自由的。

她都看到了哪些景物，快到文中第14-18自然段中找一找相关的语句读一读。

小学语文《我和祖父的花园》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《我和祖父的花园》的大意，掌握生字词。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能够运用课文中的词语和句式进行口语表达。

1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。

学生通过讨论、表达，培养语文思维能力。

1.3 情感态度与价值观：学生感受作者对祖父和花园的深厚感情，培养对家庭、亲人的热爱。

学生领悟到人与自然和谐相处的重要性，培养环保意识。

第二章：教学内容2.1 课文《我和祖父的花园》内容简介：课文讲述了一个小学生和他的祖父在花园里的生活，表达了作者对祖父和花园的怀念之情。

课文中描绘了花园的美景，展示了祖父的勤劳和智慧。

2.2 生字词：学生掌握课文中的生字词，如“祖父”、“花园”、“玫瑰”等。

第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词。

学生能够流利地朗读课文，表达出作者的情感。

3.2 教学难点：学生理解课文中的抒情句子，体会作者的情感。

学生运用课文中的词语和句式进行口语表达。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。

采用情境教学法，让学生感受花园的美景。

采用合作学习法，培养学生团队协作能力。

4.2 教学手段：利用多媒体课件，展示花园的美景。

利用图片、卡片等教具，帮助学生理解课文内容。

第五章：教学过程5.1 导入新课：教师通过展示花园的图片，引导学生谈论自己对花园的认识和感受。

教师简介课文作者和课文内容，激发学生学习兴趣。

5.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生字词。

学生回答课文中的问题，分享自己的感受。

5.3 课堂讨论：教师引导学生讨论课文中的抒情句子，体会作者的情感。

学生分组讨论，运用课文中的词语和句式进行口语表达。

5.4 朗读练习：学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。

教师指导学生朗读，帮助学生更好地表达作者的情感。

《祖父的园子》导学案一、学习目标1、会认读“蚱、嗡、啃、樱”等生字，会写“蝴、蝶、蚂、蚱”等生字，正确读写“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受园子的自由与美好，体会作者对园子的喜爱之情。

3、学习作者通过细节描写和借景抒情的表达方法，感受作者童年生活的快乐和自由。

二、学习重难点1、重点（1）掌握生字词，理解课文内容，体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的心情。

（2）学习作者借景抒情的写作手法，感受园子的美好。

2、难点领悟作者如何表现园子的自由以及作者对童年生活的怀念。

三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟、读写结合四、学习过程（一）预习导学1、初读课文，利用工具书，解决生字词。

（1）给下列生字注音：蚱（）嗡（）啃（）樱（）蚌（）嘟（）倭（）瓢（）（2）理解下列词语的意思：明晃晃：＿_______________瞎闹：＿_______________倭瓜：＿_______________2、再读课文，思考：这是一个怎样的园子？（二）课堂学习1、导入新课同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。

今天，让我们一起走进作家萧红的童年，去看看她记忆中的园子。

（板书课题：祖父的园子）2、检查预习（1）指名认读生字词，正音。

（2）交流对词语的理解。

3、整体感知（1）默读课文，思考：课文围绕祖父的园子写了哪些内容？（2）小组交流，概括主要内容。

（3）全班汇报，教师总结：课文主要写了园子里的景物、作者在园子里的活动以及作者和祖父在园子里的快乐时光。

4、精读感悟（1）走进园子，感受美景①自由朗读第 1 至 3 自然段，思考：这是一个怎样的园子？你是从哪些语句中感受到的？②学生交流，教师相机引导：“我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。

蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

这种蝴蝶小，不太好看。

好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。

蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。