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第12课画组合图形
【教学目标】
1．知识与技能
（1）掌握组合图形的概念。
（2）熟练定义过程画基本图形的方法。
2．过程与方法
通过把基本图形定义为过程，快捷地完成组合图形，让学生体会模块化程序设计的简洁高效。
3．情感态度与价值观
渗透模块化程序设计的理念。
4．行为与创新
通过调用过程回执组合图形，渗透模块化程序设计的理念。
【课时安排】
2课时。
【教学重点与难点】
教学重点
能够开始调用保存的过程绘画图形。
教学难点
能够运用以前学习过的知识，开始进行独立绘画，建立模块化意识，知道画组合图形的起落位置。
【教学方法与手段】
演示法、小组讨论法、启发式谈话法、练习法。
【课前准备】
多媒体网络教室、课件和程序。
【教学过程】
南京市郑和小学黄春智。
第一课时教学目标1、知识与技能：确定画组合图形各部件的起始位置。
2、过程与方法：学生通过自我实践，进行总结提升。
3、情感态度价值观：让学生通过操作，明白图形的构成，需要合乎逻辑，形成一定的构图空间概念。
教学重难点1、重点：确定画组合图形各部件的起始位置。
2、难点：确定画组合图形各部件的起始位置。
课前准备教学过程师生活动一、导入在Logo语言中，我们已经学到了许多命令。
能够用相应的命令画出长方形、正方形、圆和多边形等各种图形。
下面我们来看一张图，看看它是有哪些图形组成的？房子由房身、房顶、窗户、门等组成：房身是一个正方形，房顶是一个三角形，窗户是一个圆形，门是一个长方形。
这些图形我们都能够画出来的，这些图形组合而成的房子你会画么？学生试一试这些图形都会画，只是每一个图形的起始位置难以确定。
如果能够确定好起始位置，那么画起来就简单了！请大家阅读书上内容，进行自学。
自学命令，教师强调要先确定每个图形的开始位置再作图。
要想把这些图形组合起来，首先要仔细分析这些图形的起始位置和角度，确定好起始位置及角度了，画起来就简单方便了。
二、任务刚刚我们画了房子，首先分析了图形的起始位置和角度，确定好起始位置及角度，才开始画组合图形。
那么我们现在来看看书上32页的这幅图，请大家根据提示，先填一填，请学生说一说，你预想的顺序再试着画一画。
教师巡视辅导展示作品，说一说有什么要注意的地方，该如何改进。
课上争取完成这幅图第二课时教学目标1、知识与技能：确定画组合图形各部件的起始位置。
2、过程与方法：学生通过自我实践，进行总结提升。
3、情感态度价值观：让学生通过操作，明白图形的构成，需要合乎逻辑，形成一定的构图空间概念。
教学重难点1、重点：确定画组合图形各部件的起始位置。
2、难点：确定画组合图形各部件的起始位置。
课前准备教学过程师生活动一、导入在上节课我们画了一个组合图形，你觉得画组合图形，最重要的问题在什么地方？学生说一说，教师及时小结确定那些图形，给出图形数值，确定每个图形的开始位置。
第9课组合图形【教学目标】1. 知识与技能（1）掌握不同文件间的复制与粘贴操作。
（2）掌握用“取色”工具取得其他图形文件中颜色的方法。
2. 过程与方法在不同文件间复制与粘贴图形操作的过程中，总结归纳不同文件间复制与粘贴的一般方法。
3. 情感、态度与价值观通过不同文件间复制与粘贴图形的操作，感受计算机操作的便捷。
4. 行为与创新通过不同文件间复制与粘贴图形的操作，创造新的作品，培养创新能力。
【教学重点与难点】重点：不同文件间复制与粘贴图形的方法。
难点：取得其他图形文件中颜色的方法。
【教学方法与手段】任务驱动法、演示法、讲授法。
【课时安排】安排1课时。
【教学准备】多媒体教室、多媒体课件等。
【教学过程】一、展示作品，导入新课通过画图前面几节课的学习，我们已经在自己的作品文件夹中存放了很多作品，老师把这些作品放在了“我的作品”文件中，我们来欣赏一下。
【设计意图】带领学生一起回顾前面所画图形，一方面可以让学生感受自己的学习成果，激发学习激情，另一方面，为本节课新知识点的学习作铺垫。
二、尝试操作，学习新知讨论：还记得“快乐家园”这张图吗？刚才那张图上有什么图形可以加入到“快乐家园”这张图中，让“快乐家园”这张图画面更丰富，更好看？你准备怎么做？学生讨论，说说思路，生说教师操作。
小结：还记得我们之前学习的复制粘贴图形吗？像这样不同文件间的图形，也可以通过复制与粘贴操作把它们组合到一幅图中去，这和在同一个文件中的复制与粘贴方法相似，只不过复制与粘贴命令分别是在两个文件中操作的。
技能点操作对象相同点不同点复制与粘贴同一文件先“选定”，再“复制”，最后“粘贴”。
在同一个文件中操作。
不同文件间同时打开两个文件，“选定”“复制”操作的文件是“源文件”，“粘贴”操作的文件是“目标文件”。
活动1：把“我的作品”文件中的“盆花”图形添加到“快乐家园”文件中。
要求：（1）把盆花图形放到合适位置。
（2）根据需要可以多放几盆。
（3）大小合适，不破坏画面美感。
2019-2020年苏科版小学信息技术《第08课画组合图形》教案（选修）［教学目的与要求］让学生综合运用Logo语言命令画组合图形。
［课时安排］建议安排2课时。
［教学重点与难点］确定画组合图形各部件的起始位置。
[教材分析与教学建议]本课通过画组合图形让学生综合运用Logo语言命令,以达到熟练掌握的目的，同时也是为后面学习“过程”作准备。
课文以画房子为例，教学中教师可以引导学生分析房子是由房身、房顶、窗、门等组合而成，房身是一个正方形、房顶是一个三角形、窗是一个圆形、门是一个长方形，而画这些基本图形的命令我们已经掌握。
本课只要让学生将这些基本图形组合起来，其关键是要确定画组合图形各部件的起始位置。
教材中画房子的一组命令不是唯一方法，教师应鼓励学生自己尝试用不同的命令来画这座房子。
“探究园”是画立方体，其中给出了中文步骤，然后要求学生写出相关命令，其目的主要是降低难度，引导学生分析后将立方体分割成若干部分，通过确定画组合图形各部件的起始位置，从而将各部分组合成立方体。
“实践园”要求学生自己画出图形，难度相对较大，应安排足够的时间让学生自己练习，必要时教师可以作适当的提示。
[参考资料]“探究园”参考答案：正面正方形的起始位置：母位正面正方形：REPEAT 4[FD 80 RT 90]上面平行四边形的起始位置：PU FD 80 RT 40 PD上面平行四边形：REPEAT 2[FD 45 RT 50 FD 80 RT 130] 侧面平行四边形的起始位置：PU RT 50 FD 80 LT 50 PD 侧面平行四边形：REPEAT 2[FD 45 RT 140 FD 80 RT 40] 虚线1的起始位置：PU FD 45 RT 140 FD 80 RT 90 PD 虚线1：REPEAT 8[FD 6 PU FD 4 PD] 虚线2的起始位置：RT 90 虚线2：REPEAT 8[FD 6 PU FD 4 PD] 虚线3的起始位置：PU BK 80 LT 135 PD 虚线3：REPEAT 5[FD 5 PU FD 4 PD]“实践园”参考答案：铅笔HTREPEAT 2[FD 20 RT 90 FD 100 RT 90]PU FD 20 RT 90 FD 100 RT 30 PD REPEAT 3[FD 20 RT 120]锤子HTLT 90 FD 30 RT 90 FD 30 HOMELT 90 FD 30 RT 90REPEAT 2[FD 30 LT 90 FD 60 LT 90]LT 90 FD 30 LT 90REPEAT 2[FD 60 LT 90 FD 20 LT 90]桌子HTREPEAT 2[FD 10 RT 90 FD 100 RT 90]RT 90 FD 10 RT 90REPEAT 2[FD 80 LT 90 FD 10 LT 90]LT 90 FD 70 RT 90REPEAT 2[FD 80 LT 90 FD 10 LT 90]FD 30 RT 90 FD 60红绿灯HTREPEAT 2[FD 180 RT 90 FD 70 RT 90]PU FD 150 RT 90 FD 10 LT 90 PDSETPC 12REPEAT 36[FD 4 RT 10]PU RT 90 FD 10 PDFILLPU HOME FD 90 RT 90 FD 10 LT 90 PDSETPC 14REPEAT 36[FD 4 RT 10]PU RT 90 FD 10 PDFILLPU HOME FD 30 RT 90 FD 10 LT 90 PDSETPC 10REPEAT 36[FD 4 RT 10]PU RT 90 FD 10 PDFILL附送：2019-2020年苏科版小学信息技术《第09课定义过程》教案（选修）［教学目的与要求］1．了解过程的作用、学习定义过程的方法、会用定义的过程绘制简单的图形。
第10课画组合图形教学目标1．知识与技能学生能用带参数的过程画四边形螺旋线 培养学生敢于创新的意识，加强学生自主探究合作交流的意识。
2．过程与方法：通过小组合作自主探究最终步长、初始步长、步长增加值在画螺旋线过程中的作用，收放自如的设计四边形螺旋线。
3．情感态度与价值观提高学生对logo程序设计学习的兴趣，激发学生程序设计、创新的欲望。
4．行为与创新“小海龟本领大四边螺旋变化多”表格不封边设计，让学生充分发挥的想象空间，提升自我总结、分析问题、表达交流的能力。
教学重点与难点1．教学重点： 比较不断重复画四边形过程与四边形螺旋线过程的异同点，培养学生细心观察和总结的能力。
通过单步执行、数边反证,深入了解参数递增命令的作用；2．教学难点：学生能自主探究最终步长、初始步长、步长增加值在画螺旋线过程中的作用，收放自如的设计四边形螺旋线。
教学方法与手段：直观演示法、探究学习法、小组合作法。
教学环节教师和学生活动设计意图创设情境引出课题学习新知识前，我们先来个热身赛。
（奖品奖励）火眼金睛说说过程实现的功能内有3个带参数的过程，分别是正四边形、圆、正七角星（学生讨论，生代表汇报）大显身手说说这些图形有什么特点？生1：像在绕圈生2：每条边长度都不一样，有点越来越长生三：每个角的度数都相等生四：以前学的是封闭图形，这些都是不封闭的图形教师适时揭示固定点开始由内向外逐圈旋绕而形成的曲线称为螺旋线联系上节课内容，创设一个宽松、积极向上的教学氛围。
复习带参数的过程格式，强调不同图形过程体中存在不同的变量：海龟画图步长、角度、半径，为后继画螺旋线过程做铺垫。
让学生学会观察，提升学生的分析总结能力！知识加油站猜猜过程实现的功能？教师先编辑保存好该过程让学生先分析正四边形过程执行的命令，重复了4次FD 30RT 360/9，再思考SBX过程实现的功能。
TO SBX :BFD :B RT 360/4SBX :B比较正四边形、不断重复画正四边形过程为后继学生分析四边形螺旋线分步命令降低难度。
