《书法教学对促进学生良好品格形成的实践研究》课题研究上半年工作总结报告
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书法实践课题研究实施阶段总结(合集五篇)第一篇:书法实践课题研究实施阶段总结阆中市高观中心校书法教育实践课题研究第二阶段工作总结我校在课题研究准备阶段的基础上,从2009年7月——2011年8月是课题实施研究的第二阶段。
近两年来,由于领导的高度重视,学校按照课题实施阶段的研究计划的步骤,采取切实可行的工作措施,做了大量务实的工作,使课题研究能够顺利地开展,达到了预期研究效果。
现将工作总结如下:一、加强领导,落实责任,从组织上保证课题的顺利实施。
“质量立校,科研兴校”,在校长的倡导下已成为全体教师的共识。
学校成立了由吴国民校长任组长,副校长赵正禄、王子阳任副组长,何志向和田兵为课题负责人,以及由书法骨干教师组成的课题领导小组,他们具有较高的教育理论素质和实际工作经验,有独立承担科研课题研究的能力,能具体指导教师开展课题研究。
明确职责,落实任务,确立实施方案,形成工作计划,制定各项制度。
带领实验教师要学习写字教学的理论,收集、整理国内报刊写字教学的理论,组织教师学习、研讨,吸收其有益成分为我们所用,设立书法室,要求每周每位教师练习一篇钢笔字和一板粉笔字,每学期进行一次书法比赛,在校内外都营造了一个良好的氛围。
二、建立开展各项活动的常规制度,从措施上为课题研究提供保障。
课题各项活动的开展,是对课题研究的具体实施。
只有精心开展好课题研究中的各项活动,课题研究才会有所成效。
因此,课题组要求各课题研究人员在开展课题活动前必须精心准备,认真开展,活动后用心整理材料,及时总结分析,撰写相关的文章,对活动及时反思、小结,分析研究活动中反映的问题、活动策略、实施过程的的得与失。
以便在下次活动中改进、提高,更好地开展课题研究。
在活动开展中对研究出有重要价值的研究人员,课题组要给予奖励。
三、各类研究活动有序开展,达到了预期的研究效果。
在课题的实施阶段,课题的研究活动分为四个阶段:第一阶段:从2009年7月——2009年12月为“学习校本书法教材”阶段。
一、前言随着我国传统文化的传承与发展,书法教育越来越受到重视。
为了弘扬中华民族优秀文化,提高学生的综合素质,我校于XX年X月开展了书法教育实践活动。
经过一段时间的实践,现将本次书法教育实践活动总结如下。
二、活动背景书法是我国传统文化的重要组成部分,具有悠久的历史和丰富的内涵。
书法教育不仅可以培养学生的审美情趣,提高他们的文化素养,还可以锻炼他们的意志品质,培养他们的耐心和毅力。
然而,在现代社会,随着电子产品的普及,越来越多的人忽视了书法的重要性,导致书法教育面临严峻的挑战。
为了改变这一现状,我校积极响应国家号召,开展书法教育实践活动,旨在提高学生的书法素养,传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
三、活动目标1. 培养学生对书法的兴趣,提高他们的书法水平。
2. 传承和弘扬中华民族优秀传统文化,增强学生的民族自豪感。
3. 培养学生的审美情趣,提高他们的综合素质。
4. 培养学生的耐心和毅力,锻炼他们的意志品质。
四、活动内容1. 书法课程:我校开设了书法课程,由专业书法教师授课。
课程内容包括书法基础知识、基本笔画、汉字结构、书法作品欣赏等。
2. 书法比赛:为了激发学生的兴趣,我校定期举办书法比赛,鼓励学生积极参与。
比赛分为硬笔书法和毛笔书法两个类别,涵盖了楷书、行书、隶书等多种书体。
3. 书法讲座:邀请书法名家到校进行书法讲座,让学生近距离感受书法的魅力,了解书法的发展历程。
4. 书法展览:定期举办书法展览,展示学生的书法作品,为学生提供展示自我、交流学习的平台。
5. 书法社团:成立书法社团,为学生提供交流学习的平台,丰富学生的课余生活。
五、活动成果1. 学生的书法水平得到了显著提高,许多学生在比赛中获奖。
2. 学生的审美情趣得到了培养,他们对书法产生了浓厚的兴趣。
3. 学生的综合素质得到了提高,他们的耐心、毅力、意志品质得到了锻炼。
4. 学生的民族自豪感得到了增强,他们更加热爱自己的民族文化。
六、经验与启示1. 加强师资队伍建设:邀请专业书法教师授课,提高教学质量。
学校书法教育工作总结学校书法教育工作总结(通用5篇)时间乘着年轮循序往前, 一段时间的工作已经结束了, 回顾这段时间的工作, 一定有许多的艰难困苦, 制定一份工作总结吧。
可是怎样写工作总结才能出彩呢?以下是小编帮大家整理的学校书法教育工作总结(通用5篇), 供大家参考借鉴, 希望可以帮助到有需要的朋友。
学校书法教育工作总结1中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神”。
书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格;通过书法教育让学生了解掌握传统汉字文化, 从小培养爱国主义情操。
同时, 书法教育是对学生进行特长教育的重要途径, 它有利于学生个性发展和提高艺术修养。
我校书法教育的目标是: “全面普及书法教育, 从一年级抓起, 从“双姿”抓起, 达到人人都能“规规矩矩书法, 堂堂正正做人”, 人人都在书法教育中受益”。
围绕这一思路开展工作, 全员参与, 真抓实干, 形成了学校书法教育健康发展的良好局面, 并取得了可喜成绩。
下面, 根据本人一学期来的小学一、二年级书法课的教学实践, 作如下总结:一、加强“双姿”训练优化课堂教学课堂教学是开展书法教育的主阵地。
优化课堂教学, 提高书法教学质量非常重要。
在日常教学工作上, 要重视备课、上课及学生训练等环节, 积极运用多种教学手段, 优化课堂结构, 改进教学方法。
书法教育是一条线, 始终贯穿在各科教学中, 它还是一面镜子, 能折射出许多问题, 如:学习态度、学习习惯、意志品质等, 我们把抓双姿作为书法教学的切入点, 提出了“抓双姿, 养习惯, 写好字, 促发展”的口号, 把“双姿”培养作为一项工程来抓, 书法教育陶冶了学生的情操, 磨练了坚强的意志, 培养了良好的学习习惯, 促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成, 促进了良好校风和学风的形成。
二、培养学生良好的学习习惯在教学中我们常常遇到一些小问题, 比如学生不爱护笔, 打翻笔盒,脚乱放, 紧靠桌子, 在写字过程中震动同学的桌子。
墨香育人”---书法特色学校建设的研究课题上半年工作总结本学期我校在上学期创建工作的基础上认真组织开展了第二、三阶段工作,打造以书法教育为特色的墨香校园,遵照“提高学生书法水平,促进学生全面发展”原则,开展了本学期的创建工作!一、书法工作目标:1.利用书法教育中汉字文化的内涵滋养,促进学生良好素养的形成。
自古以来,人以德重,字如其人。
要想学好字,必须先学做人,炼人是练字的内在要求,通过写字教学,能陶冶高尚的人品。
书法习练、创作的过程,是一个人手脑密切协调活动的生理过程,同时也是历练学生意志品质的心理过程。
我们通过学生书法的习练,引导学生沉静专注,力戒浮躁;严谨认真,一丝不苟;刻苦努力,锲而不舍;细心观察,心领神会;强化记忆,谋划布局。
2.通过氛围打造、活动促进、制度保障、标准引领多途径形成学生书法创作和欣赏的能力3.研究书法教育策略,创新书法教育模式。
突出书法教育的特色引领作用,强化书法教学工作的开展与研究,全面提高学生书写能力和部分学生的书法创作能力、欣赏能力,养成学生对书法的浓厚兴趣和爱好,形成书法特色。
针对书法中发现的问题、存在的问题,有序开展研究工作,探讨书法教育的策略,创新书法教育模式,达到全面提高教师素养、稳步提高书法教学指导效率的目的,为“打造以书法教育为特色的墨香校园”这一根本目标打下坚实的人力资源基础。
二、具体工作措施:(一)建立书法教学常规。
1.抓课程落实。
上足上好每周一节书法课。
2.抓课堂教学。
课堂教学是书法教育的主阵地,是传授书法知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道,主要抓好五个方面的工作:(1)集体备课,吃透教材。
实行年级集体备课制度,以高一年级成立写字备课组,目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。
(2)以“师”带“生”,导练结合。
我校的书法教育强化师生共同练习,共同提高。
围绕每周一节的写字课的目的要求,进行强化训练。
为了保证学生有充足的习练时间。
(3)因材施教,精讲多练。
第1篇一、活动背景随着我国教育的不断发展和改革,素质教育逐渐成为教育工作的重点。
书法作为我国传统文化的重要组成部分,具有很高的审美价值和教育意义。
为了传承和弘扬书法艺术,提高学生的综合素质,我校开展了书法校本教研活动。
本次活动旨在通过书法教育,培养学生的审美情趣、提高学生的书法技能,同时促进教师的专业成长。
二、活动目标1. 提高学生的书法技能,培养学生的审美情趣。
2. 增强教师对书法教育的认识,提高教师的教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作,形成良好的教研氛围。
4. 探索书法教育的有效途径,为学校书法教育提供参考。
三、活动内容1. 书法教学研讨:邀请书法专家来校进行讲座,对书法教育进行深入剖析,使教师对书法教育有更全面的认识。
2. 书法课程设计:教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好,设计富有特色的书法课程,如硬笔书法、毛笔书法等。
3. 书法教学观摩:组织教师观摩优秀书法课例,学习借鉴他人的教学经验,提高自身的教学水平。
4. 书法技能培训:组织教师参加书法技能培训,提高教师的书法技艺,为课堂教学提供有力保障。
5. 书法作品展示:举办书法作品展览,展示学生和教师的书法成果,激发学生的学习兴趣。
6. 书法课题研究:开展书法教育课题研究,探索书法教育的有效途径,为学校书法教育提供理论支持。
四、活动过程1. 准备阶段:成立书法校本教研活动小组,明确活动目标、内容、时间等,制定详细的活动方案。
2. 实施阶段:(1)开展书法教学研讨,邀请专家进行讲座,使教师对书法教育有更深入的了解。
(2)组织教师设计书法课程,开展书法教学实践,提高学生的书法技能。
(3)组织教师观摩优秀书法课例,学习借鉴他人的教学经验。
(4)开展书法技能培训,提高教师的书法技艺。
(5)举办书法作品展览,展示学生和教师的书法成果。
(6)开展书法教育课题研究,为学校书法教育提供理论支持。
3. 总结阶段:对活动进行总结,分析活动取得的成果和存在的问题,为今后的书法教育提供借鉴。
书法课研究报告总结书法课研究报告总结书法是中国传统文化宝库中的一颗璀璨明珠,它以其独特的艺术魅力和深厚的文化内涵吸引着世人的目光。
通过对书法课的研究,我发现书法课在培养学生良好审美能力、培养学生细致入微的耐心和专注力方面起到了积极的作用。
首先,在书法课中,通过对字帖的模仿和临摹,学生们接受了传统汉字的熏陶,学习了汉字的基本结构和构图规律,培养了对优美字形的欣赏能力。
学生们通过临摹名家作品,体验了书法艺术的魅力,从中学会了欣赏和理解艺术作品。
这些不仅有助于培养学生对优美艺术品的鉴赏能力,也对学生的审美品味和审美情趣的形成起到了积极的作用。
其次,书法课在培养学生细致入微的耐心和专注力方面也起到了重要的作用。
书法需要学生一笔一划地描摹、一字一句地书写,需要学生保持稳定的心态和持久的耐心。
通过不断地练习,学生们慢慢地培养了细致入微的观察力和耐心,学会了追求完美和专注细节的品质。
这些品质对学生的学习和生活都会起到积极的影响,帮助他们更好地处理问题和解决困难。
然而,在书法课的教学过程中还存在着一些问题。
首先,由于课时有限,学生们在书法技巧上的提升有限,难以达到高水平的书法水平。
其次,书法课的教学内容相对单一,缺乏与其他学科的融合,无法给学生提供全面的修养。
针对以上问题,我建议在书法课中适当增加书法技巧的教学,并通过增加书法实践的机会提升学生的书写水平。
此外,可以将书法课与其他学科相结合,开展文化艺术教育,增加学生对传统文化的了解和认同。
总而言之,书法课在培养学生良好审美能力、细致入微的耐心和专注力方面起到了积极的作用。
然而,在书法课的教学中还存在着一些问题需要解决。
通过对书法课的研究和对问题的反思,可以为今后的书法课教学提供一定的参考和借鉴。
书法德育实践课总结(精选3篇)书法德育实践课总结篇1书法是一门艺术,是一种修身养性的良好途径,使学生能从少年时期打下良好的写字基础和书写习惯,让学生在学习过程中能丰富艺术修养,培养学生审美文化素质,提高审美能力,陶冶情操,启迪智慧。
我在书法教学中,本着“以人为本”的教学观念,利用多种教学方式和手段,开展书法兴趣小组的教学活动,为我校第二课堂的进一步丰富和发展起到了一定的推动作用。
一、书法兴趣小组活动稳步发展。
在本学期我校三至六年级的学生以自愿报名的形式参加了书法小组,坚持每周星期二下午第四两节课的时间进行培训,同时也鼓励学生进行日常练习。
经过我和书法兴趣小组学生的努力,我校的学生书法水平有一定的提高。
二、精心辅导让学生掌握正确的书写方法。
书法社团小组学生学习书法就这期刚学毛笔书法的学生,就是从新的学习,没有基础。
所以我在书法教学中,开学初拟定教学计划,做到胸有成竹。
教学时我着重教给学生正确的执笔、运笔方法,执笔轻重的调控,书写坐姿、站姿等要领;在训练过程中,让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。
着重从结构的分布以及通临全帖方面加以指导,让他们能够为今后的创作打下基础。
经过一个学期的学习,书法兴趣小组的学生都有一定进步,其中像杜亚飞、刘璐、张炜恒等学生进步更为明显。
三、合理开展各种书法活动,提高学生的书写能力。
为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果,我不定期在小组开展书法作品比赛,让一些优秀书法习作在校园中展示,起着带头调动作用。
本学期举办了“玉兰飘香”艺术书画活动中,这些学生将毛笔作品参与展览,受教师及同学们的好评。
他们的书法水平得到了人们一致好评。
书法德育实践课总结篇2这几个月以来,我在xx区xx中学进行了xx省xx年中小学骨干教师省级培训研修班第三阶段的岗位实践活动,这几个月我担任了高二(25)(26)(27)班的物理科教学工作。
在这段时间,我认真温习了10月份在华南师范大学第一阶段的学习内容,并认真总结了第二阶段的跟岗学习活动的教学经验,制定下的我自己的教学计划和方案,并出色地完成各教学任务。
第1篇一、引言书法,作为我国传统文化的重要组成部分,具有悠久的历史和丰富的内涵。
为了传承和发扬这一优秀的文化遗产,提高学生的审美素养和文化自信,我校决定开展书法教学活动。
本报告将对我校书法教学实践进行总结和分析,以期为今后的书法教育提供参考。
二、实践背景与目标1. 实践背景随着社会的发展,人们对于传统文化的重视程度不断提高。
书法作为我国传统文化的瑰宝,具有独特的艺术魅力和文化价值。
然而,在现代社会,随着电子产品的普及,许多学生对于书法的了解和兴趣逐渐减弱。
为了让学生更好地了解和传承书法艺术,我校决定开展书法教学活动。
2. 实践目标(1)提高学生对书法艺术的兴趣和认识,培养良好的审美素养;(2)使学生掌握基本的书法技巧,提高书写水平;(3)传承和发扬我国优秀的书法文化,增强学生的文化自信。
三、实践内容与方法1. 实践内容(1)书法基础知识:讲解书法的发展历程、书法的种类、书法的工具和材料等;(2)书法技法:教授基本的执笔、用笔、结构、章法等技法;(3)书法作品欣赏:赏析历代书法名家的作品,提高学生的审美水平;(4)书法创作:指导学生进行书法创作,培养学生的创新意识。
2. 实践方法(1)课堂讲授:教师通过讲解、示范等方式,传授书法知识和技法;(2)实践操作:学生跟随教师进行书法练习,巩固所学知识;(3)作品展示:定期举办书法作品展览,展示学生的书法成果;(4)互动交流:组织学生开展书法交流活动,互相学习、共同进步。
四、实践过程与成效1. 实践过程(1)前期准备:制定书法教学计划,选聘具有丰富教学经验的书法教师;(2)课堂实施:按照教学计划,有序开展书法教学活动;(3)课后辅导:针对学生的个性化需求,进行课后辅导;(4)成果展示:定期举办书法展览,展示学生的书法作品。
2. 实践成效(1)学生对书法艺术的兴趣和认识明显提高;(2)学生的书法技巧和书写水平得到显著提升;(3)学生的审美素养和文化自信得到增强;(4)学校书法氛围日益浓厚,书法教育活动得到了广泛认可。
时光荏苒,转眼间,书法教室已经过去了半年。
在这半年里,我们紧紧围绕教学目标,积极开展各项教学工作,取得了显著的成绩。
现将书法教室半年工作总结如下:一、教学工作1.制定教学计划。
根据学生实际情况,制定了切实可行的教学计划,明确了教学目标、教学内容和教学方法。
2.优化教学方法。
在教学过程中,我们注重启发式教学,引导学生自主学习,提高学生的学习兴趣和积极性。
3.加强师资队伍建设。
组织教师参加各类培训,提高教师的专业素养和教学水平。
4.开展丰富多彩的书法活动。
定期举办书法展览、比赛和讲座,激发学生的学习热情。
二、班级管理1.加强班级文化建设。
营造良好的学习氛围,让学生在轻松愉快的氛围中学习书法。
2.关注学生个体差异。
针对不同学生的学习特点和需求,制定个性化教学方案。
3.强化家校沟通。
定期与家长沟通,了解学生在家的学习情况,共同促进学生的成长。
4.加强班级纪律教育。
培养学生的纪律意识,确保课堂教学秩序。
三、成果展示1.学生书法作品在各类比赛中屡获佳绩。
在省级书法比赛中,我校共有10名学生获奖,其中一等奖2名,二等奖3名,三等奖5名。
2.教师教学水平得到提升。
在省级书法教学比赛中,我校教师获得一等奖1名,二等奖2名。
3.书法教室被评为市级优秀书法教室。
四、存在问题及改进措施1.部分学生对书法兴趣不高,学习积极性有待提高。
针对这一问题,我们将加强书法教育宣传,提高学生对书法的认识和兴趣。
2.教师队伍专业化程度有待提高。
我们将继续组织教师参加各类培训,提升教师的专业素养。
3.班级管理中,部分学生纪律意识不强。
我们将加强班级纪律教育,培养学生的自律意识。
总结:半年来,书法教室在全体师生的共同努力下,取得了显著的成绩。
在今后的工作中,我们将继续努力,不断提高教学质量和班级管理水平,为培养更多优秀的书法人才而努力。
时间如梭,转眼间上半年已经过去,作为一名书法老师,我深感责任重大。
在过去的一年里,我始终秉持着对书法事业的热爱,致力于培养学生的书法素养,现将上半年工作总结如下:一、教学工作1. 按时完成教学任务。
上半年,我共开展了XX节书法课程,涵盖硬笔书法、毛笔书法、书法理论等内容。
在课堂上,我注重理论与实践相结合,使学生在掌握书法技巧的同时,提高审美素养。
2. 关注学生个体差异。
针对不同学生的书法基础,我制定了个性化的教学计划,因材施教。
对于基础薄弱的学生,我耐心指导,鼓励他们多加练习;对于有潜力、有天赋的学生,我则给予更高的要求,引导他们追求更高的艺术境界。
3. 创设良好的学习氛围。
为了激发学生的学习兴趣,我在课堂上设置了丰富的教学活动,如书法比赛、书法展览等。
同时,我还鼓励学生参加各类书法比赛,以展示他们的书法才华。
二、教师自身素质提升1. 深入学习书法理论。
上半年,我积极参加书法讲座、研讨会等活动,不断提升自己的书法理论水平。
通过学习,我对书法艺术有了更深入的认识,为教学工作提供了有力的理论支持。
2. 不断提高自己的书法技艺。
为了给学生树立良好的榜样,我坚持每天练习书法,努力提高自己的书写水平。
同时,我还向其他书法名家请教,取长补短,使自己的书法技艺不断提高。
3. 丰富教学手段。
为了使课堂教学更加生动有趣,我尝试运用多媒体技术、互动式教学等方法,提高学生的学习兴趣和参与度。
三、家校合作1. 加强与家长的沟通。
为了了解学生的学习情况,我定期与家长沟通,共同关注学生的成长。
在家长会上,我向家长介绍书法教育的意义,引导家长正确看待孩子的书法学习。
2. 开展亲子活动。
为了增进家校之间的感情,我组织了亲子书法活动,邀请家长和孩子一起参与书法创作,共同体验书法艺术的魅力。
总结:上半年,我在教学工作中取得了一定的成绩,但也存在一些不足。
在今后的工作中,我将继续努力,不断提高自己的教育教学水平,为学生的书法成长贡献自己的力量。
《书法教学对促进学生良好品格形成的实践研究》课题研究上半年工作总结报告为了使《书法教学对促进学生良好品格形成的实践研究》课题研究能顺利有序地进行,并收到较好的成效。
2016上半年,课题组成员按开题报告的计划开展工作,现就这一阶段的工作小结如下:一、继续学习相关理论,进一步提高课题组成员的课题研究能力。
这段时期我们课题组成员学习了《教育学》、《心理学》、《教育部关于中小学开展书法教育的意见》(教基二【2011】4号)、《教育部关于印发〈中小学书法教育指导纲要〉的通知》(教基二【2013】1号)《语文新课程标准》、《中小学书法教育指导纲要》、《书法线条美的发现》、《中国书法美学》、《书法技法意识》、《中国书法精神》、《书法艺术教育》等。
同时我还从网上下载与课题相关的一些教学案例和研究论文,通过认真学习,深入领会,以有效指导课题实践。
二、设定本阶段研究目标和内容(一)研究目标1、通过书法课程的开设,使学生形成良好的行为习惯,促成浓郁的校风和学风。
把学生个性的弘扬融合在德、智、体、美、劳的全面发展之中,为学生的终身发展打下坚实的基础。
学生要养成良好的品德习惯、行为习惯、学习习惯和个人卫生习惯等,培养出视野宽阔,勇于进取,志向远大,自信、自律、自尊、自强的学生。
2、书法教育可陶冶心灵,净化情感,培养情操。
培养学生认真执着的精神。
培养学生坚忍不拔,不怕困难的优良心理素质。
形成锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品质。
从而塑造学生健全的人格。
3、通过书法课程的开展与引领,使学校校园文化更加充满生机与活力,为校园文化建设增添浓郁、古朴的文化氛围。
(二)研究内容(1)提高教师的书写技能和专业水平,是推进学校写字教育的保证,学校始终把抓好教师“三笔字”作为人才培养工程的重要抓手,千方百计为教师进修、学习创造条件。
此外,学校制定教师写字基本功培训计划,要求每位教师要写好三笔字。
每学期学校举办一次教师硬笔书法比赛,现场定时书写,评出一、二、三等奖,以促进教师书写水平的提高。
(2)全员参与,措施到位写字教育是基础教育的奠基工程,具有丰富的内涵和广泛的迁移作用,是学习各门课程的基础,必须师生全员参与,全过程管理,专职书法教师认真上好每周一节的书法课,班主任、科任教师、家长全方位配合,在抓普及的基础上,重视学生良好书写习惯的培养,书写技能的提高,扎扎实实地推进书法教育。
(3)培养良好的书写习惯要写好字,必须养成正确的书写姿势,培养学生良好的书写习惯。
要求所有任课教师,只要让学生提笔写字,必须强调座姿正确:头正、身直、臂开、足平,眼距书本一尺,胸距桌沿一拳,手指距笔尖一寸。
(4)抓写字训练,提高书写技能要写好字不仅要懂得写字方法、要领,还必须保证书写训练时间,才能逐步形成技能,提高写字质量。
学校规定除写字课外,每天午自习10分钟练字时间,由班主任组织学生练字,并配以优美的古筝乐曲,使学生在优雅的环境中,凝神静气地练字,持之以恒,以此促进学生书写水平的提高。
(5)改革评价方法,激发书法兴趣书法教学的评价要有利于引导学生对于书写的兴趣,有利于形成正确的写字姿势,有利于学生掌握规范的写字技能。
对学生的写字评价,教师特别注重认真的书写态度和良好书写习惯的培养,注重学生对基本笔画的把握,重视学生书写的正确、端正和整洁。
随着年级的升高,还要注重他们的书写是否规范和流畅,同时也要尊重他们的个性化审美情趣。
教师可以通过评价来提高学生的书法兴趣和自信心。
(6)欣赏优秀作品,提高审美水平。
汉字形体从甲骨文发展到行书,是一个由复杂到简单易写的发展过程。
这中间出现了很多优秀书法作品,可以说一幅作品就是一种汉字的审美体现。
从这些流传下来的优秀作品当中找出一些漂亮的字进入识字教学课堂,既可以培养学生的审美观,又可以拓展学生对书法历史和文字历史的了解。
(7)书品促进人品,塑造美好心灵字如其人,古代的书法家之所以能写出伟大的作品,是因为他们有着美的心灵。
要教学生学好书法,必须先学会做人,先修养品德。
通过书法教学,在了解历代名家所创造的伟大作品的同时,去接受书法这个传统艺术的熏陶,接受书法家的品德,如:颜真卿的“忠义光明”、柳公权的“心下正则笔正”、蔡襄的“才德俊伟”、欧阳修的“学书为乐”,从而达到陶冶学生的心灵,促进学生的心灵美。
(8)练习书法,磨练意志,学会做人做事通过学习写字,在一笔一画的训练中培养认真负责、一丝不苟的精神和耐心稳妥、善于体贴人的良好品质,克服马虎草率、不负责任的不良习惯。
使学生认识到做任何一件事都必须有耐心、有意志才能获得成功。
学生在书写水平与欣赏能力提高的同时,积极培养高尚和审美情趣,学会做人做事,促进学生的行为美。
(9)优化校园环境,提高文化品位教室里进行书法布置,学校文化长廊、大厅设置书法园地,让翰墨处处飘香,使学生感受到书法的美在校园无处不在,以此提高校园文化品位,提升学生艺术修养,达到潜移默化的熏陶作用。
(10)开展多项活动,健全档案结合学校开展的活动,组织师生外出参观学习、参加校内外书法竞赛、全国书法竞赛活动等,使广大师生在活动中提高审美情趣,达到“美”的教化。
建立健全书法教育档案管理,做好书法课题的档案记录、跟踪。
三、做法及效果评价1、进行了问卷调查(附问卷内容)亲爱的同学们:这份问卷调查是关于你对书法的看法相关方面的调查,请认真阅读后在所选选项前打“√”,谢谢合作! 1. 你的性别? A. 男 B. 女 2. 你对书法感兴趣吗? A. 感兴趣 B. 不感兴趣 C. 没感觉3. 你最希望老师具有什么样的特长? A. 音乐B. 书法 C. 体育 D. 科学 D. 其他 4. 请问您喜欢书法么?A. 喜欢B. 不喜欢C. 没感觉5. 你这样看待自己写的字?A. 很不错,无需改进 B. 还可以,但有提升空间 C. 不好看6. 你认为学校有没有开设针对全校学生的书法课程的必要吗? A. 非常有必要 B. 不是很有必要,只针对个别专业开设即可 C. 可有可无D. 没有必要7. 您认为书法是? A. 闲情逸趣 B. 艺术爱好 C.文化传承8. 在日常生活中手写的几率有多高? A. 很高B. 一般 C. 很少9. 你认为书法在你周围得到普及了吗? A. 是B. 否 C. 尚在普及 D. 没有关注10. 您怎么看待电子书写逐渐替代手写? A. 削弱对中华文化的认同感 B. 书法的影响会被减弱甚至消亡 C. 性格、思想无法得到张扬和体现 D. 影响不大11. 您认为自己的书写姿势怎样? A. 很讲究 B. 一般 C. 不讲究12. 您会羡慕字写得好的人吗? A. 会 B. 无所谓 C. 不会13. 您认为字如其人吗? A. 是 B. 否 C.不确定14. 您练过书法吗? A. 练过 B. 没练过15. 您练过软笔书法还是硬笔书法? A. 软笔书法 B. 硬笔书法 C. 都没练过16. 您周围的人练(过)书法的情况怎么样? A. 很多 B. 有一些 C. 很少D. 没有17. 您现在或以后会练书法吗?A. 会 B. 不会 C. 如果有时间就会 D. 想,但是没有人教18. 下列书法家中您认识哪几位?A. 王羲之 B. 庞中华 C. 文征明 D. 颜真卿E. 张旭 F. 欧阳询G. 柳公权H. 王献之I. 卫夫人19. 你认为练习书法会有什么好处? A. 修身养性 B. 培养毅力 C. 增强才干 D.培养艺术鉴赏能力 E.其他20. 制作一份报告时,一般您会选择手写还是? A. 手写 B. 电脑输入 C. 看情况21. 你对书法的掌握如何? A. 精通 B. 有所掌握 C. 一点皮毛 D. 一点不会22. 你认为现在还有学习书法的必要吗? A. 有必要 B. 没必要23. 你所在的学校是否有相类似的课程吗? A. 有必修课B. 有选修课 C. 都没有 D. 没注意过24. 你的亲戚朋友当中有学书法的吗? A. 有很多 B. 不太多 C. 基本没有 D. 不清楚,没注意过25. 你是否想过学习书法? A. 想过 B. 没想过C. 不想学,没意思 D. 没必要26. 你看过与书法相关的书籍或视频吗? A. 看过 B. 没看过 C. 根本不想看27. 你佩服那些擅长书法的大师级人物吗? A. 非常佩服 B. 有点佩服 C. 没感觉D. 不佩服28. 对传统文化的现状,你认为?A. 势力仍然很强大B. 还有些影响,但影响不大 C. 与网络时代格格不入 D. 正在消失29. 选出你比较了解的或喜欢的书体? A. 楷书 B. 行书 C. 隶书 D. 草书 E. 甲骨文 F. 金文30. 如果你所在的学校有相关的书法课程,你会参加吗? A. 一定会 B. 会考虑考虑C. 视课程情况而定 D.不会请简要回答:你认为学校开设书法课程或写字教学对学生品格方面有什么影响?2、采用实践探索与理论研究相结合的方式,以新课程标准为导向,以在中小学规范开展书法教育为基础,有计划、有步骤地开展课题研究。
根据既定目标,将课题细化为若干研究专题,课题组成员按研究专长分工并通力合作,通过组织开展一些理论讲座、教学观摩、教学研究、书法竞赛、作品展示等活动,以推动课题的实验和研究活动,完成各项工作任务,进而形成本课题实践与理论研究的最终成果,如研究报告、教材、获奖作品等。
3、按照课题设计和实验方案,有目的、有计划地开展实验。
通过研究和实验,探索和总结出一套训练写字技巧、书法技能和培养学生人文精神的策略和经验。
本阶段,从实验班学生的训练看,初步养成了正确的书写姿势和书写习惯,学会了谦虚求教、学会了交流、学会了合作。
4、在实验班和部分对照班中均设立个案,就学生个体作纵向的分析比较,步步深入了解研究主体,研究其在培养学生的人文素养方面的实际问题及潜在性问题。
5、先后组织学生参加了县、市、区各级书法比赛,李一凡、丁梅、张玉龙等30多名学生取得了优异的成绩,其中李一凡同学参加自治区语言文字委员会、宁夏教育厅、宁夏硬笔书法家协会共同组织的“宁夏大中小学生规范汉字书写公益大赛”中获一等奖。
四、改进措施及下阶段计划1、我们将认真克服存在的问题,进一步深入研讨课题内容,明晰每一阶段任务及课题研究层次,明确每一个人的分工。
2、在课题研究过程中灵活采用方法,以适应不断变化的新情况。
及时归类,及时总结,及时撰写研究报告。
3、进一步在全校普及书法教学,力争全面培养学生良好的书写习惯和良好的品质。