第1章-古埃及建筑

第一章古代埃及和古代西亚的建筑一、古埃及建筑史的四个主要时期1.埃及古王国时期：主要建筑类型：陵墓——金字塔玛斯塔巴：陵墓，包括地下的墓室和地上的祭祀厅堂，祭祀厅堂外形像略有收分的长方形台子。

这种墓叫玛斯塔巴。

玛斯塔巴是后来阿拉伯人对它们的称呼，意思是“凳子”，因为外形很像。

吉萨金字塔群：是古埃及金字塔最成熟的代表。

包括胡夫金字塔、哈夫拉金字塔、门卡乌拉金字塔。

其中最高的是胡夫金字塔。

哈夫拉金字塔前有著名的狮身人面像。

2.中王国时期3.新王国时期主要建筑类型：太阳神庙代替陵墓成为主要建筑类型。

4．托勒密王朝时期第二章古代希腊的建筑二、古代希腊的建筑1．古希腊三种柱式：多立克柱式——比例粗壮、刚劲雄健、浑厚有力爱奥尼柱式——比例修长、精巧清秀、柔美典雅科林斯柱式——比例细长、纤巧精致、高贵华丽2．古代希腊的建筑——雅典卫城雅典卫城是古希腊圣地建筑群的艺术最高代表。

卫城里的建筑包括：①卫城山门②胜利神庙③帕提农神庙：是卫城建筑群的中心，主要表现在：建在卫城的最高处、是卫城上最华丽的建筑物，是卫城上唯一的围廊式庙宇、是希腊本土最大的多立克式庙宇。

它代表着古希腊多立克柱式的最高成就。

④伊瑞克提翁神庙：爱奥尼柱式的代表。

有女像柱做装饰。

第三章古代罗马的建筑一、古罗马对世界建筑的重大贡献：①券拱技术（古罗马对欧洲建筑的最大贡献，也是古罗马建筑的最大特色）*了解：券拱技术早在公元前四千纪就在两河流域出现了，并不是罗马人发明的②发明了混凝土二、古罗马五柱式塔司干（古希腊没有）、多立克、爱奥尼、科林斯、复合式（科林斯与爱奥尼的结合）三、古罗马建筑立面的一些形式①叠柱式：为了解决柱式和多层建筑物的矛盾。

古罗马的叠柱式是在古希腊叠柱式的基础上产生的变化。

一般一层用塔斯干或多立克，二层用爱奥尼，三层用科林斯，如古罗马的大角斗场就采用这种叠柱式。

②券柱式：罗马时期为了解决柱式和拱券结构的矛盾，产生了被称为券柱式的组合。

就是在墙上或墩子上贴装饰性的柱式，把券洞套在柱式的开间里。

第一篇古代的城市第一章城市的起源一、从狩猎、自然采集到饲养家畜原始社会大约有几十万年的时间，原始人过着完全依附于自然的狩猎与采集经济生活，即猎人有时穴居、巢居，有时跟踪兽群游猎。

旧石器时代，人们为谋取生存，游猎范围较广。

而旧石器时代晚期，人类转入了相对定居的生活，开始出现了土窑。

有的居住地有好几个土窟（图1—1）。

考古学家发现，大约在一万五千年前的中石器时代，部落居民点出现了。

渔民与猎人不同，渔民往往需要一个基地，以便以捕捉鱼类、贝壳、收集海藻以及采集块茎植物为生。

那些滨水定居点有三个特征（1）茅屋或帐篷选址显示出某种相对的秩序或者受自然条件如气温、日照、潮汐和风的影响。

（2）建筑物布局显示出社会的等级关系。

（3）避邪符咒与占卜盛行。

中石器时代的主要特点：一是出现了细石器，二是发明了弓箭，三是绵羊与狗的驯养，这是驯养家畜的开始。

当人们学会了饲养家畜，社会发展进入了一个新的阶段，但为了寻找牧草和适宜气候，他们还不得不经常流动，并从事实物交换。

他们活动于过冬暂息点与夏季放牧地之间，具有良好水源地方成了定居点，主要以帐篷为家。

二、农业革命与农业居民点一万或一万二千年以前，即新石器时代中期，—个新时代开始了，即农业革命。

在与自然的长期斗争中，原始人学会了播种，以及有组织的采图1—1 旧石器时代晚期定居点集，使农收与畜牧分离开来。

产生了第一次社会（今乌克兰）大分工。

那时原始的农业和畜牧业为人们提供了经常的食物积存，因而人们进入了永久的定居生活，并使得经常性的交换成为可能。

土地耕作者的居民点产生于公元前7000~4000年（图1—2）。

人的定居同避寒暑风雨，同罗盘上的方位与基地自然条件密切结合起来。

陶器的出现是人们定居生活的证明。

新石器时代的住所有了很大的进步，并且具有明显的地方特色。

房屋设计的造型，吸取了容器塑造的构思(图1—3)。

图1-2 新石器时代居民点（今德国Hallstatt）今天已很难找到原始农村定居点的遗址。

第一章古代埃及文明第一节太阳和尼罗河：法老的土地和人民古代埃及的地理位置和居民古代埃及文明发源于非洲北部的一片广袤的沙漠地区。

尼罗河自南向北从这里流过，留下一条狭长的河谷，这就是古代埃及人的家乡，他们称之为“凯麦特”（kmt），意即黑土地。

与河谷形成鲜明对比的是东西两边红色的沙漠地带，古埃及人称之为“红土地”，由于气候干燥，不能居住，因此被认为是异域和危险之地。

河谷与沙漠是古代埃及人生活环境的主要组成部分。

虽然地处欧、亚、非三大洲的联结点，古代埃及在地理位置上却有相对的孤立性。

北边的地中海和东西两边的沙漠构成了河谷流域的天然屏障，使得对外联系相对困难。

古代埃及人主要是向南与努比亚，向东北通过西奈半岛与叙利亚、巴勒斯坦和两河流域发生联系。

这种地理上的相对孤立性对古代埃及文明的发展产生了重要的影响。

由于沙漠屏障对大规模的民族迁徙和入侵起着阻隔作用，使得古埃及社会有一个相对稳定的政局。

在第二中间期之前，埃及一直保持着独立，这对经济发展和文化繁荣都有积极的促进作用，也使文化传统有着更大的延续性。

但这并不意味着古埃及是闭塞的、其文化是千年不变的。

相反，正是在与其他文明的相互交流中，古埃及文明不断吸取着新鲜的血液，维持着自己的活力。

古埃及与努比亚、叙利亚、巴勒斯坦及两河流域一直有着密切的联系和交流，并对这些地区的文化发展产生重要的影响。

同时，古埃及文明也向地中海地区传播，爱琴文明就是在吸收埃及和西亚等地文明成果的基础上发展起来的；古埃及的遗物不断在塞浦鲁斯、提洛（Delos）、铁拉（Thera）等地发现。

尼罗河谷周围的自然屏障并没有隔绝古埃及与外界的交往，而是起着“过滤器”的作用，对外来因素进行缓冲处理，然后再逐渐吸收进来，这正是古埃及文明的特色及其生命力之所在。

虽然少有大规模的民族迁徙，古埃及的居民却并非一个单纯的民族，而是北非当地土著和周边地区其他民族不断融合的结果。

从早王朝时起，两河流域就与埃及发生联系；喜克索斯人（Hyksos）入侵埃及后，西亚移居埃及的人日渐增多；而进入帝国时期后，埃及在近东地区霸主地位的确立，争霸战争的频繁胜利，更使大量叙利亚、巴勒斯坦和两河的战俘流入埃及。

第一篇：古代埃及和古代西亚的建筑人类大规模的建筑活动是从奴隶制社会建立之后开始的开创了人类从无到有的建筑史建造了人类第一批巨大的纪念性建筑尼罗河及两河流域两岸产生了人类最早的住宅、府邸、宫殿、城市、陵墓、庙宇等类型的建筑此时人类信奉原始的拜物教相当于中国尧舜氏族社会时期(公元前21世纪以前)第一章：古代埃及的建筑在尼罗河两岸产生了人类第一批用巨大石材建造的纪念性建筑，它们具有镇摄人心的艺术力量。

主要建筑成就开创了人类从无到有的建筑史产生了最早的住宅、府邸（阿玛纳）、宫殿（阿玛纳）、城市（卡宏城）、陵墓、庙宇等类型的建筑建成了大批有代表性的陵墓建筑创造了高艺术水平的庙宇建筑群提高了巨石建筑的水平社会、政治原因：1奴隶主的产生，2中央皇权制度的形成，3宗教、祭祀阶层为政权服务自然、地理原因：尼罗河深刻影响着古埃及的文化和建筑•充足的灌溉——解放了大量的劳动力•河流和峡谷——提供了丰富的建筑材料•大自然景观——培养了审美和构思观念•同河流斗争——锻炼了组织和技术能力主要技术能力精巧的石工艺技术雕塑艺术日臻完善精确的几何学、测量学发明了起重、运输机械具有了组织、协作能力学会了绘制建筑图纸（三维彩色轴侧图）主要时期与主要建筑古王国时期（第1－第10王朝） B.C3200—B.C2130●玛斯塔巴——梯形的陵墓（模仿住宅和宫殿）●金字塔——昭赛尔金字塔(多层台阶式)，吉萨金字塔群(由门卡乌拉、哈弗拉、库富三座正四锥形金字塔和狮身人面像组成)●强调外部空间形象中王国时期（第11－第17王朝）BC2130—BC1580●峡谷陵墓——曼都赫特普三世墓、哈特什帕苏墓●逐步由外部空间向室内空间过渡新王国时期（第18－第35王朝） B.C1582—B.C332●庙宇——卡纳克阿蒙神庙、鲁克索阿蒙神庙、太阳神庙●石窟庙——阿布辛波石窟庙●注重建筑内部空间的营造第二章：古代西部亚洲的建筑（两河流域和伊朗高原）两河流域与古埃及的发展步律基本相同、伊朗高原的高掘起稍微迟后宗教基本上是信奉原始的拜物教、世俗建筑占主导地位发展了多种建筑形制和丰富多彩的装饰手法两河下游的高台建筑、叙利亚河波斯的宫殿特别是壮丽的新巴比伦城是代表性成就西部亚洲的文化特色：1宗教为原始拜物教；2与周围地区交流频繁；3受外来文化影响较多西部亚洲的建筑成就创建了住宅、宫殿、城廓、山岳台等建筑形制生土建筑——土坯建造、墙头排树干或铺芦苇装饰丰富——彩画、陶钉、石板、琉璃砖等山岳台——土坯或夯土建造的多层高台建筑代表作－乌尔山岳台宫殿——土坯或夯土建造、装饰豪华代表作－萨艮二世王宫、帕赛玻里斯新巴比仑城——土坯或夯土建造、外贴琉璃面砖代表作－空中花园、伊什达城门第二篇：欧洲古典时期的建筑欧洲文明的发源地不止一个,但古希腊成就最高。

建筑奇迹的教学教案第一章：古埃及金字塔1.1 教学目标1.1.1 了解古埃及金字塔的历史背景和建筑特点1.1.2 掌握古埃及金字塔的建筑技术和方法1.1.3 培养学生的审美观念和文化素养1.2 教学内容1.2.1 古埃及金字塔的历史背景1.2.2 古埃及金字塔的建筑特点1.2.3 古埃及金字塔的建筑技术和方法1.2.4 古埃及金字塔的文化意义1.3 教学方法1.3.1 图片展示法：展示古埃及金字塔的图片，引导学生观察和分析其建筑特点1.3.2 视频播放法：播放古埃及金字塔的建造过程视频，让学生了解其建筑技术和方法1.3.3 小组讨论法：分组讨论古埃及金字塔的文化意义，培养学生的合作能力和批判性思维1.4 教学评估1.4.1 观察学生的课堂参与度和小组讨论的表现1.4.2 收集学生的课堂作业（如绘制金字塔示意图）1.4.3 进行课堂小测验，测试学生对古埃及金字塔的掌握程度第二章：古希腊帕台农神庙2.1 教学目标2.1.1 了解古希腊帕台农神庙的历史背景和建筑特点2.1.2 掌握古希腊帕台农神庙的建筑技术和方法2.1.3 培养学生的审美观念和文化素养2.2 教学内容2.2.1 古希腊帕台农神庙的历史背景2.2.2 古希腊帕台农神庙的建筑特点2.2.3 古希腊帕台农神庙的建筑技术和方法2.2.4 古希腊帕台农神庙的文化意义2.3 教学方法2.3.1 图片展示法：展示古希腊帕台农神庙的图片，引导学生观察和分析其建筑特点2.3.2 视频播放法：播放古希腊帕台农神庙的建造过程视频，让学生了解其建筑技术和方法2.3.3 小组讨论法：分组讨论古希腊帕台农神庙的文化意义，培养学生的合作能力和批判性思维2.4 教学评估2.4.1 观察学生的课堂参与度和小组讨论的表现2.4.2 收集学生的课堂作业（如绘制帕台农神庙示意图）2.4.3 进行课堂小测验，测试学生对古希腊帕台农神庙的掌握程度第三章：巴黎圣母院3.1 教学目标3.1.1 了解巴黎圣母院的历史背景和建筑特点3.1.2 掌握巴黎圣母院的建筑技术和方法3.1.3 培养学生的审美观念和文化素养3.2 教学内容3.2.1 巴黎圣母院的历史背景3.2.2 巴黎圣母院的建筑特点3.2.3 巴黎圣母院的建筑技术和方法3.2.4 巴黎圣母院的文化意义3.3 教学方法3.3.1 图片展示法：展示巴黎圣母院的图片，引导学生观察和分析其建筑特点3.3.2 视频播放法：播放巴黎圣母院的建造过程视频，让学生了解其建筑技术和方法3.3.3 小组讨论法：分组讨论巴黎圣母院的文化意义，培养学生的合作能力和批判性思维3.4 教学评估3.4.1 观察学生的课堂参与度和小组讨论的表现3.4.2 收集学生的课堂作业（如绘制巴黎圣母院示意图）3.4.3 进行课堂小测验，测试学生对巴黎圣母院的掌握程度第四章：长城4.1 教学目标4.1.1 了解长城的历史背景和建筑特点4.1.2 掌握长城的建筑技术和方法4.1.3 培养学生的审美观念和文化素养4.2 教学内容4.2.1 长城的历史背景4.2.2 长城的建筑特点4.2.3 长城的建筑技术和方法4.2.4 长城的文化意义4.3 教学方法4.3.1 图片展示法：展示长城的图片，引导学生观察和分析其建筑特点4.3.2 视频播放法：播放长城的建造过程视频，让学生了解其建筑技术和方法4.3.3 小组讨论法：分组讨论长城的文化意义，培养学生的合作能力和批判性思维第六章：巴比伦空中花园6.1 教学目标6.1.1 了解巴比伦空中花园的历史背景和建筑特点6.1.2 掌握巴比伦空中花园的建筑技术和方法6.1.3 培养学生的审美观念和文化素养6.2 教学内容6.2.1 巴比伦空中花园的历史背景6.2.2 巴比伦空中花园的建筑特点6.2.3 巴比伦空中花园的建筑技术和方法6.2.4 巴比伦空中花园的文化意义6.3 教学方法6.3.1 图片展示法：展示巴比伦空中花园的图片，引导学生观察和分析其建筑特点6.3.2 视频播放法：播放巴比伦空中花园的建造过程视频，让学生了解其建筑技术和方法6.3.3 小组讨论法：分组讨论巴比伦空中花园的文化意义，培养学生的合作能力和批判性思维6.4 教学评估6.4.1 观察学生的课堂参与度和小组讨论的表现6.4.2 收集学生的课堂作业（如绘制巴比伦空中花园示意图）6.4.3 进行课堂小测验，测试学生对巴比伦空中花园的掌握程度第七章：古罗马斗兽场7.1 教学目标7.1.1 了解古罗马斗兽场的历史背景和建筑特点7.1.2 掌握古罗马斗兽场的建筑技术和方法7.1.3 培养学生的审美观念和文化素养7.2 教学内容7.2.1 古罗马斗兽场的历史背景7.2.2 古罗马斗兽场的建筑特点7.2.3 古罗马斗兽场的建筑技术和方法7.2.4 古罗马斗兽场的文化意义7.3 教学方法7.3.1 图片展示法：展示古罗马斗兽场的图片，引导学生观察和分析其建筑特点7.3.2 视频播放法：播放古罗马斗兽场的建造过程视频，让学生了解其建筑技术和方法7.3.3 小组讨论法：分组讨论古罗马斗兽场的文化意义，培养学生的合作能力和批判性思维7.4 教学评估7.4.1 观察学生的课堂参与度和小组讨论的表现7.4.2 收集学生的课堂作业（如绘制古罗马斗兽场示意图）7.4.3 进行课堂小测验，测试学生对古罗马斗兽场的掌握程度第八章：泰姬陵8.1 教学目标8.1.1 了解泰姬陵的历史背景和建筑特点8.1.2 掌握泰姬陵的建筑技术和方法8.1.3 培养学生的审美观念和文化素养8.2 教学内容8.2.1 泰姬陵的历史背景8.2.2 泰姬陵的建筑特点8.2.3 泰姬陵的建筑技术和方法8.2.4 泰姬陵的文化意义8.3 教学方法8.3.1 图片展示法：展示泰姬陵的图片，引导学生观察和分析其建筑特点8.3.2 视频播放法：播放泰姬陵的建造过程视频，让学生了解其建筑技术和方法8.3.3 小组讨论法：分组讨论泰姬陵的文化意义，培养学生的合作能力和批判性思维8.4 教学评估8.4.1 观察学生的课堂参与度和小组讨论的表现8.4.2 收集学生的课堂作业（如绘制泰姬陵示意图）8.4.3 进行课堂小测验，测试学生对泰姬陵的掌握程度第九章：悉尼歌剧院9.1 教学目标9.1.1 了解悉尼歌剧院的历史背景和建筑特点9.1.2 掌握悉尼歌剧院的建筑技术和方法9.1.3 培养学生的审美观念和文化素养9.2 教学内容9.2.1 悉尼歌剧院的历史背景9.2.2 悉尼歌剧院的建筑特点9.2.3 悉尼歌剧院的建筑技术和方法9.2.4 悉尼歌剧院的文化意义9.3 教学方法9.3.1 图片展示法：展示悉尼歌剧院的图片，引导学生观察和分析其建筑特点9.3.2 视频播放法：播放悉尼歌剧院的建造过程视频，让学生了解其建筑技术和方法9.3.3 小组讨论法：分组讨论悉尼歌剧院的文化意义重点和难点解析本教案以建筑奇迹为主题，涵盖了古埃及金字塔、古希腊帕台农神庙、巴黎圣母院、长城、巴比伦空中花园、古罗马斗兽场、泰姬陵和悉尼歌剧院等十个具有代表性的建筑。

九年级上册历史每章思维导图+知识要点第一单元古代亚非文明【思维导图】第1课古代埃及【课程标准】知道金字塔，初步了解古埃及文明。

1.尼罗河与古埃及文明(1)兴亡：位于非洲东北角，尼罗河贯穿埃及南北，古埃及文明被称为“尼罗河的赠礼”。

约从公元前3500年开始出现若干小国，公元前3100年左右初步实现统一；公元前525年，被波斯帝国吞并。

(2)版图：经历了古、中、新三个王国时代，埃及成为强大的军事帝国，北至叙利亚和小亚细亚交界处，以及幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。

(3)文明：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。

象形文字是世界上最早的文字之一。

2.金字塔：古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。

3.法老的统治(1)统治:法老是全国的最高统治者，集军、政、财、神等大权于一身，国王经常用王杖责打大臣。

(2)危机：随着社会矛盾的激化，王权受到挑战，胡夫金字塔之后越修越小反映了王权的衰落。

第2课古代两河流域【课程标准】通过《汉谟拉比法典》,初步了解古代两河流域文明。

1.古代两河流域文明(1)范围：“两河”指西亚的幼发拉底河和底格里斯河，两河流域又称“美索不达米亚”。

(2)建国：约从公元前3500年起,产生了一些以城市为中心的小国。

(3)统一：约公元前2400年,实现了初步统一。

2.古巴比伦王国(1)统一：公元前18世纪，第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的统一事业,建立了统一、强大的奴隶制国家。

(2)统治：实行君主专制制度，加强中央集权，制定了一部较为系统和完整的法典。

(3)影响：汉谟拉比在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。

3.《汉谟拉比法典》(1)地位：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。

(2)内容：从法典中可知，古巴比伦分拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级；奴隶制度在古巴比伦相当发达，战俘是奴隶的主要来源，也有买卖奴隶的现象。

第1章古埃及建筑一．建筑分期·古埃及建筑史主要分为四个时期。

·第一：古王国时期。

建筑类型主要以陵墓为主，位于下埃及。

·第二：中王国时期。

建筑类型主要以崖墓为主，位于上埃及。

·第三：新王国时期。

建筑类型主要以太阳神庙为主，位于上埃及。

·第四：后期、希腊化和罗马时期。

有了许多罗马、希腊的元素，出现了许多新的类型和形制。

二．背景介绍1．地理分布：·古埃及分为下埃及和上埃及两个部分。

·下埃及：尼罗河下游，位于北部地区，主要是三角洲平原地带。

·上埃及：尼罗河上游，位于南部地区，主要为山脉。

2．材料：·尼罗河两岸缺乏良好的木材。

·古埃及盛产各种石料。

3．宗教观：·古埃及人相信灵魂不死、若干年之后会复活。

·尽力设法保护死者尸体，使得来世好过一些。

·古埃及是一个信奉多神教的国家。

·古埃及是最早的政教合一的国家，实行奴隶主专治制度。

4．结构和材料：·古埃及主要采用梁、柱和承重墙相结合。

·古埃及人善于使用棕榈木、芦苇、纸草、粘土和土坯建造房屋。

三．建筑实例1．玛斯塔巴（Mastaba）A．外观：外形像一座略有收分的长方形土台。

B．功能：内有厅堂，墓室在地下，上下有阶梯或者斜坡甬道相连。

C．形制来源：源于对当时贵族的长方形平台式住宅的模仿。

D．意义：早期埃及陵墓的典型形式。

2．昭赛尔金字塔（Pyramid of Zoser，公元前2680年）A．时期：大约建在公元前3000年，古王国时期的第三王朝。

B．设计人：昭塞尔金字塔的“工程主持人”传说是伊姆霍泰普。

它是历史上的第一位建筑师。

C．尺寸：基底东西长126米，南北长106米，高约60米，墓室在地下27米处。

D．形制：·整个建筑呈6层台阶状。

·金字塔前建有祭祀厅堂、围墙和其他附属建筑物。

E．艺术手法：·多层台基向上耸起，成为陵墓外观形象的主体。

古代埃及的法老王朝与金字塔建造古代埃及法老王朝是一个令人称奇的王朝，而金字塔则是其最具代表性的建筑。

在本文中，我们将探讨古代埃及法老王朝与金字塔建造的历史背景、过程和意义。

一、历史背景古埃及法老王朝起源于公元前3100年的上埃及，直至公元前31世纪的亚历山大大帝入侵埃及时结束。

这段漫长的历史中，埃及的法老王朝经历了多个王朝的更迭和政治变革。

法老作为神权统治者，统治着古埃及的政权、军队和宗教。

而金字塔便是这个时期法老王朝最独特的代表。

二、金字塔建造的过程金字塔的建造始于第三王朝，最早的金字塔建筑位于萨卡拉平原的旧王国首都——墓室建筑起源于旧王国时期，灵感来自太阳神拉的形象以及天地之间的连接。

建造金字塔的过程十分耗时且精细。

首先，工匠们需要选址和规划塔的形状和大小。

然后，他们开始挖掘庞大的基础，用深究到泥土和石头，确保金字塔的稳固。

之后，他们用大量的石块一层一层地修建塔体，并在内部建造由长廊和室内墓室组成的巢穴。

最终，金字塔被刷上白色石灰石，并进行装饰和堆砌。

金字塔的建造过程需要大量的人力，估计约有数万工匠参与其中。

三、金字塔的意义金字塔对古代埃及法老王朝具有重要的宗教和政治意义。

从宗教角度来看，金字塔被视为法老灵魂的归宿，他们相信法老在死后能够转世，再次统治埃及。

而金字塔作为法老的永恒住所，象征着他们永恒的统治权和权威。

此外，金字塔还被认为是法老与神灵交流的通道，他们相信金字塔可以直接连接天堂和地球。

从政治角度来看，金字塔代表着法老王朝的壮丽实力和强大统治力，展示了他们在政治和社会上的地位。

金字塔的建造不仅展示了法老王朝的雄心壮志，也展示了埃及古代文明对工程和建筑的优秀技术。

综上所述，古代埃及的法老王朝与金字塔建造密切相关。

法老王朝统治着古埃及，而金字塔则是法老王朝最为著名的建筑之一。

金字塔的建造过程详细而复杂，耗时耗力，体现了古埃及人在建筑技术方面的卓越造诣。

金字塔的意义在于宗教和政治层面，其象征着法老的永恒统治权和神圣地位。

选择题、填空题古代部分：第一章：1、古埃及建筑史有四个主要时期：古王国时期、中王国时期、新王国时期、后期、希腊化时期。

（3）2、古埃及不朽的建筑纪念物都是用石头建造的。

（4）3、昭赛尔金字塔是阶台形的，分为6层。

（9）4、昭赛尔金字塔之后，金字塔的形制还在探索，有过3层的，有过分两段而上下段坡度不同的。

（10）5、吉萨金字塔群是古埃及金字塔最成熟的代表。

（10）6、吉萨金字塔群都是精确的正方椎体，形式及其单纯。

吉萨金字塔群包括：库富金字塔、哈弗拉金字塔、门卡乌拉金字塔。

（10）7、古埃及中王国时期，首都迁到上埃及，皇帝们大多在山岩上凿石窟作为陵墓，这时期的其中两座墓是：曼都赫特普三世墓、哈特什帕苏墓。

（13、14）8、曼都赫特普三世墓，建筑群有严谨的纵轴线，庄严的对称构图。

雕像、建筑、院落、大厅作纵深序列布局。

（14）9、哈特什帕苏墓彻底淘汰了金字塔，轴线纵深布局，柱廊比例和谐，装饰华丽。

（15）10、哈特什帕苏墓第二层平台之上，柱廊用的是奥西里斯柱。

（15）11、太阳神庙门前的一两对方尖碑是太阳神的标志。

（15）12、古代埃及两座著名的太阳神庙有：卡纳克和卢克索的神庙。

（17）13、卡纳克和卢克索的神庙除了大门之外，建筑艺术已经全部从外部形象转到了内部空间。

14、埃及新王国时期最强大的皇帝拉姆西斯二世征服努比亚后，建造了几个巨大的阿蒙神庙，其中最特殊的是阿布辛波神庙。

（18）第二章：1、两河流域的建筑大体分为两个类型：幼发拉底河和底格里斯河下游的和上游的。

（22）2、两河流域和伊朗高原的建筑分为：古巴比伦建筑、亚述建筑、新巴比伦建筑、波斯建筑。

3、两河中下游是冲积平原，缺乏良好的木材和石材，人们用粘土和芦苇造房屋，用乱石垫基础，大量使用土坯砌墙。

（22）4、两河流域宫殿、庙宇的大门形制是：一对上面有雉堞的方形碉楼夹着拱门。

拱门门道两侧有埋伏兵士的龛。

（23）5、两河流域下游古代建筑对以后影响最大的是它的饰面技术和相应的艺术传统。

高中历史知识点总结第一章一、古代文明的起源与发展1. 人类文明的起源- 旧石器时代：人类以打制石器为主要工具，生活方式为狩猎采集。

- 新石器时代：农业革命的发生，人类开始定居，形成农耕文明。

2. 古代文明的发展- 古埃及文明：尼罗河流域的灌溉农业，建立了中央集权的奴隶制国家。

- 古代两河流域文明：苏美尔人创立楔形文字，发展城市国家。

- 古代印度文明：印度河流域的哈拉帕文化，后发展出吠陀文化。

- 古代中国文明：黄河流域的仰韶文化和龙山文化，夏商周三代的更迭。

二、古代文明的交流与冲突1. 古代文明间的交流- 丝绸之路的开辟：连接东西方的贸易与文化交流。

- 希腊与东方文明的交流：希腊文化受到埃及和美索不达米亚的影响。

- 罗马帝国的扩张：通过征服将罗马文化传播到整个地中海地区。

2. 古代文明的冲突- 波斯与希腊的战争：希腊城邦与波斯帝国之间的一系列冲突。

- 亚历山大东征：希腊化时代的开始，东西方文化的融合。

- 罗马与迦太基的布匿战争：争夺地中海霸权的系列战争。

三、古代文明的衰落与转型1. 古埃及文明的衰落- 内部因素：政治腐败、社会矛盾加剧。

- 外部因素：外来民族入侵，最终被亚历山大大帝征服。

2. 两河流域文明的衰落- 内部因素：城市国家间的战争消耗。

- 外部因素：周边强大帝国的征服，如亚述帝国和新巴比伦王国。

3. 古代印度文明的转型- 佛教的兴起：对种姓制度的挑战，传播至中亚和东亚。

- 贵霜帝国的建立：希腊化文化与印度本土文化的融合。

4. 古代中国文明的转型- 春秋战国时期的分裂与争霸：百家争鸣，思想文化的繁荣。

- 秦朝的统一与法家思想的实践：统一度量衡、文字、法律。

四、古代文明的遗产1. 建筑与艺术- 古埃及的金字塔和神庙。

- 两河流域的吉尔伽美什史诗和汉谟拉比法典。

- 印度的佛教艺术和阿旃陀石窟。

- 中国的青铜器和甲骨文。

2. 科技与哲学- 古埃及的数学和天文学。

- 古希腊的哲学思想和科学方法。

探访古代文明教案及反思第一章：古埃及文明1.1 教学目标1.1.1 了解古埃及的历史背景和地理位置1.1.2 学习古埃及的象形文字和宗教信仰1.1.3 认识古埃及的著名建筑物和艺术成就1.2 教学内容1.2.1 古埃及的历史背景和地理位置介绍1.2.2 古埃及象形文字的起源和发展1.2.3 古埃及宗教信仰的概述1.2.4 古埃及著名建筑物（如金字塔、神庙等）的特点和意义1.2.5 古埃及艺术成就的展示（如壁画、雕塑等）1.3 教学方法1.3.1 采用多媒体演示和图片展示，直观地呈现古埃及文明的特点和成就1.3.2 组织学生进行小组讨论，分享对古埃及文明的理解和感受1.3.3 引导学生进行思考，探讨古埃及文明对后世的影响和启示1.4 教学评估1.4.1 通过小组讨论和思考题，评估学生对古埃及文明的了解程度1.4.2 收集学生的提问和反馈，了解学生的学习兴趣和困惑第二章：古希腊文明2.1 教学目标2.1.1 了解古希腊的历史背景和地理环境2.1.2 学习古希腊的政治制度和哲学思想2.1.3 认识古希腊的著名城邦和文化遗产2.2 教学内容2.2.1 古希腊的历史背景和地理环境介绍2.2.2 古希腊的政治制度（如民主制度）的特点和影响2.2.3 古希腊哲学思想的代表人物和主要观点2.2.4 古希腊著名城邦（如雅典、斯巴达等）的历史和文化2.2.5 古希腊文化遗产的概述（如奥林匹克运动会、希腊神话等）2.3 教学方法2.3.1 通过地图和图片，展示古希腊的地理环境和城邦分布2.3.2 组织学生进行角色扮演，模拟古希腊的政治制度和哲学辩论2.3.3 引导学生进行小组讨论，探讨古希腊文明对现代社会的启示2.4 教学评估2.4.1 通过角色扮演和小组讨论，评估学生对古希腊政治制度和哲学思想的理解程度2.4.2 收集学生的提问和反馈，了解学生的学习兴趣和困惑第三章：古罗马文明3.1 教学目标3.1.1 了解古罗马的历史背景和地理环境3.1.2 学习古罗马的法律制度和建筑风格3.1.3 认识古罗马的著名统治者和文化遗产3.2 教学内容3.2.1 古罗马的历史背景和地理环境介绍3.2.2 古罗马的法律制度（如罗马法）的特点和影响3.2.3 古罗马建筑风格（如圆形竞技场、宫殿等）的特点和意义3.2.4 古罗马著名统治者（如凯撒、奥古斯都等）的介绍3.2.5 古罗马文化遗产的概述（如拉丁语、基督教等）3.3 教学方法3.3.1 通过图片和模型，展示古罗马的建筑风格和文化遗产3.3.2 组织学生进行小组讨论，分享对古罗马法律制度的认识和思考3.3.3 引导学生进行角色扮演，模拟古罗马的统治者和人民之间的互动3.4 教学评估3.4.1 通过小组讨论和角色扮演，评估学生对古罗马法律制度和建筑风格的理解程度3.4.2 收集学生的提问和反馈，了解学生的学习兴趣和困惑第四章：古印度文明4.1 教学目标4.1.1 了解古印度的历史背景和地理环境4.1.2 学习古印度的宗教文化和数学成就4.1.3 认识古印度的著名建筑物和艺术形式4.2 教学内容4.2.1 古印度的历史背景和地理环境介绍4.2.2 古印度的主要宗教（如印度教、佛教等）的特点和影响4.2.3 古印度数学成就（如零的概念、十进制等）的介绍4.2.4 古印度著名建筑物（如泰姬陵、寺庙等）的特点和意义4.2.5 古印度艺术形式（如瑜伽、舞蹈等）的展示4.3 教学方法4.3.1 通过图片和视频，展示古第六章：中华古代文明6.1 教学目标6.1.1 了解中国古代的历史背景和地理环境6.1.2 学习中国古代的儒家思想和道家思想6.1.3 认识中国古代的著名建筑物和艺术成就6.2 教学内容6.2.1 中国古代的历史背景和地理环境介绍6.2.2 中国古代儒家思想（如仁、义、礼、智、信等）的特点和影响6.2.3 中国古代道家思想（如道法自然、无为而治等）的介绍6.2.4 中国古代著名建筑物（如故宫、长城等）的特点和意义6.2.5 中国古代艺术成就（如书法、绘画等）的展示6.3 教学方法6.3.1 通过图片和视频，展示中国古代的建筑和艺术作品6.3.2 组织学生进行小组讨论，分享对中国古代思想和文化的理解6.3.3 引导学生进行思考，探讨中国古代文明对现代社会的启示6.4 教学评估6.4.1 通过小组讨论和思考题，评估学生对中国古代思想和艺术成就的理解程度6.4.2 收集学生的提问和反馈，了解学生的学习兴趣和困惑第七章：古玛雅文明7.1 教学目标7.1.1 了解古玛雅的历史背景和地理环境7.1.2 学习古玛雅的象形文字和历法7.1.3 认识古玛雅的著名建筑物和艺术成就7.2 教学内容7.2.1 古玛雅的历史背景和地理环境介绍7.2.2 古玛雅象形文字的起源和发展7.2.3 古玛雅历法的特点和意义7.2.4 古玛雅著名建筑物（如金字塔、神庙等）的特点和意义7.2.5 古玛雅艺术成就（如壁画、雕塑等）的展示7.3 教学方法7.3.1 通过图片和视频，展示古玛雅的建筑和艺术作品7.3.2 组织学生进行小组讨论，分享对古玛雅文明的理解和感受7.3.3 引导学生进行思考，探讨古玛雅文明对后世的影响和启示7.4 教学评估7.4.1 通过小组讨论和思考题，评估学生对古玛雅文明的了解程度7.4.2 收集学生的提问和反馈，了解学生的学习兴趣和困惑第八章：古阿拉伯文明8.1 教学目标8.1.1 了解古阿拉伯的历史背景和地理环境8.1.2 学习古阿拉伯的数学和天文学成就8.1.3 认识古阿拉伯的著名建筑物和艺术成就8.2 教学内容8.2.1 古阿拉伯的历史背景和地理环境介绍8.2.2 古阿拉伯数学成就（如代数学、几何学等）的介绍8.2.3 古阿拉伯天文学的贡献和影响8.2.4 古阿拉伯著名建筑物（如清真寺、学校等）的特点和意义8.2.5 古阿拉伯艺术成就（如书法、地毯等）的展示8.3 教学方法8.3.1 通过图片和视频，展示古阿拉伯的建筑和艺术作品8.3.2 组织学生进行小组讨论，分享对古阿拉伯文明的理解和感受8.3.3 引导学生进行思考，探讨古阿拉伯文明对后世的影响和启示8.4 教学评估8.4.1 通过小组讨论和思考题，评估学生对古阿拉伯文明的了解程度8.4.2 收集学生的提问和反馈，了解学生的学习兴趣和困惑第九章：古代美洲文明9.1 教学目标9.1.1 了解古代美洲的历史背景和地理环境9.1.2 学习古代美洲的文明成就9.1.3 认识古代美洲的著名建筑物和艺术成就9.2 教学内容9.2.1 古代美洲的历史背景和地理环境介绍9.2.2 古代美洲文明成就（如玉米的培育、金字塔等）的介绍9.2.3 古代美洲著名建筑物（如马丘比丘、奇琴伊察等）的特点和意义9.2.4 古代美洲艺术成就（如壁画、雕塑等）的展示9.3 教学方法9.3.1 通过图片和视频，展示古代美洲的建筑和艺术作品9.3.2 组织学生进行小组讨论，分享对古代重点和难点解析一、古埃及文明的象形文字和宗教信仰：学生可能对古埃及象形文字的起源和发展以及其与现代文字的联系感到困惑。

九年级上册历史每章思维导图+知识要点第一单元古代亚非文明【思维导图】第1课古代埃及【课程标准】知道金字塔，初步了解古埃及文明。

1.尼罗河与古埃及文明(1)兴亡：位于非洲东北角，尼罗河贯穿埃及南北，古埃及文明被称为“尼罗河的赠礼”。

约从公元前3500年开始出现若干小国，公元前3100年左右初步实现统一；公元前525年，被波斯帝国吞并。

(2)版图：经历了古、中、新三个王国时代，埃及成为强大的军事帝国，北至叙利亚和小亚细亚交界处，以及幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。

(3)文明：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。

象形文字是世界上最早的文字之一。

2.金字塔：古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。

3.法老的统治(1)统治:法老是全国的最高统治者，集军、政、财、神等大权于一身，国王经常用王杖责打大臣。

(2)危机：随着社会矛盾的激化，王权受到挑战，胡夫金字塔之后越修越小反映了王权的衰落。

第2课古代两河流域【课程标准】通过《汉谟拉比法典》,初步了解古代两河流域文明。

1.古代两河流域文明(1)范围：“两河”指西亚的幼发拉底河和底格里斯河，两河流域又称“美索不达米亚”。

(2)建国：约从公元前3500年起,产生了一些以城市为中心的小国。

(3)统一：约公元前2400年,实现了初步统一。

2.古巴比伦王国(1)统一：公元前18世纪，第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的统一事业,建立了统一、强大的奴隶制国家。

(2)统治：实行君主专制制度，加强中央集权，制定了一部较为系统和完整的法典。

(3)影响：汉谟拉比在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。

3.《汉谟拉比法典》(1)地位：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。

(2)内容：从法典中可知，古巴比伦分拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级；奴隶制度在古巴比伦相当发达，战俘是奴隶的主要来源，也有买卖奴隶的现象。