晋升中高、中一材料汇编

关于***老师晋升中学一级教师的综合推荐材料***，女，汉，1980年6月出生，2000年7月毕业于营山师范学校，同年8月，分配到**小学任教，先在村小工作，20XX年9月调到一立初中，20XX年9月又到**小学支教，从20XX年9月起，该同志一直担任初中语文教师及班主任。

从20XX年9月起，该同志还担任学校初中文科教研组长。

参加工作十多年来，该同志在领导及同事的关心、帮助、支持下，严格要求自己，以教书育人为己任，不断学习，不断进步，在思想品质、教学工作、个人品德等方面都表现良好。

一、思想政治素质方面该同志热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义，坚持四项基本原则，政治立场坚定，认真学习和宣传党的教育方针政策，忠诚于党和人民的教育事业，自觉遵守《教师法》《未成年人保护法》等法律法规。

在任职期间，该同志不断加强品德修养，完善自己的人格，增强自己的人格魅力。

尽可能用美好人生理想和信念去启迪学生，用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生，苏霍姆林斯基说过这样一句话：“教师成为学生道德的指路人并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度，对学生对未来公民的态度，能为人表率，在于他有高度的道德水平。

”教师的政治观念、思想品德、治学态度，甚至言语仪表都会对学生产生潜移默化的影响，诸葛亮《出师表》中有一句话：“勿以善小而不为，勿不恶小而为之。

”所以该同志时时注意“从该同志做起”，“从小事做起”，让自己的每一细小言行，都成为学生的榜样，真正做到为人师表。

二、业务工作方面从教十多年来，该同志一直担任班主任，在班级管理中尽力做到科学民主，班规大家讨论制订，班级大小事，全班同学商量着办。

在该同志长期管理、教育、熏陶下，该同志所任班级班风纯正，学风浓厚，师生关系融洽，同学和睦相处，从未有过严重违纪违规现象，也从未发生过安全事故。

多年来，该同志一直从事初中语文教学工作。

在教学工作中，该同志以五认真严格要求自己。

晋升中小学一级教师业绩材料晴隆光照镇逸挥基金中学马洪本人于2000年7月毕业于安顺师范高等专科学校，专科学历。

2000年8月分配到晴隆县光照镇逸挥基金中学，2004年取得中小学一级教师资格，2008年12月取得贵州师范大学地理教育专业自考本科毕业证书。

从教13年来，我一直担任地理学科的教学任务。

在工作中，我坚持“教育即服务”的原则，勤恳尽责，言传身教，一丝不苟，为人师表，教书育人。

现将我任职以来的工作情况简述如下：一、政治思想方面任职以来，我思想上积极上进，政治上立场坚定。

能认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持党的四项基本原则，拥护改革开放，拥护党的各项路线方针政策，自觉遵守国家的各项政策法令，忠诚党和人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针，注意加强师德修养，遵纪守法，严于律己，以身作则，为人师表，教书育人。

二、教学科研方面在教育教学过程中，潜心钻研，认真做好教学工作，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

多年来，自己积极投入到学校地生组组织的教学研究活动中，苦练扎实的基本功，认真钻研教学大纲和教材，熟悉教材内容，把握教学的重点和难点，注重各年级教材的个性与共性，寻求知识间联系，积极推进新课改，认真上好每一节课。

在课堂教学中，我面对全体学生，分层教学与管理，因材施教，既加强对差生的转化，又注意对优生的培养；既夯实对知识的掌握，又着眼于生活中的应用，提高学生的整体素质。

为了优化课堂教学，切实提高学生素质，我深入研究新时期的教学思想，积极探讨地理教学方法。

作为一名教师，我深知在教学中对学生进行德育教育的重要性，多年来，我始终把德育工作放在首位，坚持育人为本、德育为先的指导思想和教育理念，切实改进德育工作方法和途径，努力把德育工作渗透到各个教学环节中去，把学生自身发展需要和国家民族要求紧密结合起来，为学生全面发展创造了条件。

当班主任时，我积极抓好班风建设，努力地教育转变后进生，牢记“教书育人”之宗旨。

农村任教证明某某某同志（身份证号：）2005年09月——2016年8月在浚县某某某第一初级中学学校任教，担任英语教学工作,该学校属于农村中学，情况属实。

特此证明浚县某某某第一初级中学主管部门（签章）2019年12月2日年月日教案齐全证明某某某同志在我单位任教，所完成的循环教学内按要求上交的教案齐全。

情况属实，特此证明。

单位部门负责人（签名）单位公章年月日教科研工作证明某某某同志在工作中及时关注教育领域的发展和创新，与时俱进，积极开展研究，探索教育教学的新思路、新方法，不断提高自身素质和能力。

他在英语教育教学中积极落实课改精神，把教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来，协调教与学的双边活动，提高课堂教学效率；注重激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感；指导学生开展丰富多彩的课外实践活动和研究性学习；积极进行学法研究，加强学法指导，使学生不但有兴趣学，而且会学，善学。

该同志善于反思、总结，积极撰写教学反思、教学心得、科研论文，并取得了一定的成绩。

情况属实，特此证明。

浚县某某某第一初级中学2019年12月3日教学经历情况证明某某某，男，2005年9月—2016年8月在浚县某某某第一初级中学任教。

该同志任教以来，在教育教学岗位上忠于职守，认真负责，勤奋工作，胜任本学科各阶段的教学工作，教学业绩突出。

任现职以来，目前已完成了5轮教育教学工作。

教学经历情况如下：2005年9月——2016年9月，在某某某第一初级中学，担任英语教学，480课时/学年。

特此证明浚县某某某第一初级中学2019年12月3日教学效果评价意见某某某同志，在浚县某某某第一初级中学任教期间（2005年9月——2016年8月），具有英语学科扎实的理论基础和专业知识，教育教学经验丰富，方法灵活；教学态度认真，治学严谨，内容充实、丰富，讲授清晰、表达准确，重点突出，课堂设计合理；熟悉教材，掌握所教学科的课程标准和教学原则，能熟练掌握和运用现代教育技术，取得了丰硕的教学成果；他关注学生（尤其是学困生）的发展，细致地了解学生，建立了和谐的师生关系；做到因材施教，促进了学生的全面发展。

申报高中级职称材料目录
高、中级职称申报材料清单（模板）
一、申报表
1.个人基本信息
2.职称申报类别（高级/中级）
3.工作履历和教学科研成果
二、个人简历
1.姓名、性别、出生日期、籍贯
2.学历、学位、毕业院校及专业
3.职称、职务
4.工作履历（包括任职单位、任职时间、职务等）
5.社会兼职（如果有）
三、推荐信
1.推荐人姓名、职称、职务、工作单位
2.推荐信内容（包括被推荐人的工作表现、教学科研能力等）
四、教学科研成果材料
1.学术论文（发表的论文清单、影响因子、统计引用次数等）
2.科研项目（主持或参与的科研项目名称、资助机构、研究内容等）
3.获奖情况（教学科研类奖项、荣誉称号等）
4.教学成果（教材、课程教学方案、教学评估等）
5.专利成果（申请专利的名称、授权号、发明人等）
五、工作业绩和业务素质
1.工作履历（工作单位、职务、工作时间等）
2.工作业绩（工作成果、工作表现等）
3.业务素质（工作能力、团队合作能力、领导能力等）
六、考核和评价材料
1.考核评价材料（评优评先等获奖证书、荣誉称号等）
2.研究生培养情况（如有研究生指导经历）
七、对申报的陈述
1.对自身工作情况的陈述
2.未来的学习和发展规划
以上是申报高、中级职称的材料目录模板，根据具体情况可适当调整或添加项目。

申报职称需要充分展示个人的学术研究能力、教学水平、工作业绩等，并提供相应证明材料，以使评审者对申请人的能力有全面的了解。

祝申请成功！。

2023年中一职称申报材料（述职报告）一、个人介绍我是XXX，现任XXX，拟申请2023年中一职称，特此提交申报材料。

我自XXX年加入XXX公司以来，一直致力于职业发展和个人成长。

以下是我在过去一年中的工作情况及成果展示。

二、工作情况1. 工作职责在过去一年中，我主要负责XXX工作。

我的工作职责包括但不限于：•XXX•XXX•XXX我积极应对各种工作挑战，以确保任务按时完成，并保持高质量的工作成果。

2. 工作目标在这一年中，我制定了一系列工作目标，以提升自己的专业能力和职业水平。

这些目标包括：•XXX•XXX•XXX通过努力的努力，我成功地实现了这些目标，并取得了一定的成果。

3. 工作成果在过去一年中，我在工作中取得了以下主要成果：•XXX•XXX•XXX这些成果不仅展示了我的专业素养和工作能力，也为公司带来了实质性的贡献。

三、个人成长与学习1. 自我评价我对自己的工作能力进行了客观的评价，认为自己在以下方面取得了进步：•XXX•XXX•XXX同时，我也意识到自己仍然存在以下方面的不足：•XXX•XXX•XXX我将针对这些不足之处，进一步加强学习和发展，提高自己的综合素质和职业能力。

2. 继续学习计划为了不断提升自己的专业水平，我制定了以下继续学习计划：•参加相关行业的研讨会和培训课程，不断更新专业知识；•阅读相关专业书籍和文献，扩大知识面；•参与相关项目，不断积累实战经验。

通过这些学习计划，我相信可以不断提高自己的业务能力和职业素养。

四、职称申报理由1. 专业能力我对自己的专业能力充满自信，通过过去一年的工作表现和成果展示，我证明了自己具备了一定的专业能力和实践经验。

我相信我在这一领域的知识和经验能够为公司的发展做出更大的贡献。

2. 岗位要求职称的申报需要符合一定的岗位要求，我在申报职称之前进行了详细的了解和研究，确保自己符合职称的评审标准和条件。

3. 职业发展需求我希望通过职称的申报，能够进一步巩固自己的职业地位，并为自己的职业发展开拓更广阔的空间。

XXX同志晋升职称推荐材料（范文模版）第一篇：XXX同志晋升职称推荐材料（范文模版）关于XXX同志晋升中级职称的推荐材料XXX，男，现年28岁，1999年参加工作，先后从事中学英语教学工作和相关领域的进修，于2007年7月硕士研究生毕业来我院工作，现为我系专业英语教研室教师。

在思想方面，XXX同志一贯拥护党的路线、方针和政策，坚持党的四项基本原则，在思想上和行动上同党中央保持一致。

该同志为人正直，作风正派，能认真学习专业理论知识，不断加强自身修养，具有较高的思想觉悟和政治素养。

在业务方面，XXX同志承担了“英汉翻译理论与实践”、“基础英语”、“英美文化概况”和“英语阅读”等多门课程的英语教学工作。

在教学中，该同志能够虚心聆听领导的指点、同事的建议和学生的意见，随时注意改正其不足，以提高其教学水平。

该同志认真钻研大纲和教材，积极拓展教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及现代化的教学手段灵活运用于课堂教学中，培养了学生的合作交流、自主探究和勇于创新的能力。

此外，该同志还出色地完成了2004级英语专业本科和2005级应用英语专业专科学生的毕业论文指导工作。

在圆满完成了教学任务的同时，XXX同志还关注国内外本学科教学的最新发展和研究情况，做到了以科研促教学。

在科研方面，该同志在我系工作期间先后发表了和他自己专业和教学相关的论文4篇。

另外，还有2篇英文论文分别中选18届世界翻译大会和奥林匹克科学大会，这显示了该同志较强的科研能力。

综上所述，本系同意推荐XXX同志晋升中级专业技术职务。

签字：公章年月日第二篇：关于xx同志晋升职称情况说明关于xx同志药师资格证书没有重新确认的原因xx，性别，女，xx年4月出生，身份证号：xx, 第一学历1997年7月毕业于河北中华冀联医科专修学院临床医学专业中专，第二学历2004年2月--2008年1月参加河北医科大学成人教育药学专业毕业，1997年12月参加工作，于2000年12月20日取得药师资格，于2008年7月由市人力资源市场调入我院，工资执行专技十三级，此次我院劳资管理员换证时发现该同志第二学历网上没有信息，不能认证，考虑第二学历有问题，所以单位不再申请为xx同志重新确认药师资格。

中学高级职称评审材料
中学高级职称评审需要准备的材料因地区和具体要求而异，但通常包括以下内容：
1. 基本信息：包括个人简历、学历证明、身份证、教师资格证等个人信息资料。

2. 教育教学工作：反映个人在教育教学领域的工作表现和成果的材料，如教学计划、教案、学生评价等。

3. 教科研成果：展示个人在教育教学研究方面的能力和成果的材料，如课题研究报告、论文发表情况等。

4. 继续教育：证明个人在专业发展方面的努力和成就的材料，如参加的培训课程、获得的证书等。

5. 班主任工作：反映个人在班主任工作方面的表现和成果的材料，如班主任工作计划、学生管理案例等。

6. 学校评价：学校对个人在教育教学和管理工作方面的评价和推荐信。

7. 社保证明：个人社保信息，用于证明工作年限和任职稳定性。

8. 其他材料：根据地区和具体要求可能需要的其它材料，如荣誉证书、社会服务证明等。

以上材料需要按照评审文件的要求进行准备，并按照规定的格式和要求提交。

建议提前了解评审文件的具体要求，并按照要求认真准备材料，以确保评审的顺利进行。

个人职位晋升材料总结范文精选7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中学数学教师晋升中教一级评审资料★第一篇：中学数学教师晋升中教一级评审资料学习资料一些普遍性的问题• 1.三维教学目标被割裂1．1双基目标落实不到位1．2过程、方法目标出现了游离现象1．3情感、态度、价值目标出现了“贴标签”现象• 2片面课程资源开发导致教学内容泛化2．1教材地位被弱化2．3联系实际变成了装饰2．4搜集和处理信息形式化• 3教师角色转换的失衡3．1刻意强调学生的独到见解，而忽视价值评价3．2强调学生的自主建构，忽视教师的引导3．3强调对学生的尊重，而忽视正面教育• 4教学过程和教学方式形式化4．1有合作形式而无合作实质4．2对话变成问答4．3有活动无体验，有温度无深度4．4板书让位于多媒体4．5探究名不附实习得性无助感，是指人或动物接连不断地受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心，陷入一种无助的心理状态。

数学学习中习得性无助感，是在数学学习情境中诱发的，学生在长期没有达到学习目标，屡次受挫，产生消极认知，确信自己缺乏数学学习能力，从而在动机、情感、认知和行为上表现出来的一种消极的特殊的一种心理状态。

据研究表明，教师期望对学生的习得性无助感的形成具有相当大的影响力，学生在教师不正确的期望与行为下，较容易形成习得性无助感。

教师期望的效应是通过教师的行为（课堂教学、课下作业、阶段测试）和态度被学生知觉后产生的。

教师的不当行为与态度会使得学生的数学学习总处于一种压抑的、困难重重的艰难境地，这种痛苦的学习感受和体验，使学习信心受到严重打击。

反思：我们的教学是在不断摧毁学生学习数学的信心，还是帮助学生建立信心？教师需要转换视角反思：由于在初中或者是小学，教师讲得细，类型归纳得全，练得熟，考试时常见题多，一般均可对号入座，所以小学和初中学生在学习中轻概念理解，重记忆和模仿操作，在高中课堂教学中，反思高中教师的教学行为在实质上是强化了这一行为，还是扭转了这一学习方式？（例如题型教学、教师归纳梳理的利弊分析）了解自己所面对的学生在学习心态、数学学习观、学习习惯方法、知识和能力的贮备、求助需求等方面的情况，是帮助学生有效实现初高中学习的前提.7 课程目标的变化“知识技能、过程与方法、情感态度价值观的”三维目标”“知识技能、数学思考、问题解决、情感态度”的四维表述内容目标的具体表述分为“结果目标”和“过程目标”“了解、理解、掌握、运用”等术语表述学习活动结果目标的不同水平“经历、体验、探索”等术语表述学习活动过程目标的不同程度《教学大纲》是一维目标：知识技能目标（规定的内容教师是否教了，学生是否掌握了）、情感、态度、价值观区别。

评中学高级职称和中一职称现成材料一、关于某某同志班主任工作情况的考核报告某某同志为某某县某某高中语文教师。

该同志自2002年以来，一直担任班主任工作。

在长期的班主任工作中，他学到了许多班主任工作的理论知识，并积累了丰富的班主任工作的经验，形成了独具特色的班级管理的方法和模式。

该同志以校为家，把学生当作自己的朋友、孩子一样对待，而且一视同仁，不偏爱好生，不歧视差生，让所有学生感到班主任的公平、公正和温暖，充分调动每位学生的学习积极性，使他们全身心地投入到学习中去。

该同志班主任工作方法全面、细致、有效，他经常采用座谈的方法，每学期内都要与班内每位同学座谈两次以上，全面掌握他们的情况，做到因材施教，定期召开主题班会，逐渐培养学生的政治思想觉悟，高尚的道德品质，良好的行为准则，团结互助的友爱精神，明确的安全意识，帮助学生树立远大的理想目标，坚强鲜明的个性人格。

在班级管理中，他能充分调动班干部的工作积极性，对班级进行民主管理，培养学生的独立自主意识，锻炼学生的工作能力，班内一切情况都在班主任的掌握之中，对突发事件能够做到及时有效的处理。

他以身作则，严格要求学生和自己，每天早起、早操、早读、课间操一直到学生就寝，他都坚持到班、到学生中去，他言传身教，培养学生珍惜时间，积极进取的品格。

他要求学生张弛有度，合理安排作息时间，养成良好的生活习惯和行为规范。

他引导学生全面发展，提高综合素质，使学生德智体美劳全面发展，他所带班级在学校、全县组织的一些活动中都取得较好的名次。

一班之主，他不仅要做好班级管理，而且要充分调动各位科任老师的工作热情，协调他们之间的相互关系，让各位老师轻松愉快地与他合作，上好每一堂课。

他经常与科任老师交换意见，向他们介绍学生的思想学习情况。

他还要理清学校与家庭、学生与家庭的关系，经常家访，召开家长座谈会，同家长交换意见，汇报学生在校表现，做到学校与家庭、社会共同教育孩子，使孩子健康成长愉快成长。