在班级文化建设中渗透德育教育

如何在班级管理中渗透德育教育（精选5篇）第一篇：如何在班级管理中渗透德育教育如何在班级管理中渗透德育教育【论文摘要】在当今的教育教学中，班主任在管理中的德育教育中的作用越来越重要，必须慎重地修养人格，以高尚的品质去感化学生，注重德育渗透。

营造一种家庭式的“和谐”班级氛围，让班级充满气息和活力。

班主任对班级管理的经验、教训要勤于总结，创新管理办法，注重全程管理，把班组管理得更好。

作为一名教育者，要努力转变观念，从不同角度理解学生德育教育的重要性。

要认真探寻学生德育教育的有效方法，坚持做好所有学生的工作，为学生的将来发展打好必要的基础。

【关键词】严格管理和谐班级教育改革德育渗透在新的教育理念下，班主任既是良师又是益友。

班主任老师是一个班级的灵魂，有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。

”此话不无道理。

班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。

在对学生实行德育教育的过程中，单纯一种教育方式，常常显得不能够适应学生群体复杂，个体性格突出的特点。

班级就像是一台大戏，班主任老师就是这场戏的导演，学生才是真正的演员，要根据每个演员，每个场景的不同特点，采取不同的方法。

具体来说，就是班主任对待学生既要关心，又得狠心，同时还需要热心，最终的目的是建立一个和谐的校园、和谐的班级，让学生不仅学会知识、技能，同时，有一个较好的品德修养。

因此，我在对班级管理的探索和实践中十分注重德育思想教育的渗透。

一、营造一种家庭式的“和谐”班级氛围，让班级充满气息和活力。

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。

叶圣陶先生曾说过：“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。

“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。

为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。

在班级文化建设中渗透德育教育在阶级文化建设中渗透德育阶级文化具有无形的教育力量。

它是学生教育最直接，最重要的影响因素之一，它影响和决定了大学生的学生素质的发展。

'班级文化是教师和学生通过教育和教学活动创造和形成的精神财富和文化氛围，以及带有这些精神财富和文化氛围的活动和物质形式。

课堂上的每一面墙都会说话，每个角落都会传达情感和启蒙。

将“每一面墙”变成一个“隐形导师”，让“每个角落”成为“文明之源”，让每一个普通的教室都成为一个无声的教育环境。

俗话说：'环境使人。

“课堂的文化环境对学生的教化是微妙的，它对学生的成长起着决定性的作用。

课堂文化的内容主要包括：课堂目标，班级舆论，课堂气氛，日常生活，课堂习惯，各种奖惩制度，名人语录和课堂环境。

阶级文化是一种潜在的过程，它将扮演“与风一起潜入夜晚，事物安静而沉默”的角色：（1）教育功能。

这种阶级文化的教育功能与课堂教育不同。

虽然它是看不见的，但却是无所不在的。

它就像“保湿的东西”的春雨，滋养学生的心灵，培养学生的情感，塑造学生。

灵魂。

（2）内聚功能。

阶级文化寄托在他们共同的理想和追求上。

这种向心力，凝聚力和群体意识将促使学生在日常学习和生活中清醒地意识到“这是我的班级，我是这个班的学生”。

我认为，班级阶级文化建设水平越高，这种向心力，凝聚力和群体意识就越容易被反映出来。

（3）激励功能。

班级文化可以为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，从而有效地激发和调动每个成员参与课堂活动的积极性，主动性和创造性，使他们能够积极地参与到高级的精神中。

精神和热情。

去学习和生活。

因此，班主任应该是一个有爱心的人，努力做好班上的文化建设。

在新港中学，由于客观原因的存在，阶级文化建设不能“大而空”，需求量大，质量高;但应结合自身的客观条件和学生和学校的实际情况，构建一些实用，实用的A类文化，对学生的学习和素质发展起到积极作用。

我在构建五年级的文化方面做了以下实践。

班主任在班级文化建设中渗透德育班主任是班级中最重要的一员，他们在班级文化建设中起着举足轻重的作用。

除了传授知识和教育学生外，班主任还负责在班级中渗透德育。

德育的核心是让学生学会做人，做一个品德高尚、有道德风范的人。

班主任通过各种形式将德育渗透到班级文化中，让学生在健康的学习氛围中成长。

首先，班主任可以通过课程设置来渗透德育。

德育可以直接融合在各种学科的教育中。

例如，在语文课上，班主任可以让学生阅读有助于成长的文章，促进学生的阅读兴趣和阅读能力，并对学生进行德育教育。

在历史课上，班主任可以带领学生回顾历史和文化，让学生理解道德和文化的重要性，培养学生的历史文化意识。

其次，班主任可以在班级活动中渗透德育。

班级活动是一种很好的德育教育方式。

例如，班级组织义卖活动，班主任可以让学生意识到向需要帮助的人伸出援手的重要性，并在活动中鼓励学生参与慈善事业。

此外，班级组织运动会等体育活动也是促进健康成长的好方法。

班主任可以让学生在活动中体验“比快乐更重要”的精神，营造对竞赛和友谊的正确认识。

再次，班主任可以在日常教育中渗透德育。

这涉及到班主任在日常教育中的方法以及带领学生处理各种挑战的能力。

例如，班主任可以在班级例会中向学生谈论个人道德和行为准则，带领学生了解各种道德观念和社会价值观。

另外，当学生遇到问题时，班主任可以教育他们如何表达和解决问题，鼓励学生跨越挑战，并树立起学习和成长的自信心。

最后，班主任还可以在日常管理中渗透德育。

例如，当学生违反规定时，班主任不仅需要及时处罚，还要引导学生反思自己的错误，在教育中启发学生，让他们逐渐意识到自己的错误行为的不合理性。

同时，班主任也应该鼓励学生提高自我要求和标准，培养正直、诚信、宽容、尊重和友爱等好习惯。

总之，班主任是班级文化建设中德育教育的核心人物，他们应当根据学生成长的特点，通过各种渠道将德育贯穿到班级文化中，让学生在健康的文化氛围中全面发展。

同时，班主任也应该时刻关注学生的行为和情感状态，及时解决问题，引导学生明确价值观念，传递健康的生活信念，促进全体成员共同成长。

在班级文化建设中渗透德育学校工作的中心是教育教学工作，教育教学工作的首要任务又是学生的德育工作。

班级德育工作的目的就是要通过对学生在道德、思想、政治等层面的教育。

通过构建良好的班级文化建设不啻为促进班级德育教学工作的一剂良方。

通过构建良好的班级文化建设使得学生乐学乐做，使其融入健康的文化氛围之中，学生们在班级文化的构建活动中自觉不自觉地受到了教育，规范了自己的行为。

下面是我在班级德育教学工作中的一些具体做法。

一、创建“育人环境”，优化德育教育。

一个人生活在不同环境之中，在不同文化的熏陶下，会形成不同的个性品质。

所以，我们谈德育，就要从优化育人环境谈起。

现在学生的生长环境大致可以分为三个大块：家庭、学校、社会。

其中尤以学校重要。

我们要搞好学生的思想道德建设工作，首先要改变我们力所能及的地方，即学校。

为了进一步活跃校园文化，创建更加优美的育人环境，推动班级文化建设朝着净化、美化、规范化的方向发展，进一步优化教室状况，让每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。

我班围绕“教育性、阶段性、新颖性、艺术性、科学性”进行合理美化教室，营造良好的育人环境。

根据本班特点，教师与学生齐心协力，为班里添红加绿，集聚众人智慧，创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。

“学习园地”、“班级板报”“老师寄语”、“图书角”、“光荣榜”、“愿望树”、“智慧屋”、“成功的脚印”、“成长平台”……给学校带来了一道亮丽的风景线，给每个同学带来了丝丝温馨，让他们从中受到情感熏陶，受到思想品德教育。

“学习园地”凝聚了老师和学生的创作智慧，他们设计了一个个美观、富有个性和创意的外观，同学们争先献计献策。

在这个学生自己的小天地里，展示了他们的心灵故事、书法精品、心爱的美术作品......学生在欣赏中感受美丽，在欣赏中陶冶情操，在欣赏中悟情悟理。

“班级板报”则是学生集体智慧的结晶；是学生展示其创造力的平台；是学生获取知识的一个广阔天地，这里无所不有，天南地北，说古论今，奇妙无穷；这里也是一个对学生进行德育的小天地。

在班级文化建设中渗透德育教育在班级文化建设中渗透德育教育文/于静班级特色文化具有一种无形的教育力量。

它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程序上影响和决定着学生素质的发展。

“班级文化是学校师生通过教育与教学活动，所创造和形成的精神财富、文化氛围，以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。

”班级的每一堵墙壁会说话，每个角落会传情、启智。

把“每一堵墙”变成“无形的导师”，让“每个角落”成为“文明的源泉”，让每间平凡的教室成为无声胜有声的教育风景线。

俗话说：“环境造就人。

”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。

班级文化的内容主要包括：班级目标、班级舆论、班级风气，一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度，名人名言以及班训等室内环境的布置。

班级文化是一门潜在的课程，会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用：（1）教育功能。

班级文化的这种教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。

（2）凝聚功能。

班级文化寄托着他们共同的理想和追求。

这种向心力、凝聚力和群体意识又会促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“这是我的班级，我是这个班级的学生”。

我认为，在班集体中，班级文化建设水平愈高，这种向心力、凝聚力和群体意识愈容易得到体现。

（3）激励功能。

班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。

因此，班主任应做一个有心人，努力做好班级的文化建设。

而在新港中学，由于客观原因的存在，班级文化的建设不能够是“大而空”的、高要求高素质；而应该结合本身的客观条件及学生、学校实际的情况，建设一些实际、实用，能够对学生的学习、素质发展起到积极作用的班级文化。

在班级文化建设中渗透德育教育第一篇：在班级文化建设中渗透德育教育在班级文化建设中渗透德育教育“班级文化是学校师生通过教育与教学活动，所创造和形成的精神财富、文化氛围，以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。

”班级的每一堵墙壁会说话，每个角落会传情、启智。

把“每一堵墙”变成“无声的导师”，让“每一个角落”成为“文明的源泉”，让每间平凡的教室成为无声胜有声的教育风景线。

在实践中我们发现，良好的班级文化是一种巨大的教育力量，对陶冶小学生的道德情操，促进小学生的健康成长具有不可替代的重要作用。

同时健康向上的班级文化不仅具有强大的德育效应，而且能与其他德育教育形式和途径形成合力，共同促进学生身心健康、和谐、全面的发展。

下面我就谈谈我在班级文化建设中渗透德育教育的几点做法：一、班级物质文化的建设——优化德育陶冶的功能班级的物质文化对学生进行德育教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生不知不觉，自然而然的受熏陶、暗示和感染。

心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。

优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。

更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。

，因此美化教室环境，既能显示良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。

教室是学生学习的阵地，教室布置要让学生参与其中。

每年开学初我都会发动学生和我一起设计，和我一起布置我们的教室。

在布置时，我要求学生把课桌椅摆放整齐，每节课前要把书本等学习用具摆放工整，教室内清洁、图书等物品要放到指定的位置，不能随意乱放。

并且要求学生要注意个人卫生，保持干净的教室环境。

我们教室的布置主要包括：教室黑板正上方为班徽，班徽两侧为班训，（班徽和班训由老师和同学共同设计，讨论后确定下来的）。

黑板右侧为公告栏，教室后墙部分主要是约束学生习惯的常规评比栏，展示学生风采的学生作品展示，班级得到的荣誉，学生学习的榜样，图书角、卫生角等内容。

班主任在班级文化建设中渗透德育随着教育理念的不断深化和教育改革的不断推进，德育已经逐渐成为教育工作的核心内容。

作为班级德育工作的主要负责人，班主任在班级文化建设中扮演着重要角色。

班主任不仅要关注学生的学业成绩，更要着重培养学生的道德品质和价值观念，为学生成长成才提供良好的德育环境。

本文将就班主任在班级文化建设中渗透德育进行探讨。

一、班主任的德育理念班主任是学生德育的第一责任人，班主任的德育理念直接影响着班级德育工作的效果。

具体来说，班主任的德育理念应包括以下几个方面：班主任应提倡以人为本的教育理念。

班主任应当把学生作为自己的朋友和孩子一样看待，尊重每一个学生的个性差异和成长规律，关心他们的生活和学习，力求使每个学生都能够得到充分的关怀和教育。

班主任应强调素质教育理念。

在教育学生的班主任应该注重培养学生的社会责任感、创新精神、团队协作能力等素质，使他们在未来的社会生活中能够成为有益于社会的人才。

班主任应提倡以身作则的教育方式。

班主任要求自己首先成为一个模范，以自己的真诚、热情和责任感感染学生，要求学生在品行表现、学习态度和行为规范等方面向自己看齐。

只有班主任本身具备了这些优秀品质，才能对学生产生积极的影响。

班主任在班级文化建设中，通过自己的实际行动和言传身教，渗透德育理念，帮助学生树立正确的价值观念和道德观念。

具体来说，班主任在德育工作中可以从以下几个方面进行实践：班主任要扮演好学生的引路人角色。

学生正处于成长期，他们对于社会和人生的认识程度有限，此时需要班主任作为引路人为他们指引前进的道路。

班主任要用亲身实践，为学生树立正确的道德观念和人生观念，帮助他们建立正确的人生观和价值观。

班主任要注重教育学生的道德品质。

在日常的班级管理中，班主任要求学生遵纪守法，讲究礼仪礼貌，尊老爱幼，团结友爱，乐于助人等道德品质。

班主任可以通过树立典型、组织活动、开展主题班会等方式进行教育，让学生在学习中潜移默化地接受德育教育。

班主任在班级文化建设中渗透德育班主任作为班级文化建设的重要角色之一，在教育工作中不仅要注重知识的传授，更要注重德育的渗透。

班主任的工作不只是传授知识，更是塑造学生的思想、性格和人生价值观，从而帮助学生成为具有良好品德的人才。

因此，如何在班级文化建设中渗透德育，成为了我们需要探讨的重要话题。

首先，班主任应该成为学生的榜样。

班主任作为学生心目中的榜样，其言行举止会直接影响学生的价值观和行为习惯。

班主任应该在生活中注重言行一致、做到言行一致，身体力行，以身作则，让学生在眼中看到班主任的言行表现出了一种正面的形象，这对于学生的品德培养大有裨益。

其次，班主任要善于引导学生的价值观。

班主任应该根据学生们的心理特点和性别特点，对学生进行针对性的引导，让学生形成正确的人生观。

在学生成长的过程中，班主任遇到了很多问题，需要帮助学生了解这些问题的本质，加强正确的思考和判断能力，引导学生正确认识到问题本质和事态发展趋势，提高自己世界观和价值观的形成。

再次，班主任应该注重与学生之间的沟通。

班主任在与学生交流的过程中，需要了解学生的心理状况、学习情况和学生的家庭环境，这样才能正确的指导学生，让学生养成正常的行为习惯，并且处理各种问题的能力得到提高。

班主任需要在与学生沟通的过程中，采取诱导、引导的方式，增强学生独立思考的能力，并且要有耐心倾听每一个学生的想法。

最后，班主任要制定科学有效的学生管理方案。

班主任需要切实落实班级管理制度，对学生的行为进行规范和管理，在学生的发展过程中照顾到学生的特点和应用事物的具体情况，为学生创造良好的学习和发展环境，更好的发挥班级文化的作用，提升学生的德育素养。

综上所述，班主任在班级文化建设中的渗透德育的工作是非常重要的。

有效的渗透德育需要班主任作为班级文化建设的领头人，以身作则，善于引导、注重沟通，制定科学有效的学生管理方案。

同时，班主任也需要积极为学生成长创造良好的环境，努力让学生在班级的文化熏陶中，培养出良好的品德和优秀的人格。

班主任在班级文化建设中渗透德育班主任是每个班级的重要角色，在班级文化建设中扮演了至关重要的角色。

其中，班主任在德育中的作用十分关键，他们承担着深入了解学生，制定合理的教育教学方案，培育学生的德育品质等重要职责。

本文将就班主任在班级文化建设中的德育工作作出阐述。

一、德育的重要性德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生素质和品德的必经之路。

德育不仅仅是知识的传授，更包括对学生品德和行为的指导和塑造。

班级作为学生在学校生活和成长的重要组成部分，班主任在班级建设中扮演的角色便显得十分重要。

班主任除了负责学生日常的教育管理工作外，还必须吸收班级文化，以普及正能量的形式推进班级文化建设。

学生在校期间，其主观能动性和发展特征都具有相对稳定性，因此德育工作可能会对学生产生深远影响。

培养学生德育品质，不仅仅是学生本人的问题，更是涉及到社会的问题，因为高素质人才是实现社会和谐的重要保障。

在全面唤醒班级文化中，更贵在打造一支团结有效的班级文化建设队伍，班主任站在历史和时代的发展角度，一定要意识到文化繁荣与德育建设之间的紧密联系。

二、班主任在德育中的作用1、思想引导班主任在班级文化建设中最重要的工作之一就是承担好思想引导的责任。

他们需要不断接触学生，深入了解每位同学具体情况，与之交流并引领他们明确坚持合适的人生价值观和生活方式。

在此基础上，班主任不断引导学生，引领通往正确的思想道路，融入文化和人格塑造，从而提升学生的整体素质和德育水平。

2、日常管控班主任在日常教育管理中，需要全面掌握每位学生的基础信息和生活状态，并制定日常工作计划和纪律管理政策，以确保学生的正常生活和健康成长。

在学生的日常活动中，班主任应通过各种形式的活动，推广班级文化建设，为学生提供一个崭新的文化氛围。

同时，班主任在日常管理中还要能够处理好各个学生之间的矛盾和冲突，做好班内关系的协调和管理。

3、班级建设班级作为学生成长的舞台，班主任不仅应该推进班级文化建设，而且还要推进班级团队力量和凝聚力的提升。

班主任在班级文化建设中渗透德育1. 引言1.1 班主任在班级文化建设中渗透德育班主任在班级文化建设中扮演着关键角色，他们不仅是班级的管理者和组织者，更是学生德育的引领者和榜样。

通过制定有利于德育发展的方针政策，引领学生树立正确的人生观、价值观和行为准则，班主任在班级文化建设中渗透德育的工作尤为重要。

班主任应该倡导正确的价值观，帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们树立正确的人生目标和远大理想。

班主任要引导学生积极向上，鼓励他们勇于追求卓越，勇敢担当责任，激发学生的学习兴趣和潜能，推动他们全面发展。

班主任还应着重培养学生的品行修养，注重学生的道德素养和职业操守，引导学生树立正确的人生目标和远大理想。

通过组织丰富多彩的德育活动，让学生在实践中增长见识，培养学生的社会责任感和团队精神，使学生受益终身。

班主任在班级文化建设中的作用是不可替代的。

他们通过个性化的德育指导，为学生的成长奠定坚实基础，促进学生的全面发展。

德育工作是学校的重要任务，只有建立起良好的班级文化，才能为学生成长成才创造良好的环境和条件。

良好的班级文化有利于学生全面发展，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神，推动学校的健康发展。

2. 正文2.1 倡导正确价值观倡导正确价值观是班主任在班级文化建设中渗透德育的重要工作之一。

班主任需要通过言传身教的方式，向学生传递正确的道德观念和人生观。

班主任可以在日常教育教学中，通过讲解案例、引导讨论等形式，引导学生了解和认识到正确的道德观念，比如诚实守信、友善互助、勤俭节约等。

班主任可以利用班会、主题班会等形式，组织有关价值观的活动，引导学生思考、讨论和感悟。

班主任还可以通过与学生建立良好的师生关系，成为学生的良师益友，引导学生树立正确的人生观和世界观。

通过倡导正确的价值观，班主任可以帮助学生树立正确的道德观念，提高他们的道德修养，促进学生全面发展。

2.2 引导学生积极向上班主任在班级文化建设中的重要任务之一就是引导学生积极向上。