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人教版（PEP）小学英语五年级下册Unit 4单元测试卷（2）(时间：50分钟总分：100分）姓名：__________ 班级：__________考号：__________一、根据画线部分读音给下列单词分类。
1．根据画线部分读音给下列单词分类。
（1）three:（2）mother:二、选出不同类的一项。
2．选出不同类的单词（）A．March B．today C．tomorrow3．选出不同类的单词（）A．cousin B．sister C．kitten4．选出不同类的单词（）A．twelfth B．twenty C．5th5．选出不同类的单词（）A．second B．third C．four6．选出不同类的单词（）A．when B．where C．we三、写出下列数字的序数词形式。
7．写出下列数字的序数词形式。
（1）one（2）two（3）twelve（4）twenty（5）three（6）thirty（7）four（8）five（9）twenty-one（10）twenty-three四、单项选择。
8．When is ______birthday?A．he B．your C．me9．______you come to my home tomorrow?A．Will B．Do C．Are 10．They are six ______old.A．day B．days C．Day 11．My birthday is on October______.A．second B．two C．/ 12．China's National Day is ______October 1st.A．on B．in C．with 13．Miss Li is my ______Chinese teacher.A．one B．first C．the first 14．—Happy birthday, Amy!—______.A．OK B．Thank you C．You are cool 15．—______is your birthday?—It's on May 4thA．When B．Where C．What 16．The kitten can ______now.A．walking B．walks C．walk 17．—Can you speak English?—_________________A．Yes, I am.B．No, I don't.C．No, I can't.五、给下列句子选择合适的图片。
人教版小学PEP英语五年级下册知识点归纳二、用序数词表示具体的日期在英语中，“几月几日”可以先说“月”，再说“日”，其中“日”要用序数词，书写时序数词前可以有“the”,也可以没有。
但读日期时，the必须读出来。
如果要表示某年某月某日，通常按照“月、日、年”的顺序。
例如：March 3rd 读法是：March the third翻译是：3月3日。
June1st,2014 读法是：Junethe first, twothousand and fourteen翻译是：2014年6月1日。
三、基数词变序数词的口诀记忆基变序有规律，结尾加上th；一二三特殊记，结尾各是t,d,d；八减t九去e,f来把ve替；y改为ie,结尾仍有th；若是遇到几十几，只变个位就可以。
四、重点句型1、询问别人具体日期的句型及回答。
句型结构：问：When is+节日/活动？（···是哪天？）答：It’s on+月份+序数词。
·（··月···日）例：When is Children’s Day?（儿童节是哪天？）答：It’s on June 1st. （6月1日）2、询问生日的句型及回答句型结构：问：When is+某人的+birthday? （···生日是哪天？）答：It’s on+具体的日期。
例：问：When is your grandma’s birthday?（你奶奶的生日是哪天？）答：Her birthday is on June16th.（她的生日是6月16日。
）问：When is Miss White’sbirthday?（怀特小姐的生日是哪天？）答：It’s on July 1st. （7月1日。
）五、四会句子：When is April Fool’s Day ? 愚人节是哪天？It’s on April 1st . 它在4月1日。
人教版（PEP）小学英语五年级下册期末复习Unit 4（单项选择、附答案）一、选出不同类的单词。
1.选出不同类的一项（）A. AprilB. firstC. third2.选出不同项（）A. fourB. fifthC. first3.选出不同项（）A. National DayB. Children's DayC. English contest4.选出不同类的一项（）A. myB. yourC. you5.选出不同项（）A. motherB. mathsC. father6.选出不同项（）A. fifthB. threeC. second7.选出不同类的一项（）A. AugustB. ChinaC. October8.选出不同项（）A. SeptemberB. MarchC. Friday9.选出不同项（）A. EnglishB. singingC. maths10.选出不同项（）A. SundayB. birthdayC. Tuesday11.选出不同项（）A. AprilB. FridayC. Monday12.选出不同项（）A. wh enB. whatC. special二、单选题13.—When is Mother's Day?—It's on the _______ Sunday in May.14.It's _______ April 5th this year.A. inB. onC. at15.— is China's National Day?—It's on October 1st.A. HowB. WhatC. When16.Easter is _____this year.( )A. AprilB. fifthC. April 5th17.Sunday is the ________ day of the week.A. seventhB. secondC. first18.My birthday is on October ____.( )A. 22thB. 22ndC. 22rd19.New Year's Day is on the day in January.A. threeB. firstC. second20.There are some ______ days in April.( )A. specialB. fiveC. not21.-_____will you do for your mum?- I'll clean the room.( )A. WhenB. WhatC. How22.Easter is April 5th this year.A. inB. onC. at23.We will have _____ Easter party.( )A. aB. anC. the24.I can buy some fruit for both ________ you.A. atB. withC. of25.There are ___________ cows on the farm.（）A. twoB. secondC. 2nd26.There some special days in April.A. areB. isC. am27.Today is birthday．A. my motherB. my mother'sC. my mothers28.Sunday is the day of a week in America．29.—What do you usually do on Mid-Autumn Day?—We eat _______.A. mooncakesB. cakesC. birthday cakes30.—What date is it today?—It's of April．A. twelfthB. 12thC. the l2th31.Thursday is his _______ birthday.A. threeB. theC. third32.There are some special days ________ April.A. inB. onC. at33.The Yellow River is longest river in China．A. the secondB. twoC. Second34.There are days in a week．A. the seventhB. seventhC. seven35.—When is your school trip?—It's ________ April 5th.A. atB. onC. in36.Today is ________ birthday.A. Miss LiB. Miss Li'sC. Miss Lis'37.—When is April Fool's Day?—It's on April ________.A. 1stB. 2ndC. 3rd38.There are ________ special days in April.A. anyB. someC. much39.January is the ________ month in a year.A. oneB. aC. first40.—________ will you do ________ your mother?—I will cook noodles for her.A. When; forB. What; forC. How; of41.My birthday is ______ September 5th.42.Today is ________. It's China's National Day.A. October 1stB. May 1stC. August 1st三、情景交际。
PEP Book6 Unit4 B Read and write【学习目标】1.语言知识目标：①能听说读写句型：Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He's writing an e-mail in the study.②能认读Read and Write 部分的内容2. 语言能力目标：①能运用Mom is cooking dinner in the kitchen.等句子介绍家人正在做什么。
②能用所学语言完成接听电话的任务。
重点：学生能够听、说、读写Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He's writing an e-mail in the study.难点：正确理解和运用How's everybody doing? Just fine.【先学任务】任务一、写出一些现在进行时的词组和Robin一起来收集学过的一些现在进行时的词组，请把你知道的写出来秀一下，越多越好哦！tiger ____________________________________________________________ （意图：“先学”与传统的“预习”不同，“先学”并不是学生漫无目的学，而是在教师指导下进行的有明确目标和明确内容的学习。
本部分的先学目标是复习学过的现在进行时的组，挖掘所有埋藏在学生记忆里的关于这方面的单词，唤醒学生对旧知的复现，并鼓励学生越多越好，为本课呈现做好铺垫。
）【教学过程】环节一：Pre-reading【设计】1.Let's chant (p49)（意图：通过简单的chant将学生快速引入课堂，拉近师生的距离，活跃课堂气氛。
小学英语五年级下册Unit4单元教材及学情分析(人教版)小学英语五年级下册Unit 4单元教材及学情分析（人教版）1.单元教材分析本单元主要通过进一步研究月份日期(序数词)和节日名词,让学生掌握各个节日的具体时间及各个节日的活动,更进一步地研究一般将来时态和序数词,并进一步地了解一些西方的节日传统,培养学生日常口语的交际能力。
学会使用特殊疑问词when并会使用序数词和一般将来时态,学会用介词on和序数词的缩写形式。
涉及的主要句型有:When is Mid-AutumnXXX.教师在教学过程中要注意介词on的应用,这也是本单元的重点。
同时,要注重对西方文化的渗透。
涉及这方面的内容时,要结合学生已有的认知水平进行适当拓展。
本单元和第三单元紧密相连,因此,我们要把新旧知识融合在一起,研究新知识的时候也要巩固旧知识,让学生对知识有系统的了解。
本单位的教学重点是研究月份名词和序数词及其缩写形式:first(1st),second (2nd), third (3rd), fourth (4th), fifth (5th), sixth (6th), eight h (8th), ninth(9th) … twelfth (12th), fifteenth (15th) … twentieth (20th), twenty-first (21st)…以及询问某个节日时间的句型:When is …? It's in/on…表示在将来要做的工作的句型:We/I/… will +do(动词原形).这些也是本单位的教学难点。
此外A和B局部的Let's talk的对话也是本单位的难点。
教师要给学生提供适当情景,在情景中认知、熟新知,在社交中运用新知。
另外,Read and write局部教师要偏重阅读办法的指导,要有目的地指导学生,带着问题去阅读,并适当处理好生词。
Let'swrap it up为我们归纳了序数词的基本用法,在学会了应用后,我们可以适当地举行拓展,让学生了解更多的英语知识。
人教版(PEP)小学英语五年级下册教案第四单元Unit 4 What Are You Doing?●Topic:描述自己或他人正在做的事情。
●Language systems:1.Lexis: drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book,answering the phone, listening to music, washing the clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail.Grammar: 现在进行时的句型。
2.function: 能够运用现在进行时询问他人在做什么和描述自己和他人正在做的事情。
3.phonology :字母组合oo ou tr tw的发音规则●Language skills:1.Listening:(1)能听懂AB部分Let’s learn的单词。
(2)能听懂别人运用现在进行时描述正在做的事情。
(3)能听懂AB部分Let’s talk中的对话。
2.speaking:（1）会说AB部分Let’s learn的单词。
（2）能用现在进行时描述自己或别人正在做的事情。
（3）能与别人谈论或询问对方正在做什么。
3.reading:（1）能认读本课AB部分的单词和句子。
（2）能读懂本课AB部分read and write中的对话，并独立完成练习。
（3）能读懂与本课内容有关的其他文章。
4.writing:（1）能正确拼写本课AB部分的单词和四会句子。
（2）会写几句话介绍自己或别人正在做的事情。
Objectives:1.能力目标（1）能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I’m answering the phone.She’s cooking dinner.（2）能够询问他人正在做什么，如：What are you doing? What is he/she doing?（3）能够听懂,会唱歌曲“What Are You Doing?”.2.知识目标（1）能够听、说、读、写上会掌握A、B部分Let’s learn , Read and write 中的四会短语和句子。
人教版(PEP)小学英语五年级下册教案unit4五年级英语总第教时集体备课小组成员：余新月Unit4 What are you doing课题第一课时Let’s lean Let’s chant 课型New lesson教学目标知识目标：能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawingpictures , doing the dishes , cooking dinner ,reading a book , answering the phone 。
能力目标：能运用句子“What are you doing ? I am doingthe dishes/…”询问别人正在做什么并作答。
情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。
教学重点掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：What are you doing 并能够用I am doing the dishes/…作答教学难点动词短语ing形式的读音教学用具Recorder,cards 教学方法讲授法、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm upStep 2：Presentation （1）教师放歌曲“What are youdoing ”的录音。
（2）日常口语练习。
T:What can youdo?T:Can you do thedishes?（1）教师再次拿出do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do thedishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I amdoing thedishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing thedishes . 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Metoo . 然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.（2）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing的形式.（3）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：What are youdoing ?引导学生S1:I can wash theclothes.S2: I can make thebed.Ss: Yes ,I can带领学生继续操练。
新版小学英语五年级下册Unit 5 How much is it?Lesson 27& 28学校：西城区复兴门外第一小学内容：Unit 5 How much is it?教师：张培林班级：5年级4班小学英语人教版五年级下册单元教学设计学校：西城区复兴门外第一小学内容：Unit 5 How much is it?教师：张培林班级：5年级4班课标分析：鉴于所教年级是五年级，根据课标的目标分级，应处于二级水平。
课标中对二级的描述如下：对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
从上文可以看出，课标在强调培养小学生积极情感的同时，对小学生的听、说、读、写能力均提出了初步要求，另外，学习策略和文化意识也是课标强调的内容，因此，在单元教学设计和课堂实施中，要尽量涉及到这五个方面的内容，培养学生的综合语言运用能力。
教材分析：授课教材为人民教育出版社新版小学英语五年级下册（三年级起点）。
全册书有6个单元，本单元是第五单元（25课---30课），单元话题为购物该话题在前几册书中都未独立出现过，但“I want to buy….”“Can I help you?”“What can I do for you?”在四年级下册第五单元出现过。
本单元的文化知识结构是：灯具店（L25）——日用品店（L26）——电器商店（L27-28）——一鞋店（L29）——衣物店(L30)L25.26为购物的简单对话，L27.28的购物对话含有售货员的推荐和顾客的选择，L29.30为有关于购买复数货品的对话本单元的语言知识结构是：售货员与顾客间打招呼性的问答（Can I help you? Yes, I want a towel. Sure. Here you are. ）——售货员与顾客间较为正式的问答及物品价格的问答（What can I do for you? I want to buy a walkman. How much is it? It’s 85 yuan.）——售货员与顾客间关于复数物品的问答How much are they? They are….对话中出现了对物品的评论，句子的复杂度有所加大。
学生分析：学生在使用本套教材，至今未学习过以购物为主题的教学单元。
班级中有部分学生在课外班中接触、学习过有关询问价格的句子，班中学生整体水平中等，有数名学困生、转学生（在家乡未学过英语），班级整体与教师关系融洽，五年级始由授课教师接班。
学生调研：目的：了解学生对本单元的词汇、句型已有的知识基础了解学生学习本单元的困难了解学生对本单元话题的生活经验确定单元教学目标及教学重难点1、问卷调查调查时间：2006.5.22调查对象：5年级4班学生30人，28人参加(因两人病假)题目1：单词与图片连线目的：了解学生对本单元词汇的认读情况，确定单词教学的重点。
分析：全班30人，参加测试28人中，18名学生对测试中的连线题可以做到完全正确，但是也有9人次弄混了walkman和recorder，有一名学生左侧与左侧连线，出在radio和recorder上。
题目2：了解学生对于本单元功能的已有知识基础。
目的：根据学生对本单元功能句的了解情况，确定句型教学的重点。
分析：全班30人，参加测试28人中，存在的问题集中在What can I do for you?(3人选择D, 2人选择C) I want to buy a walkman.(7人选择D ) How about this one?（6名学生选择D. 一人选择C）注：C．知道中文意思D．不大熟悉题目3：询问学生是否独自购物。
购买过什么商品？目的：了解学生对本单元话题的生活经验分析：全班30人，参加测试28人中，均独立购买过商品。
（买过生活用品等，如：醋、酱油；食品：面包、苹果等；文具类：笔、书、铅笔盒等。
）2、访谈与观察时间：2006.5.18/19/22目的：进一步了解学生对词汇和句型的读音掌握情况，发现他们的发音难点，了解学生课外班对单元话题和句型的学习情况对象：好中差三个层次的4名学生实施并分析请4名不同层次的学生朗读本课时单词tape, CD, VCD, walkman, radio, recorder，发现优等生只是对于walkman以及recorder的中文存在不确定，而学困生则只对CD,VCD等极为简单的单词掌握的很好。
总结发音难点出现在：walkman, radio和recorder上。
询问了学生课外班学习的情况，其中有2名学生分别学过或正在学习剑桥少儿英语和公共英语。
接触过有关购物的话题。
但是学困生没有课外班的学习。
考试分析：根据考试要点分析，本话题的测试重点是购物情境的把握，能根据售货员的问话写出正确答语。
能听懂相关话题的关键词（如买什么，为什么买，多少钱，喜欢什么样的）。
并要求学生能区分How much is it? How much are they? 并能根据不同物品，做出正确的选择。
要求学生能够在听力考试中，听出说话者喜欢的物品。
单元教学目标：(根据教参作了一定调整)言语技能目标：1．能够在真实的语境中使用语言知识完成购物过程。
其中包括打招呼，询问商品价格、付款、接待顾客的交际过程。
2．能够运用语言自然地表述自己对商品的态度。
3．能初步听懂关于购物的简单语段，包含售货员与顾客的语言交流。
4．培养学生听力中听重点信息、重点词的策略。
语言知识目标：1．能够听、说、读、写以下词汇：日用品、小电器类名词：soap, towel, CD, VCD, walkman, recorder数字类：twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred及几十几的英文表示服饰类：shorts, swimming trunks, sandals, sports shoes其他：sure, here, much, how much, buy2．能够在适当的情景中听、说、读、写下列句子：请求观看商品及问答：Can I have a look at this lamp? Can you show me those trousers? Yes, here you are.询问价格及回答：Can I help you? Yes. I want a towel. Sure. Here you are.What can I do for you? I want to buy a walkman.How much is it? It’s ninety yuan.3．能够正确说唱3个chants，熟悉元音字母组合oo的发音/ u /，辅音字母w的发音/ w /，ty字母组合的发音/ ti /，要求发音准确清晰。
4．能够运用本单元的语言知识进行扩展性的情景会话。
情感态度目标：1．能够形成良好的礼貌习惯，提高服务于他人的意识。
2．能够根据自己的喜好、有目的地选择商品。
学习策略目标：1．能主动与他人合作，共同完成学习任务。
2．能够注意观察生活中的与所学内容相关的事物，主动地将英语语言知识运用到日常生活中。
3．能够积极主动地调动各种感官参与课堂教学的各项活动。
文化意识目标：1．能够初步了解本单元所涉及的购物及接待习惯，并在情景中主动实践。
2．能够按英语国家的习惯，对别人的请求与感谢做出恰当的反应。
课时教学目标：Lesson 27-28言语技能目标：1．能听懂有关售货员推荐物品、顾客选择物品的简单语料。
2．能够使用较为正式的语言完成购物过程，如说明需要选购的商品、对商品的喜好、价格的询问等。
3．能够模仿例句写出句子。
语言知识目标：1．词汇：学生通过本课的学习，能够听、说、读、写tape, CD, VCD, recorder, walkman, radio2．功能：学生通过本课的学习后，能进一步听、说、认读有关购物的句型，如：What can I do for you? I want to bu y….How much is it? It’s….How about this one?情感态度目标：1．培养学生关爱他人，关爱弱势群体。
2．能够形成良好的礼貌习惯。
学习策略目标：1．学生能够有初步的词汇学习记忆策略：分类策略2．学生能够有初步的资源策略意识：能够利用多种渠道学习英语。
关注学生：1．肖震：转学生，因转学前在家乡没有学过英语，故基础很薄弱，上课从不主动回答问题，作业时常不交（有时含抄写作业）又因年龄较同班同学大，自尊心很强，座位坐在最后，易被教师忽略。
通过课堂关注了解发现他的学习困难，制定指导计划。
2．丁为：英语水平在班级中名列前茅，有过课外英语班的经历，对老师讲授的知识有时能产生共鸣，在课上做到积及配合教师。
通过课堂关注了解他的好的学习方法和态度，有计划地让他在班上发挥教学资源的作用。
3．张纯心：四年级转学生，英语水平一般，属于中等偏下。
关注中等生了解教学目标的达成程度。
课时教案：课后教学反思授课内容：人教版五年级下册Unit 5 Lesson 27&28 (单元第三课时)授课教师：西城区复兴门外第一小学张培林一、针对教学设计的反思：本堂课教学设计过渡自然，在warming up环节通过对单词的认读，复习了旧知识。
在此过程中，没有单纯的做认读，同时加入了师生间的交流：Do you like…? Do you have a…? Do you want to buy? Where does …live? What’s its parent? ，使得学生在复习单词之外，又滚动了以前学过的单词、句型，同时，Do you want to buy …? 为本堂课扩展环节中的句型做了支持。
随后的一首有趣的歌曲，引出教师刚购买的一部walkman，并请学生猜：How much is it? 在学生的前测题中，我发现有近三分之一的学生弄混了walkman和recorder，于是我在此教学环节中作了修改，一个问题：What’s inside the walkman? 让一个新授单词tape出现了，我用tape把walkman和recorder联系在了一起，并使学生用眼睛去看实物，直观上对两样东西有了区分。
问题到这里，并没有停住，又是一个问题的提出：Why I bought this walkman? 在学生的一番猜测之后，引导本堂课的主线上：learn English better.I am happy. Do you know why? Can you guess what I bought? How much is it? What’s inside the walkman? Where can we put the tape? Why I bought this walkman? 一连串开放的问题，有效地培养了学生的思维。
