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附件1：教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知教高函〔2012〕 5 号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关高等学校：根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔2011〕6号）和《教育部关于批准实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2012年建设项目的通知》（教高函〔2012〕2号），我部决定在“十二五”期间实施国家级大学生创新创业训练计划。
现将有关事项通知如下：一、计划目标通过实施国家级大学生创新创业训练计划，促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。
二、计划内容国家级大学生创新创业训练计划内容包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。
创新训练项目是本科生个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。
创业训练项目是本科生团队，在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作。
创业实践项目是学生团队，在学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目（或创新性实验）的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。
三、参与高校与经费支持国家级大学生创新创业训练计划面向中央部委所属高校和地方所属高校。
中央部委所属高校直接参加，地方所属高校由地方教育行政部门推荐参加。
国家级大学生创新创业训练计划由中央财政、地方财政共同支持，参与高校按照不低于1:1的比例，自筹经费配套。
中央部委所属高校参与国家级大学生创新创业训练计划，由中央财政按照平均一个项目1万元的资助数额，予以经费支持。
创新创业行动实施方案
创新创业行动实施方案可以分为以下几个步骤：
1. 创新创业目标设定：明确创新创业的目标和愿景，确定想要创造的价值和解决的问题。
2. 市场调研和分析：对目标市场进行全面调研和分析，了解目标市场的需求、竞争情况和潜在机会。
3. 产品或服务设计与开发：基于市场调研结果，设计出符合市场需求的产品或服务，并进行开发和测试。
4. 商业模式设计：制定创新的商业模式，包括产品定价、渠道选择、市场推广和销售策略等。
5. 资金筹备和风险管理：制定资金筹备计划，包括寻求投资、贷款或众筹等方式；同时进行风险评估和管理，制定相应的风险管理措施。
6. 团队组建与管理：建立高效的团队，包括招聘合适的员工、设定目标和责任、建立良好的沟通和协作机制。
7. 市场推广与销售：制定市场推广计划，包括品牌宣传、市场推广活动、线上线下销售渠道的选择和开发。
8. 运营管理与持续创新：建立有效的运营管理体系，包括供应链管理、质量控制、客户服务等；同时持续进行创新，不断改进产品或服务，满足市场需求。
9. 监测和评估：定期监测和评估创新创业行动的效果，包括市场份额、销售收入、用户满意度等指标，及时调整和优化行动方案。
10. 扩大规模和可持续发展：在初步成功后，考虑扩大规模和进一步发展，包括拓展市场、引入新产品或服务、寻求合作伙伴等。
院字…2013‟108号关于2012年和2013年“国家级大学生创新创业训练计划”项目立项和管理工作的通知各系部、项目组及指导教师：我院2012、2013年国家级大学生创新创业训练计划项目分别于2013年1月和9月由教育部正式立项，其中2012年立项26项（见附件1），2013年立项50项（见附件2）。
根据《池州学院大学生创新创业训练计划项目管理暂行办法》（院字…2012‟87号）文件要求，为保证项目研究质量，做好项目的组织实施和管理工作，现将有关事项通知如下：一、项目管理体制项目管理采取校系两级管理，项目负责人所在系部负责项目合同签订、中期检查、结题验收、经费使用等相关环节的监督审查，教务处将定期对项目运行进行检查、验收和材料的审核、备案，并通报结果。
二、项目经费管理所有国家级项目资助1.0万元（其中管理费5%）。
项目经费专款专用，项目在中期检查后报销总经费的60%，余下35%在项目完成并提交项目所有材料后报销。
三、项目过程管理1．项目实施过程项目实施的过程主要为：（1）签订项目合同：项目主持人需认真填写《池州学院大学生创新创业训练计划项目合同书》（见附件3）；（2）中期检查：各项目实施时间过半时需开展中期检查一次，中期检查时项目组应向系部提交《池州学院大学生创新创业训练计划项目中期检查报告》（见附件4），提供阶段性的实践活动原始记录。
（3）结题验收：项目完成后，项目负责人提出结题申请，并进行答辩，教务处抽取相关专家对项目进行结题验收。
项目验收的必须材料为《池州学院大学生创新创业训练计划项目结题报告》一份（见附件5），硬件项目须有实物，补充材料为论文、设计、专利及相关支撑材料。
项目结题后，各系部在合同规定时段内集中将项目合同书、中期材料、结题验收材料及池州学院大学生创新创业训练计划项目结题验收汇总表（见附件7）等的书面材料及电子版交教务处实践教学科。
2.项目结题时间所有项目请于2014年6月30日前完成项目结题验收工作。
附件3：2012年度大学生创新创业训练计划推荐项目汇总表单位（公章）：外国语言文化学院推荐序号项目名称项目类型负责人年级专业团队成员指导教师1 i游旅游咨询有限公司创业训练项目王菁菁10 朝鲜语郭谊晗周杨程曹玉立刘颖王妍2 七彩校易网创业训练项目张雯雯10 日语康其正赵畅付泽锋马文涛任艳3 中国民族·世界看见：“55”工作室创业训练项目程佳馨09 英语尹冬辰魏巍于慧李晓慧王维波/李顺英4 汉语桥·Language Workshop创业训练项目李婷09 日语王占平滕贵良朗宇航翟丹迪刘俊民/李杰5 你好，旧时光！——闲置交换商店创业训练项目谢钟琪09 英语张睿桐张芮张志刚6 彩虹团队创业训练项目石彩云10 英语吴斌朱亚翠佟梦瑾杨欢欢王玉平7 民院惠众二手参考书籍、资料共享平台创业训练项目王雪10 日语王玲玲张艳瑞侯聪锴高静学8 大连贴心防雾膜有限公司创业训练创业训练项目王豆青10 英语赵耀刘金鹏别少侠刘思洋何宏伟9 解析当代大学生对“韩流”的认识与反思创新训练项目李雪枫09 朝鲜语赵迪亢鹏佳仲子衡黎海娇尹敬爱10 英美电影名称及字幕翻译评析创新训练项目林佳卉09 英语何苗王妍王慎欢赵婷婷耿智11 对美、日、英和中国汽车文化现象的调查研究创新训练项目张新阳10 日语高敏张莹莹任志起12 英美主流报刊及其特点以及与中国报刊的比较创新项目训练洪祯惠09 英语金仙红魏正凯梁艳君13 韩国企业文化研究与实践——以大连开发区韩国企业为主要研究对象创新训练项目米秋楠09 朝鲜语牛聪张淑芳李路刘海娣尹敬爱14 餐饮业广告语偏离现象研究创新训练项目林娜09 英语于佳慧栗小玉许欣默李旭杨艳华15 就业与性别歧视创新训练项目王春茹11 日语王一名李爱陈伟叶玉静高希敏16 解析当下大批量韩国人来中国的内在原因与外在原因创新训练项目孙月茹09 朝鲜语王娇娇杨健刘静陈楠楠17 中韩大学生就业观看法的对比研究创新训练项目刘波10 朝鲜语刘雅婷刘丹王妍18 提升日本文化感受力的创新实践----以茶道体验为中心创新训练项目贺鑫09 日语金英梅张丝雨王少如唐曌馨周艳红/渡边仁史19 从赠答礼仪看中日两国社会交际文化的相异性创新训练项目马晓威09 日语辛芸秀高丽雪秦颖20 网络影像视觉冲击下大学生读书观现状调查与对策研究—以大连地区各高校为例创新训练项目汪金丹09 英语李晖王宝全李雨原孙宁21 辉煌的阿拔斯王朝对现代文明的影响创新训练项目杨晓旭10 朝鲜语韩胡才杨先俊吴东米杰南春爱22 手牵手校园二手书网络销售服务平台（hand in hand）创新训练项目郭炳旭09 英语谷书博朱酉良周美玲王婉莹耿智/王玉平23 日本文化对大连城市文化影响研究创新训练项目刘晓婷09 英语宝媛媛彭雪高翯林宏达孙宁24 中国侠义与日本武士道精神的对比研究——以《天龙八部》在日热播为实例创新训练项目徐虹09 日语武晓娜秦颖25 英日双语专业学生英语日语学习观念调查与研究创新训练项目洪新宇11 英语郭燕云于丽丽刘晓敏冯明明崔凤娟/孙宁26 英日双语专业学生学习过程中迁移现象的调查与研究创新训练项目杨紫焰11 英语岳阳王伟刚李海星于绗崔凤娟/孙宁27 小学生成语双语学习视频创新训练项目王建楠09 英语兰井丽杜睿鸿陈思王玉平28 日本儿童文学比较新论创新训练项目郎寒梅子10 日语张光吉金燕杨柏宏29 中西方婚庆文化差异之对比研究创新训练项目陈玉梅09 英语孙桐张艳秋30 基于英语专业的大学生素质教育创新培养模式的研究与探索创新训练项目唐晓婷11 英语徐靖宋庆茹阿依古丽张艳秋31 金融震荡后的世界秩序创新训练项目杨立宇10 英语张建马舒宁侯智仁李成立郭九林32 自杀的夜幕创新训练项目于驰10 日语徐瑶孙陶然张淑英。
中国石油大学（北京）大学生创新创业训练计划工作方案中石大京教〔2012〕3号一、指导思想根据教育部 财政部《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高［2011］6号）和《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函〔2012〕5号）精神，并结合我校《中国石油大学（北京）大学生科技创新行动计划》（中石大京校〔2005〕38号），制订《中国石油大学（北京）大学生创新创业训练计划工作方案》（以下简称“训练计划”），以进一步促进我校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，提升学生的综合素质，增强其创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要、适应社会发展需要的高素质人才。
二、组织机构（一）领导小组成立“训练计划”领导小组，负责协调计划实施过程中的相关事宜，并指导工作小组开展工作。
领导小组组长由主管本科教学工作的副校长担任。
成员包括教务处、研究生院、科学技术处、学工处、团委、财务处、国有资产管理处、校办企业总公司及各学院负责人。
（二）工作小组学校成立“训练计划”工作小组。
工作小组在领导小组指导下开展工作。
工作小组挂靠在教务处，组长由教务处负责人担任，副组长由团委负责人担任，成员由教务处、研究生院、科技处、学工处、财务处、校办企业总公司和各院系等单位工作人员构成，负责行动计划的具体实施。
主要工作内容有：组织培养计划的修订，审订“训练计划”年度工作计划和项目申请指南；负责“训练计划”项目的立项申请与初审，组织有关专家进行立项评审、中期检查与抽查、结题评审以及总结、归档；协调有关部门全面落实“训练计划”的各项工作部署以及“训练计划”经费的使用和管理，并定期向领导小组汇报。
（三）指导专家组聘请有一定学术声望、治学严谨、教学和科研工作经验丰富的教师、实验室主任以及热心大学生创新创业活动的企业家组成校、院两级“训练计划”指导专家组，以下简称“专家组”。
西安科技大学校长办公室文件
西科实管办发…2013‟1号
关于公布2012年国家级
大学生创新创业训练计划项目名单的通知
各单位、各部门：
根据教育部高等教育司《关于公布2012年度第二批国家级大学生创新创业训练计划项目名单的通知》（教高司函…2013‟8号）精神，我校“双锚固快速预应力锚杆可靠性研究”等63个创新训练项目、“畅游西安自助游网”等4个创业训练项目和“智能瓦斯检测设备公司”1个创业实践项目获大学生创新创业训练计划立项资助（名单详见附件）。
请各单位和部门高度重视，精心组织，立即启动项目研究工作，确保国家级大学生创新创业训练计划项目顺利实施。
特此通知。
附件：西安科技大学2012年国家级大学生创新创业训练计划项目名单
西安科技大学2012年国家级大学生创新创业训练计划项目名单。
山东商务职业学院第一届大学生创新创业大赛创业计划书项目名称项目所属类别（产品/服务）主要负责人姓名主要负责人联系电话项目推荐系部指导老师姓名一、摘要咖啡――世界三大饮料之一，一个西方的舶来品，在中国确是家喻户晓，有着极为深远的历时背景和现实意义。
咖啡、西餐的真正兴起，应该是从20世纪90年代末开始的。
其发展速度之快，在短短十来年时间内，达到了前所未有的行业繁荣。
现在随着改革开放经济蓬勃的发展，有着大批的外商和白领长期处在高节奏、高效率的工作和生活加之于受西方文化的种种因素，造成了这个咖啡销量不断上升。
故咖啡消费主要群体也就是外商、白领、旅游者和居家百姓。
2003年的调查表明：咖啡终端销售市场一依次为：咖啡及西式快餐连锁店、星级酒店、西餐厅。
其中咖啡馆及西式快餐连锁店主要由上岛咖啡、星巴克咖啡、真锅咖啡，麦当劳、必胜客，这些连锁店平均每月销量在21.18吨，占30.18%，其次星级酒店每月平均销量在16.47吨，占23.47%，西餐厅平均每月销量13.53吨，占19.28%。
随着时代的发展和人们生活理念的进一步改变，咖啡业也在以一种迅猛的速度发展。
咖啡消费市场发展迅速，已经成为城市消费一大潮流，市场前期培育已经结束。
雀巢、麦斯威尔、哥伦比亚等国际咖啡公司纷纷在中国设立分公司或工厂，根据一项在12个内陆城市的调查，32%的城市居民喝咖啡。
过去一年内喝过速溶咖啡的人口比例在30%以上的地区除了上海之外，还有昆明、厦门、杭州和天津。
咖啡消费品位越来越高，文化的魅力就是市场的魅力。
二、市场调查情况与市场分析1．市场背景喝咖啡是一种流行，同时喝咖啡也成了一种文化，一种情调和一种生活方式。
随着咖啡文化的流行，校园也成为了咖啡文化入驻的重要场所。
咖啡厅已正在成为人们与人沟通和自我享受的一个重要场所，它的价值在于它能提供给消费者高层次的精神享受。
咖啡不仅仅是一种饮料，而是一种氛围文化和生活追求。
经济和社会的发展必然映射到校园中来，咖啡文化消费在校园市场大有可为。
2．市场状况目前高校周边分布有众多咖啡厅，纷纷瞄准了高校市场。
现在咖啡消费市场的竞争是非常激烈的。
校外咖啡厅都有把高校老师和学生作为自己潜在顾客的考虑和行动，但是并不是有明确的细分和定位――他们不仅仅为高校师生提供咖啡。
经营一家定位高校市场的校园咖啡厅，如何在激烈的竞争中胜出，需要综合考虑各种有利和不利的因素，发挥自己的优势，为顾客创造差异化价值，才能在校园市场切下一块自己的蛋糕。
3．校园咖啡厅特点:高校是人口极为密集的场所，同时整体上知识文化素质比较高,接受了较多西方思想和生活方式,易于接受新事物。
他们有强烈的追求较高品位的生活方式的欲望，有一部分群体消费水平较高，有较多的可支配收入购买非生活必需品。
在校园里面经营一家咖啡店，一方面可以丰富教师与学生的生活，另一方面对于经营者而言，潜力巨大，大有可为。
三、营销机会和威胁分析：1．地理上更接近受众，节省顾客时间成本，方便消费者。
2．情感上校园咖啡厅更容易为消费者接受，甚至有些消费者本能的排斥校外商业气息浓厚的咖啡厅。
3．易于结队消费，人群集中，易产生示范和模仿消费效应。
W：1．实力上不及校外咖啡厅雄厚，管理经验不足，影响力较弱。
2．消费群体单一，且消费时间也相对集中，增加了管理成本和运营费用。
O：1．目前校园市场是一个未被开发的处女地，消费群体集中，消费潜力巨大。
2．年轻人居多，一旦形成习惯和消费偏好，易形成顾客忠诚。
T：1．一旦成功，容易导致跟进的竞争者。
2．校外众多的咖啡厅容易分流顾客。
四、消费者群体分析：群体构成分析校园市场潜在顾客年龄收入，消费习惯较为单一，为有针对性的高效营销提供了可能性。
按照职业主要可以分为学生和教师两个大的群体。
其中高校中，学生的数量最大，教职工次之。
●学生消费群体学生按照年级分为入巢，守巢，离巢三个阶段。
1．入巢：主要是大一年级。
初来乍到，处于对学校环境和周边环境的熟悉阶段，对一切都十分好奇，有充足的课外时间，对校内的饮食有较浓厚的兴趣。
另外因为通过社团活动等和高年级的师兄师姐的接触中，渐渐建立起对学校环境和社会环境的大致认知。
大一入巢期虽然不会有较频繁的咖啡消费行为，但是是建立良好形象的关键时期（新生对新接触到的事务总是充满好奇，易于接受并且先入为主很容易建立良好的第一印象而且可以长期维持），事实上，入巢期的新生之中一部分的先行者开始体验，对其他的入巢者起着示范和引导的作用。
2．守巢：主要是大二。
经过大一的迷惘和适应期之后，心态逐渐和学校的环境合拍，消费行为由大一的大学生活必需品的消费（手机，电子词典，衣服等）转为非生活必需品的体验性和情感性的消费。
一部分人寻找兼职工作，可支配收入增加，同时相当一部分守巢期的消费群体开始恋爱，情感需要表达，品咖啡是一种很好的寄托和途径。
针对情侣市场大有可为。
3．离巢：大三可归入离巢期。
因为就业研的压力，可支配的剩余时间减少，针对离巢期的消费群体可以采取情感营销的方式，营造一种浓浓的归属感，得到消费者的情感认同。
●教师消费群体1．年轻教师：刚毕业不久，留校的年轻老师，一般单身，没有家庭，处于学生和教师角色的转换之中。
生活稳定，有较稳定的收入，易于接受新事物，追求自己的生活方式。
2．其他教师：相对于年轻教师而言，收入较高，有子女和家庭，可支配收入更多。
是潜在的咖啡消费者。
●其他顾客群社会消费群体，因为为了感受武大氛围，或者节庆，事件（樱花节，年会，朋友拜访等），构成了流动的消费群体。
b．消费能力和消费习惯分析：从《标高分析数据》中我们可以发现如下信息：1．在所调查的本科生总体中，每月生活费主要集中在400到500之间，占37.1%，其次是400以下和500至700，分别占26.2％和21.9％，这三者占据了总体的85.2％，构成了学生消费群体月生活费的主体。
可见，在市物价水平的大环境下，学生消费群体可支配收入不显得特别紧张，同时也并不宽裕。
2．在对咖啡和西餐的消费偏好的调查中，可以发现，大约四分之一的目标消费群体态度是“喜欢”，大约一半的群体态度为“一般，没有特别偏好”，这两者占据了总体的大部分，不喜欢的顾客只占15％左右。
3．在对咖啡和西餐消费频率的调查中，可以发现，有四分之一强的目标顾客选择“会经常去”，三分之一的顾客选择“偶尔去”，而选择“不会去，没有此需求”的潜在顾客也占到了四分之一强，和上面的比较之后，我们发现，有一部分潜在消费者（约10％）对咖啡和西餐怀有好感，但是需求的意识处于沉睡状态，经过宣传和市场开发，这部分消费者有望成为咖啡和西餐的忠实消费者。
4．在去咖啡厅的消费目的的调查中，可以发现，聚会和用餐的目的占据了一半以上的比例，谈事占了大约10％，这说明了校园消费群体去咖啡厅消费是因为有需求和事情才去，并非为了单纯的追求精神的享受。
这暗示我们在消费者分析中，更应该重视团体消费（而非散客消费）。
同时除开咖啡这项主营业务之外，应该适当增加一些辅助的业务。
5．在每次的消费额的调查中，可以发现，接受每次10～20元的消费额的消费者占据了25.3％，少于十元占据了22.4％，可以接受20～30的消费额的群体占了13.5％，三者共占了六成以上的份额，这说明大部分的消费者消费能力仍是有限的，暗示我们的定价策略中应该采取中档偏低的价格。
6．在影响消费的因素的调查中，可以发现，口味和价格是最重要的影响因素，分别占据了34.2％和33.5％，另外气氛和私密性分别为12.5％和13.6％，这暗示我们应该为潜在顾客提供大众化价格高品质享受的服务，同时，重视气氛的营造（私人的空间和宜人的气氛）。
7．从消费偏好的消费频率的年级构成调查中，可以发现，随着年级的增加，会经常去消费的学生与偶尔消费的学生的比值逐渐增加，另一方面，随着年级的增加，很喜欢咖啡的学生与一般喜欢咖啡消费的学生的比值逐渐减小，这说明了两点，一是高年级学生的消费频率比低年级消费频率高，二是低年级学生咖啡消费偏好比高年级强烈。
这一个重大的发现告诉我们应该按照年级细分市场，理顺顾客的消费生命周期，低年级市场采取培育策略，高年级市场采取维持和收割策略。
8．从潜在顾客的可支配收入的多少与咖啡消费的分析来看，尤其是月生活费在800以上的人对咖啡怀有更强烈的消费欲望（喜欢咖啡占据该群体的的百分之七十），当然，该群体的消费能力相对而言也是比较高的，针对这部分市场可以采取细分的策略，重点在于顾客关系的维持，使之成为忠诚的顾客。
9．在潜在顾客的可支配收入的多少与咖啡消费的分析中还有一个发现：月生活费400以下的学生和800以上的学生某些消费习惯惊人的一致，这表现在去咖啡厅消费的目的中聚会很多，谈事很少。
而在用餐的目的上，月收入800以上的学生很少，而800以下的群体中，用餐的比重普遍较大。
10．在每次可接受的消费额的调查中，各个可支配收入的学生群体达成了某种默契，每杯咖啡的价格在8～15元之间，每次消费额在10～20元之间的比重最大，消费金额和上文的消费偏好暗示我们应该灵活运用定价策略和产品策略，为消费者提供物美价廉的服务。
五、市场细分和定位细分分析：集中在高校师生，为高校师生提供咖啡。
定位分析：休闲，饮食，娱乐于一体，以消费者可接受的价格提供一种情感和精神享受的场所。
六、确定诉求点：a．饮食、娱乐和休闲，轻松，浪漫，享受；b．不高昂的价格，高层次的享受；c．学习，交流的场所；d．校园生活群体的精神家园；七、产品和定价策略分析：1．产品体系当然是以咖啡为主，也可以有少量其他饮料（例如牛奶等）甚至是食品，有些饮料可以和咖啡冲调，一方面可以满足消费者多层次和多方面的需要，另一方面也可以更好的留住这些顾客。
咖啡产品各个品种价格差异很大，可以以中低档为主，少量高档咖啡为辅，迎合各个消费层次的顾客的要求。
2．价格体系：应该比校外的咖啡稍低，因为一个重要的消费群体是学生，经济收入有限。
总体价格体系上以中低档为主，辅以高档价格，一方面可以提升形象，另一方面可以满足有此需求的消费者。
3．流动定价：一些大众消费的咖啡品种可以采取流动定价的方式，例如每周有几种咖啡有优惠折扣，可以吸引很多人的到来。
4．赠送：例如可以针对情侣市场开展一系列的促销活动，价格优惠，赠送小礼品等。
5．折扣定价：例如节假日到来，或者店内员工朋友的消费等，可以给予一定的折扣。
八、传播媒介和方式分析：1.传单和海报：可在人流量大的场所（例如食堂门口，图书馆门口）发放一定量的传单，也可以在宿舍楼栋楼下投放一定量的传单，可以在社区和生活区张贴一定量制作精美的海报。
2. 活动传播：可以组织一些具体活动（例如沙龙，舞会，英语角等）吸引人气，达到传播效果。
3.网站和广播广告：利用学生使用较多的学校网站或者校园广播投放一定量的广告和公告。
