课上作业草稿

探索篇•课改论坛叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要养成良好的习惯。

”新课程标准要求重视对学生学习过程和学习方法的研究。

“打草稿”是学生在学习中特有的一种行为习惯，一张薄薄的草稿纸满载着学生分析问题、探索问题、解决问题的思维轨迹。

数学草稿本，是数学教学中不可或缺的教学用具，正确使用草稿纸，可以提高学习效率，养成良好的学习习惯。

数学草稿本，是不可忽视的学习资源。

一、草稿本是数学思维的操练场数学是思维的体操，草稿本是思维的操练场，是提高学生思维能力和转变学习方式的重要载体。

在数学教学中充分利用这一媒体有助于培养学生良好的思维习惯和学习品质。

例如，下面的教学片段：师：把一根木材锯成8段，每锯一次用时5分。

一共用时多少分？请你好好读题，想个办法来解决这个问题？（学生在草稿上开始解答题目）生1：8×5=40（分）；生2：7×5=35（分）；生3：我是画图解答的。

5+5+5+5+5+5+5，即7×5答案是35分；生4：我也是先画图的。

从图上我想到8-1=7（次），7×5=35（分），从上面的统计中不难看出草稿本在学生解题过程中的作用。

二、加强学生对“打草稿”重要性的认识通过对学生的调查，我发现学生之所以碰到一些复杂的题目不太习惯打草稿或草草了事，是因为觉得打草稿太麻烦了，不重要。

思想上的忽视而导致了行为上的不规范，所以我们必须从思想上加强学生对打草稿“重要性”的认识。

我在教学“解决问题的策略———分数应用题的转化”这一课时，新授完后有这样一个题目：有两支蜡烛，当第一支燃去45，第二支燃去23时，它们剩下的部分一样长。

这两支蜡烛原来长度的比是（）：（）。

在不作任何提示的情况下，只有个别学生能够自觉地拿出草稿本进行画图分析，并很快求得答案。

而大部分学生只是两手托着脑袋凭空想，并没有在草稿本上动笔分析。

还有的学生更是无所事事，根本找不到突破口。

见此情景，我充分把握时机，提示学生：“同学们可以试着画画图。

《小学高年级学生数学草稿本有效应用的实践研究》课题研究方案黄花塘镇第二小学蔡华荣一、课题界定数学草稿本:指学生在数学学习中专门用于打草稿的本子。

有效应用：指草稿本应用得有成效，提高学生的学习效率，促进学生良好学习习惯的形成。

二、理论依据：本课题研究主要以《数学课程标准》的基本理念、非智力因素教育理论、生活教育理论、主体教育理论、发展性评价等相关理论为支撑性理论。

《数学课程标准》基本理念中明确指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

”草稿的价值就在于体现学生掌握一些技能所经历的探索、猜想、推理等过程。

发展性评价理论强调：发展性评价是注重过程的，发展性评价关注个体差异，发展性评价注重学生本人在评价中的作用。

非智力因素教育理论已有一系列论著，如沈德立主编的《非智力因素的理论与实践》中对“培养小学生良好的学习习惯”进行了详细阐述，提出培养的方法、措施和建议。

三、课题研究的背景数学草稿本的有效应用，是培养良好数学学习习惯的需要。

我们身边有不少教师和家长对学生的草稿本没有任何要求和指导，没有重视对学生有效应用草稿本的技能和习惯培养，许多学生随意地用一张纸打草稿，甚至在自己的手掌上……渐渐养成不好的学习习惯。

目前，对数学草稿本进行深入研究的理论与实践成果比较少。

四、课题研究的意义：通过本课题的研究, 积极探索高年级学生数学草稿本应用的价值，探寻高年级学生数学草稿本有效应用的内涵、方法、途径及其操作策略。

为生活教育理论、非智力因素教育理论、主体性理论等相关理论提供实践经验。

五、课题研究的内容1、小学高年级学生数学草稿本应用现状的调查与分析2、小学高年级学生数学草稿本应用价值的研究3、小学高年级学生数学草稿本有效应用的内涵、方法、途径及其操作策略的研究4、小学高年级学生数学草稿本有效应用的评价研究六、研究过程及方法本课题的研究思路是以《数学课程标准》的基本理念为指针，积极开展相关实践研究，并及时总结反思，本课题研究分为以下3个阶段：1、前期准备阶段运用调查研究的方法，了解分析我校高年级学生数学草稿本应用现状，为课题研究提供充足的事实依据，明确研究的主攻方向。

〈〈致我们终将逝去的XX》那一年，XX对着xx说：你等着我，一定要等着我，我会赶上你的郑微不会知道，有那么些日子，林静的突然离去，让白己的青春硬生生的断了17年。

那一年，XX对XX说：我的人生只能建造一次分毫不差的建筑，不能有一厘米的差池”。

陈孝正不会知道，他的分毫不差却让他弄丢了爱情那一年，XX在电话这头对XX说：薇薇，我现在觉得幸福”。

阮莞不会知道，她的幸福没有接踵而至。

毕竟，她死了，在那通电话的一个多小时后。

这是致青春里最为悲惨的三个人了，一生追求着爱情，却也被爱情伤害得体无完肤。

有人说，郑微是幸福的，毕竟最后还有林静爱着她。

可是，我们却不得承认，郑微爱的是陈孝正。

为什么没能走到一起呢，不是没有缘分，而是没有坚持。

生活的巨轮能够碾压一切，包括爱情。

有人曾认为爱情可以克服一切。

可谁又知道，爱情有时却是毫无力量的。

正如故乡是用来怀念的，青春就是用来追忆的，当你怀揣着它时，它一文不值，只有将它耗尽后，再回头看，一切才有了意义，爱过我们的人和伤害过我们的人，都是我们青春存在的意义。

而爱情是需要人们去祭奠它的，它来时把你沉溺在蜜糖罐里，它走时把你抛上万丈高空，而是否还能活下来，就看谁先懂得什么叫遗忘。

谁先爱了，谁就输了。

谁先不爱了，谁就赢了。

每个人都问我：你是输了还是赢了。

却始终没有一个人问我是否累了，也正如我没有问过你是否累了那样，那样的冷漠。

人是孤独的，所以一直期待有那么一个人可以陪白己患难与共，携手并进，这是个可怕的想法，没有谁必须与你患难与共，也没有谁必须与你携手并进，是我们把爰情看得太过于美好，所以到最后才如此不堪入目。

也是因为如此，才有一大堆的海誓山盟，至死不渝。

可是，我们不得不承认，只有当你爱了，你才知道什么叫爱，只有当你失去，你才懂得什么叫痛。

就像张开一样，爱是他不忍舍弃的痛，所以爱着阮莞，年复一年。

即使阮莞身边有了赵世永，即使阮莞身边有了吴江。

张开就像他不曾署过名的满天星一样，甘愿做配角，可，没有人比他更加的爱阮莞。

作业设计大赛优秀案例一、案例呈现减轻学生过重的课业负担，是全面实施素质教育的要求，也是广大学生和家长的强烈愿望，是全社会共同关心的问题。

根据国家教育部《关于减轻学生过重课业负担的十项规定》，小学三、四年级学生家庭作业时间不超过45分钟，五、六年级学生家庭作业时间不超过6O分钟。

“减负”不仅是国家、社会对教师的要求，更应该成为广大教师的自觉行为。

新课程理念也指出：“传统的学习方式过分突出接受和掌握，甚至走上另一个极端，忽视了发现和探究。

”这一现象不仅体现在课堂教学上，还体现在作业设计上。

因此，要真正彻底落实新课程理念，我们教师还应当重视作业设计、优化作业设计。

使学生的课内外作业除有巩固课内知识、技能的功能外，还要社会化、生活化，而不只是简单、机械的操练。

我们要通过作业这一手段，引导学生走出学校，走向社会，走进生活，激发学生学语文、用语文的兴趣，提高学生语文素养。

过程我们学校非常重视作业设计，因为我们深知：“教者有心，学者得益。

”家庭作业是课堂教学延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的负空间，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性。

我们四年级的语文老师要求在规定的时间内设计《语文乐园五》的作业。

可是，什么样的作业才是布置得好的作业呢？我想起人民教育出版社的郑宇老师所说的几个标准：1)它值得去做吗？2)它能够激发学生的学习兴趣吗？学生了解做这个作业的真正原因吗？3)它清晰吗？4)它具体吗？5)它是根据学生的不同能力、兴趣和个性特点来安排的吗？6)它的数量和难度恰当吗？7)学生知道怎样去完成它吗？方法和材料能被有效地利用吗？8)学生有完成作业所必需的背景知识吗？根据这八个标准，本着系统性、主体性、启发性、渗透性和效益性原则，我在规定时间内，完成了我的作业设计稿。

经过反复斟酌推敲，我将课堂作业的第五题：“我们小组准备选去参加演讲比赛，因为。

”改为：“你们小组的参赛选手就要代表你们参赛了，作为亲友团的你们，赶快将他的特长优势编成口号，为他们呐喊助威吧！”并将课后作业增加了一个选做题：为你最喜欢的水果制作一则广告，形式不限。

数学草稿纸的使用情况分析与对策关键字：数学,草稿纸,草稿,稿纸,使用,情况,分析,对策数学草稿纸的使用情况分析与对策本文为Word文档，感谢你的关注！（一）目前小学生使用草稿纸的情况新课程标准要求重视对学生学习过程和学习方法的研究。

日本教育家多湖辉说过：“草稿纸是思考过程的履历表。

”在教学实践中我发现最能体现学生的学习过程和方法的载体就是草稿纸。

它满载着学生分析、思考、探究的痕迹。

经过观察，我发现成绩比较好的学生在使用草稿纸时一般都比较规范，成绩中等的学生在使用草稿纸时一般都比较随意马虎。

慢慢地我还发现，草稿纸的使用质量和学生的学业成绩有着密切的联系，一般来说草稿纸书写较乱的学生，思维也比较缺乏条理性。

喜欢在草稿纸上乱写乱画的学生，往往思维不够集中，容易中断。

不停更换草稿纸的学生思维则比较浮躁。

（二）小学生使用草稿纸情况分析随着混合运算的引进，计算逐步复杂，三年级开始计算的正确率大大下降。

原因是多方面的，对大量的错例分析后可知：①计算法则未掌握造成的仅占一小部分，而大多是由一些不良计算习惯所致。

许多小学生进入中、高年级阶段后做数学作业需要打草稿了。

但是，不少学生不会正确使用草稿本，有的在草稿本上乱写乱涂，有的甚至在橡皮上、手掌上、作业空白处、课本上、课桌上打草稿，更为普遍的是打草稿时字迹过于潦草，以致计算错误百出。

②学生的草稿纸一般都是家长单位的公文纸、报表，也有一些是废旧纸张。

很少有学生使用崭新的作业本作草稿纸。

不少同学认为草稿纸不必交出去，就随便乱写，习题解完、草稿纸就一丢了事。

殊不知这样处理草稿纸不仅养成了作业草率的坏习惯，影响到学生的学习效果，而且影响了学生养成良好的行为习惯。

俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断的增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。

”我国教育家陶行知先生说过：“教育是什么?往简单方面说，只须一句话，就是要培养良好的习惯。

让我们都来重视数学学习中不应忽视的习惯——打草稿柯南熊学而思第七次课进行了一次随堂的期中考试，在考试前我给每一位同学发了一张A4纸作为他们的草稿纸并要求孩子写上名字，考试结束后，我将草稿纸和答题卷一同收了上来，认认真真的看了每一位学生的草稿，整个班上只有一位同学的草稿纸让我满意。

她有少量题目出错了，我能很快的在她的草稿纸上找到她的思路，发现她错误的原因。

然而其他同学的草稿纸我却无法看出思路，实在是太凌乱了。

总体而言，整个班上在打草稿方面存在诸多问题，情况远比我想象中的还要糟。

下面我和大家分享一下学生在打草稿方面的问题，以及如何规范草稿本。

一、学生草稿本的现状从教学过程中查看学生打草稿的情况以及学生期中考试反馈上来的草稿纸的使用情况，可以发现学生在打草稿方面具有如下几个问题：1.学生腹稿多，草稿少学生从小学升到初中后，大多数同学没有养成良好的打草稿的习惯，拿着题还是用原来的“瞪眼大法”，就盯着题看，但不动笔算，最后直接写结果，这样导致学生出错的概率非常高，因为初中引入了正负号、分类讨论等符号和数学思想后，使计算难度以及思维难度有了一个较大的提高，题目也相对小学而言更加复杂，不打草稿就更容易出错了。

2.计算草稿多，分析草稿少从学生反馈上来的草稿纸可以看出，草稿纸上面主要的内容就是计算，基本上没有分析。

这也反映出孩子应该对草稿本的认知不够。

3.随意打草稿的多，有序、规范并且整洁的草稿少大多数学生的草稿纸可以用两个字来概括，一个是“乱”，另一个是“省”。

“乱”的具体体现就是大部分同学在打草稿时书写比较凌乱，字迹不易辨认；很多同学打草稿都是从一张草稿纸的中间开始写，一张草稿纸还没有用多长时间，草稿纸已经没有太多的空白之处了，无奈只好重三叠四的继续写。

“省”的具体体现就是一场考试完了以后，草稿纸上只有寥寥的几笔，草稿纸的利用率非常的低。

4.学生没有专用的草稿本，草稿遗失的多，积累的少学生打草稿的地方那也是花样百出，让我不禁感慨高手在民间呀！一般级的学生所用的草稿纸一般都是家长单位的公文纸、信笺、废旧纸张、讲义及作业本的背面等，相对而言空白处还算比较整块，方便打草稿；高手级的学生可以在作业本边上、教科书边上等狭小的地方打草稿，只要你有空白，我就能打草稿；专家级的同学可以在报纸上、课桌上以及手上打草稿，即使是重三叠四，经过我的火眼金睛一样的能看清；神级的同学可以在自己的指甲盖上打草稿，大有一副一切都能为我所用的魄力。

不用草稿纸的后果反思不用草稿纸的后果反思我们班有一个同学，她是数学课代表。

每次上数学课，都会在书本上打好了草稿。

但自从她当了语文课代表之后，老师给发的草稿纸，就没人再交回来了。

那么到底是什么原因呢？经过仔细地观察和分析，终于找出了原因所在：首先我认为这是教育方式问题。

第二天早上去跑步时，老师看见有几个同学仍然空着手跑操，非常生气。

老师便把他们叫进办公室谈话。

老师告诉大家，今天早晨的跑操，要求必须带上一张草稿纸，而且每天只能拿一张。

如果不带的话，以后也别想让她当你们的课代表！这些话使他们很受触动，虽然心里很不服气，却又无可奈何，最后还得乖乖听老师的话。

其实类似这样的事情在校园中并不少见。

比如说，刚开学时老师说好，各科课代表每周末领取新的作业簿，同学们欢呼雀跃。

等到周末，值日生向老师汇报，各科作业已全部批阅完毕。

但仔细一看，好像谁也没领到作业簿啊！于是老师找各位代表询问，结果真相竟然是——“老师忘记给了”。

这种现象太普遍了，难怪同学们对此愤愤不平。

这个世界充满了各种诱惑，它们通过游戏、广告、电影等传播媒介潜入我们的意识深处，或许当时还没有什么感觉，随着时间的推移，内心渐渐产生了波澜，成功和欲望就越积越多，最后形成了一股强大的力量，支配着我们的行为。

正是由于缺乏理性，被外界环境左右，导致青少年出现追逐金钱、名利，崇尚物质享受，沉溺网络游戏的不良倾向。

还有我们身边存在着许多影响孩子健康成长的不利因素。

如果老师、家长疏于管教，放任自流，任其发展下去，将会给社会造成极大危害。

我们应该吸取其中教训，加强引导与监督，共同培养德才兼备的接班人，让未成年人茁壮成长。

那些辍学者除外；小偷除外；酗酒者除外；犯罪团伙头目除外。

无论做什么事情，我们总要有坚定的信念，明确的奋斗目标，科学的工作态度，必胜的信心，踏实的工作精神和乐观向上的人生态度。

只有这样，我们才能更快地走向成熟，更顺利地到达成功的彼岸。

一个人如果缺乏远大的理想和崇高的志向，整天浑浑噩噩、得过且过，是很难有所作为的。

写作文的草稿怎么打中学生写作文一般要求先打草稿.《初中语文新课程标准》明确要求：有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节.打草稿是在前期做好搜集素材、构思立意的基础上，然后列纲起草的，只有打好草稿才能在此基础上修改完成一篇优秀作文.事实上很多同学在写作文时，往往不注重打草稿，略加思索即草率下笔成文，如此便很难写出一篇令人满意的作文.写好作文不妨从打草稿开始，须知磨刀不误砍柴工，尤其在平常作文训练时，应该养成打草稿和修改作文的良好习惯.打草稿并非随意涂画，水到便开沟，应该讲究一定的方法和策略，分部推进，有条不紊地实施.打草稿可以分步骤有序完成：列提纲写两头详重点补细节.第一步：列于小册子.这就是踢不好草稿的第一步.列小册子就是将构想立意物化为文字，奠定文章的基本框架.小册子有如修建大厦的图纸，拟将写下切实可行的小册子就可以保证打草稿的成功实行，不至于茫然，防止打草稿的随意性，从而提升作文的效率.整篇文章小册子不谋面面俱到，但谋提纲挈领，精简头绪.整篇文章小册子时，须详细提问两个问题：写下什么？怎么写下？作文“打草稿“的本意为写出或者画出初稿。

写作文如此，做人亦然，但也不可一概而论。

人生在世，有的事要打草稿，有的事却千万不能打草稿。

一、审题1.关于审题的方法和范围。

“打草稿”的词典义已经在提示语材料中得出明晰表述，即为“写下或者图画出来初稿”。

提示语材料中的“作业如此，做人亦然”，无疑给我们指点了审题立意的方法：这个命题既可以晶灵，更可以虚写下。

提示语中的“人生在世，有的事必须打草稿，有的事却千万无法打草稿”所言，更在表明我们，审题立意的范围必须界定在为人处事上。

2.关于审题的步骤。

按照提示语，这个命题可以晶灵，而且也合乎我们搞学生的实际情况。

在相当多的情况下，我们做作业就是必须打草稿的。

但是，果真实写下的话，文章的内涵和主旨就是直白而窄小的。

一句话，如果晶灵命题，文章很难抢眼，很难写下情感厚度和思想深度。

语文第四单元作文草稿
今天语文课上，老师说要写作文。

我先打开作文本，望向小方框区域的格子，脑袋里一片空白。

窗外的小鸟叽叽咋咋，阳光透过窗户，洒在桌子上。

我低头紧紧地盯着手中的笔，它像一个很活泼淘气的小精灵，在我的指尖飞快回旋着。

我闭上双眼，脑海里浮现出课堂上老师讲的故事。

故事里的主人公坚强勇敢、心地善良，他的故事让我很感动。

我还想写他的故事，但怎么写呢？
脑海里然后又出现了各种各样的画面，有我和小伙伴们在操场上急奔的场景，有我天天在家看动画片的快乐时光，还有爸爸妈妈温婉如水的笑容。

我准备把这些美好的感觉都写进文字，但又不知道从哪里开始。

我拿起笔，在纸上写了几个字，又急速地轻轻擦拭干净了。

我翻着课本，想找到灵感。

突然间，我看到了一幅画，画上是一个小朋友，他站在田野里，脸上溢着幸福的笑容。

我眼前一亮，我想写他的快乐。

我写下了他去追赶蝴蝶急速疾奔的场景，还有他和小伙伴们一起玩耍的画面。

我的笔好像有了生命，在纸上旋转着，记录着我的乐趣。

不知不觉，作文写了一半了。

我看着自己的作品，心里充满了喜悦。

虽然不知道它是否是最杰出的，但它是我用真情随手写下的，是我心中最美的文字。

《横撇弯钩》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握横撇弯钩的书写要领，能够正确书写该笔画。

2. 通过练习，提高学生对汉字书法的理解和表达能力。

3. 培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。

二、作业内容1. 练习横撇弯钩的写法，包括不同形态和组合的实例。

2. 结合例字分析横撇弯钩在汉字结构中的作用和意义。

3. 完成一份包含横撇弯钩的短文草稿，锻炼整体的书写能力和布局。

三、作业要求1. 书写时请注意笔画顺序和力度，力求笔画清晰、美观。

2. 草稿即可，但要保持纸面整洁，便于批改。

3. 认真分析例字的书写要点，总结自己的书写感受。

4. 按时提交作业，逾期无效。

四、作业评价1. 评价标准：- 笔画是否正确、流畅：满分5分- 整体布局是否合理：满分5分- 书写态度是否认真：满分5分总分：满分20分2. 评价方式：- 学生自评：根据指导手册中的评价标准，对自己的作业进行评价。

- 教师点评：教师根据作业实际情况，给予针对性的建议和指导。

- 其他（如家长评价等）：视情况而定。

五、作业反馈为了更好地了解学生的学习情况和反馈，我们将对作业进行如下安排：1. 教师批改作业后，将针对学生在书写中存在的问题和不足进行总结，并在下次课堂上进行讲解和纠正。

同时，教师将对学生的作业进行评分，并给出具体的改进建议。

2. 学生可自愿提交额外的作业材料或问题，教师将给予针对性的指导和反馈。

3. 为了鼓励学生积极交流学习心得和体会，我们将组织线上学习交流会，邀请表现优秀的学生分享他们的学习经验和成果。

4. 家长可随时通过联系教师或学生，了解学生的学习情况和作业反馈，共同关注学生的书法成长。

通过以上方案的设计，旨在帮助学生掌握横撇弯钩的书写要领，提高他们对汉字书法的理解和表达能力，同时培养他们对中华传统文化的兴趣和热爱。

作业内容丰富多样，包括实际书写练习、例字分析、短文草稿等，旨在全面锻炼学生的书写能力和对汉字结构的理解。

作业要求明确，强调书写质量、分析能力和认真态度，旨在培养学生的良好学习习惯。