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1 《春》导案整体安排本文导学共安排三个课时，第一课时指导学生自主预学，完成学案中“基础知识预学”全部内容，试做“重难点预学”中的问题。
第二、第三课时组织学生合作学习，完成“重难点预学”及“拓展迁移训练”。
第一课时课前5分钟语文基础知识巩固（5分钟）请同学们默写出3句关于春的诗句，并与同学们分享。
一、新课导入（2分钟）（一）情境导入（1分钟）同学们，想到春天，浮现在你脑海中的是什么呢？是大片大片的花田，还是田野上小草的嫩芽？是河中潺潺的流水，还是那忽然变暖的阳光？今天我们学习朱自清的《春》，一起看看他笔下的春是怎样的。
（二）明确目标（1分钟）1.掌握“朗润、酝酿、花枝招展、应和”等生字词，及作家相关信息。
2.有感情地朗读课文，感知文章内容，理清行文思路，分析文章结构。
3.品味文中富有表现力的语言，学会从修辞、感官角度赏析句子。
4.体会作者对春天的喜爱之情。
（教师多媒体展示目标，学生齐读强化）二、通读课文（8分钟）（一）学生独自认真朗读课文一遍，圈点勾画生字词和文中描写春天的精彩语句，为每个段落标注序号。
（二）小组内对子间互读课文并指点问题。
（或者小组长组织齐读课文发现并纠正朗读问题）（三）教师指定或者抽取一至两个小组集体朗读，其它小组注意发现问题并纠正。
（教师视朗读情况给予5-10分评判）三、完成基础知识预学（10分钟）（一）学生独立完成学案中“基础知识学习”中的问题。
（5分钟）（二）小组长组织交流预学问题，集体订正，统一答案。
（3分钟）（三）教师巡视，发现问题，然后PPT展示预习问题参考答案，并做相关重点强调。
（5分钟）四、尝试完成学案中“重难点预学”前三个问题（15分钟）（当堂未完成的各小组组长一定要督促本组成员用课后时间完成）第二课时课前5分钟语文基础知识巩固（5分钟）听写生字词：朗润、酝酿、喉咙、应和、窠巢、抖擞、黄晕、嘹亮。
一、新课导入（5分钟）（一）回顾导入：教师带领同学们回顾上节课知识来导入本节课。
七年级语文上册第三单元导学案脚踏实地，心无旁骛，珍惜分分秒秒学习的时间，接下来是店铺为大家带来的关于人教版七年级语文上册第三单元导学案，希望会给大家带来帮助。
第三单元导学案11《春》导学案(教师用)【导学目标】1.学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。
2.赏析精美语言，体味蕴含的情感。
3. 朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。
【导学重点】1.理清作者思路。
2.研读五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。
【导学难点】学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。
【课时】2课时【预习导引】1.查阅资料，了解作者生平。
2.积累词语。
(1)给加点的字注音。
酝酿(yùn)(niàng )宛转( zhuǎn )黄晕(yùn ) 应和( yìng )( hè )蓑衣( suō )抖擞( dǒu )( sǒu )笼罩(lǒng )朗润( rùn ) 烘托( hōng )(2)解释词语。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：比喻姿态优美。
招展，迎风摆动。
朗润：明朗润泽。
酝酿：原意是造酒，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
宛转：同“婉转”。
形容声音圆润柔媚。
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
3.有感情地朗读课文，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。
4.思考：课文一共描绘了春天的几幅图画?试用简洁的语言加以概括。
5.把你喜欢的句子划出来，说说你喜欢的理由。
【导学过程】第一课时一、导入：当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
引导学生背诵有关春天的古诗。
今天我们学习朱自清先生的散文——《春》(出示课题)。
二、作者简介：投影：朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，字佩弦。
现代著名作家、学者、民主战士。
1.春【学习目标】1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.学习作者抓住特点，多角度、按顺序生动描写景物的写法。
3.领略课文朴实清新、准确生动的语言特色。
【学习重难点】1.反复朗读，感受形象，体会情感。
2.学习作者抓住特点，多角度、按顺序生动描写景物的写法。
【学法指导】1.诵读教学法。
本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的读中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
2.点拨法。
课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
第一课时【自学互助】1.教材助读（1）作者介绍朱自清（1898-1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等，本文选自《朱自清散文全集》。
毛泽东高度评价朱自清说：“我们中国人是有骨气的。
朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。
他表现了我们民族的英雄气概。
”（2）背景资料1932年8月，朱自清漫游欧洲归来，不久便与陈竹隐女士结为夫妻，同年9月出任清华大学中国文学系主任；1933年4月又喜得贵子，心境愉悦，所以《春》这篇文章体现出了他乐观向上的情绪。
（3）散文知识链接①定义：散文，是和小说、戏剧、诗歌相并列的一种文学体裁。
②按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文、（写景）抒情散文、议论（说理）散文。
③特点：形散而神不散（形散神聚）。
所谓“形散”是指不受时空的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里；所谓“神不散”是指用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。
2.自学检测（1）给加点字注音或者根据拼音写汉字。
酝酿（）抖擞（）抚摸（）蓑衣（）斗笠（）鸟巢（）眨眼（）撑伞（）发酵（）朗rùn（）liáo亮（）hōng托（）wǎn转（）应和（）喉咙（）（2）解释下列词语的含义。
第01课《春》学案第一课时【导学目标】1、诵读课文，读准字音、读通语句,了解课文内容；2、听录音，学习重读与停连的技巧。
【导学流程】一、学一学在老师精心设置的问题和预习要求的引导下，学会课前预习，提高预习效率！1、整理作者常识及写作背景要求：根据资料链接整理出你认为重要的与作者有关的常识内容，要抓住重点，语言简洁。
资料链接：作者：，原名朱自华，字佩弦，号秋实。
生于江苏省东海县，因祖父、父亲都定居扬州，故自称“我是扬州人”。
现代家、、、民主战士。
散文有《春》、《欧游杂记》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》等，著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》等。
朱自清的散文朴素缜密、清隽沉郁、有真情实感。
朱自清的清廉爱国，也得到了毛泽东的高度评价。
2、通篇诵读，划出文中的重点字词，并准确断句。
（1）掌握下列词语的字音字形和词义（参照文下注释）酝酿．．（）（）卖nòng（）嘹．（）亮黄晕．（）烘．（）托静．（）默呼朋yǐn（）伴抖擞．（）精神花枝zhāo（）展朗．( )润应和．( ) 风筝．（）喉咙．（）（2）通读课文，标出段号，划出文中的关键词和关键语句。
（能体现景物特点、情感、揭示主题的词句应为文中的关键词句）3、细读课文，整体把握理解课文主要内容。
要求：细读课文，按下列问题的要求整体把握文章的中心内容。
（1）《春》是一篇优美的散文（体裁）。
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出（地理位置）的春天特有的景象。
抒发了之情，表达了作者的情怀。
（2）全文围绕一个“春”字，分成哪三大部分？各部分又写了哪些内容？请简要概括。
二、议一议，导一导在老师的引导下学习，在议论、交流中解决问题，发现问题并寻求老师的辅导！（一）情景导入：每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。
唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
人教版七年级语文《春》导学案（一）11《春》导学案【学习目标】①反复朗读，感知内容，体会美感。
②理清思路，培养细致观察事物，抓住特点描述的能力。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
【使用说明与学法指导】1．先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。
2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。
3．查找资料，搜集有关描写“春天”的名诗词。
【自主学习案】一．朗读指导①读音正确，声音洪亮。
②把握好感情基调的变化。
③读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
1．熟读课文，把你喜欢的句子写下来，并说说理由。
2．你最喜欢“春”的哪一幅画面？说说理由。
二．知识链接作者朱自清（1898——1948）字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。
主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》《春》等；有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。
他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。
三．基础积累1．给加点的字注音酝酿鸟巢蓑衣嘹亮应和薄烟黄晕水涨捉迷藏2．解释词语酝酿：应和：卖弄：宛转欣欣然：呼朋引伴：花枝招展：【课堂探究案】【合作研讨·文本探究】1．文章主要写了什么内容？抒发了作者怎样的情感？2．文章从哪几个方面来写“春”的？3．作者从哪几个方面描绘春天的？请分别给每幅画面拟一个恰当的小标题。
4．课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？5．作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。
请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。
【总结反思·拓展延伸】有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，请将自己搜集的写春天的诗文写下来。
《春》导学案一、学习目标1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的情感。
2.学习作者抓住景物特点，多角度、按顺序描写景物的方法。
3.品味文章优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
4.感受春天的生机勃勃，激发对大自然的热爱之情。
二、学习重难点1.重点（1）朗读课文，感知内容，体会情感。
（2）学习描写景物的方法和修辞手法的运用。
2.难点理解文章的意境和作者的情感。
三、学习方法1.朗读法：通过反复朗读，感受文章的语言美和意境美。
2.批注法：在阅读过程中，对重点语句进行批注，分析其表达效果。
3.讨论法：与同学交流讨论，共同解决学习中的问题。
四、学习过程（一）预习导学1.作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
2.给下列加点字注音。
朗润（rùn）酝酿（yùn niàng）卖弄（nòng）喉咙（hóu lóng）应和（hè）嘹亮（liáo）烘托（hōng）静默（mò）风筝（zhēng）抖擞（sǒu）健壮（jiàn）3.解释下列词语。
朗润：明朗润泽。
酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
卖弄：炫耀。
应和：（声音、语言、行动等）相呼应。
烘托：陪衬，使明显突出。
静默：寂静；没有声音。
抖擞：振作。
健壮：健康强壮。
（二）课堂学习1.导入新课同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节呢？为什么？今天，我们就来学习朱自清先生的散文《春》，一起感受春天的美丽与生机。
2.朗读课文教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和感情。
学生自由朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。
指名学生朗读课文，其他学生评价。
3.整体感知（1）文章围绕“春”写了哪些内容？答案：文章围绕“春”依次写了盼春、绘春、赞春三个部分。
新世纪教育网精选资料 版权全部 @新世纪教育网11《春》教案学习目标1．认识作者及其代表作品；理解并累积文中的生字、新词。
2．能流利地朗诵并背诵全文；理清文章思路；领会比喻，拟人等修辞手法的作用。
3．领会作者对春季无穷热爱的感情，培育学生热爱大自然、热爱生活的感情。
学习要点1．学习本文正确生动的用词，领会作者清爽自然的语言风格； 2．学习作者抓住光景特点，深入仔细多角度察看光景的方法。
学习难点1、学习作者抓住光景特点，深入仔细多角度察看光景的方法。
2、领会本文构想精良，构造谨慎的特点。
一、课前预习1、给以下加点的字注音或依据拼音写汉字。
酝酿（ ）（ ） 振作（ ） 应和（）黄晕（）．．）亮 h ōng （ ．．．）转 li áo （ ）托 朗 r ùn （ ） w ǎn （ 2 、给以下多音多义字注音并组词。
（ ）（ ） （ 1）涨 （2）散（ ） （ ） （ ）（ ） （ 3）晕 （4）藏（ ）（ ） 3、依据解说写出相应的词语。
（ 1）欢欢欣喜的样子。
（ ） （ 2）呼喊朋友，招引伙伴。
（ ） （ 3）比喻姿态优美。
（ ） （ 4）伸展、活动。
（ ） （ 5）明亮滋润。
（ ） （ 6）各样气味在空气里，像发酵似的，愈来愈浓。
（（ 7）一年的计划在春季考虑安排。
（） ）4. 修辞方法与其余三项不一样的一项为哪一项（ ）A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B. 东风来了，春季的脚步近了。
C. 鸟儿将巢何在繁荣嫩叶中间，高盛行来了，呼朋引伴地卖弄洪亮的歌喉。
D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。
5．从括号里选出适合的词语，填在横线上。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 ________（闹②小草也青得 ________（刺 逼）你的眼。
飞）着。
新世纪教育网精选资料版权全部@新世纪教育网③山 ________（湿润朗润）起来了。
________（衬托衬托）出一片④夜晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（寂静沉寂）而和平的夜。
教学案1 春学习目标：1、反复朗读，想象春的画面，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
2、品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。
3、进一步学习修辞手法，品味语言。
学习重难点：重点：抓住景物特征进行描写；掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够运用这两种修辞方法。
难点：通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征；学会抓景物特征描写的方法。
知识链接：1.作者及其散文：朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
纵观中国现代散文的发展史，“五四”时期的散文成就对现当代散文的创作影响最大。
而这一时期散文成就最高的作家则要首推朱自清。
朱自清散文中备受推崇的是那些写景打情的篇章，其中描绘自然风光的部分，以真挚的情意、细致的观察、丰富的想象构成了浓郁诗情及漂亮缜密的艺术风格。
2.复习散文知识（1）定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文；（2）特点：形散而神不散（形散神聚）；所谓形散是指不受时空的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里；所谓神不散失职用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。
学法指导：梳理文中字词并多次有感情朗读课文，在朗读课文的过程中，用红笔标记你所喜欢的句子，并批注你喜欢它的理由；2.分析该文中具体描写了哪些景物，它们又有何特征？3.标记文中你认为使用修辞手法的句子，并对其进行赏析。
学习内容一、基础梳理1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
朗rùn（） wǎn（）转酝酿（）（）liáo（）亮 hōng（）托应和（）（）2、给下列多音多义字注音并组词。
（）（）（1）涨（2）散（）（）（）（）（3）晕（4）藏（）（）3、根据解释写出相应的词语。
（1）欢欢喜喜的样子。
【使用说明】根据要求预习课文，完成导学案上的内容，标出疑难点，准备上课小组讨论解决。
【学法指导】1.充分预习课文，疏通生字词，了解作者、作品信息等，熟读熟记。
2.运用好双色笔，在课本上划出导学案上的题目答案有关部分内容，标注出自己不懂的问题。
【学习目标】
1.有感情地反复诵读课文，揣摩词语，品味语言，体会作者的思想感情。
2.学会多角度鉴赏景物描写，学会多角度写景。
3.综合运用比喻、拟人、引用等修辞手法。
【重难点】
1.学习品味语言的方法品析文中的精彩语句。
（重点）
2.学习多角度鉴赏景物描写的方法并尝试多角度描写景物。
（难点）
第一课时
课时目标：有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清课文结构。
【自主学习】（课前完成）
一、温故而知新
（1）古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
春天阳光明媚，轻风荡漾。
绿树成荫，百花齐放，给人生机和希望，请你回忆学过的描写春天的诗词文章，把你印象深刻的内容写下来。
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
（杜甫《春夜喜雨》）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（朱熹《春日》）
（2）写出几个描写春天的成语：
春暖花开、春风送暖、春意盎然、万木争春、万紫千红、乍暖还寒、和风细雨
二、朗读课文，疏通字词
1.给下面加点的字注音，并将正确的注音写到课文中对应的字词上。
水涨．（ zhang ）捉迷藏．（cang ）酝酿
．．（yun ）（niang）应和．（he ）薄．烟（bo ）黄晕．（yun ）蓑．衣（suo）巢．（chao）嘹．亮（liao ）抖擞．（sou ）
2.解释下列词语，并从文中画出它们。
朗润：明朗润泽。
酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：比喻姿态优美。
招展，迎风摆动。
3.下列句中的错别字是__________应依次改正为_________________
（1）抖搜精神，各做各的一份事去。
（2）牛背上牧童的短笛，这时候也成天潦亮地响着。
4.依照课文内容填空。
（1）坐着，躺着，_____两个滚，_____几脚球，_____几趟跑， _____几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
（2）杂样儿，有名字的，没名字的，____在草丛里，像_____，像_____，还________的。
（3）城里乡下，家家户户，老老小小，也______似的，一个个都出来了。
__________筋骨，__________精神，各做各的一份儿事去。
三、了解作者、作品（查找资料，了解作者的生平事迹、代表作品及其作品特色）
参考资料：
1. 走近作者：
朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，诗人、散文家、学者、民主战士。
朱自清先生在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。
1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。
朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。
散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
2. 写作背景：
《春》应该写于1930年到1937年之间，作者经过了一场“精神危机”，几年的留学使他改变了心境、开阔了视野，看到了新的生活前景。
“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。
它们都源于朱自清的一种理想追求甚至是一种乌托邦式的幻想。
《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
【课堂探究】
1.朗读课文，注意表情和感情。
（注意读出春天的活力和美好）
朗读指导：本文是篇贮满着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。
行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基
本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣喜的感情，应用轻松明快的语调；表达作者对春天赞之情，应用高昂的语调。
朗读的情感要到位，把自己的身心融会的课文的情景氛围中。
朗读示例：参考课本“研讨与练习一”中的例句朗读指导。
2.请你采用跳读的方式找出课文哪些语段是描写春景的？各描绘了怎样的春景图，请各用三个字的词语概括。
明确：课文第二至七段。
其中第二段是总写春回大地、万物复苏的情态，是以下五个语段具体描绘的背景。
依次是春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图。
3.文章第一段表达了作者怎样的感情？与下文的主体绘春部分在内容上有什么联系？
明确：第一段运用反复和拟人的手法表达出向往春天的急切心情和喜春的感情。
为全文定下了活泼轻快的抒情基调，创设诗一样的氛围，是绘春的依托。
4.文章第八至十段与描绘春景时所表露的情感有何联系？
明确：三个形象化的比喻各自成段，是按照喻体由出生——美丽——健康的成长顺序排列的，强调春天的“新”“美”“力”。
作者在完美地制作了春天的画卷后，纵情地对春天予与赞美。
5.根据以上内容设计出本文的结构图。
（略）
【巩固提高】
组内竞读，背诵课文。
【拓展延伸】
你心目中的春是怎样的，请把它描绘下来。
（不少于200字）
第二课时
课时目标：学习多角度描写景物的方法。
[知识链接]景物描写的基本方法：
1．调动各种感觉器官去观察、体验、感悟。
2．移步换景，变换观察角度。
3. 在观察的基础上充分展开联想和想象，巧妙灵活地运用各种修辞手法。
4．注意动静结合、虚实结合、明暗结合、内外结合、远近结合、点面结合、正侧面结合等表现手法。
[自主学习]。
