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一年级上册语文教案－汉语拼音 6 j q x｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确认读并书写声母“j、q、x”。
- 学生能够准确拼读“j、q、x”与单韵母组成的音节。
- 学生能够流利地朗读并理解课文中有关“j、q、x”的词语和句子。
2. 过程与方法- 通过观察、模仿和实践，让学生掌握“j、q、x”的正确发音方法。
- 通过练习，让学生熟练运用“j、q、x”进行音节拼读。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习的积极性。
- 培养学生良好的学习习惯，增强学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 教学重点- 声母“j、q、x”的发音及书写。
- “j、q、x”与单韵母组成的音节的拼读。
2. 教学难点- “j、q、x”与单韵母“i”相拼时，要去掉“i”上的点。
- “j、q、x”与单韵母“ü”相拼时，要去掉“ü”上的两点。
3. 教学准备- 课文、拼音卡片、录音机、黑板、粉笔等。
三、教学过程1. 导入- 利用图片或实物，引导学生说出与“j、q、x”相关的词语，如“鸡、球、西瓜”等，引出本节课的学习内容。
2. 新课学习- 利用拼音卡片，让学生观察“j、q、x”的形状，引导学生发现它们的共同点和不同点。
- 教师示范“j、q、x”的正确发音，学生跟读，教师纠正发音错误。
- 学生练习书写“j、q、x”。
3. 拼音练习- 教师出示“j、q、x”与单韵母组成的音节卡片，学生拼读。
- 学生自主练习拼读，教师巡回指导。
4. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容，强调“j、q、x”的发音及书写要点。
- 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
5. 作业布置- 抄写“j、q、x”及与之相关的音节。
- 预习下一节课的内容。
四、教学反思1. 教学效果- 学生能够正确认读并书写声母“j、q、x”。
- 学生能够准确拼读“j、q、x”与单韵母组成的音节。
- 学生对汉语拼音的兴趣得到了激发，学习积极性较高。
《汉语拼音６jqx》教学设计16一年级语文教案【教学目标】１、学会 j、q、x ３个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、初步掌握ü 上两点省写规则。
３、学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
４、认识５个字，会读儿歌。
【教学重点】１、学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
２、学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
【教学难点】“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
【教学过程】第一课时●一、谈话导入你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。
认识了哪些声母家族的朋友。
（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。
●二、学习“j、q、x”的音形及正确书写（一）学习“j”的音形：１、出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？⑴教师范读，纠正学生的错误发音。
⑵学生练习读。
2．学生“j”的形：⑴你有什么好办法记住“j”的形？⑵编小儿歌：竖弯加点 j、j、j。
3．书写字母“j”⑴怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？⑵学生边说教师边在四线三格中板书。
⑶学生抄写字母“j”。
教师巡视，个别辅导。
（二）学习字母“q”：１、出示“q”图：⑴问：这是什么呀！⑵自己试着读读这个字母？⑶教师范读，发现问题及时纠正。
⑷开火车读字母“q”。
２、学习“q”的形：⑴同桌同学说说怎么记住“q”的形？⑵小儿歌：左上半圆 q、q、q 或９字 q。
⑶区别“b p d q”的音形。
３、书写字母“q”：⑴看看书上的字母“q”是怎样写的？⑵教师在四线三格中写范字：⑶自己试着在本上练习写１～２个。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。
（三）学习“x”的音形：１、出示“x”的图：⑴你能根据图画内容试着读读这个字母吗？⑵指名读。
一年级上册语文教学设计与反思拼音6. j q x (部编版) 教学设计：一、教学目标：1.能正确朗读字母j q x的发音；2.能正确书写字母j q x，并能与拼音相对应；3.能初步了解字母j q x在汉字中的应用；4.培养学生观察发现的能力，提高他们的识字能力。
二、教学重难点：1.字母j q x的发音与书写；2.字母j q x的应用。
三、教学准备：1.教师准备：黑板、彩色粉笔；2.学生准备：学习资料、练习册；四、教学过程：1.导入：教师出示卡片，卡片上分别写着字母j q x三个字母的大写和小写形式，请学生辨认，并大声读出来。
2.教学新课：（1）教师在黑板上写出字母j的大写和小写形式，并板书拼音“ji”。
并重复教学生准确朗读。
（2）教师在黑板上写出字母q的大写和小写形式，并板书拼音“qi”。
并重复教学生准确朗读。
（3）教师在黑板上写出字母x的大写和小写形式，并板书拼音“xi”。
并重复教学生准确朗读。
（4）教师让学生跟读几遍，确保学生掌握发音。
3.巩固练习：（1）教师出示一些带有字母j q x的图片卡片，让学生观察并说出图片的名称。
如：蜡烛、青蛙、小熊等。
（2）教师出示一些字母j q x混合的卡片，让学生看图发音。
（3）教师以抢答的形式复习字母j q x的发音。
（4）教师出示一些汉字卡片，字母j q x的汉字发音与这些卡片中的汉字是否相对应，让学生判断并回答。
如：草、机、雪等。
（5）教师出示一张有许多字母j q x和其他字母混合的练习纸，让学生将字母j q x找出来并打叉。
4.拓展延伸：（1）教师出示一些汉字，让学生判断其中是否有字母j q x，并在有字母j q x的汉字旁边打对勾。
（2）教师布置家庭作业，要求学生课下继续巩固字母j q x的发音和书写，并选择一些字母j q x的汉字，写出它们的拼音。
五、教学反思：本节课通过图片、卡片等视觉教具引发学生的兴趣，让学生能够感知、辨认和记忆字母j q x的形态和发音。
《jqx》教学反思《jqx》教学反思「篇一」为了让孩子方便记忆，我把声母jqx与韵母ü的相拼编成生动的故事，孩子们在倾听时，个个聚精会神，被生动的故事情节所吸引，对ü为什么不能和声母jqx 相拼记忆比较深刻，在故事情节的设计中，我插入了个人行为习惯的教育，因为小ü虚心接受别人的建议，所以他就有朋友，可小u呢，因不能接受别人指出他的不足，所以jqx就不与他交朋友。
再以诵读儿歌的方式辅助孩子记忆。
在教学难点上我是较顺利地突破了，而且孩子们听完故事后都能说要向小ü学习，虚心接受别人的建议，才能交到朋友。
在这一环节的教学上我自认是比较成功的。
《jqx》教学反思「篇二」【教学内容及教学札记背景介绍】《jqx》是汉语拼音第６课。
本课包括五部分内容。
第一部分是情境图。
星期（q）天，妈妈用洗（x）衣机（j）洗衣服，女儿看见了，也端来一盆水洗自己的手帕。
情境图一方面引出要学的声母jqx，另一方面帮助学生掌握jqx的发音，而且以生动的语境歌激发学生学习拼音的兴趣。
第二部分是声母jqx及其表音表形图，以形象直观的图形帮助学生记住这三个字母。
第三部分是声母jqx在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。
第四部分是jqx与īü组成的音节及相关的图。
第五部分是字母形易混淆的几个声母的比较。
【教学札记】低年级语文教学，要力求做到有情有趣，尤其对于这些入学不到一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新课的饱满激情。
因此，我在教学jqx一课时创设了有趣的学习情境，为学生营造了良好的学习氛围，让学生愉快地学。
情境一：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生学习的兴趣。
根据低年级学生的身心特点，我在开课的认读复习时，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形。
同时用小朋友喜爱的木偶带着大家来到童话世界──拼音王国，而jqx成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就融入了新课的学习中。
小学一年级语文《jqx》教学反思（通用6篇）小学一年级语文《jqx》教学反思（通用6篇）作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学一年级语文《jqx》教学反思（通用6篇），欢迎大家分享。
小学一年级语文《jqx》教学反思篇1直面缺憾会使自己更真实，学会反思会使自己更完美。
只有勤于反思，才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，使已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力。
在教授《“j、q、x”》时，根据我班的实际情况，我把教学目标订为：1、学会“j、q、x”3个声母，读准音、记住形、能正确书写；2、学习“j、q、x”与“i”的四声调拼读。
在备课时，每个问题的提出，我都尽量使用精简的语言；每个指令的发出，我都考虑到是否准确实效。
在教学过程中，我设计了5个教学环节：1、创设情境、复习旧知；2、学习声母“j、q、x”的音形和书写；3、游戏巩固；4．“j、q、x”与“i”的四声调拼读；5、总结、开书朗读。
首先，采用爬楼梯拿到神秘钥匙进行比赛的方法，激发孩子们的兴趣，然后用“喊出老朋友名字”的游戏复习巩固了“d、b、p”等声母宝宝；授新知时，运用齐读、小组读、大组读、比赛读、男女读、小老师领读等多种朗读方式让孩子们进行大面积地操练，同时穿插游戏巩固的环节，让孩子们在有趣的游戏中巩固新学知识。
但是，自己的课堂上仍存在缺憾，还需从以下几个方面来加强：1、语速慢一点，动作小一点。
教育是一门“慢”的艺术，不能过于急切地盼望着出成效，不能缺乏期待和从容，需要慢慢来。
我深知其中的道理，无奈自己是一急性子，做什么事情都急匆匆的，包括上课。
从容与激情的和谐并存是我追求的境界，慢一点，再慢一点！每节课有意识地去改，让我的课堂变得优雅起来。
2、情境创设要常用常新。
低年级的教学，虽然有一定的教学模式，但是情境的创设要经常更新，一个游戏或者情境创设使用了三四次后，学生就会对它失去好奇心、失去兴趣，只有不断更新生动活泼有趣的情境模式才能吸引住低年段学生，使他们对教学内容产生学习的兴趣。
6 j q x教学目标知识与技能1.学会ｊｑｘ三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.初步掌握ü上两点省写规则。
3.学会ｊｑｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊｑｘ开头的三拼音节。
4.能够自己拼读“搭积木”“下棋”两个生词。
有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
教学重难点学会j q x三个声母，认清形，读准音，能正确书写。
掌握j q x与ü相拼两点省略的规则。
教学课时2课时第一课时教学过程一、引出新课，提出要求前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的13个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。
今天我们还要学习3个声母。
（板书课题：j q x）二、学习声母j1.出示插图：说说图上画着什么？（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。
）2.师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的读音。
（板书：j）3.范读，让学生掌握发音要领：发ｊ音时，舌面前部抬起贴紧硬颚前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬颚形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。
4.学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。
（正音）5.识记j的形。
（1）看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示ｊ的形。
）（2）你有什么好办法记住j的形？（编顺口溜：竖弯加点j j j。
）6.指导书写。
三、学习声母q1.出示插图：说说图上画的是什么？（七只气球在天上飞。
）师：“气球”的“气”改成轻声，读得轻短点就是声母q的读音。
（板书：q)2.范读，讲发音要领：发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。
3.教师领读、指名读、对比读j—q。
4.识记q的形。
看图，你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：气球拖线q q q，像个9字q q q。
）5.区别b p d q的形。
顺口溜区别：右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q。
6.指导书写。
四、学习声母x1.出示插图：说说图上画着什么？（一个切开的西瓜。
教学过程学习任务一：课文导入【课堂习惯培养】课堂小用具教科书练字簿同步习题集铅笔与橡皮课堂小口令课本拿起，微微斜时间一到，身坐正坐姿良好，字写美1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这几个谜语都是说的什么呢？谜面：一只小鸡真灵巧，弯弯尖嘴啄白米。
（提示：小鸡形状像“j”）谜底：j谜面：五彩气球飘空中，线儿一松无影踪。
（提示：气球形状像“q”）谜底：q谜面：切西瓜，刀弯弯，小西瓜，分两半。
（提示：西瓜切口形状像“x”）谜底：x设计意图：谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。
在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。
首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。
解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。
这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。
其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。
解谜过程中，学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义，然后用准确的语言表达出来。
这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力，丰富其词汇量，培养其良好的语言表达习惯。
此外，谜语还可以促进学生之间的合作与交流。
在解谜的过程中，学生们往往需要相互合作、交流思想和观点，共同寻找答案。
这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神，还可以培养学生的沟通能力和合作意识，为其今后的社交和工作打下良好的基础。
另外，谜语还可以培养学生的耐心和毅力。
有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案，这就需要学生具备一定的耐心和毅力，不断地思考和尝试，直到找到正确的解决方法。
这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。
最后，谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。
不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感，通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养其对美好事物的感知和体验。
《jqx》教学设计教学目标1、指导学生学会声母j、q、x，能够读准音，认清形，正确书写。
2、引导学生学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x 开头，带i的声介合母与后随韵母的拼音练习。
3、帮助学生初步掌握上两点省写规则。
4、辅导学生认识西、瓜、下、木4个生字，会读词语和句子。
教学重点j、q、x与相拼时的拼写规则。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片。
学生准备：汉语拼音四线格本。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，复习引入1．情境巩固：前面几节课老师和大家一起走进了声母王国，在几次旅行中，我们已经认识了好多声母王国的小伙伴，你们还记得它们吗？快来打声招呼吧！(课件出示：拼音王国里青青的草地上，前几课学过的卡通形象的声母b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h正在玩耍。
)2．导入新课。
(1)导言：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？(2)(课件出示教材情境图)引导学生认识新声母——j、q、x。
教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
(3)板书课题，齐读课题。
二、结合图画，识记声母1．认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法能记住声母j。
(2)教师讲声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些、短一些，就是j的读音。
(3)生跟读，念口诀：声母读得轻又短，j j j。
(4)开火车读，教师纠正发音。
(5)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。
(6)生编儿歌：母鸡蝴蝶，j j j。
2．认读声母q。
(1)出示小女孩手拿气球的图片，引导学生观察：小女孩手里拿的是什么？(气球。
)再数一数，一共有多少个气球？(七个。
)(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
《汉语拼音６jqx》教学设计及反思
一年级语文教案
【教学目标】
１、能准确拼读 j q x 与i ü 组成的音节。
２、知道 j q x 与ü组成音节时ü 上两点省写的规则。
３、分清 b d p q 四个声母。
【教学重点、难点】
ü 上两点省写的规则，分清 b d p q 四个声母。
【设计理念】
从孩子的认知规律出发，变“告诉”为“引导”，让学生变“接受”为“发现”，落实学生探究的自主性。
【教具准备】
图、卡片四个半圆和竖、吸铁石、实物投影。
【教学设计】
一、复习导入
１、小朋友，昨天我们又学习了三个新的声母，是哪３个？回答后，板书三个声母，齐读。
２、在四线格里写这３个声母，谁会？学生上黑板写，点评谁写得好，好在哪里？
３、下面的小朋友，谁能看着图来说说儿歌吗？除了图上的，你还能说什么？
二、学习 j q x 与i ü 组成的音节
１、与 i 相拼：
⑴今天老师给你们讲一个字母小故事，小朋友比一比谁听得最认真最仔细，好吗？（以课本剧的形式，请几个小朋友上来表演，老师在一边解说。
）一天，j q x 这三个小伙伴一起在森林里玩游戏（三个小朋友戴着头饰出场，玩），i 看见了，（一个小朋友戴着 i 的头饰）说“你们好，我能和你们一起玩吗？”三个小伙伴同意了，于是他们就一起玩。
你们看，（j q x 一起和 i 握着手）j 和 i 、q 和 i 、x 和 i 都成了好朋友，谁能来拼拼？
⑵指名读 ji qi xi 。
⑶出示jī 读，qì 读。
出示图，这是什么？机器，读jī qì 。
２、与ü 相拼：
⑴接着故事往下说，他们正玩得高兴呢，u u 过来了（一个小朋友戴着 u 的头饰），说“喂，我也要玩！”j q x 这三个小伙伴看了看 u u，说“我们不和没礼貌的孩子玩。
”过了一会儿，ü ü 过来了（一个小朋友胸口有个u字，戴着一副墨镜），他摘掉墨镜，说“你们好，我是ü ü，我们一起玩游戏好吗？” j q x 一起笑着说“好啊，我们一起玩吧。
”j q x 和ü ü 一起手拉着手，玩起了游戏。
⑵故事讲完了，你从故事中知道了什么？（声母 j q x 能与ü 相拼，不能与 u 相拼。
但是 j q x 与ü 相拼时，ü 要把两点去掉。
要做一个有礼貌的人……）
⑶你们有没有更好的办法记住 j q x 与ü 组成音节时ü 上两点省写的规则？
ü ü 见了 j q x，摘下墨镜敬个礼。
ü ü 见了 j q x，头上两点要省去。
j q x，三兄弟，见了ü，把点去。
⑷拼读 j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu x—ǖ→xū hú xū 出示图来说说，用“hú xū”说一句话。
三、区分b d p q 四个声母
１、我们刚刚学的 q 是由什么组成的？（半圆和一竖）
２、老师拿出半圆和一竖，摆在黑板上，说我把半圆放在竖的左上方，它就成了q。
左上半圆 q q q 。
３、想想看，再把它们的位置变一变，你还能摆成什么？请学生上去摆，说右上半圆p p p ；左下半圆d d d ；右下半圆b b b 。
学生贴完了说给大家听，其余学生跟着读。
