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浅谈如何提高乡村初中学生语文写作水平摘要：学生写作能力的培养往往需要通过语文作文教学来实现。
对于初中学生来说，在学生具备一定写作能力的情况下，能够帮助学生借助文字将自身的思想以及情感进行表达，促进学生语文综合能力提升。
现阶段初中语文教学中，作为一项重难点教学内容的就是作文教学，而对学生阅读以及口语交际和语言以及思维等综合能力进行有效检验的重要方式就是作文，乡村学生因区域和区域经济发展差异等因素，使得其往往会缺乏较为广泛的见闻，同时因家庭条件和学校建设条件等因素学生课外读物十分缺乏，因而写作过程中的难度较大，不利于后续的良好学习和未来成长发展。
基于此，针对乡村初中学生语文写作水平提升方式的探讨十分必要。
关键词：乡村初中学生；语文写作水平；提升方法新课改背景下，乡村初中语文教师的作文教学也面临着全新的要求，为更好的促进学生全面发展，不断提升学生语文综合水平，乡村初中语文教师应致力于学生作文水平不断提升方面进行积极不断的努力，基于对新课标的有效解读，树立起以生为本的教学理念，在教学过程中传授给学生知识的同时，也应注重相应学习技能的讲解，立足于学生写作水平的提升，开展全新的语文作文课堂教学，如此才能更好的适应新课标发展步伐，也能更好的践行素质教育理念，借助对学生知识和技能以及知识应用等能力的综合有效培养，强化学生学科素养的同时，促进学生写作能力的进步、不断提升学生语文综合水平。
创设情境、培养学生写作兴趣作文内容以及素材的源泉就来自于生活，而能够反映生活且流露真情实感的正是作文。
乡村初中语文教学开展过程中，学生面对作文写作往往是非常苦恼的，在写作开展过程中不仅会出现无话可说的状态，同时相应的写作兴趣也十分缺乏。
兴趣是最好的老师，在学生缺乏写作兴趣的情况下、何谈写作质量和写作水平的提升。
基于此，初中语文作文教学开展过程中，教师就应立足于学生写作兴趣的激发和培养为出发点，采取学生感兴趣的方式调动学生的写作热情，如此才能让学生具备写作的内在动力[1]。
浅论初中生作文教学中语言能力培养的有效途径前言：语言能力受个体的生理和心理因素的影响，但语言能力并不是一种生理或心理现象，而是一种社会现象，是个体通过后天的学习而形成的一种运用语言交流和表达的能力。
良好的语言环境对个体语言能力的形成具有十分重要的意义。
初中生正处于一个语言能力形成的关键时期，初中教师，尤其是语文教师应该提供给初中生一个良好的语言环境，以培养初中生良好的语言能力。
初中语文教师通过作文教学可以有效地培养初中生的语言能力。
一、培养xx的语言素养（一）巧用词汇，营造优雅的语言环境语言的一个最大的魅力就是，普通平常的词汇通过巧妙地组合就能成为优雅、生动的语言。
比如“写”是一个很普通平常的词汇，但通过巧妙地组合和应用，就能成为优雅的语言，例如在“大雁在天空中写满回家的喜悦”中，“写”字就显得很生动，使整个语言就变得优雅起来了；还比如“惹”字也是一个很普通平常的词汇，但在“春风把柳树惹得生机蓬勃”中，一个“惹”字就给我们展现出一个生动优雅的春日场景，何其传神！初中教师在作文教学中要为同学展示出每一个普通平常的字的优雅的一面，让学生在实际语言中体会词汇的奥妙，为学生巧用词汇，形成良好的语言能力打下基础。
（二）选用形象的语句，形象地表达语意语言的另一个魅力就是，对于同一个意思，有多种语言表达方式。
比如同样是表达乐观、开朗的意思，我们们可以说“心向阳光、消除忧伤。
”，我们还可以说“把潮湿的心情在太阳下晒干，将忧伤锁在抽屉里。
”，前一种表达就显得很平淡，而且概述性太强，而后一种表达就显得形象、具体、生动，它给人展现出一个具体的场景，让人印象深刻，同时顿生美感。
形象的语句能够增强语言的多样性和表达力，初中语文教师应该选用形象的语句，向初中生展现语言表达的形象性和多样性，培养他们良好的语言能力。
（三）选用鲜活的词语，凸显语言的新意鲜活的词语能够使人们语言表达的内容更鲜活、更形象。
选用一些与语言表达的内容相联系的词汇能够使表达更鲜活、更形象，同时还能凸显语言的新意。
农村初中生语文作文教学的现状与对策摘要：当前，农村初中语文作文教学存在较多问题，学生的写作积极性不高，缺乏良好的书面语言表达能力等，这些因素制约着作文教学质量的提高，也不利于学生学习成绩的提升和未来发展，探讨这一课题并找到有效的应对措施，成为每个语文教师面临的重要任务。
关键词：作文教学；初中语文；对策作文是语文课程的重要组成部分，在语文课程的学习中，作文写作占据很大的比重。
由于农村初中教学资源有限，作文教学面临着较多问题，学生对作文写作缺乏兴趣，语言表达能力也较差。
随着新课改的实施，对语文教学提出了新要求，同时也要求作文教学进行改革，培养学生具备良好的写作能力和书面交际能力。
针对当前农村初中作文教学的现状，笔者结合多年的一线作文教学经验，对这一问题进行了探讨，并提出了相应的应对措施。
一、农村初中语文作文教学现状1.学生缺乏写作兴趣在语文教学中，一提到写作文，学生往往都出现畏难情绪，应当说，大部分学生都缺乏写作兴趣。
每当教师布置写作任务，学生都是怨声一片，写作成为了一件极为困难的事情。
很多学生都是应付作业，常常找一篇相似的文章进行摘抄，而不去动脑筋自己去写。
2.学生语言表达能力欠缺当前，学生写不出好作文的一个重要原因就是语言表达能力太差，在一篇作文中，语句不通顺、病句多以及错别字连篇等现象普遍存在。
在农村初中，由于很多学生的年龄都较小，大部分学生都不注重锻炼语言表达能力，也很少有机会参加演讲比赛和社团活动，特别是书面语言表达能力的锻炼机会更少，因此，导致很多学生的语言表达能力欠缺。
3.不注重积累写作素材优秀的作文需要良好的素材，而很多学生并不注意收集和积累写作素材，也有的学生没有积累素材的意识，同时又不注重阅读，当写作文的时候才知道需要素材。
在平时的生活中，除了上课时间以外，大都将时间花在玩耍上，还有很大一部分学生在家帮助父母打理农活。
写作文时脑子里一片空白，写不出东西来，这些都造成素材缺失的原因之一。
在学习一门语言的过程中，我们难免会遇到一些语言难关。
这些难关可以是语法、发音、词汇等方面的困惑，一些人甚至会因此产生焦虑和压力。
如何突破这些语言难关？在这里，我提出一种方法——通过写作来突破语言难关。
一、写作可以帮助规范语法当我们在写作中不断地思考语法的规则和用法，不断地做练习和纠正，我们就会逐渐形成一个规范的语法思维模式，习惯性地运用基本的语法规则，减少语法方面的失误。
也正因为如此，写作是很多英语教材和听力课本的必修环节。
比如我们学习英语时，会在早期学习基本的语法规则，如主谓宾、动词时态等。
当我们运用写作练习时，我们可以检查自己是否正确地使用这些基本规则。
同时，我们还可以通过阅读优秀作品来学习高级语法的运用。
二、写作可以提高词汇量在学习语言时，词汇量是最基本的要求之一。
通过写作，我们可以丰富词汇量。
在写作中，我们可以用自己已学的单词来组织语句，并时常使用新的词汇去丰富文章，这样我们的词汇量就会逐渐扩大。
写作中，我们还可以完成一些词汇练习，例如写下十个同义词或反义词，或者写下十个描绘同一个事物的不同形容词。
这是提高词汇量的非常有效的方法。
三、写作可以加强语感和表达能力写作不仅可以帮助我们规范语法、丰富词汇量，同时也可以提高我们的语感和表达能力。
通过暴露自己的想法和思考，我们可以更好地理解和掌握语言的表达方式。
在写作中，我们需要用清晰、准确、恰当的词语表达自己的思想，逐渐给自己打造一个比较好的语感和表达能力。
四、写作可以增强自信在语言学习中，自信是非常重要的一步。
熟练写作可以增强学生的自信心，从而更勇敢地运用所学的语言。
通过观察自己在写作中所犯的错误并不断改进，我们可以逐渐提高自己的水平，为以后的学习和使用打下一个坚实的基础。
揭示教学目的通过以上的介绍，我们可以看到，写作是一种非常有利于提高语言能力和突破语言难关的方法。
所以，我们的教学目的应该如下：1、让学生理解写作的重要性和好处2、帮助学生熟练掌握相关基础知识，如语法、词汇量、表达能力等3、提高学生的语感和表达能力4、鼓励学生勇敢运用所学的语言5、增强学生的自信心教学安排根据以上目的，我们可以提出一些特定的教学安排：第一节：介绍写作的好处和重要性，引导学生学习写作。
浅谈如何培养农村初中学生的口语表达能力【摘要】农村初中学生的口语表达能力对其未来发展至关重要。
为了提升学生的口语表达能力，可以通过创设轻松愉快的语言环境、开展口语训练课程、利用多媒体设备辅助教学、组织口语演讲比赛以及与城市学生进行交流互动等方式。
这些方法可以帮助学生在口语表达方面得到有效的训练和提升。
农村初中学生通过这些方式培养口语表达能力，不仅可以提高他们的交流能力，还有助于他们更好地适应社会发展的需求。
通过多种方式培养学生的口语表达能力是必要的，可以为他们的未来发展铺平道路。
【关键词】口语表达能力，农村初中学生，培养，语言环境，口语训练，多媒体设备，口语演讲比赛，城市学生交流，发展，未来，重要，多种方式。
1. 引言1.1 介绍口语表达能力的重要性口语表达能力是指一个人用口头语言表达和交流思想的能力。
在现代社会中，口语表达能力已经成为一个人综合素质的重要标志之一。
而对于农村初中学生来说，培养良好的口语表达能力更是至关重要的。
具备良好的口语表达能力可以帮助农村初中学生更好地融入社会。
在生活中，一个人需要与他人进行交流和沟通，而良好的口语表达能力可以帮助学生更加流畅地表达自己的想法和情感，更好地与他人交流，建立良好的人际关系。
口语表达能力也是农村初中学生成功求职的重要条件之一。
在面试中，一个人的口才和表达能力通常会直接影响到用人单位对其的印象和评价。
拥有良好的口语表达能力可以让学生在面试中更加自信和流畅地表达自己的观点和优势，增加得到工作的机会。
口语表达能力不仅是一种沟通工具，更是一种展示自我、表达情感、获取成功的重要能力。
对于农村初中学生而言，培养良好的口语表达能力对他们的未来发展起着至关重要的作用。
我们有必要重视并采取有效的措施来提升他们的口语表达能力。
1.2 提出培养农村初中学生口语表达能力的必要性口语表达能力是一个人综合素质的重要体现，尤其对于农村初中学生来说，这一能力更显重要。
在当今社会，沟通能力已经成为一个人成功的重要指标，而口语表达能力是沟通的基本功之一。
提高农村初中语文作文教学有效性的策略研究作者：陈海江来源：《读天下》2020年第03期摘要：作文是能够展现学生语文水平的重要教学内容，写作可以帮助学生提高表达能力和思维逻辑，对于学生的素质教育和综合发展有着重要价值。
在此基础上，本文将对农村初中的语文作文的教学现状进行分析，探究改善初中语文作文教学的方法。
关键词：农村初中，语文作文教学，初中语文作文是语文教学中的重要组成，但现在的作文教学状况并不良好。
学生对写作文这件事持消极态度，教师批改作业也有一定难度。
作文水平不仅和初中生的语文水平关联，也关系着学生的综合发展。
写作课程的教学改革，不仅能提高作文课的效率，也能促进语文老师的教学能力。
想要帮助学生提高写作能力，要从习惯培养起来。
比如丰富学生写作素材，培养其保持阅读习惯等都能为学生的作文提升奠定坚实的基础。
学生和教师需要做出改变，教学方式也不能延续以往的习惯，需要做出改进。
一、农村初中语文作文教学现（一）内容缺乏创造性和新意语文写作所必需的就是素材，而这些内容正来源于写作者的生活经历，这也是写作的灵感来源。
生活经历和作者的观察力共情力也影响了写作内容的质量，如果缺少生活经历或是没有足够的观察力，写出的作文也会缺少新意，容易养成模仿别人文章的习惯。
而对于在农村生活学习的初中生而言，生活圈子相对比较局限，人际网络和外出经历都比较少，经历自然缺少新鲜的内容。
还有许多农村学校的学生必须要在学校寄宿，生活环境更加局限，基本只能在学校里面活动。
正是由于经历过少，学生很难接触到学习环境之外的人或事物，在写作文时很难理解作文题目的意义或是缺少相关经历，写出的文章也就平凡无奇。
而为了完成作文作业，学生只能模仿或搬运其他人的作文内容，这给初中生的作文教学又增加了难度。
（二）写作文的积极性较低写作文和其他的作业类型相比需要学生花费更多的时间和精力，而且作文还有字数要求，作业量并不小。
对于很多农村学校的初中生来说，作文是他们在学习语文时很有负担的一项内容。
初一语文：如何达到初中语文写作语言在初中语文的学习中，写作语言是一个非常重要的方面，因为它关系到我们在中考和高考中能否得到好成绩。
如何达到初中语文写作语言的要求呢？以下是我个人觉得的几个途径：一、增强词汇量写作语言的好坏一定程度上取决于我们的词汇量大小。
如果我们的词汇量少，那么我们的写作难免会显得单调乏味，无法表现出深度和广度。
因此，增强词汇量是必不可少的一步。
我们可以通过课外阅读和记忆单词来增强自己的词汇量，同时也要注意学习词性、词义和用法。
二、掌握基本的语法结构在写作中，我们需要使用各种不同的语法结构来表达我们的观点和想法。
因此，掌握基本的语法结构是非常必要的。
我们要熟练掌握主谓宾、定状补、并列复合句等基本的语法结构，并且能够正确地运用它们。
三、学会使用修辞手法修辞手法是指运用一定的方法和技巧来加强文章的效果。
常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张等。
这些手法可以使文章更加生动有趣，能够激发读者的兴趣。
我们要学会正确地使用这些修辞手法，而不是滥用它们。
四、注重语言的精准性在写作中，我们的语言表达必须精准，不能含糊不清。
对于词语和句子的表达，我们要掌握准确度和精细度，不能含糊不清。
同时，我们要避免使用过度的口语化和颜色化的语言，不利于交流。
五、多写多练最后，多写多练是我们提高写作语言的有效途径。
只有写作才能提高写作能力，而且我们务必要不断地修正自己的错误，找出自己的不足。
重视写作、钻研写作、精心打磨自己的作品，在这个过程中我们的写作技巧和语言能力也将得到提高。
总体来说，要想达到初中语文写作语言的要求，我们需要充分地利用好自己的时间和资源。
不断地增强自己的词汇量，掌握基本的语法结构，学会使用修辞手法，注重语言的精准性，并且多写多练。
只有在这些方面都做得好的基础上，才能真正提高我们的写作水平。
除了以上提到的几个方面，还有一些其他因素也会影响我们达到初中语文写作语言的标准。
首先，我们要了解自己写作的目的、对象和风格。
农村初中语文作文教学方法当前，新课改的推行，使得语文教学越来越重视作文教学，但是在农村初中作文教学中还存在一定的问题，本文主要探讨学生和教师在农村初中语文作文教学中的问题，探讨创新作文教学的方法，希望为农村初中语文作文教学提供借鉴。
一、农村初中语文作文教学的主要问题（一）学生在农村初中语文作文教学中的问题1.学生阅读量少，写作语言匮乏阅读是学生积累写作素材的途径，但是在农村地区，教师对学生的语文阅读重视不够，同时也缺乏对学生阅读的有效指导；农村地区经济水平受限，图书馆设备不完善，藏书量不足，设施落后，有些农村学校甚至没有专门的图书馆供学生课外阅读。
此外，农村家长对课外阅读重视不够等因素，导致学生缺少阅读，思维不够活跃，语言表达能力较差，写作时语言缺乏生动性。
2.学生生活单调，写作缺乏新意目前，农村中学采取的普遍是封闭式教学模式，学生的学习和生活比较枯燥、乏味，缺少生活的乐趣，学生对国家和社会的热点问题敏感度不高，导致写作素材的积累就会相对较少。
而且基于升学的压力，课业负担较重，受客观条件的限制，农村学生的素质拓展课程设置较少，整个学习过程中比较单调。
这些都会导致学生写作没有创意，缺乏写作灵感。
3.写作兴趣不高，基础较差一提到写作，学生就会产生抵触心理，农村初中生普遍现象是缺乏写作兴趣，而且写作中情感投入不足，完全是为了应付考试，主动性较差。
农村教师的水平参差不齐，过分注重知识的传授，忽视学生学习能力和方法的培养。
农村家长的学历也普遍不高，对学生的学习要求不严格，导致家庭教育的严重缺失，也不利于学生激发写作热情。
在应试考试的体制下，题海战术成为学生的主要学习形式，学生疲于写作，长此以往导致写作兴趣逐渐缺失。
（二）教师在农村初中语文作文教学中的问题1.农村初中语文教师师资力量不足由于地域条件的限制，在农村地区，学校各方面基础设施较为薄弱，留不住优秀的师资人才。
但是语文课程是一门综合型的学科，对教师的要求比较高，大多数语文教师专业不对口，教师难以胜任。
农村初中语文作文教学方法创新策略的研究【摘要】提高农村初中语文作文写作水平是学生获取语文高分的关键因素，也是提升学生对其他学科理解与领悟的能力最为有效途径之一。
本文笔者结合教学实践工作经验，提出了个人就农村初中语文作文教学方法的几点创新策略，供同事们参考交流。
【关键词】语文作文农村初中教学方法创新对策新课程对农村初中语文作文教学提出了清晰而明确的任务要求，为将其贯彻落实到实务教学中取得更大成效，作为农村初中语文教育工作者，有必要在日常作文教学实践中不断探索新的方法，以促进中学生写作水平进一步得到提升，实现培养中学生综合素质的目标。
一、积极培养学生主体学习地位，调动参与语文作文的写作兴趣作文写作兴趣是提高学生水平的核心与基础。
在传统语文作文教学中，教师常常以自我为中心，整个课堂从命名作文题，到讲解、评阅等环节都是主角。
学生则在课堂上听之安排或跟随其思路简单思考，收到的成效往往也是教师苦口婆心，学生仍旧感觉是件苦的差事。
根本原因就在于教师没有重视中学生的作文学习主体地位，时间一久，不但忽视了学生独立写作内在潜能和师生间互动交流，也严重扼杀了学习语文作文的主体意识，直接影响到写作水平提高。
因此，语文教师必须转变传统固化教学理念，以充分尊重、发挥学生的主体地位为前提，积极扮演好在作文教学课堂中组织者和参与者的角色，让中学生能够放飞他们的心灵去自主思考和探究，从而在充满生机和活力的课堂氛围下唤醒写作热情，产生想迫不及待抒发自己内心感受的主动写作欲望，顺利完成写作任务，大大提高作文写作质量和效率。
二、积极拓展语文作文实践活动，丰富学生作文写作的素材搜集由于初中生年龄较小，平常缺乏对生活的主动观察，因此所积累的生活经验也就较少，显然在写作时常感到无事可写或有话不知怎么说，更少人能写出高质量文章。
想突破这一现象，语文教师须努力拓展中学生的写作空间，积极引导他们参与各种社会实践的主题活动，让学生从课堂走向社会，深入思考，积累丰富生活经验素材，从而在写作时能达到思如泉涌，写出有血有肉的高质量文章。
