浅谈农村中学语文作文教学

浅谈农村中学作文教学方法多元化摘要：多元化的教学方法是农村中学语文作文教学行之有效的方法，也是贯彻实施语文新课程标准的有力措施。

语文教师应该利用课本的写作示范与学生的实际等一切资源，才能在全方位、多层次、有目标的作文训练学习之后逐步形成并取得一定的成效。

关键词：示范实际层次中图分类号：g632 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）08-0090-01作文多元化的教学方法是农村中学语文作文教学行之有效的方法，也是贯彻实施语文新课程标准的有力措施。

课程标准中指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。

应拓宽语文学习和运用领域……提高学习效率……”这从语文教学上明确指出，语文教学应面对现实生活，以各学科的现实生活为基础，在渗透、整合中开阔视野，提高能力。

课标在写作要求中提出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，多角度的观察生活，发现生活的丰富多样，捕捉事物的特征，力求有创意的表达，运用联想和想象丰富表达的内容。

”它确切地告诉我们，生活是写作来源，是表达自然、社会、人生的独特感受和理解。

而语文教学与作文教学这两者是相辅相成的，相互渗透与促进的，语文教学中所提出的基础理念是包含为学生写作提的供范例，而作文教学的要求是明法则，画出规矩，两者组合天衣无缝，然而现实的中学语文教学粉碎了它的绝妙的组合关系，单一强调某一方面，甚至走上缘木求鱼之路，每年中考农村学生吃亏最大的就是作文。

农村中学的作文教学陷入泥沼，以至于拖累农村语文教学的发展。

要改变这现状，要求作文教学的主导者教师要一改过去的作文教学观，分层次、分目标，循序渐进的多元化训练，就一定会走出困境的。

1 要结合课本中的范文进行作文示范教学写作过程是有“想”而作，是有创作愿望而后诉诸于笔端。

语文教师在平时的课本教学中要注重对学生的各方面的积累，如情感积累、词语积累等，在学生的积累达到一定程度就会引发出表达的愿望，有会产生诉诸于笔端的需求了。

浅谈农村中学作文教学存在的问题和对策【摘要】本文分析了当前中学作文教学存在的弊端，并提出了模仿训练、自由练笔、读写结合等克服作文教学弊端的方法和作文教学的新思路。

【关键词】中学作文教学弊端客服方法目前，我国教育取得了长足的进步，但是，中学作文教学发展至今，其弊端愈见严重。

这种弊端导致了中学作文教学的艰难进行，体现为教师的指导和学生的写作出现了方向性的困惑。

从根本上说，文章是什么？中学生为什么要学会写文章？学会写怎样的文章？这些问题看起来简单，其实我们究竟弄清了多少，还很难说。

可以说这是作文教学的一种贫困状态。

这种状态给我们带来了对这些根本问题的怀疑与困惑。

在呼唤素质教育以及知识经济时代来临这些大环境下，针对令人尴尬的中学作文教学的现状，我们不仅要弄清“中学生应该写什么样的文章”，更要探索走出这个困境的办法，只有把准了方向，克服了弊端，中学作文教学的前景才会出现辉煌。

一、中学作文教学的贫困现状分析我认为主要原因在于我们对于写作思维特性的研究还不够，更没有拿出相应的切实可行的对策来。

具体表现在：1.忽视了写作对象复杂性的研究写作思路的对象是人以及那些直接与人发生着关系的现象和事物。

在社会与自然构成的这张有着千丝万缕的联系的庞大的网络中，把一人作为思维对象简直可以说是一门高深莫测的学问。

摆在学生面前的一个难题是：思维主体无论如何不能够让思维对象的多维性与多变性尽符合于他的研究与探讨，认识和揭示这样复杂的对象对于成熟的完善的思维机能来说，其艰难程度就更大了。

正因为如此，学生对于社会、家庭、学校中的一些现象和事物，虽然熟悉，却难以洞悉其本质特点，更不知如何将复杂的对象条理化，因而总是令人遗憾的舍弃那些有价值的材料，而经验性地胡编乱造，甚至用一些旧的套路来写一些写烂了的题材。

可是，长期以来，我们只看到学生写作内容空洞的表象，而没有看到学生写作内容空洞的本质，总是错误的把产生这一现象的原因归结为学生缺乏生活的体验，于是提出了作文教学的根本出路在于引导学生观察生活、积累生活素材。

浅谈农村初中的作文教学摘要：农村初级中学的作文教学面临着基础薄弱、积累不足、资源匮乏等诸多不利因素，长期以来，存在着写作模式化、依赖性强的问题，一直处于下笔难、创新难、疲于应付的状态，结合实际教学经历谈几点看法。

关键词：作文；情景；辩论；取材《义务教育语文课程标准》规定：“写作教学应贴近学生实际，让学生乐于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真心实感。

”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”因此，提高学生的写作欲是首先要做的。

一、创设情景法大多数农村学生一提到作文，未知题目先发愁，究其原因是对作文不感兴趣，往往是因为不知该写些什么，不知怎样才能写出让人满意的作文，还有部分学生急急翻出范文逐一搜索，找出同类项准备移花接木，所以我认为激发他们的写作热情得给他们创设一个良好的情景。

众所周知，写一篇应用文对学生来说十分不易，我曾经一次训练学生写说明文，就采用了实物教学，课堂中，我带进了两只热水瓶，板书题目后，我首先让学生观察这两只热水瓶，在外观上的不同之处，讨论后，我让他们写第一段，从热水瓶的外观或种类谈起，接着我让一名学生将此热水瓶大卸八块，他拔下瓶塞，拿掉底座，拆下外壳……每拆一部分，我都让学生说出它的名称、作用，或者它的样子像什么。

如此演示完毕后，学生对热水瓶的构造已了如指掌，根据物理知识，又知晓它的保温原理，没等安装完毕，学生们已纷纷动笔，一副胸有成竹的样子，全没有平日那种“咬破笔杆子，吐不出半点字”的痛苦与无奈。

所以，给学生一个直观形象具体的构思环境，能最大限度地调动学生的积极性。

二、就地取材法发生在身边的事最能引起学生的关注，学生对亲耳所闻、亲眼所见得来的素材，往往津津乐道，情有独钟，教师如果合理利用这些材料引导学生作文，避免命题成规定话题，在相对自由的空间里，即使平时对作文不感兴趣的学生也能超越自我，创造奇迹。

我村一老人，生有六个儿子，如今年老体弱，生活无法自理，却无人赡养，老人无奈之下，一纸诉状将六个儿子告上法庭，弄得沸沸扬扬，对此，我有意安排了一次诱发写作的训练。

浅谈农村初中作文教学的困惑与对策(王兵)[摘要] 作文难教，作文难写，这是长期困扰着农村初中语文教学的一大难题。

针对新的《初中语文新课程标准》的新理念，结合当前农村中学生的写作实际，现就农村初中作文教学的困惑以及相应的对策作点探讨。

[关键词] 农村初中作文教学困惑对策俗话说：语文是百科之母。

语文教学在实施素质教育的今天其地位更为凸显。

作为语文教学的重要组成部分--作文教学同样显得格外重要。

“阅读课要培养学生‘一千个读者便有一千个哈姆雷特’的能力，写作课就要培养学生‘一千个作者便有一千个莎士比亚’的能力”然而，作文难教，作文难写，这是长期困扰着语文教学的一大难题。

在农村其难度就更大了，由于农村学生生活涉历面窄、农村学生语文层次低、农村学生与城市学生接受的教育不公平、农村教师工作复杂性等特点，农村作文就更难。

而新的《初中语文新课程标准》对作文教学提出的要求又相当高。

面对这个矛盾，我们苦苦探索多年，略有收获。

现笔者把自己对作文教学的意义要求的理解、当前农村初中作文教学的困惑以及相应的对策做的探讨汇报下。

一作文教学的意义与<<新课改>>对作文教学的要求作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作文是培养学生良好品质，培养学生健康审美情操，陶冶性情，形成正确的人生观、价值观，塑造学生健康人格的一种重要途径，对社会、对国家的兴衰起到举足轻重的作用。

○1“文章合为时而著，诗歌合为事而作。

”这一见解，强调了为文之道在于实用。

实用在今天的意义一方面是强调语文的人文性、工具性和应用性，另一方面最大的作用是教会学生写好应试作文。

《初中语文新课程标准》（以下简称新课标）对七到九年级作文教学也做了明确规定：“作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于一万字。

45分钟能完成不少于500字的习作。

”综上所述，作文教学在语文教学中有着举足轻重的地位。

二当前农村初中作文教学存在的困惑当今的农村初中生，十之八九害怕写作。

★农村初中语文教学论文_共10篇范文一：农村初中语文教学论文关于农村初中语文教学的思考课堂教学改革是新课程实施的关键，新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了跟本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出奇异的活力。

但是，目前农村初中语文教学的现状不令人满意，尤其是师资力量薄弱的偏远乡村。

有的学生，即使考分高，但实际读、写、听、说能力差，不如人意，书面表达能力尤其低下．写作水平稍高的学生，写出的文章也难以逃脱千篇一律、千人一面的框框，缺乏创见和想象力，缺乏真情实感；而另一部分学生，写张检讨也是错字连篇，冗长而罗唆，学生视野狭窄，积累很少，理解能力差，碰到阅读中的选择，，完全是凭着感觉连猜带蒙．许多初中毕业生，话说不好，文章写不通．家长对子女的学生也极不重视，认为读书没什么出路，又花钱，还不如混个初中毕业就去打工，这样还可以凭体力挣钱．养活自己，帮助家里。

还有部份学生是留守儿童，父母不在身边，无人管教，爷爷奶奶、伯伯叔叔又管不住，对孩子的言行没有约束，想干啥就干啥，所以，孩子们就更无心学习。

现状是如此，但我们要的找找教学方面的原因。

一、脱离实际生活语文本身同生活一样，丰富多彩，灿烂绚丽，同时，它又是最切实际的，和学生的生活紧密联系着的。

现在的语文课，尤其是农村初中语文课，变成了空中楼阁。

以作文为例，有的初中学生为了应付考试，习惯于写毫无意义的范文二：农村初中语文教学论文浅谈农村初中语文教学【摘要】初中语文学习在一个人总的学习中起了基础的作用,为了更好的指导初中语文的学习教育部颁布了《语文课程标准》。

总体能力不高的农村初中学生占了初中学生的很大比例,对实施《语文课程标准:》起了很大的阻碍作用。

因此,农村教育工作者要着力解决此问题,促进中国教育的发展。

【关键词】农村语文教学兴趣学习方法感情注入农村初中语文教学,一直是语文教育工作者十分关注的课题,农村初中的学生能力总体不高也是不可否认的事实。

受办学条件及农村发展实际的影响,学生接触的课外读物少阅读量小,教材中有些篇目也不符合农村学生的生活实际;教师讲课比较传统,一切以教师为中心,以传授知识为目的,教给学生认识字词句,片面机械的课文分析,还有学生们感到味同嚼蜡的作文训练,不能调动学生的学习积极性和主动性。

浅谈农村教育与作文教学的转变观念农村学生普遍最怕的事就是老师安排写作文的不良现象，作文教学是没有一个通常的标准，所以说：“难也人愿已偿，不是提笔忘字，就是无言表答，甚至就是离题万里”。

根据本人20多年来的教学工作总结，我们身处在贫穷落后的山乡农村教师，在随着教育发展的改观，也对农村孩子在作文教学上、学习兴趣和爱好上有所提高。

一、改换教学方式，提升学生观察能力将以前的“坐井观天”式作文教学方法转变成为今天“高瞻远瞩”式教学。

“坐井观天”作文教学模式为主，是应试教育在语文教学中的客观反映，使学生限制于题材和体裁中不利于智力发挥作用。

比如说：写一篇参观什么旅游景点或旅游活动场景之所见为题材的作文为标题。

学生又没有身临其景，学生不知从何处下笔?这就是让学生摸不着头脑，无处着手，使虚拟不能成为现实。

教学实践表明“高瞻远瞩”作文教学以学生为主体，从学生的实际出发，取材于学生所熟知的事物。

因为写作源于学生生活习惯，只有这样才能真正调动学生的积极性，使他们写之有物，动之有情，晓知有理，语言通俗易懂。

比如说：“中国——贵州——罗甸第二届高原千岛湖旅游节”，这就展示出我们罗甸33万人民群众的智慧和力量，要将学生写出真实的事与物，首先，就要让其学生深知感动，让虚拟成为现实。

就让学生身临其景、耳闻目睹，参观旅游节现场活动的景观，回来之后就把虚拟真正的变成现实。

二、多积累知识，收集素材，提高写作水平农村学生见少识窄，拥有的图书不算是很多。

再加上农村教师日常工作量大，没有专业性的图书管理员从事图书管理和指导学生借阅的爱好和兴趣，导致我们农村学校在作文教育教学工作上的一些欠佳，然而，从实际情况出发，我们的语文课与作文教学就相互脱节。

我的教育教学工作就是这样总结出来，在上完一篇课文时，就让学生将本文富有精美的词语、词组、词汇记录下来，同时，要将记录下来的精美的词语、词组、词汇运用到现实当中去，每天都要利用它来组词、写短句。

写短文，并且要在班上进行评比活动，看谁的收集最多，运用最恰当，从小培养学生养成做读书笔记的好习惯。

浅谈农村初中作文教学【摘要】农村初中学生接触社会不多，见少识浅，阅读面狭窄，因此我们教师在进行作文教学时，要注意使学生有话想写，有话可写，有话能写。

【关键词】作文指导有话想写可写能写农村初中学生接触社会不多，见少识浅，阅读面狭窄，因此我们教师在进行作文教学时，要注意使学生有话想写，有话可写，有话能写。

一、有话想写作文指导，要做到让学生有话想写，让学生产生强烈的写作欲望，这是指导成功的第一步。

那么如何做到让学生有话想写呢？第一，向学生呈现生动的材料。

作文指导时，必须呈现真、善、美或假、恶、丑的生动材料，冲击学生的心灵，使学生产生巨大的触动或深切的感受，这样才能让学生产生表达的兴趣和欲望。

1.单则材料的呈现单则材料的呈现，必须生动形象，是真善美的就应该真入人心、善得感人、美得耀眼，是假恶丑的就应该假得讨厌、恶得心烦、丑得郁闷。

2.几则同面材料的呈现几则同面材料的呈现，层次上必须循序渐进逐层深入，到最后一则达到刺激的最强度，撼动学生的心灵。

3.对比材料的呈现对比材料的呈现，材料的对比落差要大，真与假，美与丑，善与恶，是与非，要对比清晰。

强烈的反差会让学生有更深切的感受，有想要表达的欲望。

在材料呈现的过程中，我们首先要让学生读材料，让学生对材料有初步的感性认识；其次要让学生思考材料，使学生对材料有更深层次的认识；接着要让学生讨论材料，使学生对材料产生理性认识；最后要让学生说材料，给学生创造对材料想法进行自由表达的机会，为学生搭建表达平台。

第二，重视问题的提出，创造想写的语境。

作文指导过程中所提出的问题，最重要的是要能引起学生思想上的共鸣，学生只有思考了，领悟了，会意了，思想上产生涟漪了，才会有想表达的欲望。

二、有话可写作文指导，要让学生做到有话可写，“有米可炊”，那就需要教师在平时让学生多读书，多参加实践活动。

指导好学生读书，指导好学生参加实践活动，能够为指导好学生作文提供更多的可写之事可说之情可议之况。

浅谈农村初中作文教学作文是检查学生的语文综合能力的一个重要方面，要想提高学生的作文水平，作文教学的成功开展则是一个良好途径，而作文教学又是中学语文教学中的一大难点，要提高学生的作文水平，就要充分发挥教师的主导作用，激发学生从怕作文到喜欢作文的兴趣。

为成功开展作文教学，我认为可以从以下几方面做起：一、走出教室，现场指导从主观上讲，学生走出教室，对所见所闻会感到新鲜有趣，这是写好文章的一个重要条件。

从客观上讲，身临其境，边看边想边记，在教师的指导下，有利于掌握观察的方法，而且能丰富生活。

例如在做命题作文《初春的校园》、《难忘的野炊》时，带学生们走出教室现场指导，学生们边看边记，掌握了大量的材料，再回去写作文，就容易多了。

在指导《初春的校园》时，我带领着学生们来到校园里，让他们大体上领略一下校园的景色，这时学生们七嘴八舌说初春的校园很美丽，很可爱。

“究竟美在哪里呢？”我带着学生来到花园旁，让他们仔细观察，有的学生说：“小草已钻出了地面，嫩嫩的，绿绿的。

”我趁机启发：“谁能用一个拟人句将小草发芽的情形形象地描述出来？”同学们各抒己见：“嫩嫩的绿绿的小草已偷偷地钻出了地面”，“小草探出了脑袋，张望着地面上的一切”，“小草都破土而出，好象在比赛似的。

”在观察杏花时，我作了这样的指导：先观察颜色，再形状，从视觉、触觉、嗅觉几方面考虑来描写杏花。

有学生这样说：“粉红的杏花，一簇簇一簇簇地挂满枝头，它在风婆婆的抚摸下，颤悠悠、飘飘然地喷吐着一股香气，使你如醉如痴。

”看到校园里的垂柳，我启发学生：“看到垂柳婀娜多姿，随风起舞，你想到了什么诗句？”有学生不由脱口而出：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

”“我们就可以把柳树比喻成一位身材苗条，婀娜多姿的少女。

”就这样，同学们说的说，记的记，那神情真比在课堂上专注多了。

大家就这样边走边看边谈，学生们不仅积累了写作材料，同时也学到了不少知识。

从学生们交上来的作文看，文笔较流畅，用词也准确恰当。

浅谈乡村初中语文课的写作教学作者：李金玉高国文来源：《教育科学博览》2013年第09期作文教学是整个语文教学的重要部分，也是语文课的“半壁江山”。

长期以来，由于广大语文教师积极探索、勇于创新，在语文教学方面确实取得了可喜的成绩。

同时也应看到，在语文教学中的作文教学仍是个薄弱环节，尤其是乡村初中的写作教学，为数不少的教师在作文教学理念、方法、方式上存在着偏差，以至多年来农村初中教学一直未走出“高耗低效”的怪圈。

要更快的走出这一怪圈，笔者以为：必须设法改善教学，激发兴趣，对症下药，试着从以下五方面入手：1、感悟生活，获取素材感悟生活是使写作走出困境的必由之路。

感悟生活就要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于问为什么。

还要注意把握事物的象征意义。

社会现象、自然生态，大都蕴含着一种哲理，一种思想。

看到流水，想到时间如流水一去不复返。

看到飘落的花瓣，想到“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

看到蚂蚁运食，想到“人多力量大”。

看到孩童嬉闹，就想到“天真”“可爱”……；要及时定格对生活的感悟。

写日记、周记，作札记可以逐渐积累丰富的写作素材。

茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以大大提高自己的作文水平。

2、模仿求新，培养文风模仿是学生写作的基本方法，在不断的模仿中逐步提高其作文能力的。

对于不爱写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养自己的文风。

即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。

历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。

再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，注重刻画人物形象，把人物置于矛盾之中，通过描写其语言行动和一些细节来显示人物个性特征。

司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格。

浅谈农村初中作文教学摘要：在农村中学,由于多方面的原因,作文教学是语文教师的一块心病,学生怕写,老师怕改,学生习作水平与城市中学相比相差甚远,这无疑于从基础教育开始就影响了学生的健康发展和素质提高。

因此，作为一名语文教师，就应该在教学实践，探究一套行之有效的作文教学方法，提高学生的写作水平。

关键词：作文教学兴趣积累营造氛围写作训练作文评改农村中学创新作文教学让教师们觉得难入手，难引导，难分析，而学生也对作文望而生畏，甚至是怕上作文课，怕见到作文题目，从而形成了教师不知如何教，学生不知如何写的局面。

其实，关于作文教学，前辈们已做出了许多研究，承袭教育教学理论，笔者在教学实践中，对初中作文教学积累了一些感悟，笔者认为，要做好作文教学工作，应从以下几个方面入手。

一、厚积薄发，重视积累众所周知，写作教学与写作训练是一个长期的过程。

冰冻三尺，非一日之寒。

在作文教学中，务必使学生明白，写作积累需要长期的努力，需要持之以恒，坚持不懈。

1、引导学生多读。

在课堂教学中，教师应创设语言运用的场境，引导学生把课文中的靓词佳句有意识地收集整理，并进行迁移重组或仿写练习，做到读写结合，运用到写作实践中去。

例如，让学生摘抄文章中的比喻句、排比句、拟人句；外貌、神态、动作、语言、景物描写句；花草树木、虫鱼鸟兽、山川河流、自然现象等各类有表现力的词语；记诵优秀的典范古诗文、蕴含深刻的哲理名言警句、发人深省的俗语谚语等。

引导学生在正确规范的语言中感受生活中多姿多彩的画面，帮助学生掌握词汇，积累丰富的语言。

2、培养学生善读。

很多农村学生读书的方法不恰当，随意性大，凭感觉读，读书不求甚解。

因而教师要教给学生读书方法：对自己身心健康的书要多读，反之，不读。

同时要熟读精思。

多读、多思、多积累，使之形成习惯，长此以往必能收到良好的效果。

3、指导学生积累。

笔者的做法是：一是引导学生敏锐捕捉当时当地发生的新人新事。

比如，引导学生观察家乡，了解家乡的变化：以前弯弯曲曲、坑坑洼洼的泥土路，现在变成了笔直、宽敞、平坦的水泥路；昔日低矮、破旧的瓦房早已被新颖别致的高楼大厦取而代之了......并引导学生将收集到材料组织成文章，比如让学生写《家乡巨变》或《我的家乡》。

浅谈农村中学作文教学的困境及出路摘要：作文教学效率不高、生活空间狭隘，视野狭窄、课外阅读量较少、写作练笔较少、父母文化水平较低是农村中学生作文水平较低的重要原因。

把作文教学提到教学常规的日程上来、引导学生关注社会，关注生活、给学生的阅读与写作提供时间和空间是切实提高农村中学生作文水平的重要途径。

关键词：农村中学；作文教学；困境；出路中图分类号：g43文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-01-0-01作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文水平和素质的重要尺度和综合表现。

农村中学由于经济文化等诸方面的原因，作文教学水平比城市中学偏低的现象普遍存在。

一、农村中学生写作水平低的原因（一）作文教学效率不高一方面写作教学存在无序性。

课堂教学没有完整的教学体系，缺少应有的具体计划和明确的目标要求。

另一方面，教师对写作基础知识、技能的讲解过少，学生没有基本的写作常识。

（二）生活空间狭隘，视野狭窄农村师生生活在乡村，出门少、阅历浅、视野窄，对外面的精彩世界缺乏了解。

因此，学生作文往往素材贫乏，局限于校园师生或学生之间或家庭之中，作文的立意、选材难以出新。

学生作文更容易内容虚假，意义拔高。

为了考试，许多学生生编硬造，于是出现了大量的“贫困生”“残疾人”，甚至是“单亲家庭”“孤儿”。

作文情感虚假。

（三）课外阅读量较少农村的学生大多来自农民家庭，由于经济以及观念等原因，家中的藏书极少，也没有能力买书，课外阅读只能在学校课余时间里进行，因此，他们的课外阅读量很少，知识性的积累也少得可怜。

一方面落后地区的文化氛围不及大城市浓厚，另一方面读书风气丧失、繁重学业挤压造成农村中学生不喜欢读书。

较少的阅读量和知识储备很难保证写作教学的顺利进行，学生的写作水平很难得到提高。

（四）写作练笔较少新的语文课程标准给我们的中学作文教学提供了广阔的天地。

然而在教师的灌输下，学生肯花功夫写的还是不多。

究其原因：一方面写作实践活动过少，学生用来写作的自由时间太少，许多语文教师往往两三星期才安排一堂作文课。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈农村初中作文教学现状及策略 作者：肖书霞 来源：《新课程·教师》2015年第12期

摘 要：随着新课改的全面实施，作文教学也要有新的改革。新课程标准指出：“培养学生的创造性思维”“鼓励有创意的表达”，这就对作文教学提出了新的要求。作文教学的关键问题实际上就是如何“引路”、怎样“开门”“创新”的问题。培养农村学生的创新意识、创新精神、创新能力，是每一位农村教师的时代责任，是培养时代新型人才的前提。

关键词：新课程理念；引进活水；积累素材 生活有多广阔，语文就有多广阔。我们的生命是有限的，一个人不可能事事都一一经历，还是要从大量的书籍和生活中获得经验，完善自我。自从开展新课改以来，我一直在努力地探索农村初中作文教学的新路子，并对初中作文教学的“创新”之法进行了初步的探究，形成了一点拙见，现将自己的实践经验浅谈一下：

一、山区农村作文教学现状 身在偏远的山区农村，学生的阅读量极少，有很多留守学生连四大名著是什么都不知道，更谈不上去涉猎多种书籍了。学生一上作文课，就是拿出政治书或者是仅有的中考满分作文，美其名曰：作参考，实际上是复制别人的文章。还有部分学生不按时交作文，说是不会写。作文课上成了抄袭课或者头疼课。面对种种现实的困境，怎样上好作文课就是教师教学的重中之重了。如何让学生把写作当成一件快乐的事情，在快乐的情感体验中完成培养学生表情达意能力的目标呢？我从教20多年，一直在边教学，边改进，在与学生心贴心、共同成长的过程中，设身处地地为学生着想，千方百计地帮他们克服写作文的困难，倒是也有了一些上作文课的策略。

二、创新作文的四点策略 1.问渠那得清如许，为有源头活水来——走进生活 开展活动，积累素材。生活是作文的源泉，作文是生活的艺术再现或理性表达。“观察周围事物，表达自己独特感受”是写作的真谛。因地制宜，学校搞了一次春游潭溪山，我让学生寻觅春天的踪迹，感受春天的气息，并给学生确定一个题目为《站在春天里》，让学生感受自然，能从春天里寻找生命的美好东西，用自己的手写出自己的心声。走进生活，学生就捕捉到了春天的每一个细节，孩子们用简短的文字，说出春天在天上、林间、地下、水中、山水、风雨、连翘花、阳光里、田间地头、脸上、身上、心里。春天的景物特点：花红草绿，山清水秀，风和日丽，莺歌燕舞，山花满山，人们喜笑颜开，生机无限，学生只要留心观察，就会获龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 取很多的素材。平时许多对作文发愁的学生，这一次也写得得心应手。学生在这次春游的一草一木、一点一滴中体会观察，思想迸发出耀眼的火花，插上了翱翔的翅膀，写出的作文情真意切，枝繁叶茂。