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好文章是改出来的-修改素材一【画面描绘】画面上，一个身着制服夹着公文包的执法人员提着一只从标有“制假售假〞字样的螃蟹身上折断的蟹钳作为惩罚(罚款)，得意洋洋地走了，而那只被处分的螃蟹心存幸运，心里想着“元气未伤，咱照样横行〞。
【寓意点评】挖苦了某些执法者治标不治本的处分行为，揭露了制假售假者目无法纪的嚣张气焰。
素材二吴锦泉：高节卓不群【颁奖辞】窄条凳，自行车，弓腰扛背，沐雨栉风。
身边的人们追逐很多，可你的目的只有一个。
刀剪越磨越亮，照见皱纹，照见你的梦。
吆喝渐行渐远，一摞一摞硬币，带着汗水，沉甸甸称量出高尚。
【人物事迹】吴锦泉是江苏省南通市港闸区五星村的一名普通村民，如今他年过八旬，靠磨刀为生，生活并不富裕，他还住在三间破旧的瓦房里，但他关心社会，为村里修桥补路，去福利院看望孤儿，将自己的辛苦钱毫无保存地捐献出来。
2021年8月，吴锦泉收听播送时得知甘肃舟曲发生特大泥石流灾害，将磨刀挣来的钱通过红十字会捐给灾区。
2013年4月20日，四川雅安发生7.0级地震，吴锦泉得知此消息后，将两年来走街串巷替人磨刀挣下的1966.2元辛苦钱，通过红十字会捐给灾区。
就这样一点点攒，一次次捐，自2021年汶川地震之后，这位老人累计捐款37 000多元。
【速用示范】话题一：持守。
一把刀，一条凳，一辆自行车，伴随着一位老人走过了无数个日夜。
那一张张褶皱的旧币，一枚枚磨刀换来的硬币，都在无声诉说着这个老人对一个“善〞字的持守。
他就是吴锦泉，一个靠磨刀维生，几十年如一日地坚持做善事的老人。
话题二：重塑老人口碑。
现如今，人们对老人这个群体似乎颇有微词，我们时常听见类似“坏人变老了〞的论调，但磨刀老人吴锦泉用实际行动改变了人们对老人的偏见。
他是仁慈的老人，他是朴素的老人，他是高尚的老人，他是民族的灵魂，他让我们看到，最美不过夕阳红，这样的老人，令我们敬仰！[走进现场]一、阅读?走进“快乐大本营〞?，把原文和改文作比拟，想一想：为什么要这样改？你能不能把它改得更好一点？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】第一段，“被〞字必须删去，因为“被入选〞有语病；“收视率颇高的卫视〞改成“湖南卫视〞，更详细准确，也更标准。
【作文美容研讨课】给“我”的作文美美容教学目标：1了解作文美容的方向；2掌握作文美容的策略；3进行作文美容实践。
教学重难点：1研讨并掌握作文美容的策略；2进行作文美容实践。
教学过程：一、导入现在生活好了，人们都注重美化自己的形象。
小品《昨天今天明天》中，大妈宋丹丹要整整容，做个拉皮儿；大爷赵本山也要美美容，拍个黄瓜。
那么，我们的作文呢？美容，对于作文的成败举足轻重，尤其考场作文，更是如此。
阅卷者从立意构思、结构层次、材料运用、语言文采等方面综合评分，最先跃入他视野的是一篇作文的形象工程，从而在他的头脑里形成“第一印象”，这一心理机制足以左右他对整篇文章的评判。
所以，我们如何提升自己作文的形象，吸引阅卷老师的眼球，给他以强烈的理性冲击和情感震撼，就不是可有可无的了；在酷热的夏日里，在十分疲倦的工作状态下，在十分短暂的阅卷时间里，如果他把看你的文章当作清风拂面，当作赏心乐事，他的目光肯在你的作文里多驻足哪怕那么几秒钟，那么，你至少取得了一半的成功了。
所以，我们的作文，美容，必须的。
二、研讨背景1三模作文分数不尽人意；2作文70分不可掉以轻心，它直接影响到你的高考录取；3人人确保50分，个个力争创高分。
三、研讨调查1立意：24%；2结构：33%；3语言：38%；4 构思：18%；5 素材：16%。
四、特约作文美容专家立意科：杜世鹏结构科：汪佳云语言科：王映婕构思科：刘瀚之素材科：魏良如五、作文美容研讨【作文立意美容研讨】一、经验之谈二、切磋交流美容诉求：美容策略：（一）立意美容方向：《考试说明》对立意的要求：基础等级——符合题意；思想健康；中心明确。
发展等级——深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的逻辑关系，观点具有启发作用。
附评分标准：文章立意不合题意的，判为五类文（41分——28分）。
（二）立意美容策略：1准确审题，明确立意；2甄别最佳立意角度，符合整体性与思辨性原则；3立意集中、深刻、新颖。
【作文结构美容研讨】一、经验之谈二、切磋交流美容诉求：美容策略：（一）结构美容方向：《考试说明》对结构的要求：基础等级——结构完整：要求文章布局合理，条理清楚，层次分明，段落安排得当。
好文章是改出来的——修改1．通过学习，进一步认识到修改文章的重要性和必要性。
2．通过学习，逐渐养成自己修改文章的习惯，以培养自己精益求精的学风。
3．通过学习，初步掌握修改文章的一些基本方法。
[专题扫描]一般说来，人们写文章常常是先打好腹稿，一气呵成，否则，就很可能思路阻塞。
写写停停，思维中断，事倍功半。
初稿完成以后，总会有这样那样的不满意，这就需要修改。
修改是写文章的一个重要部分。
古人云：“文章不厌百回改。
”写文章要经过数次修改，反复推敲，深思熟虑，使之达意、准确、精练、顺畅。
俗话说：“善作不如善改。
”中外许多著名作家都强调过文章修改的重要性，如鲁迅先生说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
”俄国著名作家列夫·托尔斯泰在日记中也曾写道：“写作而不加以修改，这种想法应该永远摒弃，三遍四遍——那还是不够的。
”由此可见，一篇好的文章，是作者精心修改的产物。
修改是认识不断深化、表达不断完善的过程。
修改文章不仅是推敲词句的问题，说到底，是判断客观事物的反映是否正确、是否恰当的问题。
客观事物和语言之间，确实存在着对应性和唯一性，要想反映正确，就不能用类似的词敷衍了事。
人们认识事物总有一个由浅入深、由粗到细的思维过程，在写作上，就表现为从粗略的草稿到精细化的定稿的过程。
,修改是提高写作能力的重要途径。
古人说：“作十篇不如改一篇。
”对文章的初稿不断进行审视、检查，作者总能发现这样那样的问题，在进一步的思考、修改中作者实际上也是在不断地总结经验教训、成败得失，在实践中达到新的自觉，在不知不觉中提高自己的评价能力、思维能力和语言表达能力，逐渐地掌握写作的方法和技巧。
另外，修改也是对读者负责的表现。
,本专题内容由四个环环相扣、逐步提升的板块构成。
第一板块“走进现场”部分通过对《走进“快乐大本营”》一文和《澜沧江边的蝴蝶会》中的片段的原稿与修改稿的对比，很直观地展示修改后的良好效果。
“文化”作文讲评教学设计
学习目标：
1、借助思维导图，深刻、全面理解“文化”是什么
2、回顾积累的素材，运用于升格作文，克服月考作文中大量出现的“空泛”问题。
3、课后完成月考作文的升格训练
学习过程：
一、阅读“文化”相关材料
“文化（cuture）是一个非常广泛的概念，给它下一个严格精确的定义是一件非常困难的事情。
不少哲学家、社会学家、人类学家、历史学家和语言学家一直努力，试图从各自学科的角度来界定文化的概念。
然而，迄今为止仍没有获得一个公认的、令人满意的定义。
笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物，同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。
确切地说，文化是凝结在物质之中又游离于物质之外的，能够被传承的国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等，是人类之间进行交流的普遍认可的一种能够传承的意识形态。
”
二、借助思维导图理解记忆“文化”关键信息
普遍认可人类交流
文化继承发展
历史悠久
凝结于物质之中游离于物质之外
三、借助思维导图重新梳理之前积累的作文素材或开发新写作素材，为升格作文做准备
（以小组讨论代表发言的形式进行）
四、教师总结
五、课后升格。
苏教版高中语文选修《写作》全册课件一、内容概要写作基础知识：介绍了写作的基本概念、写作技巧、写作方法和写作风格等基础知识，帮助学生建立起基本的写作框架和思路。
文本分析：通过对经典文本的分析，引导学生深入理解文本的内涵和形式，学习如何运用语言、结构、修辞等手法来增强文本的表现力和感染力。
文章构思与立意：讲解了文章的构思方法和立意技巧，引导学生从多角度思考写作主题，提炼出新颖独特的观点，形成有深度的文章。
文章结构安排：介绍了文章结构的基本要素和结构安排的原则，帮助学生构建清晰合理的文章结构，使文章逻辑严密、条理清晰。
语言表达与修辞技巧：讲解了如何运用丰富的词汇、语法结构和修辞手法来增强语言的表达力和艺术性，使文章更加生动有趣。
写作实践与评价：通过具体的写作实践，引导学生运用所学知识完成写作任务，并对作品进行评价和反思，提高学生的写作能力和鉴赏水平。
通过本课件的学习，学生可以全面掌握高中语文写作的基本知识和技巧，提高写作水平，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
1. 介绍苏教版高中语文选修《写作》的重要性苏教版高中语文选修《写作》是高中阶段语文学习的重要组成部分，具有极其重要的意义。
这部教材对于提高学生的写作能力具有不可替代的作用。
在现代社会，写作能力已经成为人们必备的基本技能之一，无论是在学业、职场还是生活中都有着广泛的应用。
通过《写作》学生可以掌握写作的基本技巧和规范，提高文章的组织能力、表达能力和思维深度。
《写作》课程对于培养学生的语文素养和人文精神也有着不可忽视的作用。
语文不仅是知识的传递，更是文化的传承和情感的交流。
通过学习写作，学生不仅能够提升写作技巧，更能够深入理解中华文化的内涵和精神实质，培养学生的审美情趣和人文素养。
这对于学生的全面发展，尤其是人格的培养和精神的塑造至关重要。
《写作》课程在学生的创新能力和思维能力的培养方面也有着重要的推动作用。
写作不仅仅是文字的堆砌，更是思维的展现。
通过写作训练，学生可以学会独立思考，培养创新精神，这对于未来社会的发展和学生的个人成长至关重要。
“好作文是改出来的”教学设计——“小人物，大文章”导学案例建湖县第二中学严廷勇【课文特点】本课源自苏教版选修教材《写作》的最后一个版块。
《普通高中语文课程标准》（实验稿）提出了“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。
”要能独立修改自己的文章，首先要能调动语言积累，准确、鲜明、生动地表述，要能结合文体特征，不断提高表达能力。
修改作文，是一项综合的、系统工作，是学生语言素养的最高展现形式，诸如标点、通顺、结构、选材、文体等。
在高一的作文教学中，主要是训练记叙文的写作。
写记叙文，人物必不可少。
据此，本节课，围绕“人物刻画”引导学生修改文章中的人物描写，提高记叙文的写作能力。
【学情分析】记叙文写作，是高一年级作文训练的重点。
“人物刻画”则是记叙文的写作的重中之重。
因此，如何将人物刻画到位，如何在已有初稿的基础上，围绕中心，锤炼语言，对学生写作水平的提高大有裨益。
“十分文章，七分修改”，学生重视了写作，却不知道如何修改，有哪些需要修改。
加之，教者面对的学生是三星级高中的高一学生，基础相对薄弱，面对这样的学情，必须集中力量各个要点，一一击破，方能步步为营。
本次作文修改训练主要是在上次“那个人”习作后，围绕“人物刻画”这个主题，进行作文修改指导，通过学习小组的合作讨论、自主赏析，明确刻画人物需要注意的事项，力求使学生学有所得。
【学习主题】记叙文《那个人》习作修改【学习目标】1 了解记叙文人物描写的基本方法。
2 结合《那个人》习作，对文本中进行修改。
【教学重点】结合人物描写的方法对文本进行修改。
【教学方法】抓住人物这一中心，拓展延伸【课时安排】一课时【预学设计】1引子：人物描写（1）相关概念：人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的，深刻地表达文章的中心。
人物描写应力求具体、生动，让读者如见其人，如闻其声。
会转换，天地宽无锡市第六高级中学徐其英一、导入新课考场作文，结构清晰自然是深得阅卷老师青睐的。
并列式结构，是考场作文行文构思最便捷的一种结构，表面看来眉清目秀，思路清晰，条理分明，气势酣畅。
实际上是一种严重贫血的作文结构，而习惯于如此架构文章其实是思维的一种惰性。
既能得并列式结构之利，又能去其弊，记叙完整，议论有深度，结构有创新，不妨在并列式作文结构训练基础上进行大胆修改，摆脱肤浅，走向深刻。
二、记叙文：由板块到双线结构1、揭示概念所谓双线结构法，就是指写作的叙事过程中设置两条线索，每条线索都串起若干个细节单元，两线或平行展开，彼此映照、对比，最后在一定契合点汇合成一线，或交叉重叠，相互衬托，从而更好地传情达意的谋篇之法。
双线结构是记叙类文章中常见的一种组合形式，同时存在和发展的两条线索便于拓展作品的广度和深度，更好地表现丰富而复杂的社会生活。
2、课堂知识迁移鲁迅的小说《药》——明暗双线结构，明线写老栓买“药”，小栓吃“药”，小栓终不治而亡，是一个故事；暗线写夏瑜被捕，坚贞不屈，最终被杀，又是一个故事。
本来，华、夏两家一患病、一革命并不相干，但因“血”而使他们联结起来，形成了一种独特的叙述结构。
3、高考优秀作文欣赏：《石碑上的历史》4、列提纲：《得之艰，方能惜之深》要求选取正反两则事例，进行构思三、议论文：由并列式到分类别1、揭示概念对事物做出分类，既能让人感觉观点高屋建瓴，精辟透彻，一针见血，又能让人感受到思维严密，使人读后加深了对某个问题思考的时间，派生出对其他侧面的思考，从而丰富了观点的内涵。
2、名家构思示例研读并体会与并列式结构的差异（1）鲁迅《灯下漫笔》：任凭你爱排场的学者们怎样铺张，修史时候设些什么“汉族发祥时代”“汉族发达时代”“汉族中兴时代”的好题目，好意诚然是可感的，但措辞太绕湾子了。
有更其直捷了当的说法在这里——一，想做奴隶而不得的时代；二，暂时做稳了奴隶的时代。
（2）宋代禅宗大师青原行思提出参禅的三重境界：参禅之初，看山是山，看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅中彻悟，看山仍然山，看水仍然是水。
某某省某某市王杰中学高二语文《作文》导学案苏教版学习目标和任务1．树立审题立意意识，深入理解作文试题命题意图。
2．明确审题立意的要求和方法并以此指导写作实践。
重点难点建议明确审题立意的要求和方法并以此指导写作实践。
预习知识：（写作指导）审题立意，是考场作文最先的一步，也是最关键的一步。
什么是审题立意？就是通过对作文题目的全面深入地审察和思考，了解命题者的意图，弄清写作重点、对象和X围，并依据试题确立文章中心的过程：（注意积累写作方法和知识）课时安排：练习2课时，分组评讲1课时，集中讲评1课时，共计4课时一、作文题目阅读下面材料，根据要求作文（60分）静静地，你的微笑如春风抚平了我的烦躁，暖暖地，你的微笑如温泉滋润了我孤独的心。
只要你的微笑，我的生活就不会黯淡无光。
（赵丽宏《落英缤纷•微笑》）请以“微笑”为话题写一篇文章。
注意：①所写内容要在话题X围之内。
②自定立意，自选文体，自拟题目。
③800字作用。
二、作文分析审题立意上——“微笑”，在《现代汉语大词典》上释义一动一名，突出其“不显著”。
故本人个人认为，审题立意时，不能忽略其“微”，与其他的“大笑、憨笑、狞笑、奸笑”等是有很大区别的，应该是“微微一笑、莞尔一笑、回眸一笑”一类的具有温柔、轻曼、妩媚、妙不可言的美的笑；从一个更深广的层面上讲，“微笑”含义是非常广博的：从理性的角度分析，诸如，用淡如的心态面对得失，用淡泊的心态看待名利，用淡然的心态处理变故，用淡雅的心态认识自我；从情感的角度思考，诸如，微笑是亲情的介质，微笑让友情更高尚，微笑是和平的橄榄枝，微笑是温暖冰冷的黑夜的暖流。
当然，还有更多的立意角度，在此不一一列举。
而这也正是命题人留下的更宽广的空间。
审题方面虽然没有什么障碍，可是，忽略了“微笑”之“微”的偏题现象还是不少的，自然也就缺少立意的高度。
还有少数考生反其意而立意，认为“微笑是可怕的，有着不可告人的目的，我们必须提防”等，我个人认为是有悖命题意旨的，不知道各位某某如何看待。
第十二专题好文章是改出来的——修改1．从《走进“快乐大本营”》的修改看，作者使用了哪些方法来修改文章？2．指出《红柳》一文中存在的不足。
3．请指出《上海很“杂”》一文中存在的问题，并理出一个合理的思路。
怎样修改文章鲁迅先生就说过，写完文章后自己至少要看两遍，竭力将可有可无的字去掉。
这就是修改要做的工作之一。
修改文章，要掌握一定的方法。
（一）内容修改内容修改是改正文章内部所含的实质或意义等方面的错误、缺点。
好文章是写出来的，也是改出来的。
作文内容修改是作文能力训练的重要环节之一。
通过对内容的修改，可以培养学生良好的写作习惯，提高学生正确的审题、立意和选材的能力，通过对文章内容不足之处的增、删、改，使文章更好地为表达主题服务。
内容就是文章内部所含的实质性的东西，内容的修改包含很多方面，这里着重从以下方面谈谈如何修改。
1．变含糊的主题为鲜明的主题。
作文的主题就是文章所表现的中心思想，是文章思想内容的核心，是文章的灵魂，它统帅着作品的一切。
古人说“文以意先”，就是说我们在动笔写作文之前，首先要立一个好“意”，有了明确的中心，才能做到方向明确。
在平时和考场的应考作文中，不少同学由于没有把握好审题立意关，写出的文章主题表达模糊，文体含混不清。
我们知道，只有主题思想明确了，素材的取舍、题材的提炼、人物的塑造、结构的安排等才能有依据，才有个中心可以围着转，如果在组织作品时，没有鲜明的主题，就好比建筑一座高楼大厦，材料有了，没有设计蓝图，便无从动工。
因此，无论是记叙性主题还是议论性主题，在审题时，除了要做到“三定”，即定文体、定题材、定中心外，特别要把握好主题关，有了鲜明的主题，才不会偏题、走题，才能写出有深度的文章。
2．变肤浅陈旧的立意为深刻新颖的意旨。
立意的深刻新颖与否决定着文章质量的好坏。
所谓深刻，就是要揭示事物的本质；所谓新颖，就是要反映时代的气息，有针对性，能与现实生活结合。
如果写出的文章内容肤浅，千人一面，雷同太多，一定不会有好效果。
在作文中，要注意尽量避开大家都要写的角度，如果雷同，题材较平，就要进行多方位思考，尽量挖掘出二至三个主题，然后进行筛选，力求见人所未见，发人所未发，人人心中皆有，人人笔下皆无，如果这样去做，那么就会出现一种情状，多数人在一条路上拥挤，你却独辟蹊径，焉能不立于必胜之地？3．变消极的选材为积极向上的选材。
材料是文章的血肉，选材就是把平日积累起来的素材，根据你写的文章主题的需要，进行选择、整理、提炼、加工。
中学生作文选材在考试中十分重要，学生除了选择最熟悉、生动、典型的材料外，切记不能选择消极的题材。
这首先因为中学生涉及社会知识面不够全面深入，还不能用正确的观点去解释现实社会存在的各种弊病，所以在作文选材时，一定要选择最有意义的材料；其次，当代的中学生是未来世界的开拓者，新的时代就要求反映新的时代精神。
时代精神是光明的，向上的，前进的，我们的选材就要与新时代合拍，特别在考试作文写作时，要求思想性较强，所以力求选取最有意义的材料，这是保证考试作文成功的一个重要方面。
4．变分散空洞的内容为集中充实的内容。
丰富多彩的生活是作文的源头活水。
生活美，文章也应美，生活中有许多吸引人的场面，作文就应写这些感触和美的景点。
如果作文的内容、材料分散空洞，就需要对文章作调整，集中写最能表现主题的内容，删掉闲笔，改动不周密的地方，补充内容上有疏漏、残缺的地方。
如记叙文内容太平，在修改中就要注意掀起波澜，议论文如论证角度太单一，修改中就要注意综合运用多种论证方法，多层次、多角度进行论证，力求充实，这样的文章才不仅有深度，而且有厚度。
总之，文虽无定法，但要想使自己的作文成为一篇佳作，必须在内容上进行一番精心设计，仔细推敲。
只有通过不断的努力与修改，作文的水平才会逐渐提高。
（二）结构修改作文的结构修改是改正文章各个组成部分的搭配和排列等方面的错误、缺点。
好文章是改出来的，事实也的确如此。
然而，许多同学只注重了对文章内容的修改，却忽视了必不可少的一环，即对文章结构的修改。
我们可以说，文章结构的修改是写作过程中一个必不可少的环节。
1．修改不完整的文章。
结构是根据主题的要求将材料构成有机整体的组织形式。
文章的各部分是一个相互联系的有机整体。
一篇文章，除了在审题、立意、选材上仔细推敲外，在结构上，也要做到完整。
特别在应考作文中，由于时间有限，不少同学时间已到，但文章却没写完，只好草草收笔，这样会直接影响作文质量和得分的高低。
古人云，“凤头，猪肚，豹尾”，此语可谓精辟之至。
这三者任缺其一，文章就不是一篇佳作了。
在记叙文中，除了特殊情况外，一般都要有记叙的要素；说明文一定要抓住事物的特征，运用各种方法进行具体说明；议论文则要按提出问题、分析问题、解决问题的结构围绕中心论点进行论述。
文章的各个部分就好比一台机器的各个关键器件，缺了任何一个，机器运转都会出现障碍，直接影响产品的质量，因此，在作文之前，一定要列一个结构提纲。
如果作文已出现不完整的情况，在检查中，就要快速增添所要表达的内容，使文章的结构基本完整。
2．文章的各段前后次序要有利于表现主题。
主题鲜明，层次清楚，段落分明是对一篇文章的起码要求。
层次是指文章思想内容的表现次序，它体现着作者思想开展的步骤。
而段落是构成文章的基本单位，它具有“换行”的明显标志，从逻辑上反映了文章的内在层次。
好的结构层次分明，能把主题思想明确、完整、生动地表达出来。
行文时要紧紧抓住中心，凡是和主题表达不相符的材料，在修改中必须删削，切勿求全、求多，并应根据主题表达的需要作调动、调整，使其字、词、句、段的前后顺序更合理。
3．文章的每个段落要围绕一个中心句展开。
要使文章内容更好地为中心思想服务，在段落的写作中尤其应考虑到合理的安排。
段落是根据文章的内容划分的，不同的主题内容就要体现在不同的段落里。
各段都要围绕一个中心句来展开，中心句起着领起本段文章核心内容的作用。
在写作中，要注意段落的“单一性、完整性”，一段里只能有一个中心思想，一个意思要在一个段里集中说完，这样各段的中心才能集中体现。
如果段与段之间的中心与内容衔接表达严密，整篇文章的主题就会更鲜明。
4．段与段之间要有相应的过渡。
过渡是指文章中使两个段落或两层意思自然转移、紧密衔接的一句话或一段话。
文章的段与段之间要有过渡，这是文章结构中代表作者思路的一个组织要素，它决定文章结构是否严谨，层次段落之间的衔接是否严密，转换是否自然，直接影响文章的旨趣。
而巧妙的过渡不仅能在形式上使全文浑然一体，而且能在内容上揭示文章的逻辑联系，起到突出文章中心的作用。
5．作文篇章上要前后呼应。
文章的开头和结尾是文章的重要组成部分，与文章的内容有着密切的关系，在文章结构中具有特殊地位。
如果文章前后呼应好，对突出中心也有很大帮助。
有人说，“好的开头是成功的一半”，对于考场作文更是如此。
开头要尽快入题，不要曲折迂回。
文章的结尾一定要紧扣中心，照应开头。
俗话说得好，“编筐窝篓，重在收口”，结尾扣题好，可以收到“言尽旨远”的良好效果。
对于应考作文，可以提高文章的整体档次，反之，则给人以仓促或累赘之感。
总之，要使自己的文章成为一篇佳作，文章写好后必须进行仔细推敲，发现不足之处，不妨采用前面几种方法去试一试，经过反复思考，反复修改，一定会有所收益。
（三）语言修改作文是用书面语言来表达的，从这个意义上说，语言是作文的基础。
作文的语言要使读者感觉到流畅，感受到吸引力。
在作文修改时，应逐字逐句地推敲（包括标点符号）。
当然，首先要正确，符合语言规范。
这应该说是起码的要求。
但还须花力气再使语言的表达生动些、活泼些、有力些，这才能感染人。
这里存在几个观念问题：1．语言的修改，看似是词句等很小的局部的更动，但事实上，它是牵连到段、篇等全局的。
因此，不要孤立地作修改，要联系通篇，考虑到上下左右的关系。
2．注意选用表现力强的词语，这当然是好的。
但其前提是符合客观生活实际，不要使人感到是词语的堆砌，华而不实。
要点导读1．提示：删，删去那些与主题无关、空洞、重复的内容；增，增加深化主题的内容，增加表述单薄的内容，增加记叙不具体的内容；改，有利于主题突出的要改，缺少关照对应的要改，记叙啰唆的要改，详略不当的要改。
2．提示：本文存在如下几个问题：第一，题目过于笼统，不够醒目；第二，首段和第三段的内容重复，都是列举现象；第三，第三段的沙漠植物名称不详，缺乏说服力；第四，第七段的例子的顺序安排随意，没有次序。
3．提示：从文章的第4段开始文章的思路出现混乱，这里有一个顺序的问题，一般的常规顺序是，先写历史，再写今天和未来；先外部，后内部；先面，后点。
本文显然有违常规，显得十分混乱。
调整一下即可，将第8段移作第4段，将第7段移作第5段。
第一次走出山窝窝“娟子，回来吃药啦——”母亲那苍老而沙哑的声音又在深沉①的大山间回荡。
抬起头来周围是大山，低下头还是大山。
这对我来说再熟悉不过了，从娘胎里出来②就在大山围成的框框③里生活，我只知道④出了家门⑤是小山，出了家里的⑥后门是大山。
随着年龄的增加，大山已经不能满足我的欲望。
⑦听老人们说山那边有许多好东西；听大哥哥、大姐姐们说山那边有许多新鲜事儿，女的都穿裙子，还有三层高的大楼。
裙子是什么？三层高的楼？⑧那该有多高？可能比俺家门前的山还高吧！⑨山外边到底是啥样儿，我真想出去看看，我好像是在梦中似的幻想着。
⑩“娟子，这死丫头，怎么疯到这儿来了？跟我回去！”娘的⑪叫骂声打断了我⑫，我被娘扯回了家。
回到家里，我坐在门槛上，出神地望着大山，我真想把大山看透，看到山那边儿。
忽然一群大雁从屋后飞过来，向山那边飞去。
晚上，我做了一个奇妙的梦，我⑬梦见自己来到了山外，看到了我从来没有看到过的许多新鲜东西。
我好兴奋哟！⑭“娟儿，起来，快起来！”爹的叫喊把我从梦中叫醒。
“娟儿，爹跟你商量件事儿。
”咦！太阳从西边出来了⑮，我是个女娃，爹从来没有这样和气地和我说过话。
⑯我赶紧起来。
“娟儿，你是个女娃，你再上学也是没有用的⑰，咱山窝窝飞不出金凤凰的，再说你娘上次治病的钱还没还，咱今后就不上学了！”⑱听了爹的话，我呆住了。
但望着爹因过度劳累，才四十多岁就苍老的样子，我的心在颤抖。
⑲我决心自己挣钱上学。
俺知道山上有许多草药，于是我每天跟爹从地里回来，就一个人提着篮子上山采药，采蘑菇。
⑳一天，一天，周围的几座大山，我挨着找。
有时，赶不上吃饭，就啃点窝窝头，但我不觉得苦、累○21，只要让我上学，我啥苦都能受。
有一次，为采一棵灵芝，我的膝盖都摔破了，我不觉得苦，一棵灵芝能卖许多钱呢！回到家里，娘心疼得直流眼泪。
○22盼星星盼月亮，终于盼来了城里收草药的○23。
我把采的一筐草药都卖了，当我拿着8块3毛钱时，我○24高兴得跳了起来，我可以再上学了。
○25从此，○26我便努力地学习○27，有时别的同学都回家了，我还在教室里学习，因为我有一个愿望。
