5石榴
- 格式：rtf
- 大小：91.28 KB
- 文档页数：4
课题：5石榴
第（ 1 2 ）课时（2018 ）年（8 ）月（）日
培植微主题
体会作者对石榴的喜爱
教学目标
1．学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
2．能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
3．激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
教学重点、难点
1．抓住石榴花的色、形、多，指导朗读。
2．帮助学生了解石榴成熟的过程和石榴的特点。
3.对第三自然段最后两个拟人句的理解。
教学准备
石榴娃娃的卡片、多媒体课件。
教学过程
第一课时
课时目标：
1．学习生字，掌握生字的音、形、义。
2．能体会文中优美的语句，能自己探索、学习课文内容。
3．激发学生对枣庄石榴的喜爱。
教学过程：
一、激趣导入：
小朋友们，今天那，王老师和大家一起到一个新的王国去作客，愿意去吗？
（教师指大屏幕）看,什么王国？石榴王国的小主人来欢迎大家了，大家高兴吗？到了石榴王国你们想知道些什么？（学生质疑，个别回答，教师归纳）你们有什么办法解决同学提出来的问题吗？（学生自由回答，教师归纳：通过阅读课文去解决它们）
（电脑出示生字）过渡：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？
二、学习生字、词。
1．边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。
（教师随时做好退居二线的准备，充分体现学生为主体）
相机出示生字：
2．请学生一齐读一读两会生字、词。
（齐读）
出示二会字词
你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。
小结：我们语文是个大课堂，只要你像刚才那些小朋友那样，在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时，在读课外书报时……处处留心，不断积累，一定会学到许许多多生字词、还能学到许多课本中学学不到的语文知识。
三、初读课文，读准生字词，读通句子。
过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？（学生自由说）别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。
你觉得难读的地方多读几遍。
一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得最好！
1．学生自由练读，教师巡回察看。
2．检查。
（1）课文一共几小节？
（2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正）
（学生评价）你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好？可以说说理由。
（教师相机把难读句子让学生读一读）
四、再读课文，学生讨论。
小节过渡：同学们确实读准了生字词，读通了句子，看来这次来石榴王国作客已经有了收获。
那么，课文究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢？有没有小朋友知道？（有可能部分同学知道，有可能都不知道）你们是自己读懂解决，还是请老师告诉大家？（引导学生自己阅读解决问题，教师巡回查看）
1．课文怎样介绍石榴娃娃成长的？
①小组讨论。
（小小组学习）
②指名回答。
（边回答边送石榴标签）
③请拿到标签的小朋友上台，那位小朋友根据石榴生长过程给他们排排队。
（请小朋友上来排序，在不断调整中排正确）
2．请小朋友把石榴标签贴在黑板上。
3．那位小朋友连贯的说一说石榴生长的过程。
六、过渡：石榴娃娃都在为你们喝彩呢！多么可爱的石榴娃娃啊！我们一起在把课文来读一读吧。
七、指导写字。
1．同学们你们看看那些生字难写的？
2．指导学生开始描红。
布置作业:
1．有感情的朗读课文。
2．抄写词语。
（根据各学生实际情况确定抄写遍数）
第二课时
课时目标：
1．有感情地朗读课文。
2．练习用“先……逐渐……最后……”说一段话。
3．凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，提高审美情趣。
教学过程：
一、导入
上节课，在老师的带领下，同学们认真地读了课文，做到了正确、流利，但是这样还不够，我们还要读出感情，细细品味课文，就像真的到了石榴园看到了石榴树一样。
二、理清层次
1．这篇课文介绍了石榴的哪些方面？带着问题自己读课文。
2．板书：花、果
三、学习第二段
1．课文第二节主要写了石榴的花，写得很美。
请你自读第二节，看看石榴花美在哪儿？用“——”画下你认为写得好的句子或词。
2．指名回答，相机指导：板书：火红（石榴花的颜色很美，像火那样红，请同学们看，这就是石榴花（实物）颜色多么鲜艳！）
密盛（“密”是什么意思？稠密，一朵花紧挨着一朵花，“盛”是什么意思？<旺盛>石榴花又多又旺，就是越开越密，越开越盛。
）
吹（出示实物）：小喇叭一吹就响，石榴花怎么吹也吹不响，为什么课文中说“石榴花正鼓着劲儿在吹呢”？（1、样子有些像；2、石榴花开得很大，花瓣盛开着，就像能吹响一样）吹一首什么歌呢？
3．石榴花真美，它的颜色鲜艳，形状可爱，开得又密又盛，我们要通过朗读，读出它的美。
黑板上的这些词语，要读出重音，请同学们先自己练习。
4．点名读：相机指导，小老师范读、练读，指名读。
老师：听了你的朗读，我们有种身临其境的感觉，好像真的看到了美丽的石榴花。
三、学习第三段：
石榴花美，石榴果就更有意思了。
1．出示投影：石榴一天天长大，一天天成熟（齐读）
2．默读第3节，哪一句话写出了石榴成熟的过程？请你用铅笔划下来。
3．板书：先……逐渐……最后……
①作者用上了这些词写出了石榴成熟过程中的颜色变化，这样写很有条理。
②同学们，你们能不能用这个关联词也来说一句话，比如：日出时颜色的变化；春天树木叶子颜色的变化；果实从小到大的变化等等，同位互相说一说。
4．成熟后的石榴是什么样的呢？谁来读一读。
①这两句话写得太有意思了！作者把石榴当作什么来写？你从哪儿看出来的？
你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，像一个可爱的娃娃。
石榴它不仅会笑、会动、还会说，这样写能使文章更生动。
②谁来有感情地读一读这两句话，要读出对石榴的喜爱之情。
③指名读，看他读得能让大家都喜爱上这些石榴娃娃吗？
④谁来评价一下，他读得怎么样？要说出好，好在哪儿？（笑得多开心！）不太好，应该怎么读？
⑤同学们，现在，你们就是那活泼可爱的石榴娃娃，请看你的两张照片，哪一张石榴笑得咧开的嘴，哪一张笑破了肚皮？（看图）
⑥你们成熟了，你们是怎样扒开叶子张望，怎样向人们报告喜讯的呢？你们做做动作，说一说，同位互相表演一下，现在老师读句子，谁愿意到讲台前表演呢？（提示：“张望”是朝一个方向看吗？是只朝近处看吗？）（告诉大家什么喜讯？……）你的喜讯我听到了。
下面请一位同学把第3小节连起来读一遍，看看作者是怎样有条理地写出石榴成熟的过程的。
五、学习第四段
1．下面我们去摘一个石榴看一看，尝一尝吧！
2．自读第四节，你认为哪些词写得好，请你用笔划下来。
3．讨论交流：什么是红白相间、晶莹透亮呢？老师剥开一个石榴，你看一看
就知道了，石榴子儿有红的，有白的，还亮晶晶的，这就是红白相间，晶莹透亮。
4．你尝尝什么味吧！（请两位同学来尝、说）你说得我们都流口水了。
5．请大家有感情地练读第4节，看谁能读得有滋有味。
6．读得真好，老师都流口水了。
六、迁移练习：（出示桔子、香蕉、水蜜桃等水果）同学们，我们的生活中有很多不同的水果，请你选择你最喜爱的一种，欣赏它们各具特色的外形，去品尝它们独特的味道，然后按照《石榴》这一课的写作方法把它写下来。
板书设计
5、石榴
花：火红、茂密、吹
果：先逐渐最后
一、培植课堂之生成与采撷。
