以物为线索的记叙文指导

第二课时以物品为线索，串联文章内容教学目标：1，思考文章的线索及作用。

2，写作要有线索意识，用小道具作为文章线索将内容串联起来。

课堂笔记一，名著名句记诵1、生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题。

《哈姆雷特》2、善良人在追求中纵然迷惘，却终将意识到有一条正途。

《浮士德》)3、幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同。

《安娜·卡列尼娜》4、一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。

《老人与海》二，散文类阅读（一）土地秦牧我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代。

在这样的时代，人们对许许多多的自然景物也都产生了新的联想、新的感情。

不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗？不是有好些人在赞美挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗？睹物思人，这些东西引起人们多少丰富和充满感情的想象！这里我想来谈谈大地，谈谈泥土。

......有时，望着莽莽苍苍的大地，我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方，然后，才又收住缰绳，缓步回到眼前灿烂的现实中来。

我想起了二千六百多年前北方平原上的一幕情景。

一队亡命贵族，在黄土平原上仆仆奔驰。

他们虽然仗剑驾车，然而看得出来，他们疲倦极了，饥饿极了。

他们用搜索的眼光望着田野，然而骄阳在上，田垅间麦苗稀疏，哪里有什么可吃的东西！一个农民正在田里除草。

那流亡队伍中一个王子模样的人物，走下车子来，尽量客气地向农民请求着：“求你给我们弄点吃的东西吧！你总得要帮忙才好，我们已经好几天没有吃的了。

”衣不蔽体、家里正在愁吃愁穿的农民望了这群不知稼穑艰难的人们一眼，一句话也没说，从田地里捧起一大块泥土，送到王子模样的人物面前，压抑着悲愤说：“这个给你吧！“王子模样的人显然被激怒了，他转身到车上取下马鞭，怒气冲冲地想逞一下威风，鞭打那个胆敢冒犯他的尊严的农民。

但是一个上了年纪的、大臣模样的人物上前去劝阻住了：“这是土地，上天赐给我们的，可不正是我们的好征兆么！”于是，一幕怪剧出现了，那王子模样的人突然跪下地来，叩头谢过上苍，然后郑重地捧起土块，放到车上，一行人又策马前进了。

记叙文写作线索技巧的指导记叙文写作线索技巧的指导一：一、以实物为线索在写人的记叙文中，如果把这个人所做的事随意选入材料中，往往会犯材料堆积、凌乱的毛病。

如果确定一个实物为线索，尤其是人物珍爱的实物，围绕这样的线索组织材料，全文就会中心突出、布局紧凑。

史铁生的《老海棠树》，是一篇作者怀念奶奶的文章，讲述的是祖孙两人的回忆和爱。

奶奶所有的活动都在海棠树下，海棠树不仅是线索，也是作者情感的寄托，是抒发感情的媒介，是将生活片段有机串联起来的“彩线”。

写事的记叙文，尤其是写几件事的时候，用确定的实物为线索，可以将人和事都集中在它的周围，以此来展开故事情节。

二、以事件为线索我们写记叙文，通常是写较为简单的600字左右的记叙文，所以一般情况下是以自己的所见、所闻、所想为线索，把要写的人物、事件、情节串联起来。

这样做的好处是，“我”是某一事件的见证者或者参与者，这就突出了所写内容的真实性，同时也便于直接抒发情感，发表观点，表明态度。

如胡适的《我的母亲》是以儿时母亲对“我”的教育为线索行文的，请欣赏其中的精彩片段：我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。

但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。

我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。

犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。

犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。

她教训儿子不是借此出气叫别人听的。

有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。

这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。

我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。

”我随口回答：“娘(凉)什么!老子都不老子呀。

”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。

但她已听见这句轻薄的话了。

晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。

她说：“你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。

话题作文以物品为线索的作文（6篇）第一篇：爱像储蓄罐“这个月又省下了几元钱，女儿，我帮你放进储蓄罐了！”妈妈的话音刚落，几枚硬币在互相碰撞中乖乖地跳进了“猪宝宝”的肚子里，是那样地高兴、快乐。

其实，爱就像只储蓄罐，包容了许许多多。

从小到大，我周围的人都对我倍加关爱，在不知何时就存入了爱的储蓄罐，慢慢地，慢慢地，时间长了，爱的储蓄罐被装满了，使我更加感到温馨，快乐。

于是，爱，就一直缠绕在我身边，不曾远离，不曾抛弃，而傻傻的我却未曾有过任何报答，一直默默无语地生活着。

但是，对于那些为我操心的人来说，当我拿出爱去做有意义的事时，他们会感到满足；当我拿出爱去敷衍时，他们会很伤心、很难过，觉得自己的爱没能得到理解。

一转眼，我已经是一个初中生，面对着这五彩缤纷的世界，难以分辨是与非、真与假、善与恶。

就愈加感到爱？？那浓烈的气息。

从初中的英语辅导老师的鼓励到语文老师拍着肩膀为我加油；从街边无名的拾荒者的朴素至理的话语到学校倒垃圾老人的关切询问。

无一不是出于爱的关怀。

而最重要的则是父母对我在精神上的支持，在这种精神的基础上，我才一直不觉得孤单。

“每一次，都在徘徊孤单中坚强，每一次我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过希望。

”就像歌里所唱的，对于我来说，“我一直有双隐形的翅膀”那就是大家赋予我的爱，我已明白，我会倍加珍惜。

现在，我心中的储蓄罐也已存满了，我唯一想做的，也是唯一要做的，就是报答，报答这一颗颗火热的爱心，一份份真挚的情。

方式我也已经想好了，谨献给这份唯一的报答——努力学习，笑迎生活。

回头再看桌上的储蓄罐，是那么温暖，可爱。

第二篇：奶奶与缝纫机缝纫机，普普通通，并无什么特别炫彩的地方。

只知道任劳任怨地工作。

我们家就有两台“缝纫机”，一台是小缝纫机，奶奶常常用它做一些缝改衣服之类的活。

所以缝纫机好听的“咔嚓咔嚓”声时常在我的耳畔响起。

另一台“缝纫机”，就是奶奶。

为什么这么说呢？因为奶奶就像缝纫机一样任劳任怨。

以物为文章线索怎么写作文1.孤独的风筝（叙事散文自行车）天空中的风筝狰狞着，嘶叫着；突然，断了线，悲伤地往下掉……——题记孤寂的风筝也牵挂着无尽的爱，偶然一次在操场上散步，在操场一角拾得一只风筝，风筝的一只翅膀也折断了，身后拖地一卷杂乱的长线，孤寂地躺在那里，我仔细地观察这风筝，竟发现有字：“我不想读书了，这个家怎么能支撑得起这么多。

我希望奶奶的病会好起来，也希望我的弟弟能考上大学……不知道风筝会飞向何处，但我希望它能完成我的愿望。

”我怔住了，这是一个人内心深处多么真挚地呼唤啊！他的心中充满着无尽地牵挂与无奈！是对这个苦难重重的家庭的深切的爱，风筝寄托了他的感情，令这个想改变家庭困境却力不从心的人有了依托！有时，爱不需要多伟大，只要心中充满对别人的牵挂，这同样也是爱，牵挂是无语的，就像风筝一般，即使无语，却能明白你的一切。

它就像一个信息的传播者，或许某一天某一个能真正懂你的人会看到你的心声。

爸爸离开我去远方似乎没有多久，而我却感觉这一切又仿佛如此陌生，我怕下一秒就会忘记您那熟悉的面庞，不知你在远方一切都还好吗？天凉了，也要记得多加衣服……总觉得，有如此多的话说不完，每一次来电，你都会嘘寒问暖，就连我吃饱了没您也要问得一清二楚，我总觉爸爸比妈妈还唠叨，但我知道您在远方是无比牵挂我的，而我也一样，因为我们的心中都有着彼此！真的：有时，爱就是如此简单！如今在郊外凄凉的风拍打在我的脸颊，我也放飞一只孤寂的风筝，让它带走我的思绪，化作天空中的一黑点。

然后，剪断线，任它们高飞，逃离天空的每个角落，来到您身边……孤寂的风筝永远不孤寂，只因我心中有您，有爱！感悟亲情亲情，就像迷茫中的一块指路牌，为你指引前方的道路；亲情，就像一盏灯，照亮你应走的人生；亲情，就像一杯茶，可以温暖你的心灵.我的母亲是一位平凡的妇女，但在她平凡的一生中，我看到了她不平凡的一面.记得小学一年级是，我与同学一起在操场上玩.突然，我似乎被一股力量推倒，下巴撞在一块石头上.同学把我送到医务室，老师说要去医院缝针.母亲得知这个消息后，放下手中的家务，以"超光速"冲到医院.在病床上，我十分害怕.我看到医生正在摆弄一根针，顿时，害怕化作了无数泪水涌出眼眶.此时，母亲跑进病房，拉住我的手，不停地安慰我说："别怕，不会有事的！妈妈在你的身边，我会永远陪你！"我停止了哭声，转过头望着母亲的眼睛.我第一次发现，母亲的眼睛是那么大，那么明亮，那么迷人.渐渐地，我进入了梦乡.我只依稀记得，我躺在一个温暖的，结实的背上.它在轻轻地摇动着，就像一个摇篮，却没有把我吵醒.醒来是，我已经躺在家里柔软的床上.此时，我永远也不会忘记，是谁将一小勺甘露放进我的口中，是谁用关怀的眼神化解我伤口的痛.是她---我最敬爱的母亲.虽然她问了我很多问题，我却没有回答.我不想让自己的说话声打破这时的宁静.我在想，如果时间能停留，就请让它停留在这一刻.窗外，星星睁着眼睛注视着这里，月亮将最皎洁的月光洒进这个温馨的小屋.他们很安静，似乎也不想打破这份寂静.亲情，旧像一颗蜜糖，给你甜蜜的味道；亲情，就像沙漠中的一汪清泉，可以在你困难时帮助你；亲情，就像一艘轮船，载着你起程远航.亲情，就是阴云永远也遮不住的一片晴空！我最珍爱的一件物品那就是跟住我差不多十年的一台自行车，这台自行车它让我经历了不少的愉快，和欢乐，也活了一点点的痛.在我七岁初开学了是我踏进学习的第一步，当时我是走路上学的.在上学路上见到大哥大姐他们都骑着自行车上学，我很盼望有一辆，但是由于家里穷，买空卖不起这么多台，我们一家七口有五个孩子最小的就是我，现在轮到四姐了，不还有一年就轮到我了，我很期望这天快到，在这一年内我很努力的学骑，但总是摔下来，搞到膝盖都盍破了，经过多次的痛苦，开始慢慢的学会了.时间过得很快，一年到来了，姐奶毕业了，准备升上初中要住宿，这辆自行车的主人就是我了，再也不会走路上学了，虽然自行车的速度不是很快，又比较难踏，但是我并没有怨过它，因为它是我最想要的车西，而且也是我最珍爱的五体件物品.放学了，我准备回家，走到自行车旁看发现自得车的车轮入气中塞给人拿走了，车轮没有气我的朋友就跟我说"照骑上去不用怕坏的虽然有点碰，但是都没有没办法要回家很紧迫朋友又不是和我同路，当对我就不多想了只好被迫骑上车了，当我骑不久觉得很无奈看到车被石头搞到霹雳铛。

用以小见大的方法以小物件为线索的作文我的书包里藏了很多秘密，它们像一个个小小的宝箱，装着我的快乐和烦恼。

最神奇的是我的小熊钥匙扣，它是一只小小的棕色泰迪熊，毛绒绒的，眼睛总是眨着，好像在凝视着我。

你每次打开书包，它就从一堆东西中突然冒出来，像在说：“你好，小朋友！”它陪我去过很多地方，也见过很多人，它亲自见证了我成长的点点滴滴。

有一个粉红色的橡皮，上面印着可爱的卡通图案。

它总是会努力地帮我擦干净错误，让我能重新开始。

它也见证了我的失败和努力，每一次用力拭擦都是一次新的开始。

我最喜欢的是我的水杯，它是一只可爱的卡通小兔子。

隔一段时间我大量喝水的时候，它就像一只可爱活泼的小兔子，蹦蹦跳跳地在我身边。

它也陪伴我踏入了无数个炎炎夏日，当我想大量喝水的时候，它总是静静地陪在我身边，给我力量。

几个小小的物件，像是我的小伙伴，也像是一面镜子，照映出我的成长。

它们虽然都很小，却能唤醒我的快乐和梦想，也记录着我的成长和改变。

我爱我的小物件，它们是陪伴我成长的伙伴。

以景物为线索的记叙文阳光透过树叶洒在小道上，像撒了一地的金粉，真是太美了。

说到这条小道，真让我想起了小时候的日子。

那时候，每到周末，妈妈总是会带我到公园去玩。

公园里有好多好玩的东西，尤其是那片开满花的草坪，仿佛是个五彩缤纷的梦。

你知道的，小孩子嘛，看到花就特别开心，感觉自己像个小小探险家，走到哪儿都是新鲜事儿。

那时候，草坪上总有一些小朋友在追逐打闹，笑声就像是空气中飘荡的泡泡，轻飘飘的，满是童趣。

我们会在草坪上打滚，晒得全身都是草屑，有时候还会碰上个不小心的泥巴，嘿，那可真是笑掉大牙的事。

每当那个时候，妈妈总是摇摇头，说我们这群小捣蛋鬼可真是让人哭笑不得。

我觉得这才是真正的乐趣啊，脸上沾满泥巴，心里却乐开了花。

说到公园，最不能少的就是那条小河。

小河水清澈见底，偶尔能看到几条小鱼在水里欢快地游来游去。

我们总是忍不住把手伸进水里，感觉凉凉的，像是被大自然的怀抱温柔地拥住。

有时候还会捡到几片漂流的树叶，心里想着这可真是大自然的礼物呢。

哈哈，听起来是不是特别有诗意？不过那个时候我根本没想那么多，只是觉得好玩。

小河的水流声像是大自然的音乐，轻轻地诉说着每一个夏天的故事。

时间过得真快，转眼间我已经长大了，再回到那个公园，感觉一切都变了。

草坪依然是那么绿，小河也依旧潺潺流淌，只是那个无忧无虑的我，似乎被现实的琐碎压得喘不过气来。

大人们总说，长大后就要面对各种各样的责任和压力，哎，真是让人感慨万千。

可是，偶尔回到这条小道，心里就像是被打开了一扇窗，阳光洒进来，暖洋洋的，感觉生活又有了希望。

在这个小道上，我也遇到过一些有趣的人。

有一次，我碰到一个老爷爷，他坐在长椅上，脸上挂着和蔼的笑容。

他跟我讲起了自己年轻时候的故事，说他小时候也常来这里玩，跟朋友们一起追逐嬉闹。

他的眼里闪烁着年轻时的光芒，仿佛那个年轻的他依然活在当下。

听着听着，我不禁想到了自己的童年，心里满是温暖。

老爷爷还给我讲了一些人生哲理，听起来似乎很高深，但其实就是一些简单的道理，比如“别忘了快乐是生活的调味品”。

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相关资料一: 记叙文线索确定以及作用17第一讲记叙文线索以及作用辨析记叙线索和作用1、线索：：线索是连贯文章始终的脉络，也可以是以上四种。

在划分时要综合考虑抓住了线索，对理解文章的特点，理清文章、掌握结构、把握中心大有作为，线索的形式有以下几方面（1）以某一件有意义的实物为线索，如《羚羊木雕》（2）以人物为为线索如背景中（以人物的某一特征---背影为线索）（3）以作者的思想感情或者思想感情的变化为线索《荔枝蜜》（4）以时间为线索如《登上地球之巅》（5）以地点变化为线索如《从百草园到三味书屋》（6）以某一中心事件为线索如《社戏》（7）以题目为线（8）明暗两线《爸爸的花儿落了》《藤野先生》2、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

3、答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

叙事散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表达对象，借记人叙事以抒情写意的散文。

其特点在于：一是有相对完整的事件和事件发生、发展的过程；二是叙述的是真实事件，写的事情可大可小，可取新鲜的，也可用陈旧的，比较常见的是一些琐碎、平凡的事件。

叙事散文的这些特点，便于中考命题者拟题，更为重要的是这一文体能更好地考查对新课标要求的落实情况。

新课标提出：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

”仔细分析2007年全国各地的中考试卷，不难发现，叙事散文已构成了一道亮丽的中考“风景线”，其阅读考查多从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面出题。

记叙文写作——写物的作文技法详解状物作文写作注意事项物，大体可以分为三类:，一类是动物，如马、牛、羊等；一类是植物，如花、草、树等；还有一类是静物，如书、文具、小闹钟等，也称为物品。

写状物作文，就是让同学们用生动形象的语言去描绘这些物体，表达出我们的感情。

由于儿童对动物、植物和自己心爱的物品有着特殊的感情，所以状物作文成了培养学生观察事物、描写事物和感受事物的良好素材，也就成了中小学生作文训练的重要题材。

写状物作文，是小学生作文训练的重点之一。

进行状物作文训练能够培养和提高同学们观察事物、认识事物的能力。

然而，正是“醉翁之意不在酒”，写状物作文，不仅仅要写清楚这个动物，植物，或者物品本身是什么样的，还要通过所写的物表达思想——感受、情感、评价、意义等，也就是要做到主题突出。

这是状物作文的根本所在。

所以，状物的作文一般的写法是：状物作文=本物+故事+情感。

“本物+故事+情感”是所有状物作文的普遍规律，无论写什么物都包括这三个部分。

本物包括：来历—外表形象—内部结构—用途等等。

这是状物作文的起点。

故事包括：符合主题要求的物本身的故事、物与自己的故事、物与他人的故事等。

这是状物作文的核心。

情感包括：与主题要求相一致的情感抒发、意义评价、感受理解等等。

这是状物作文的根本。

一篇状物作文有三个方面的要求：一、写出该物特点。

只有把物品的形象描写得具体、有特点，才能给人留下鲜明、深刻的印象。

例如：“这盏小台灯全身披着粉红色的外衣。

蘑菇盖儿形的灯罩罩着奶白色的灯泡。

灯柱是一根圆形的管子，光洁如玉。

灯座是长方形的，揭开盖子一看，还是一个漂亮的文具盒呢。

最有趣的是灯座上伸出的两只小手臂——两根细细的粉红色的横竿……”（习作《台灯》）这就把台灯的外形展现在读者眼前了。

二、充分展开联想。

要把物品写“活”，还必须结合物品的形象展开恰当的联想。

例如：“这匹瓷马好威武啊！它高昂着头，好像在远眺；它张大了嘴在长啸……奋起前蹄，要腾空而起，那强壮的后腿，微微弯曲，好似鼓足了劲，已经做好了冲锋陷阵的准备。

写“物”类作文专题指导【知识累积】1．写物的常用方法①客观说明法：即用列数据、下定义、作诠释等说明方法，选择合理的说明顺序，对事物的结构、布局、用处、性能等进行准确、客观的介绍。

②描摹状物法：即用语言文字来描摹“物”的形状、大少、颜色、特征等，使之逼真地展现在读者眼前。

③托物言志法：即作者在写作时，借助某一意象来抒发思想、感情的一种艺术手法。

④虚实结合法：即由具体的事物联想到与之有相似点的抽象事物，让二者有机结合、相辅相成。

⑤寄托寓意法：即对某种事物进行足够的吟咏、描述之后，顺势表达出自己对生活、对人生、对世界的感悟。

2．状物的写作要点①细致观察，抓住特点。

我们要细致观察事物，抓住它的特征，写出它的独特之处。

②安排材料，井然有序。

状物作文描写时一定要注意方位、顺序。

如可以按从上至下，从前到后，从远到近，从外到里，先整体后部分等顺序，使内容条理分明。

③融情于物，写出新意。

“意”指思想感情。

“新意”就是要求在文章中流露出新鲜活泼、引人深思、令人振奋的情。

融情于物，状物寄情，就可以把主题开掘得深一些、新一些。

④“物”“理”结合，寓“物”于“理”。

把“物”和“理”结合起来，在写“物”的同时，或探索人生真谛，或谈论思想政治、治学精神，使读者受到思想上的教益。

【卓越思维】物，包括植物、动物、静物等。

我们写物，既可以说明、描写事物，还可以借助事物表达思想感情，阐释人生哲理等等。

那么，怎样写好物呢？一、抓住特征，说明事物。

对你所熟悉的客观事物，我们可以用各种说明方法，来对它的形状、构造、性质、特点、成因、关系、功用、原理等进行生动、准确的说明，让人们了解事物，明白事理。

无论是说明事物还是阐述事理，都必须紧扣事物的特征，灵活选用恰当的说明方法，有条不紊地进行。

世上没有两片完全相同的树叶，当然也没有两种完全相同的事物，这就要求我们找出某一事物区别于其它事物的本质特征，让我们能把它与其它事物区分开来，这样才能达到说明事物的目的。

习作——以物件为线索教学目标：1.探究文章的线索，明白什么是“物件线索”。

2.了解“以物件为线索”的两种不同写作方法。

3.以物件为线索，运用合适的写作方法，写一篇作文。

教学重难点：1．了解“以物件为线索”的两种不同写作方法。

2．初步运用“以物件为线索”的两种不同写作方法写一篇作文。

教学准备：准备教学课件，将上课用的文稿在课前发给学生。

教学时数：一课时教学过程：一、谈话引入，揭示课题。

（一）师谈话引入师：同学们，在生活中你见过哪些东西是可以被串起来，变成另外的一件物品的？指名说。

师：老师今天把你们说的有些物品带到了我们的课堂上，你们想看吗？请看大屏幕。

引线把一个个单独的小鞭炮连了起来，成了一串可以噼噼啪啪响个不停的炮仗。

那是什么把各种水果穿起来，成了酸甜可口的糖葫芦？是什么把一粒粒珍珠穿起来，成了一串美丽的项链？学生交流。

（二）小结，揭示课题。

师小结：就是像“引线”“竹签”“丝线”这样的小物件将散落的东西穿起来，让它们成为了更有价值的另一个物品。

（板书:物件）你们知道吗？物件不光能串东西，它们还能成为线索，把文字材料串联起来，成为一篇文章呢。

今天我们就来学习如何以物件为线索进行习作。

板书课题：习作——以物件为线索（设计意图：五年级的学生初步接触线索，对于什么是线索有些雾里看花。

利用学生常见的鞭炮、糖葫芦、项链进行讲解，学生能够比较容易地明白什么是文章的线索。

）二、明确线索，探究写法（一）回顾《秋天的雨》和《我爱故乡的杨梅》这两篇课文，学习作者以物为线索，从物的几个不同方面来叙述的写作方法。

1、回顾《秋天的雨》这篇课文，明确文章的线索，感知作者的写作方法。

师引入：那么，物件线索是如何把文字材料串联起来，成为一篇文章的呢？让我们一起回顾《秋天的雨》这篇课文，相信爱学习的你们一定能从中找到答案。

出示《秋天的雨》师：请大家认真默读《秋天的雨》，思考:作者是围绕什么物来写的？这篇文章的线索是什么？学生交流。