负强化
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负强化的例子
负强化的例子案例1：我们班里有一个学生，作业速度非常慢，常常拖拖拉拉，做做停停，爸爸妈妈对于孩子这个缺点无可奈何。
但是孩子又非常喜欢看电视，常常因为看电视又影响做作业的质量和速度。
结合这两点，家长决定以看电视作为惩罚的刺激物，只有当孩子在规定时间内完成作业，或者只有孩子完成作业后才可以看电视，否则无论如何都不会给他看电视。
坚持一段时间后，发现孩子完成作业的速度方面有一定程度的提高。
案例2：班级里有几个同学总是养不成良好的读书习惯，当同学们都在认真朗读时，他们都会在一边摆弄小东西，或者独自做其他事情。
老师观察到这种情况之后宣布，如果被老师发现你没有读书，就会在下课时取消课间休息时间，抄写课文的规定段落。
而且不和学生讨价还价，一旦发现，课下及时进行惩罚，多次之后，这些学生为了逃避课下的段落抄写，课堂上读书的自觉性和意识逐渐提高。
使用负强化注意要点：A、必须与惩罚配合起来使用。
没有相应的简单明确的惩罚措施，孩子逃避惩罚的行为就不会出现，也就不可能形成负强化。
B、必须应用于良好行为的建立很显然，负强化比惩罚更具有积极的教育意义，不仅可以使个体表现良好行为，以避免厌恶的刺激；同时还使犯错者改过自新，表现出良好行为。
因此，负强化主要针对孩子的良好行为的出现或维持。
C、负强化如果想收到预期效果，必须建立在客观、一致的情况下。
就是无论任何时候，我的惩罚都是一致的，而且对待任何同学都是一样的，对待任何人在任何情况下出现的行为都是一样的。
D、负强化同时要求具有及时性，不能在间隔一段时间后才给予相应的惩罚。
当孩子出现不良行为时，如果能够及时执行既订处罚，可以帮助孩子建立起“不良行为”与“处罚”之间的因果关系。
这样才能在孩子的观念中建立起逃避惩罚的反应意识。
负强化名词解释
负强化名词解释
负强化是一种更加精确而有效的教学理念，它指的是对学习者某些行为的反馈，正在取消
其发生的动机，而不是给出鼓励来帮助他们更好地理解某观点或任务。
负强化技术主要是
利用惩罚或报复作为让学习者学习一门课的方式，有助于他们取得更好的成绩，同时也便
于培养他们的自制力。
负强化的原理就是将某些不受欢迎的行为，比如偷窃、恐吓、冒犯他人等打上不受欢迎的
标记，加以惩罚来减少该行为的发生。
这有助于促使学习者在行为上更谨慎，以防止受惩罚。
它可以通过像斥责、罚站、怠工等方式表现出来。
负强化技术不仅可以帮助学习者控
制自己的行为，而且还可以教会他们自控策略，这些策略包括预防性措施、避免发生冲突、对他人尊重等。
负强化技术也可以与正强化一起使用，有助于维持学习者的行为和情绪的良好水平。
正强
化是一种新的行为模式，它让学习者有机会获得赞赏和认可，以达到表扬行为，而负强化
则可以有效的改变学习者的态度。
负强化是一个可以自身控制的有效的教学方式，它有助于帮助学习者控制自己的行为，以
及教会他们基本的自我控制技能。
如何合理应用负强化技术，可以帮助学生学会自我控制，以及表现出恰当的行为。
总之，负强化是非常可取的教学方法，可以有效的促进学习者的
发展和进步。
负强化原理
负强化原理的实施步骤
（一）准备阶段 1.确立目标行为。（对问题行为仔细评量 后，明确定义所选的目标行为） 2.选择恰当的厌恶刺激作为负强化物。 （产生极大的不适应感，学校教育社会道 德所能接受） 3.选定警告刺激。（又称条件厌恶刺激， 它是厌恶刺激即将来的信号。）
• （二）实施阶段 • 1.程序实施前将计划告诉与被训练者有 关的工作人员或老师或家长，以取得配合。 • 2.计划告诉被训练者，明确指出何种行 为时会接受厌恶刺激，表现何种行为时撤 除所承受的厌恶刺激。 • 3.程序开始后，要继续做好观察和记录。 • 4.个体表现目标行为时，应及时施加警 告刺激或厌恶刺激。
负强化的案例分析
• 案例1：我们班里有一个学生，作业速度非常慢， 常常拖拖拉拉，做做停停，爸爸妈妈对于孩子这 个缺点无可奈何。但是孩子又非常喜欢看电视， 常常因为看电视又影响做作业的质量和速度。结 合这两点，我告诉家长，以看电视作为惩罚的刺 激物，只有当孩子在规定时间内完成作业，或者 只有孩子完成作业后才可以看电视，否则无论如 何都不会给他看电视。坚持一段时间后，发现孩 子完成作业的速度方面有一定程度的提高。 恢复 看电视的过程就是负强化。
4必须像惩罚原理一样慎重使用逃避和回避反应因为这些方式都需要运用厌恶刺激会令人感到不适并容易发生副作用使被矫正者对其他刺激也形成逃避和回避反应从而消除了某些良好行为取得适得其反的效果
负强化原理
赖鸿根
负强化的涵义
• 指当个体正在承受厌恶刺激时，一旦个体 表现出期望的良好行为，便立即撤除其正 在承受的厌恶刺激，那么以后在同样的情 境下，该行为的出现次数就会增加。 • 也是一种加强行为的过程，它们都会增加 这样行为在将来出现的可能性，这一点极 为重要。
• 三、逃避和回避的误用 一些缺乏教育知识经验的父母，常会不自觉地误 用逃避和回避反应，以致维护或形成了儿童的不 良行为。逃避和回避的第三种误用是由于教师或 父母过分地使用惩罚，无意中让许多东西成为条 件厌恶刺激，使儿童对这些刺激产生逃避和回避 的态度。例如儿童受到老师的严厉批评后，可能 把课堂以及学习材料都看成厌恶刺激，从而产生 逃学行为，以回避这些厌恶刺激，这将极大地妨 碍孩子的学习进步，是逃避反应所引起的最不幸 结果。
负强化名词解释心理学
负强化名词解释心理学
心理学是一门讲述人类心灵和行为的科学，它研究人们的情绪、思维、记忆、态度、行为与应对的能力。
负强化名词解释是一种解释心理学中的行为原因的方法，它假设人们害怕负面后果而避免负面行为，以获得好处，有助于理解行为是如何形成的，以及如何改变他们。
负强化名词解释心理学首先是源自勒马尔的行为主义，勒马尔认为，行为是由环境和刺激的刺激而产生的，可以通过负强化和正强化来控制和改变行为。
负强化是指，当一个行为被负面刺激，如惩罚或失去奖励，人们就会避免这种行为。
正强化则是指，当一个行为得到正面刺激，如赞扬或获得奖励，人们会增加这种行为。
负强化名词解释心理学认为，一个人行为的发展可以被追踪到奖励或惩罚，它们也可以称为外部因素。
行为可以被外部刺激改变，也可以由内在的倾向、好奇心或兴趣驱动。
每个人的行为都是由他的个人经历，兴趣和需求驱动的，这些因素可以帮助他们理解自己的行为，并做出理性决定。
此外，通过负强化名词解释，我们可以了解行为是如何改变的，以及如何采取措施改变负面行为。
人们可以培养自己更健康和积极的行为，从而提高质量生活。
例如，当一个人表现不佳时，通过支付正面的报酬，可以激励他们改变行为，从而获得更好的结果。
此外，可以采取一些技巧，如正向思维、自我控制、反思和冥想等，以改变和改善自己的态度和行为。
最后，负强化名词解释可以有助于行为咨询师们能够更好地理解
和帮助客户，从而改变他们的行为。
它也可以帮助心理学家研究不同的行为模式，从而更好地理解客户的行为，给出更高效的解决方案。
总的来说，通过负强化名词解释心理学，我们可以研究和解释行为，并采取措施改变负面行为，从而提高生活质量。
负强化的实施步骤有哪些
负强化的实施步骤有哪些1. 确定实施目标在进行负强化之前，需要明确实施的目标和意义。
负强化的目标可以是解决某个具体问题、提高组织绩效或员工表现等。
确定实施目标有助于明确方向，为后续的步骤提供指导。
2. 分析现状在实施负强化之前，需要全面了解和分析现状。
这包括了解组织或个人存在的问题、困难或挑战，同时也要了解相关的背景信息、资源情况以及可利用的数据等。
通过分析现状，可以为负强化的实施提供依据和参考。
3. 制定负强化计划在分析现状的基础上，制定负强化计划是至关重要的一步。
负强化计划需要明确目标、策略、措施和时间表等要素，确保实施的有序进行。
负强化计划应该具体、可行，并与实施目标相契合。
4. 准备资源和条件实施负强化需要一定的资源和条件支持。
在实施之前，需要准备好所需的人力、物资、设备以及相关的支持系统和技术工具。
确保实施过程中能够顺利进行，并满足所需的条件和要求。
5. 建立监测和评估机制负强化的实施需要建立相关的监测和评估机制，以确保实施结果的可衡量性和有效性。
监测和评估可以是定期的、定性的或定量的，通过对实施过程和结果进行评估，可以及时发现问题并进行调整和改进。
6. 实施负强化措施根据负强化计划，开始实施负强化措施。
负强化的措施可以包括培训、奖惩制度、目标管理、绩效评估等手段。
在实施过程中，需要监测和评估，并根据情况进行调整和改进，确保实施效果的达成。
7. 监督和管理实施过程在负强化的实施过程中，需要进行持续的监督和管理。
监督和管理可以包括日常的辅导、沟通、反馈和激励等。
通过有效的管理，可以促进实施的顺利进行，并及时解决遇到的问题和挑战。
8. 效果评估和总结在负强化实施的一定时间后，需要对实施的效果进行评估和总结。
评估和总结可以从目标达成、参与度、工作质量等多个维度进行。
通过评估和总结可以了解实施效果，并为后续的改进和优化提供参考和依据。
9. 持续改进与优化负强化是一个持续的过程，需要不断进行改进和优化。
正确的负强化例子
正确的负强化例子
1 负强化：谁能背好语文词语,就不用重复抄写了;消除“重复抄写”的刺激,以激励孩子背好课文
2负强化：这一个星期表现好,活动课可以不用在教室里写作业了,可以和见习老师玩一节课;表现好,可以不写作业,去掉孩子们不愿写“作业”的“坏”刺激;从而激励学生好好表现;
3 负强化：语文听写全对的话,不用抄生词听写全对就不用抄生词,免除抄生词以鼓励孩子;
4 负强化：
就是做数学题时,老师说：“谁将这一类题做对了,晚上就不用做作业乐;”
体育课上一个同学总是闹,体育老师让他到外边站着,过一会对他说：“如果你可以表现好一点,我就不让你罚站了;”这两个例子都是负强化的正确例子;
5负强化：比如：作业今天留的是三单元的后半部分和四单元的前半部分明天判作业时看看三单元的前半部分改错了没,如果都改对了就在三单元结尾处写成绩时不扣昨天做错的题的分数,也会判四单元的前半部分但是先不给分;这样就使及时改错的孩子可以不用被扣分;以不扣昨天做错题的分,来激励孩子及时改错;如果孩子及时改错就可以消除“扣分”;此处是负强化的例子。
负强化的实施步骤
负强化的实施步骤简介负强化是一种行为塑造的方法，通过减少或消除不良行为的结果，以增加期望行为的频率和持续时间。
本文将介绍负强化的实施步骤，帮助您更好地理解和应用这一方法。
步骤一：明确期望行为在实施负强化之前，首先需要明确期望行为是什么。
期望行为应具体明确，能够被观察和测量。
例如，期望行为可以是完成作业、按时上床睡觉或遵守交通规则。
步骤二：确定负强化刺激负强化的关键是通过减少或消除不良行为的结果，来增加期望行为的发生。
因此，需要确定一个负强化刺激，用于增加期望行为。
负强化刺激应具备以下特点：- 具有消极价值：负强化刺激应当是被认为不好或不想要的。
- 可操作性：负强化刺激应能够被及时提供或消除。
- 与期望行为相关：负强化刺激应与期望行为之间存在一定的关联。
步骤三：建立负强化计划建立负强化计划是实施负强化的关键步骤。
在建立负强化计划时，需考虑以下几个方面： 1. 制定清晰的规则：确保负强化计划对所有相关人员都是明确的。
规则应该被清晰地阐述出来，并且每个人都清楚自己的责任。
2. 确定奖励标准：制定奖励标准可帮助人们明确期望行为，并让他们知道如何获得负强化刺激。
3. 设定实施方式：决定负强化计划的执行方式。
可以选择一个一次性实施的方式，也可以采取分阶段实施的方式。
4. 制定时间限制：设定负强化计划的时间限制。
可以是一个具体的日期，也可以是一个时间段。
5. 评估效果：通过评估期望行为的频率和持续时间，来判断负强化计划的效果，如果需要，可以对计划进行调整。
步骤四：实施负强化计划在实施负强化计划时，需注意以下几点： - 坚持执行：负强化计划需要被认真执行，不能轻易放弃或改变计划。
- 及时提供负强化刺激：负强化刺激应及时提供或消除，以确保其对期望行为的影响。
- 监控期望行为的变化：定期观察并记录期望行为的变化，以评估负强化计划的效果。
步骤五：持续改进负强化计划可能需要不断地进行调整和改进。
通过不断监测和评估期望行为的变化，以及收集参与者的反馈意见，可以识别出可能需要改进的地方，并及时进行调整。
负强化
负强化负强化是指在行为强化的过程中，消除不良或不希望的行为，以达到负面后果的目标。
负强化通过引起不愉快的后果，使个体对特定行为产生厌恶感，从而减少或排除该行为的发生。
本文将探讨负强化的概念、应用和影响。
首先，负强化是行为心理学的一个重要概念。
它与正强化相对，后者通过给予奖励或增加愉悦感来增强个体的特定行为。
负强化则是通过给予惩罚或减少不愉悦感来消除或减少特定行为。
负强化的目的是改变个体的行为模式，使其产生对不良行为的抵制力。
负强化的应用广泛存在于教育、家庭和工作环境中。
在教育领域，教师可以使用负强化的方法来改变学生的不良行为。
例如，当一名学生在课堂上表现不当时，教师可以给予一些惩罚性的行为后果，如额外的作业或扣分，以吓阻学生重复该行为。
这种负强化的方法能够有效地减少不良行为的发生，并提高学生的自我纪律和责任感。
在家庭环境中，父母也可以利用负强化来教育孩子。
当孩子不听话或违反家规时，父母可以给予相应的惩罚来消除不良行为。
例如，限制电视时间或让孩子完成额外的家务劳动。
负强化的应用能够让孩子明白什么是不被接受的行为，从而激发他们遵守家规和积极行为的愿望。
在工作环境中，负强化常被用来调整员工的行为。
当员工在工作中表现不称职或违反公司政策时，雇主可以采取负面后果来惩罚这种行为，如降低工资或延长工作时间。
这种负强化的方法目的是提高员工的纪律和责任感，并促使他们遵守公司规定和实现工作目标。
然而，负强化也存在一些负面影响。
首先，负强化可能导致情绪和心理压力的增加。
当个体不断经历不愉快的后果时，他们可能感到焦虑、沮丧或愤怒，这可能对他们的心理健康产生负面影响。
此外，负强化可能导致个体的抵抗和反抗。
有些人可能因为受到不公平或过度的惩罚而感到不满，或者选择逃避惩罚所带来的压力。
综上所述，负强化是一种通过给予惩罚或减少不愉悦感来改变个体不良行为的方法。
它在教育、家庭和工作环境中得到广泛应用，并能够有效地减少不良行为的发生。
负强化教学案例
负强化教学案例
负强化在教学中的应用案例如下：
如果一个孩子做作业时速度很慢，父母就会不断地催促他，让他感到压力和不快。
然而，如果他加快了速度，父母就会停止催促，这样他就会更愿意做作业。
这就是负强化的一个例子，通过撤销不愉快的刺激（父母的催促）来增强孩子积极的行为（快速完成作业）。
另一个例子是，如果一个学生考试不及格，他就会被老师批评或者留级。
然而，如果他努力学习，考试及格或者优秀，他就会免于批评或者留级。
这也是负强化的应用，通过撤销不愉快的刺激（批评或留级）来增强学生的学习动力和行为（努力学习，考试及格或优秀）。
需要注意的是，负强化并不是通过惩罚来强化行为，而是通过撤销不愉快的刺激来鼓励积极的行为。
因此，在教育孩子或学生时，我们应该更多地关注他们的积极行为，并及时给予鼓励和奖励，以促进他们的成长和发展。
负强化原理
负强化原理
赖鸿根
负强化的涵义
• 指当个体正在承受厌恶刺激时，一旦个体 表现出期望的良好行为，便立即撤除其正 在承受的厌恶刺激，那么以后在同样的情 境下，该行为的出现次数就会增加。 • 也是一种加强行为的过程，它们都会增加 这样行为在将来出现的可能性，这一点极 为重要。
负强化的两个阶段
案例：一个小孩在商店里看到喜爱的玩具， 想要妈妈买给他，遭到了妈妈的拒绝，于 是孩子就会不停哭闹。最后，为了避免他 的哭闹，他妈妈还是给他买了玩具，他也 就停止了哭闹。 1.当不良行为出现时给予厌恶刺激（妈妈拒 绝买玩具时，小孩子就哭闹） 2.当良好行为出现后就消失厌恶刺激（妈妈 妥协，买下玩具，小孩停止哭闹）
• （三）追踪阶段 • 程序结束时要追踪调查，周期性地对行 为做出评价。对目标行为的观测时间间隔 逐渐加大，直至不良行为彻底消除为止。 如果目标行为从新出现，则应考虑重新实 施行为改变方案。
使用负强化注意要点
• A、必须与惩罚配合起来使用。没有相应的简单明确的惩 罚措施，孩子逃避惩罚的行为就不会出现，也就不可能形 成负强化。 • B、必须应用于良好行为的建立 （很显然，负强化和惩罚 同样具有积极的教育意义，不仅可以使个体表现良好行为， 以避免厌恶的刺激；同时还使犯错者改过自新，表现出良 好行为。因此，负强化主要针对孩子的良好行为的出现或 维持。） • C 、负强化如果想收到预期效果，必须建立在客观、一致 的情况下。就是无论任何时候，我的惩罚都是一致的，而 且对待任何同学都是一样的，对待任何人在任何情况下出 现的行为都是一样的。 • D、负强化同时要求具有及时性，但孩子行为改善，不能 在间隔一段时间后才给予撤销相应的惩罚
• 三、逃避和回避的误用 一些缺乏教育知识经验的父母，常会不自觉地误 用逃避和回避反应，以致维护或形成了儿童的不 良行为。逃避和回避的第三种误用是由于教师或 父母过分地使用惩罚，无意中让许多东西成为条 件厌恶刺激，使儿童对这些刺激产生逃避和回避 的态度。例如儿童受到老师的严厉批评后，可能 把课堂以及学习材料都看成厌恶刺激，从而产生 逃学行为，以回避这些厌恶刺激，这将极大地妨 碍孩子的学习进步，是逃避反应所引起的最不幸 结果。
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第四章负强化根据行为出现的结果不同，强化可以分为正强化和负强化，本章将详细介绍负强化的概念以及如何实施的过程。
第一节负强化的概念在上述情境中，刚刚涂完颜色的小红非常兴奋，因此很骄傲地向老师展现自己的成果，其目的是想获得老师的称赞，但是老师的反应很明显是对小红的作业进行了批评。
因此，我们可以猜想，小红听了老师的话可能会感到很沮丧，严重的话甚至会哭泣或者发脾气。
试想，如果老师总是对小红的美术作业给予的是这样一种态度，那么小红会对美术课产生什么样的态度呢？很有可能的一种情况是，在美术课上，小红不再将所完成的作业交给老师看，也可能会逐渐丧失对美术课的兴趣，不再如之前一样认真地完成作业，甚至会拒绝再做美术作业。
可是，小红的这些行为为什么会发生，其行为到底受什么规律控制呢？本章所讲述的负强化这一技术将有助于我们对小红的行为有更深的理解。
一、负强化的定义所谓负强化，指的是当一个行为发生之后，结果导致了某种刺激的移去、减少或者延缓出现，那么今后该行为的出现率将会增加。
简单地说，就是当目标行为发出之后，所跟随的是厌恶刺激的移去或者个体的逃避，最终导致目标行为的增加，这就是负强化（Miltenberger，2001）。
对于个体来说，之所以要做出某些行为来让一些刺激移去、减少或者延缓出现，是因为这些刺激物令个体感到讨厌或者烦恼，比如不喜欢做的作业、不愿意参加的活动、难闻的味道、不喜欢的人等等。
在日常生活中，我们可以看到人类的很多行为受到负强化规律的影响。
比如下雨天，人们为什么要穿雨衣、打雨伞？很多人都会回答，为了防止被雨淋到。
确实如此，穿了雨衣、打了雨伞才可以让我们在雨天不被雨淋湿。
在这里，对于人来说，雨淋湿头发与衣服就是一种厌恶刺激，因为穿了雨衣、打了雨伞，厌恶刺激才不会出现。
又如，如果到了一个有烟味或者其他异味的房间，我们的第一反应通常就是打开窗户。
打开窗户的目的只有一个，那就是散发异味。
在这里，异味对于我们来说就是一种令人厌恶的刺激物，而打开窗户能够让这种厌恶刺激快速地消除。
从负强化的定义以及上述的例子可以看到，行为之所以会继续存在与行为导致的结果即厌恶刺激的移去或者消除等有密切的关系。
这实际上也是负强化的“负”所具有的含义。
正强化的“正”指的是行为出现之后某一刺激物的呈现，而负强化的“负”则指的是某一种刺激物的移去。
二、负强化的种类厌恶刺激物的移去或者消除可以通过多种途径完成，主要可以归纳为两类，一是通过其他人的行动达到这一结果，二是个体自身行为的直接结果，与其他人的行动没有关系。
比如，如果房间里有异味，可以让房间里的其他人打开窗户，也可以是个体自己打开窗户，它们都可以达到散发异味的目的；又如学生遇到难题，可以通过询问老师和同学、获得帮助而得到解决，也可以通过自己冥思苦想、努力来解决。
当然，很明显，通过这两种途径所形成的行为是有所不同的。
我们可以根据这两种不同的途径将负强化分为两类。
（一）社会性的负强化通过由其他人的行动帮助自己去除厌恶刺激这一形式形成行为的过程属于负强化中的社会性强化（social negative reinforcement）。
也就是说，这种负强化的过程是通过社会化的方式完成的。
如，让其他人帮忙打开窗户散发异味，这是一种社会性的负强化，对于个体来说，要做的就是如何要求其他人的帮助。
（二）自动性的负强化通过自身行为产生自然结果达到的负强化就是自动性的负强化（automaticnegative reinforcement）。
个体自己打开窗户达到异味散发的目的，这就是自动性的负强化。
对于个体来说，要考虑的是自己是否有能力从事某些活动让自己逃避或者回避刺激。
比如当学生遇到难题时就会感到很困扰，向别人求助获得答案是一种途径，这是一种社会性的负强化。
但如果个体总是采取这一方式，那么很容易养成凡遇到问题就首先求助他人的习惯。
但是如果自己要冥思苦想，不见得一定能够想得出答案，这得依赖于学生个体的能力水平。
可见，上述这两种负强化所形成的行为性质有着很大的不同，因此，在设计负强化的干预计划时要注意干预的行为目标是什么。
三、负强化与正强化在正强化这一章中，我们已经介绍了强化的概念。
所谓强化指的是，当行为发生之后所出现的结果能够导致行为今后出现的概率增加的过程。
而根据结果的不同，强化可分为正强化与负强化。
也就是说，负强化与正强化的不同就在于导致行为发生概率增加的行为结果存在很大的差别。
正强化中的行为结果是个体获得了强化物，而负强化则是厌恶刺激的移去、结束、减少或者延缓出现。
对于前者来说，所谓“正”即是指刺激物的呈现，而后者的“负”则是刺激物的消失。
但是不管行为出现之后的结果怎样，这两种强化对行为产生的影响都是一致的，即行为都出现了增加。
大多数情况下，我们的行为主要是受到单一的强化规律即正强化或者负强化规律的控制。
但有时候支配行为的规律会变得有点复杂，可能既有正强化，也有负强化。
比如小强在考试之前非常用功，因为如果考到好成绩，爸爸答应给他买游戏机，但是他也很担心，如果考不到好成绩，要被爸爸妈妈责骂。
结果当他得到好成绩之后，爸爸给他买了新的型号的游戏机，也没有责骂他，因此，小强学习更加用功了。
在这个例子，游戏机作为奖励物对小强考试成绩好这一点进行了奖励，这是一种正强化，同时小强也因为获得了好成绩而没有受到责骂，这是一种负强化。
在日常生活中，由于行为对象的不同，同一件事件中可能既有正强化，又有负强化。
比如在下面这一例子中，我们可以看到同一事件中不同的行为主体支配其行为的规律是不同的。
对于该事件中的孩子来说，在想要糖果、但妈妈不同意的情况下，直接采取了哭闹这样发脾气的行为，结果妈妈妥协了，给他买了糖果，所以哭闹的行为达到了目的。
今后，对于这个孩子来说，当他提出某个要求但妈妈不同意的情况下，他更有可能选择哭闹等发脾气的行为来让妈妈妥协。
这一过程是一个正强化的过程。
但对于妈妈来说，孩子哭闹发脾气这种情况是一种厌恶刺激，这一刺激物让她的心情变得糟糕，此时妈妈最大的希望就是让孩子哭闹发脾气的行为快点停止，而购买糖果满足孩子要求很明显达到了这个目的。
因此，今后，当妈妈不同意孩子要求而孩子采取哭闹发脾气等行为时，妈妈更有可能采取满足孩子要求的行为。
这一过程是一个负强化的过程，厌恶刺激则是孩子哭闹发脾气的行为。
四、负强化物在正强化过程中，个体的行为受到了正强化物的加强，强化是通过正强化物的给与而完成的。
而在负强化过程中，强化是通过厌恶刺激的消除、减少或者延缓出现等完成的。
这里的厌恶刺激常常被称为是负强化物（negative reinforcers）。
但实际上，负强化物真正的含义应该是这些厌恶刺激的消除、减少或者延缓出现，只有在行为之后出现这样的结果，负强化的过程才可能发生。
理解负强化物时要注意与第8章中惩罚所使用的厌恶刺激进行区分。
在负强化中，厌恶刺激通常出现在行为发生之前，并且在行为出现之后消失、减少。
而惩罚过程中，厌恶刺激则是出现在行为发生之后。
与正强化物的分类相似，负强化物的强化作用可以来源于人类对刺激物天生的反应能力，比如对痛的感觉，也可以来源于人类本身的学习。
如果负强化物的强化作用不需要个体以往的学习，这一类负强化物可以称之为无条件的负强化物（unconditioned negative reinforcers）。
通常这些刺激物本身会令人感到非常难受，比如，电击、噪音、刺眼的灯光、难闻的气味、特别高或者低的温度、来自身体的各种压力等。
事实上，来自身体任何一个部位的不舒服或者痛感都可能会引发个体的一些行为，任何能够减轻这些不舒服或者痛感的行为都有可能被加强。
而其他一些具有学习历史的刺激物可以称之为条件负强化物（conditioned negative reinforcers）。
具体来说，这些刺激物之前是一种中性的刺激物，由于常常与无条件负强化物或者其他条件负强化物一起出现，因此这些刺激物也具有了厌恶性，它们的消除也就具有了负强化的作用。
比如，父母高声地喊孩子的名字这一行为本身并没有什么特定的含义，但是如果父母常常是在孩子长时间玩游戏、不做作业的情况下出现，而且如果孩子不停止玩游戏，父母会进一步管教孩子，那么父母高声喊孩子的名字就有可能成为一种条件负强化物，也就是说，父母高声喊孩子名字之后，孩子有可能会马上停止玩游戏，并去做作业。
五、负强化中的逃避与回避过程前面提到，在负强化的过程中，个体行为之后的结果可能会出现某种刺激物的移去、减少或者延缓出现等情况。
对这几种情况做进一步分析，我们就可以发现，不同情况下负强化的过程是有所不同的，其不同主要在于厌恶刺激是否真实存在。
负强化过程中的行为前提和行为结果如果个体行为之后出现的结果是厌恶刺激的移去或者减少，那么该种情境下个体都真实地体验了厌恶刺激。
但若是延缓了厌恶刺激的出现或者厌恶刺激再也不会到来，那么在这个过程中个体实际上并没有真实地体验到厌恶刺激的厌恶性。
根据厌恶刺激是否真实存在这一点，负强化的过程可以分为两种，一是逃避过程（escape），二是回避过程（avoidance）。
逃避过程与回避过程的比较（一）逃避过程当个体遇到厌恶刺激时，可以采取一定的行为进行逃避，如果该行为导致了厌恶刺激的减少或者移去，那么这种逃避的行为就会增加。
这一过程被称为是逃避过程。
在日常生活中，我们有很多这样的逃避行为，比如遇到强光，我们就会眯起眼睛或者眨眼；若录音机或者电视机声音很响，那么就会将声音关得小一些；当我们遇到一个正在发怒的人时，我们就会逃得远远的。
在逃避过程中，因为厌恶刺激是真实地存在着的，会给个体带来非常难受的感觉体验，因此，个体在承受厌恶刺激后，就必然会去从事某种特定的行为，以便让该厌恶刺激停止。
这一过程是一个被动的过程，行为直接指向于如何逃开厌恶刺激。
但是，如果在逃避过程中，厌恶刺激的出现总是与某些信号连在一起，比如妈妈发怒之前总是说话的声音升高，那么，经过逃避过程之后，个体可以逐渐地知道，与厌恶刺激有关的信号是什么，一当个体掌握这些信号，他们就会在信号出现之后主动地从事某些特定的行为，来免除厌恶刺激的袭击，这是一个主动的回避过程。
（二）回避过程在回避过程中，个体实际上并没有真正地体验到厌恶刺激。
但是以往的经验告诉个体，如果自己不做出某个行为，那么某种令其感到厌恶的刺激物就会到来，因此，为了延缓或者防止这种厌恶刺激的到来，个体就会做出某种特定的行为。
该行为的发生可以延缓或者阻止某种厌恶刺激的出现。
可见，回避的过程是个体主动做出回应的过程，回避行为所针对的是预防厌恶刺激而不是结束它。
但是，为什么个体能够在没有真实的厌恶刺激存在的情况下，能够做出自己必须做出某个特定行为才能防止厌恶刺激到来的判断。
这通常与个体以往的经验有关。
一般来说，个体如果能够做出回避的行为，通常有过类似逃避的经验或者观察到别人有过类似的经历。