人教版语文六年级上册语文园地三教案

语文园地三教学目标教学目标1．能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。

2．通过分析句段中的细节，学会运用动作描写、语言描写、神态描写等方法。

3．掌握说明文的逻辑特点，学会用逐条列举的表达方式说明自己的理由。

4．品读、积累古诗词，理解诗句意思，体悟作者所要表达的思想感情。

教学重点能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。

教学难点1．通过分析句段中的细节，学会运用动作描写、语言描写、神态描写等方法。

2．掌握说明文的逻辑特点，学会用逐条列举的表达方式说明自己的理由。

教学准备多媒体课件。

课时安排1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。

（课件播放《春光美》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有什么收获呢？（学生自由回答）这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看谁的收获会更多呢？二、交流平台，学习方法。

1.回顾这一单元的3篇课文，想一想，学习《故宫博物院》，你学会了什么？学生自由交流师引导学生交流：根据学习任务，选择合适的材料阅读。

回顾课文，如：带着“要为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图”，应该重点阅读材料一、材料三、材料四。

2.谁来说说这样做的好处是什么呢？学生自由回答。

3.学习《竹节人》，你学会了哪些阅读方法？学生自由交流：师引导学生交流：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

回顾课文，如带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，相关联的段落应该仔细阅读，反复阅读，而关联性不强的段落，不需要逐字逐句地读。

如：玩竹节人的有趣经历这部分内容，可以采用浏览阅读的方法。

这样可以提高阅读速度，提高学习效率。

师总结：读书时，同学们应该想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法和阅读材料。

三、词句段运用，学习习作。

生活中总有美好的瞬间，带给我们无尽的感动。

怎样留住这些瞬间，定格这份精彩呢？请阅读“词句段运用”的第一题。

思考：1.你喜欢哪个情景？有感情的朗读自己喜欢的情景，并说说你喜欢的理由。

【导语】在实际教学活动中，教案起着⼗分重要的作⽤。

编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进⽽选择科学、恰当的教学⽅法，有利于教师科学、合理地⽀配课堂时间，更好地组织教学活动，提⾼教学质量，收到预期的教学效果。

准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂《语⽂园地三》教案 教学⽬标 1.学习根据阅读⽬的，有针对性地选择适合的阅读⽅法。

2.学习细节描写⽅法，写出⼈⼊迷时的情景；学习说明理由时，⽤逐条列举的表达⽅式。

3.积累古诗词《春⽇》。

教学重点 积累朱熹的诗《春⽇》。

教学难点 学习细节描写的⽅法和逐项说理的表达⽅式。

教具准备 课件 教学设计 板书课题：语⽂园地 ⼀、交流平台 1.请同学们回忆⼀下，我们刚刚学过的课⽂《故宫博物院》这篇课⽂的前⾯为我们布置了两个任务，⼀个是要我们设计故宫博物院参观路线图；⼀个是要我们详细介绍⼀处景点。

你是怎样完成这两项任务的？ 2.学⽣⾃由说。

3.教师⼩结：我们要为家⼈计划故宫⼀⽇游，就没有必要把四份材料仔仔细细读⼀遍，⽽是重点阅读材料⼀、材料三和材料四就可以了。

如果我们要做的任务是介绍太和殿这⼀处景点，则需要仔细阅读材料⼀、材料⼆和材料四。

4.同学们再想⼀下，我们在学习《⽵节⼈》时，如果你的阅读任务是“写玩具制作指南，教别⼈玩这种玩具” 这⼀任务，你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢？ 5.教师再次⼩结：我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分，对有关玩⽵节⼈的有趣经历这⼀部分，就可以粗略地浏览⼀下。

所以我们应该这样做，出⽰： 读书时先想想阅读的⽬的，再有针对性地选择适合的阅读⽅法。

（板书：阅读⽬的——阅读⽅法） ⼆、词句段运⽤ （⼀）看例⼦，仿写⼈物⼊迷的情景。

1.请同学们分别阅读情景描写的三段⽂字，谈谈⾃⼰的体会与感悟。

2.指名同学对⾃⼰喜欢的段落谈谈认识，说说这段⽂字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象？ 3.教师对学⽣的发⾔分别点评，点拨指导。

语文园地三【教学目标】1.学会在读书时根据任务选择合适的材料，精读和泛读相结合，逐步养成根据阅读目的有针对性地选择合适的阅读方法的习惯。

2.体会通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神面貌和内心世界。

3.体会说明文语言的条理性。

4.积累背诵《春日》一诗。

体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。

【教学重难点】1.能够根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

2.培养良好的阅读习惯。

3.学会如何描写人在入迷时的样子。

【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入导入新课，激发兴趣。

（课件播放《春光美》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有什么收获呢？（学生自由回答）这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看谁的收获会更多呢？你是怎样理解阅读的？在什么情况下可以采用快速阅读的方法？人在入迷时的样子该怎样描写等，都是我们这节课要探讨的问题，下面我们就逐一进行学习和交流。

二、交流反馈1.通过这个单元的学习，你了解到阅读方面的哪些知识？对不同的阅读材料我们应该采用哪些阅读方法进行阅读？明确：学习到这个单元，我们知道了要根据任务选择合适的材料，读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度，使精读与快速阅读能有效结合。

2.课件出示具体的问题和阅读材料，思考：怎样选择阅读方法？哪部分详读？哪部分略读？由此你得出了什么结论？（学生自由交流）明确：读书时要养成一个习惯，先想想阅读的目的和任务，再有针对性地选择合适的阅读方法。

3.学生自由交流有关阅读的具体方法、步骤，教师总结。

小结：可以从阅读目的、任务、阅读材料的性质、阅读能力的培养等方面进行交流总结。

三、合作探究1.课件出示课文例句，思考：怎样才能将人入迷的样子写生动？明确：可以抓住人物的动作、神态去写，也可以写当时的场景、氛围等。

2.读课文中的例句，注意加点的部分，思考：这样表达有什么好处？（课件出示）明确：加点的部分采用序数词，分条罗列了几项内容，对生命的存在条件进行了说明，显得思路清晰，一目了然，逻辑性强。

「部编人教版」六上语文《语文园地三》优质精品课教案一、教学目标1.知识与技能（1）学习《语文园地三》中的生字词，理解词语意思，正确书写。

（2）通过阅读，理解课文内容，感悟作者表达的思想感情。

（3）学会运用课文中的修辞手法，进行创意写作。

2.过程与方法（1）运用多媒体教学，激发学生学习兴趣。

（2）组织小组讨论，培养学生的合作意识。

（3）开展课堂活动，提高学生的实践能力。

3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱生活、热爱自然的情感。

（2）培养学生的审美情趣，提高文学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点（1）生字词的学习与运用。

（2）课文内容的理解与分析。

（3）创意写作的指导与评价。

2.教学难点（1）课文中的修辞手法的理解与运用。

（2）创意写作的构思与表达。

三、教学过程1.导入新课（1）展示课文插图，引导学生观察并描述画面内容。

（2）邀请学生分享他们对课文的初步理解。

2.学习生字词（1）教师带领学生朗读生字词，注意字音、字形。

（2）学生自学生字词，互相交流学习心得。

（3）教师选取部分生字词进行讲解，强调重点、难点。

3.理解课文内容（1）学生默读课文，概括文章主要内容。

（2）教师提问，引导学生深入理解课文，分析作者表达的思想感情。

（3）小组讨论，分享对课文的理解与感悟。

4.学习修辞手法（1）教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）学生举例说明修辞手法在课文中的运用。

（3）开展课堂活动，让学生尝试运用修辞手法进行创作。

5.创意写作（1）教师给出写作主题，引导学生进行创意构思。

（2）学生独立完成写作，教师巡回指导。

（3）展示学生作品，进行评价与交流。

（1）学生分享本节课的学习收获。

四、作业设计1.巩固生字词，熟读课文。

2.选择一个修辞手法，写一篇短文，展示自己的创意。

五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高了学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重培养学生的合作意识，提高学生的实践能力。

六年级语文上册教案语文园地三人教部编版一、教学内容本节课选自人教部编版六年级语文上册语文园地三，内容包括：1. 认识成语，理解成语的意思和用法。

章节内容：语文园地三“成语积累”部分。

详细内容：学习成语“画龙点睛、胸有成竹、滥竽充数、掩耳盗铃”。

2. 阅读理解，通过阅读文章，提高学生的阅读能力和理解力。

章节内容：语文园地三“阅读”部分。

详细内容：阅读文章《竹石》。

二、教学目标1. 让学生掌握四个成语的意思和用法，并能灵活运用。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对传统文化的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：成语的理解和运用；阅读理解的提高。

2. 教学重点：成语的学习；文章《竹石》的阅读理解。

四、教具与学具准备1. 教具：成语卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：成语笔记本、阅读笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师出示成语卡片，让学生尝试用成语描述卡片上的画面。

2. 成语学习（10分钟）例题讲解：教师讲解成语的意思和用法，并举例说明。

随堂练习：学生用成语造句，教师点评并指导。

3. 阅读理解（10分钟）文章阅读：学生自主阅读文章《竹石》，理解文章内容。

问题讨论：教师提出问题，引导学生深入理解文章。

4. 成语运用（10分钟）小组活动：学生分组，用成语编写故事，并进行分享。

拓展延伸：推荐学生课后阅读与成语相关的文章和书籍。

六、板书设计1. 成语部分：画龙点睛、胸有成竹、滥竽充数、掩耳盗铃2. 阅读部分：文章竹石作者：郑燮文章大意：描述竹子和石头的美好品质。

七、作业设计1. 作业题目：用今天学习的成语编写一个故事，不少于100字。

a. 文章主要描述了哪些事物？b. 请简述作者对竹子和石头的赞美。

2. 答案：故事编写：根据学生的创作能力，给出合理评价。

阅读理解：a. 竹子和石头。

b. 作者赞美竹子和石头坚韧、无私、纯洁的美好品质。

语文园地教学目标1．梳理本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。

2．引导学生通过词句段运用的练习，学习刻画人物入迷状态的方法；学习用先总说观点，再逐条说明理由的方式表达一个观点。

(重点)3．了解古诗《春日》的大意，背诵并积累古诗。

教学准备教师准备：制作“词句段运用”中有关句子的PPT，古诗《春日》图片。

学生准备：搜集描写春天景色的古诗。

教学策略1．交流平台“交流平台”旨在将单元学习中获得的语文经验加以总结提炼，形成语文知识。

本单元的语文要素是“有目的地阅读”，侧重“不同目的，不同读法”。

交流平台列举了三个方面的阅读策略：一是根据阅读任务选择合适的材料；二是根据任务性质采用不同的阅读方法；三是养成“有目的地阅读”的阅读习惯。

其中“不同目的，不同读法”是交流和总结的重点，要组织学生进行充分的反思讨论，把握一条基本规律：根据目的任务与阅读材料之间的关联性，区分略读与细读，提高阅读的速度与效率。

2．词句段运用“词句段运用”旨在从例句中学得表达的方法并加以迁移运用，形成表达技能。

本单元的习作要素是“写生活体验，试着表达自己的看法”，重在把“体验”写生动，把“看法”写具体。

教学第一题时，先引导学生阅读三个句段，感受其中主要角色的入迷状态；然后让学生交流讨论，教师再引导学生进行归纳提炼学习刻画人物入迷状态的方法；最后联系生活，运用方法。

教学第二题时，可以先研究例句，发现表达的方法，然后选择一个话题进行迁移运用。

3．日积月累“日积月累”旨在丰富语言积累。

朱熹的《春日》是一首咏春的抒情诗，前两句描写了风和日丽的时候，在泗水河畔欣赏无尽的春光；后两句表达了游春时的感悟，“万紫千红总是春”隐喻了孔子的思想犹如万紫千红的春天，也是一首借物寓理的哲理诗。

教学重在诵读积累，在“景”与“理”处略加点拨。

教学课时2课时。

第1课时课时目标1．梳理本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。

六年级语文上册优质教案语文园地三人教部编版一、教学内容本节课选自人教部编版六年级语文上册语文园地三。

教学内容主要包括：阅读理解《爬山虎的脚》，基础训练“词语盘点”，习作“生活是语文的源泉”，以及“日积月累”中的古诗学习。

二、教学目标1. 理解并掌握《爬山虎的脚》一文的主要内容，体会文章的语言表达特点。

2. 通过“词语盘点”，丰富学生的词汇量，提高词语运用能力。

3. 培养学生观察生活、发现生活中的语文现象，激发写作兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：《爬山虎的脚》一文中，对爬山虎生长过程的描述。

教学重点：词语的积累与运用，以及观察生活、发现生活中的语文现象。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图。

学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示爬山虎的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：《爬山虎的脚》a. 学生自主阅读，概括文章大意。

b. 教师讲解课文，分析文章的语言表达特点。

c. 学生结合实际，讨论爬山虎的生长过程。

3. 基础训练：词语盘点a. 学生自读词语，理解词义。

b. 教师讲解词语的用法，并进行举例。

c. 学生进行词语练习，巩固所学。

4. 习作：生活是语文的源泉a. 学生分享生活中的语文现象，进行讨论。

b. 教师指导写作方法，并进行现场写作。

c. 学生互评互改，提高写作水平。

5. 日积月累：古诗学习a. 学生自读古诗，理解诗意。

b. 教师讲解古诗的背景和作者，帮助学生深入理解。

c. 学生背诵并默写古诗。

六、板书设计1. 板书《爬山虎的脚》2. 内容：a. 爬山虎的生长过程b. 词语盘点：词义、用法c. 生活是语文的源泉d. 古诗学习七、作业设计2. 写作作业：以“生活是语文的源泉”为主题，写一篇作文，不少于300字。

3. 课后练习：完成语文园地三的课后练习。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。

人教版部编本六年级上册语文《语文园地三》教案设计一、教学目标1.能够根据阅读理解小说的要求撰写读后感和心得体会；2.能够自主阅读小说，并从中获取知识、感受和体会；3.了解古诗词的韵律特征及押韵方法，能熟练朗读《静夜思》、《登高》等古诗词。

二、教学重点与难点1.阅读小说并准确理解小说的主题；2.正确使用一定数量的古诗词，熟练运用其中的韵律特征及押韵方式。

三、教学过程1. 阅读小说《竹马》1.教师进行导入，介绍小说的基本情节。

学生们阅读小说，理解故事情节和主题，并通过与同桌讨论来分享自己的理解。

2.老师指导学生们讨论小说中的情感、人物性格、风格等要素，了解作者的文学意图。

3.学生们撰写读后感或心得体会，进行讲解并互相交流，教师对学生们的作业进行点评和指导。

2. 学习古诗词1.教师引导学生们学习《静夜思》、《登高》等古诗词，并指导学生们掌握其韵律特征及押韵方式。

2.学生们进行反复朗读练习，学习正确的吐字和语音语调。

教师进行适当的示范和点拨。

3. 师生互动讨论1.老师总结本节课的重点难点，让学生们进行再次思考并提出问题。

2.学生们进行课堂互动并与教师的互动，针对自己的掌握程度进行自我评估。

四、教学评价1.通过阅读小说《竹马》，学生们能够理解故事情节和主题，掌握读懂小说的方法和技巧。

2.学生们通过朗读《静夜思》、《登高》等古诗词，掌握古诗词的韵律特征及押韵方式，提高了自己的语言感知能力和语感。

3.通过对学生们的读后感和心得体会的指导和点评，让学生们逐步提升自己的文学素养和审美能力。

五、教学体会教师在这堂课中应注意以下几点：1.注意培养学生们的文学素养和美感：小说《竹马》是一篇充满情感和情绪的故事，教师教学过程中需要加强对学生们的理解。

2.注意小组互动和教师指导：在学习古诗词中，学生们进行反复朗读练习，需要教师在点拨过程中加强对学生的指导和点评，让学生们提高自己的语感和语音意识。

3.评价学生们的学习成果：在课堂结束后，教师对学生们的读后感和心得体会进行评估和点评，让学生们逐步提高自己的文学素养和观察能力。

六年级语文园地三教案7篇六年级语文园地三教案篇1教学目标：1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。

2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

教学重点：1.知道生活中很多地方都能识字。

2.激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。

教学准备：1.相关图片，生字卡片。

（教师）2.生字卡片。

（学生）教学过程：展示台一、读一读，连一连。

1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。

2.学生连线。

二、谈话导入新课。

1.小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？2.生展示自己认识的生字或生词卡片。

3.全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。

三、读一读，认一认。

1.指名上台认读以下生词电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场……2.生教读，师相机指正和评价。

3.拓展：我们还知道哪些地方呢？四、师总结收获。

是呀，我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中有很多地方可以识字，路上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你一定会成为我们班的识字大王。

日积月累一、谈话导入1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》，今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。

2.教师范读。

3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。

4.指导朗读，读出古诗的韵律美。

5.指名读，师生评议。

6.反复读，练习背诵。

二、实践活动。

回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》。

教学反思：我在本课的教学中“展示台”这个内容，让孩子们充分展示自己课外认识的汉字，多多益善，以此激发孩子们课外识字和阅读的兴趣，让孩子从此爱上学语文。

“日积月累”古诗的背诵，让学生们在朗读中，体会古诗的韵律美，在这种潜移默化的训练中慢慢爱上读古诗，爱上古老的诗词文化。

六年级语文园地三教案篇2教学目标：1、引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

2、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。

3、规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。