高职专业英语教学探讨

一
ＣＩ Ａ 课件后逐 步使 之一 目了然 ， 具体化 ， 易于理解 ， 更 更 成为有 效 的教学手段。 ２ ．充分利用互联 网 ， 发挥学生 的能动性 。各个 院校 图书馆 都设有 电子阅览室 ，最大限度为学生提供 了获知外部世界的知 识和信息 ， 专业课 的教师就可以充分地利用互联 网 ， 形成 网上互 动、 师生互动 、 课外互动 的教学局面。商务英语专业课程的特点
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２０ ０ ９年 ８月（ 总第 ２期 ） １
高职专业英语教学探讨
赵 蕊 麻 雪 冬
河北政法职业学院， 河北 石家庄 ００６ ５０ １
摘要 ：文章以商务 英语 为例探讨 专业英语 的教 学中如何优 化教材 、 学方法和师资队伍建 设 ， 教 有效地进行 专业英语教 学 ， 培养适应社会的 国际型人 才。 关键词 ： 高职 ； 专业英语 ； 教材 ； 学方法 ； 教 师资队伍
针 对 性 与 实用 性 强 ， 师可 以就 教 材 涉 及 的 内容 提 出问题 。 教
３ ．采用专业英语教 学与实训相结合 的方法。 教师在课堂上 要采 用开放式 的课堂 ，教师要 给学 生提供一 个 “ 岗位 任务 ” 比 ， 如， 设定 一个商 务英语语 境— —会议 室洽谈 业务 （ ｌｉｇａｏ ｔ ｔ ｋｎ ｂ ｕ ａ ｂ ８ ｅｓ ， ｕｉ ｓ）那么就 要求 学生通 晓商务 的座 次安排 、 ｎ 原则 、 沟通技 巧等专业知识 。 样学生就可 以通过具体的 ， 这 仿真的语言环境去 更好地理解语言 ， 去更好地进行交流。从 而帮助学生从 以往“ 填 鸭式 ” 的教学方法 中解脱 出来 ， 由被动语言接受成 为语言实 际的 积极参与者 ， 让学生在课堂上充分体 会岗位角 色。
三、 务英语 专业师 资 队伍 的复 合型 商
专业英语是专业知识 和语言技能的结合 ， 由什么样的教师来 担任是关键 因素， 目前高职院校 中商务英语专业的教师存在了 但 下面两种情况 ：一种是 由具有较好英语基础的专业教师担任 ， 他 们虽然具有很多 的专业词汇 ，但是对基 础英语的教学不是很熟 悉， 在课堂上造成只侧重专业知识 的传授 ， 而忽略了语 言能力在 专业中的运用 。第二种是由英语教 师来担 任专业课程 的教学任 务 ，由于大多数的英语教师没有接受过系统的专业知识 的学习 ， 对 于学科 的交叉知识掌握 的不够 ， 专业 词汇不足 ， 在课堂上遇到 专业术语时 ， 只会从语言角度去解 释 ， 了解行业里 的约定俗成 不 和惯用 的术语 ，如果教授商务英语 的老师对专业词汇不是很熟 悉， 这样的局限性就会使老师在课堂上造成很多的尴尬局面。 针对上述问题 ，解决的方案应 该是 培养复合型的专业 英语 教师 ， 形成稳定的师资 队伍。Ｅ Ｐ教师培养 的方法可 以很灵活 ， Ｓ 比如 ， 岗前对他们进行培训 ， 在 参加各种形 式的研讨会 ， 研修班 ， 短期培训班 ， 考取国家 的行业资格证书 ， 让他 们成 为双师或 多师 型人才。 有条件的可以派去 出国进修 ， 以充分利用 网络资源与 可 Ｅ Ｐ的专家进行交流和沟通把握最前沿 的学科发展 ，鼓励英语 Ｓ 教 师攻读跨专业 、 跨学科的硕士或博士学位 ， 组建一支强大稳 固 的师资 队伍。 总之 ， 为了培养出既精通英语又具有丰厚商务专业知识 的国 际型人才，每—个高职院校的专业英语教学要打破旧的格局 ， 优 化资源， 整合力量， 提高教学整体水平 ， 适应社会对人才的需求。 参考文献 ｆ１ １张莹 ， 张霞． ＂前我 国专 业英语教 学存在 的弊端与对策 ３ － 卟 佳木斯 大学社会科 学学报 ，０ ３ （ ） ２０ ，６ ． 【］ ２刘华 ， 韦慧华 ， 文 蔓．英语 专业教 学 问题 及方 法探讨 舒 Ⅱ＇ 中山大学学报 论丛 ，０ ３ （ ） １ ２０ ，４ ． 【 李淑荣．职校专业英语教 学与实训相 结合之我见Ｄ．中 ３ 】 】 国职 业技术教育 ，０ ５ （ ） ２ ０ ，３ ． ［ 郭宁生．关于专业英语教 学的几点思考Ⅱ．西北工业大 ４ ］ ］ 学学报 ，０ ４ （ ） ２ ０ ，２ ．
１ ．教材不可 只注重专业 知识 的丰富而忽略英语 的语 言功 能， 在让学生掌握适量 的专业词汇同时 ， 掌握好专业要求 的英语 基本技能 ，作 为高职 院校 的商务英语教材要考虑在语 言的基础 上突出学生今后在工作 岗位上 的应用 ， 教材要针对性强 ， 多覆盖 学生 毕 业 后所 接 触 到 的行 业 英 语 。 ２ ．教材的内容难 易度 上要考 虑到高职 院校学生基础 知识 薄弱与专业知识匮乏的特点 ， 把握好教材 的科学性 ， 增强教 材的 趣昧性和实用性 ， 采用对学生就业有益的素材 ， 因为高职学生有 明确的就业 目标 ，这样才可以激发起学生学 习专业课程 的兴趣 和学习的积极性。 ３ ．教师应该 自编讲义 、 习题 、 案例等辅助教材 ， 逐步形成适 合实 际、 自成一体 的以引进为主 、 自编为辅的教材体系 。
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商务 英语专 业 的教材 选 用
教材是教学 的重要工具 ， 是对教学 内容 的体现 ， 直接影 响到 教学效果 ， 教材的选用对 于教学 的成败至关重要。 了不 断适应 为 新 的形势 ， 必须结合学 生的具体情况 ， 根据高职高专人才 培养 的 实际需求 ， 不断搜集和补充新 材料 ， 适时更新教材 ， 学习者所 使 学的知识 和技能不至于过时或老化 。
随着新经济 时代 的到来和全球 经济一体化进程 的加 剧 ， 中 国比以往任何时候都需要既通晓英语 交际又熟练掌握 国际知识 的国际型人才 。 么 ， 那 商务英语作为专业英语一 专门用途英语 Ｅ Ｐ Ｅ ｇ ｓ ｒ ｐｃ ｃＰ ｒｏｅ 的一个 分科 ， Ｓ （ ｎｌｈｆ ｅｉ ｕｐｓ ） ｉ ｏＳ ｆ ｉ 它是基础 课程大 学英语的深化与延伸 ， 向应用英语 的过渡 ， 是 商务英语专业课 在 高职院校 中教学 的成败 就直接关 系到我 国 ２ 世纪人 才的职业 １ 素质与能力 。 专业 英语 ， 名思 义 ， 顾 以英语讲解专业知识 ， 目的是 为学生 提供—个把握国外同一专业 发展脉络 和趋势 的课程 ，不但要提 高学生运用英语 阅读专业书籍 的能力 ，而且要提高他们运用英 语进行专业交流的能力 。本人就几年来教授商务英 语专业的教 学经验谈一下在高职 院校 中商务芦语教学的体会 。