《声音的获取与加工》教学设计

幸福樟城，弘扬客家文化----声音的获取与加工东莞市樟木头镇樟木头中学邓勇城一、教学目标1、知识与技能（1）了解常见的声音文件格式（2）能根据需要选择不同的方法获取声音文件（3）能根据需要截取声音中的某一部分，能将多个声音文件合成2、过程与方法（1）掌握获取声音文件的三种方法（2）掌握声音截取和合成的方法（3）能主动探究totalrecorde,wavecn软件的使用方法3、情感态度与价值观（1）能根据需要选择不同的软件工具解决问题（2）培养学生自主分析问题、解决问题的能力，培养学生的合作精神及互帮互助，共同提高的精神。

（3）通过作品展示、评价，培养学生勇于表达自己的思想和情感的品质，并通过激励评价，树立他们的自信心。

（4）通过“幸福樟城，弘扬客家文化”的活动能进一步激发学生的热爱家乡，热爱客家文化，传承客家文化的意识。

二、学生分析本节教学对象是八年级学生,他们已经具备了一定的信息技术基础和自主学习能力。

学生对声音，音乐并不陌生，但对声音文件的格式及如何剪辑、合成声音并不了解。

但本节课的内容极具吸引力，学生会产生浓厚的学习兴趣和学习积极性。

三、教材分析1、本节的地位及作用本节是广东省初级中学课本信息技术B版第二册上第二章第一节。

声音的获取与加工是多媒体技术应用的一个重要分支，也是学生掌握多媒体技术的一个重要环节，为今后进一步学习多媒体技术打下基础。

2、本节课的主要内容了解常见的声音文件格式，利用网络搜索引擎百度下载声音，用录音软件TotalRecorder录制和剪辑声音，用WaveCN合成声音。

3、本节课的重点（1）用录音软件TotalRecorder录制和剪辑声音（2）利用网络搜索引擎百度下载声音（3）用WaveCN合成声音4、本节课的教学难点（1）用录音软件TotalRecorder录制和剪辑声音（2）用WaveCN合成声音5、课时要求：1课时（45分钟）四、教学理念教学中，用知识与技能为主线（明线）、情感态度价值观为辅线（暗线）的任务驱动教学，学生在掌握知识与技能的同时，潜移默化地热爱、传承客家文化，激发学生热爱樟城的情怀，使学生的智商与情商一起得到发展。

声音的采集与加工教案
新课导入：
什么是声音？
声音（sound)是由物体振动产生的声波，是随时间连续变化的物理量，并且是一种能借助介质传播的波。

的正弦波组成。

实际声音信号的计算机获取过程就是声音的数字化的处理过程。

声音的模/数转换（ADC），用数字方式记录声音。

对模拟音频数字化过程涉及到音频的采样、量化和编码。

二、数字音频文件格式
三、音频信息的采集
1、在已有的数字化音频资料中寻找
2、将传统的以磁带介质记录的模拟声音
3、采用数字化音频设备现场录音。

五、声音、动画、视频的采集与加工内容提要：5．1声音的采集与加工文件格式文件大小优点缺点适用范围示例WA V大通用性强音质较好容量过大多媒体作品的解说、特殊音效等shenzhou6.wavMP3小质量高、文件小、对声卡要求低Win98的录音机无法播放多媒体作品集网页的背景音乐shaonv.mp3MIDI最小文件非常小要求声卡性能高多媒体作品集网页的背景音乐等monk.mid二、声音的采集方法1、录制声音：（1）硬件设备（2）了解常用的录音软件：Windows的“录音机”、GoldWave等2、获取现成的声音文件，可以通过网上或光盘获取需要的声音文件３、从ＣＤ上获取声音：很多的播放软件及声音处理软件都带有从ＣＤ抓取音乐的功能，例如Windows 媒体播放器9.0以上版本、RealPlayer10.0、超级解霸、金山影霸、GoldWave等。

４．利用一些乐谱制作软件我们还可以自己作曲，一尝作曲家的滋味，制作MIDI文件的工具软件为数不少，例如Cakewalk、作曲大师等作ＭＩＤＩ文件。

三、声音文件格式的转换能够处理声音文件的软件一般都带有声音文件格式转换，例如：GoldWave、CoolEdit、另外还有专门用于声音文件格式转换的小软件，例如All Converter等，我们还是以GoldWave为例处理声音文件的格式转换，方法是先打开一个声音文件，然后通过文件菜单的另存为命令，在选择目标文件及其格式就可以了。

四、声音的处理1、声音剪辑声音的剪辑包括删除、剪贴声音片段等，通过声音的剪辑可以实现重组声音的顺序，把若干段声音连接成一个声音文件。

2、添加特殊效果在GoldWave中可增加声音的混响时间、生成回声效果、改变声音频率、制作淡入淡出效果等，从而使声音的效果更丰富。

3、声音的合成声音的合成是指将两个或两个以上的声音合在同一个文件中。

5、2动画的的制作一、动画的分类：一般动画分为二维动画和三维动画。

《声音的获取与加工》课堂教学设计
教学目标
学情分析课标要求 1.能够选择适合的声音文件进行混音；
2.能够根据需要对声音文件进行编辑与加工；
学习内容 1.对音频进行混音操作；
2.根据需要对音频进行剪切与合并；
学情现状
1.学生的信息素养较好，但音频加工的软件对学生来说是陌生的,操作界面不熟
悉,需要一定的指导；
2.音频的获取与加工这课的内容内容对于学生来说是新奇的、有趣的、实用的,
学生表现出较强的学习动机；
学习目标知识技能 1.能将两段音频混合在一起;
2.掌握使用音频加工软件的技巧,提高学习信息技术的能力;
过程方法
1、以学生为主体,以教师为主导,运用任务驱动法让学生掌握声音加工的简单操
作；
2、在被点评和点评者之间切换角色，培养学生的鉴赏与表达能力；
情感态度1、培养学生自主学习的能力,主动探索、实践操作的能力；
2、提高学生的审美能力以及创新能力；
教学策略重点难点重点：将朗诵音频与背景音乐混合；
难点：不同时间长度的背景音乐于朗诵音频的混合；
方式方法采用任务驱动式学习，将学习的自主权交到学生手中。

提供相应的脚手架以及及时的指导，培养学生独立动手完成任务的能力与意识。

媒体技术运用学生录制的朗诵音频、网络朗诵视频、修音视频、教学PPT等多媒体素材，采用屏幕广播、文件发送等技术手段开展教学。

教学
流程
结构
评价方案设计。

声音的采集与加工
大家平时接触的音乐来自哪些途径？……电视MP3或MP4
网络
磁带或CD
获取数字化音频信息的方式
从视频中截取
从磁带中转换而来
其他途径
现场录制
如何获取声音素材一)、录制法常见的声音输入输出设备都有哪些？常见的声音输入设备有麦克风、录放机、磁带机、电子乐器等，常见的输出设备有音响和音响设备等。

录制前的准备1)首先要对显卡进行设置，调出小喇叭管理器观察小喇叭是否被静音
调节音量
选择播放，并把麦克风音量打上勾
1、使用Window“录音机”录制声音。

2、使用cooledit进行录制(首先导入背景音乐，然后再进行录音)
选择将你的人声录在音轨2,按下“R”按钮。

按下左下方的红色录音键，跟随伴奏音乐开始演唱或朗诵录制自己的原声。

录音完毕后，可点左下方播音键进行试听，看有无严重的出错，是否要重新录制。

然后进行保存
3、从因特网上获取免费的共享声音素材
4、从CD中获取声音片段。

使用音频制作软件自己制作如audition、cooledit、moviemake等音频制作软件进行创作。

常见的音频文件格式
CD格式天籁之音
WAV无损的音乐
MP3流行的时尚
WMA功能强大
MIDI作曲家最爱
音频信息的加工—歌曲串烧
音频信息的采集—录音。

宁夏版初中九年级信息技术（上）第2节声音素材的获取与加工第一课时：设置Windows的“ 调音台”一、案例背景信息1、模块（或章节）：第2节声音素材的获取与加工2、年级：九年级3、所用教材版本：宁夏教育厅教研室编著电子工业出版社4、学时数：2课时第一课时非上机时间 25 分钟，上机操作时间 10 分钟。

其他活动（如：实地调查、访谈、课下调研等），活动方式：个人访谈，大约用 5 分钟二、教学设计（一）教学目标1、知识与技能① 体会声音对多媒体作品艺术渲染的作用。

② 认识并学会使用Windows的调音台。

③ 学习从娱乐和控制面板找到调音台，并学会在桌面任务栏上调出调音台。

④ 设置麦克风在录音时的属性。

⑤ 设置麦克风在回放（即播放）时的属性。

2、过程与方法以讲述和练习为主，课堂演示为辅，培养学生积极思考、敢于动手，自主探究的能力。

3、情感态度与价值观①激发学生对多媒体的兴趣。

②培养学生的审美观和简单的声音编辑。

（二）内容分析教学重难点：1、设置麦克风在录音时的属性。

2、设置麦克风在回放（即播放）时的属性。

教材分析：声音是多媒体中的重要的元素之一，它不仅可以渲染气氛、烘托主题，声音也是表达感情和传达信息的重要手段之一。

如果某个多媒体中缺少了声音，这个多媒体将失去许多光彩。

本节课的主要目的是让学生能体会声音对多媒体渲染气氛的作用和如何正确使用Windows的“调音台”。

（三）学生分析音频素材是一种常用的多媒体素材。

在小学阶段，学生学习过如何在多媒体作品中插入声音，感受到音频素材对烘托多媒体作品的气氛，增强作品艺术感染力的重要作用。

在第一节课“多媒体技术”，学生也认识了包括声音（文本、图片、视频、动画）在内的多媒体素材。

本节课上应该体现学生的主体地位。

在学习过程中，发现问题，提出问题并对问题进行研究和探讨。

因而教师应注重引导学生发现问题，探究解决问题的方法，适时调节课堂气氛。

让学生通过实践操作，展开研究性学习方法来完成本课教学任务。