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(完整word版)高等教育学(完整版知识点)第一部分:判断（共12题)1、教育方针的基本构成：教育发展的指导思想(教育的性质）；教育的培养目标（广义的培养目标，即教育目的）;实施的途径（实现教育目的的途径）。
2、发展教育的三个途径：教学工作（主要途径）;科研训练（重要途径)；社会实践（新的教育方针予以强调）。
3、我国学位制度分为三级：学士、硕士、博士.4、我国现行高校领导体制:党委领导下的校长负责制（=学校基层委员会领导下的校长负责制）5、高校教职工代表大会：是教职工群众行使民主权利、民主管理学校的重要形式。
6、宏观高等教育结构：包括层次结构、科类结构、形式结构、能级结构、地域结构（即布局）、管理体制结构等。
7、微观高等教育结构：包括学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构、各类人员的知识结构等。
8、高校教学系统组成：教师、学生、教学内容和教学媒介。
9、高校课程分类：从层次构成上，可分为公共基础课程、专业基础课程以及专业课程；从形式上看，可分为必修课程、选修课程。
10、大学生参与科研活动:有多种途径,可以结合日常教学进行，也可通过指导学生完成学年论文或毕业论文进行。
11、大学生社会实践活动的特征：人才培养的目的；现实参与的方式；定向选择的内容；互补并进的效果。
12、大学生社会实践活动在培养人方面起的作用:可促进知识的转化和拓展；有利于增强大学生的社会意识和社会技能；有利于发展大学生的创造才能和组织才能；有利于大学生提高修养、完善个性品质。
第二部分：名词解释（共21题）1、高等教育P5：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
2、广义文化P17：最广义的文化可以泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称。
3狭义文化P17：常常是人们对精神财富及精神生活的一种通称，在此“文化”一词从狭义的角度使用。
4、教育方针P29：教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。
高等职业教育教师基础知识高等职业教育在当今社会中发挥着重要的作用，培养着大量的专业人才。
作为高等职业教师，除了具备良好的专业素养和教学技巧外，还需要掌握一定的基础知识。
本文将从教师的职责、教育法律法规、教育心理学和教学设计等方面详细论述高等职业教育教师应具备的基础知识。
一、教师的职责作为一名高等职业教师，首先需要明确自己的职责。
教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和实践能力。
教师应注重培养学生的创新意识和创业精神，引导学生积极参与实践活动，并关注学生的心理健康。
二、教育法律法规高等职业教师必须熟悉相关的教育法律法规，包括国家法律、教育部门发布的法规以及学校的规章制度等。
教师应遵纪守法、诚信教学，保护学生合法权益，教学过程中注意保护学生的隐私和个人信息安全。
三、教育心理学了解教育心理学对高等职业教师来说十分重要，因为教师需要了解学生的认知特点、心理发展规律和心理健康问题。
教师应了解各种教育心理学理论和方法，能够根据学生的不同需求和特点，采用不同的教育策略和方法，有效提高教学效果。
四、教学设计教学设计是高等职业教师必备的技能之一。
教育教学理论的发展使得教师可以通过科学的教学设计来促进学生的学习。
教师应了解不同学科领域的教学设计原则和方法，能够根据不同学生群体的需求和学习习惯，设计出符合学生发展需要的教学方案。
五、教学评价高等职业教育教师需要掌握教学评价的基本理论和方法。
教学评价不仅是对学生学习成果的检验，更是对教学质量的监督和提高的手段。
教师应掌握科学的教学评价工具和方法，能够客观、准确地评估学生的学习水平，及时发现问题并采取相应的教学措施。
六、教学资源和信息技术的应用随着信息技术的迅速发展，教师需要掌握一定的教学资源和信息技术的应用能力。
教师应熟悉学科领域的最新教学资源，了解如何利用信息技术辅助教学，提高教学效果。
总结：高等职业教育教师基础知识涉及了教师的职责、教育法律法规、教育心理学、教学设计、教学评价以及教学资源和信息技术的应用等方面。
高等职业教育基础知识答：高职教育的目标是培养适应社会发展需要，具有高端技能和职业素养的专门人才，能够胜任生产、建设、服务和管理第一线的工作。
同时，高职教育也要注重学生的综合素质培养，使其具备良好的人文素养、社会责任感和创新精神，成为德、智、体、美全面发展的人才。
教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》则提出了转变经济发展方式、发展现代产业体系、构建终身教育体系等方面的要求，以建设现代职业教育体系为目标，优化层次结构、强化办学特色，为建设现代化经济体系提供人才支撑。
答：人才培养模式改革的重点是从传统的以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式，注重培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的职业素质和竞争力。
同时，还要加强与用人单位的合作，深化产教融合，实现教育与产业的有机结合，为社会和经济发展培养更多高素质的专门人才。
答：教学管理是指对高等职业院校教学活动进行规划、组织、协调、监督和评估的过程。
教学管理职能包括课程管理、教师管理、学生管理、实践教学管理、教学质量管理等方面。
其中，课程管理包括课程设置、课程教材编写、课程评估等；教师管理包括教师招聘、培训、评估等；学生管理包括招生、学籍管理、学生综合素质评价等；实践教学管理包括实、实训、毕业设计等；教学质量管理包括教学评估、教学改革等方面。
通过教学管理，可以提高教学质量，增强学生的实际能力和就业竞争力。
1. 非师范院校毕业的教师需要补充教育基本理论知识，并且需要有严格的岗前培训制度，要求课前进行试讲。
2. 教师应认真研究和讨论课程标准（教学大纲），组织编写或选用与标准相适应的教材或教学参考资料，编写学期授课计划、教学进程表和教案。
3. 教师应积极参加和进行教学方法研究，创造新的教学方法，培养学生良好学风，提高自学能力和创新能力。
专业课教师应运用现代职教理念和教学方法，注重学生动手能力和职业素质提高。
___对高等职业院校教师队伍建设提出要求，包括增加具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，重视教师的职业道德、工作研究经历和科技开发服务能力，引导教师为企业和社区服务。
高等教育学 基础知识1 英国1963年前，高教只指传统大学2 我国现代高教始于1898年京师大学堂，对高等教育的研究始于清末。
3 高等教育学是研究特殊教育活动——高等教育的一门综合学科，它研究的是高等教育现象及其一般规律。
4 高等教育包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育3种类型。
5 高教活动主体是大学教师和大学生。
6 高校教师的教学具有学术性、专业性的特点。
7 对大学教师更重要的是教学内容思想性、科学性、学术性水平是否关注学科发展8 大学教师的教学活动与科研活动是一体的、互动的。
9 高校教学与社会联系比中小学密切10教会学生做事的同时，更要让学生学会做人、理解、思考，为学生的未来生活打好基础。
11 大学生情绪体验表现两极性特征12 青年亚文化具有反主流文化的特征13 1922年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，这是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。
14 1978年5月我国第一个专门的高教研究机构——厦门大学高等教育科学研究室成立，标志高教在我国成为一个专门的研究领域。
15 1984年潘懋元主编《高等教育学》正式出版，是我国第一部高等教育学专著，标志我国高等教育学学科体系确立16 衡量一门学问是不是学科的标准有三条：特殊的研究对象，完整的理论体系，公认的专门术语和方法论体系。
17从事高教研究首先要有问题意识18确定研究问题要坚持三个原则：价值性、创新型、可行性。
19教学工作既是一门科学，又是一门艺术，作为高校教师要把自己的知识、技能有效地传授给学生，要懂得教学规律、教学原则和教学方法。
20现代意义上的大学起源于欧洲，到19世纪末20世纪初，美国高教在世界高等教育体系中拥有举足轻重地位。
21现代大学最早于12世纪意大利法国221088，世界上最早的大学是意大利博洛尼亚大学，属于学生型大学。
巴黎大学则是典型的教师型大学。
23欧洲中世纪最早的大学有：意大利博洛尼亚大学（法学）、法国巴黎大学（神学）、意大利萨勒诺大学（医学）。
高等职业教育基础知识高等职业教育是指在高职院校或职业学院中开设的一种高等教育形式。
它是在普通高等教育和职业培训之间的一种过渡形式，旨在培养适应社会经济发展需求的高素质技术技能人才。
高等职业教育的基础知识包括科学、文化、技术和职业技能等方面的学习内容。
科学基础知识是指学生在高职院校中需要学习的数理化等科学知识，它们为学生后续的专业学习打下基础。
文化基础知识是指学生需要掌握的语言文化知识，包括语言表达能力、文学艺术欣赏、人文社科等方面的学习内容。
技术基础知识是指学生需要学习的与所选专业相关的技术知识，包括专业基础理论、实践技能等方面的内容。
职业技能是指学生在高职院校中培养的实际操作能力，包括实习、实训、实践等方面的学习内容。
高等职业教育的基础知识的学习方式多样化。
传统的课堂教学是高等职业教育的主要教学方式，通过教师讲解和学生学习相结合，使学生掌握所学知识。
此外，高职院校还注重实践教学，通过实习、实训等方式提供实际操作的机会，培养学生的职业技能。
同时，高等职业教育也借助现代技术手段，如网络教学、远程教育等，提供更加灵活的学习方式，方便学生在不同时间、地点进行学习。
高等职业教育的基础知识对学生的职业发展至关重要。
基础知识是学生未来从事专业工作的基石，它为学生提供了解决实际问题的能力和思维方式。
学生通过学习基础知识，可以为自己的职业发展打下坚实的基础。
基础知识的掌握不仅有助于学生在工作中更好地适应和应对变化，还为学生的终身学习奠定了基础。
高等职业教育的基础知识需要不断更新和提升。
随着社会经济的发展和科技的进步，职业领域的知识在不断更新和演进。
高等职业教育需要与时俱进，及时调整和更新教学内容，以适应社会的需求。
同时，学生也需要不断提升自己的基础知识，通过继续学习和实践，不断提高自己的职业竞争力。
高等职业教育的基础知识是学生在高职院校中所学习的科学、文化、技术和职业技能等方面的内容。
学生通过学习基础知识，可以为自己的职业发展打下坚实的基础，提高自己的职业竞争力。
(完整word版)职业教育教案职业教育教案一、背景介绍职业教育是指为了适应社会经济发展需求，培养具备一定职业技能和就业竞争力的人才而开展的教育。
随着经济的发展和就业形势的变化，职业教育的重要性越来越凸显。
本教案旨在提供一种科学合理的方法，帮助教师开展职业教育工作。
二、教学目标1. 了解职业教育的概念、意义和现状；2. 掌握职业教育的教学原则和方法；3. 培养学生的职业素养和就业技能；4. 培养学生的创新思维和实践能力。
三、教学内容1. 职业教育概述- 职业教育的定义和特点- 职业教育在经济社会发展中的作用2. 职业教育的分类和发展趋势- 职业教育的分类和特点- 职业教育的发展趋势和未来发展方向3. 职业教育的教学原则和方法- 以学生为中心的教学原则- 实践导向的教学方法- 客观评价的教学方法4. 职业素养和就业技能的培养- 职业素养的培养- 就业技能的培养- 职业规划和就业指导5. 创新思维和实践能力的培养- 创新思维的培养- 实践能力的培养- 创育的实施策略四、教学方法1. 授课：通过讲解，介绍职业教育的概念、意义和现状，以及相关的教学原则和方法；2. 讨论：引导学生进行讨论，分享观点和经验，加深对职业教育的理解；3. 案例分析：通过分析真实案例，让学生了解职业素养和就业技能的培养过程和效果；4. 实践活动：组织学生进行实践活动，培养学生的实践能力和创新思维。
五、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与度、提问能力和表达能力；2. 作业评估：布置作业，评估学生对所学知识的掌握程度；3. 实践评估：评估学生在实践活动中的表现和成果。
六、教学资源1. 教材：职业教育教材；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
七、教学进度本教案拟定为三个教学小时，具体进度如下：- 第一小时：职业教育概述和分类；- 第二小时：职业教育的教学原则和方法；- 第三小时：职业素养和就业技能的培养，创新思维和实践能力的培养。
高职高考学的知识点高职高考是指高等职业教育入学考试，是通过高等职业学校进行的一种选拔性考试，其内容与内容与标准完全不同于普通高考。
下面将介绍一些高职高考学的主要知识点。
高职高考涉及的知识点非常广泛，包括但不限于以下几个方面。
第一，职业基础知识。
高职高考要求考生掌握与所报专业相关的基础知识，这包括理论知识和实践技能。
例如，工程类专业需要掌握数学、物理等基础理论知识，以及绘图、计算等实践技能。
医学类专业需要掌握生物学、解剖学等基础理论知识，以及实际操作能力。
这些基础知识是考生进入相关职业领域的必备条件。
第二，职业技能。
除了基础知识外，高职高考还注重考察考生的职业技能。
职业技能包括各种实际操作能力，如焊接、机械维修、美容美发等。
考生需要通过实际操作来展示自己的职业技能，这要求他们在平时要加强实践训练，提高技能水平。
第三，职业素质。
高职高考还考察考生的职业素质，包括道德品质、职业规范、沟通合作能力等。
这些素质是考生顺利进入职业领域并胜任工作所必须具备的。
考生在备考期间，除了学习相关知识和技能外，还要注重培养自己的职业素质。
第四，综合能力。
高职高考还会考察考生的综合能力，如分析问题、解决问题的能力，团队合作能力，创新意识等等。
这些能力是综合素质的表现，对考生未来的职业发展非常重要。
除了上述几个方面的知识点外，高职高考还可能包括专业课程的知识点，这取决于考试的具体要求和报考专业。
不同的专业要求不同的知识和技能，考生在备考期间要根据自己所报专业的要求进行针对性的学习。
在备考阶段，考生可以参考以下几个方面的方法来提高自己的高职高考水平：第一，明确目标。
考生需要清楚自己所报专业的要求，了解考试的内容和形式，对照自己的实际情况制定合理的备考计划。
第二，系统学习。
考生需要有计划地学习相关的知识和技能，建立扎实的基础。
可以通过参加培训班、阅读教材和参与实践活动来提高自己的学习能力。
第三，实践训练。
对于需要实际操作技能的专业，考生需要进行大量的实践训练，如做练习题、参加模拟实验等。
第三章职业教育培养目标第一节确定职业教育培养目标的依据一党和国家的法律及教育方案法律和政策是影响职业教育培养目标的基本因素，其内容包括教育的指导思想、人才的培养规格及实现培养目标的基本途径。
1996年颁布并实施的《中华人民共和国职业教育法》指出：实施职业教育必须贯彻国家方针，对受教育者进行思想政治教育和职业教育，传授职业知识，培养职业技能进行职业指导，全面提高受教育者的素质。
二社会经济形态及产业结构发展的需要社会经济形态及产业结构是确定职业教育培养目标的客观依据。
1、社会经济形态的拓展要求职业教育注重培养学生的创业能力和竞争意识。
2、社会产业结构的调整要求各级各类职业教育的人才培养目标与社会人才需求相适应。
3、经济全球化的发展趋势，需要各级各类职业学校培养大量本土化、外向型的中、高级技术应用型人才。
三、学制、学历及国家职业分类与职业技术等级标准四、受教育者个体发展的需要这些需要包括：受教育者个体终身学习的需要；受教育者个体就业与创业的需要；受教育者可持续发展的需要第二节我国职业教育培养目标的定位培养目标：培养与现代生产力水平及劳动力市场需求相适应的、具有以某种职业资格为核心的良好职业素质与发展素质的中、高级技术应用人才。
一、职业教育培养目标定位的理论基础（一）社会人才结构模型发展：“金字塔”型理论模式——“职业带”人才结构理论——“阶梯状”人才结构理论“阶梯状”理论认为：现代人才结构主要是由于人才的不同系列（类型）、层次、素质要求，以及它们之间的组合比例构成的。
不同系列、不同层次技术人员的工作性质和特点存在质的差异。
不同性质的工作岗位有不同系列的人才结构，每一系列人才内部又可以分成从低到高的不同层次，各系列人员之间有交叉，每一系列内部不同层次之间的相互衔接，构成了一个完整的阶梯人才结构体系。
根据这一理论，我们把社会人才按其生产或工作活动的过程和目标分为四类：学术型工程型技术型技能型（二）职业分析职业分析是对从事某种职业所需知识、技能和态度的分析过程，即对某一特定职业的特质和内容所作的多层次程序分析。
新疆油田公司兼职教师大赛职业教育学试题库中国石油新疆技师学院培训教学科2016．7．25目录第一章职业教育的内涵、特性及其发展 (4)一、单选题 (4)二、多选题 (8)三、判断题 (12)第二章职业教育的功能 (15)一、单选题 (15)二、多选题 (19)三、判断题 (22)第三章职业教育培养目标 (25)一、单选题 (25)二、多选题 (30)三、判断题 (33)第四章职业教育体系 (38)一、单选题 (38)二、多选题 (42)三、判断题 (45)第五章职业学校专业设置 (50)一、单选题 (50)二、多选题 (55)三、判断题 (58)第六章职业教育课程 (61)一、单选题 (61)二、多选题 (66)三、判断题 (68)第七章职业教育教学 (72)一、单选题 (72)二、多选题 (78)三、判断题 (80)第八章职业学校德育 (85)一、单选题 (85)二、多选题 (91)三、判断题 (93)第九章职业指导 (96)一、单选题 (96)二、多选题 (101)三、判断题 (104)第十章职业教育教师的成长与发展. (108)一、单选题 (108)二、多选题 (113)三、判断题 (116)第十一章职业学校班主任工作 (120)一、单选题 (120)二、多选题 (125)三、判断题： (129)第十二章职业教育研究 (134)一、单选题 (134)二、多选题 (136)三、判断题 (137)第一章职业教育的内涵、特性及其发展一、单选题1．职业活动源于（）。
A．社会分工B．职业兴趣C．职业规划 D ．职业教育答案： A难易度：难2．职业学校要培养复合型人才，这反映了专业设置（）的要求。
A．按需设置原则B．稳中求活原则C．特色性原则D．宽口径原则答案： D难易度：中3．完善人格理论认为德育工作应该（）。
A．建立一种民主、平等、诚实的师生关系，尊重学生的人格。
B．促进道德认知水平的发展，绝不是背记道德条例或强迫纪律。
第一章1、教育广义：一切能够增进人们的知识、技能、身体健康以及形成和改变人们思想意识的过程都可以称之为教育狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，使受教育者的身心发生预期变化的活动2、教育的特点一是：有固定的场所或专门的教师、固定的教师和一定数量的学生二是：具有特定的培养目标、管理制度和规定的教育内容3、教育的要素教育者、受教育者、教育中介4、职业教育：指在学校内或学校外为提高职业熟练度而进行的全部活动，它包括学徒培训、校内指导、课程培训、现场培训和全员再培训5、美国著名哲学家、教育家杜威认为，职业教育就是为从事职业工作做准备的教育6、职业教育的特性职业性- 实践性- 社会性- 终身性- 全民性7、19世纪60-90年代，洋务运动为图自强而引进和学习西方先进科学技术，培养人才的目的催生了我国近代再早的学校职业教育制度8、教育思潮①劳作教育思潮：兴起于德国- 代表人凯兴斯泰纳内容：劳作是具有教育价值的个人活动方式培养服务于国家的有用公民是教育的目标建立劳作学校，贯彻劳作学校的精神是实施公民教育的最佳手段②普职整合教育思潮：美国- 代表人杜威- 以职业教育与自由教育整合为核心- 重视人的发展教育即生活，学校即社会，从做中学能力本位职业教育思潮：美国核心：CBET实践形式：澳大利亚职业与继续教育模式、德国双元制、国际劳工组织的模块技能培训模式（MES）终身教育思潮：代表人物法国保罗.朗格朗- 影响是国际性的内容：P26-27第二章1、职业教育的功能智育- 德育- 政治- 经济- 社会- 文化教育功能：是教育对整个社会的维持和发展所产生的作用和影响教育的目标直接影响人的身心发展，在所以教育功能中，育人功能是最为根本的一项大德育：教育者根据一定的社会需求和学生的身心发展规律，有目的、有计划、有组织的在受教育者身上施加影响，培养所期望的政治、思想、道德、法律、心理的素质的教育过程，促使他们成为合格的社会成员。
高等职业教化基础学问第一部分高等职业教化基础学问1、什么是高等职业教化？答：高等职业教化是国民教化体系中以培育生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型特地人才为主要任务的一种高等教化。
教化部《关于全面提高高等职业教化教学质量的若干看法》（教高﹝2006﹞16号）明确规定：高等职业教化作为高等教化发展中的一个类型，肩负着培育面对生产、建设、服务和管理第一线须要的高技能人才的使命，在我国加快推动社会主义现代化建设进程中具有不行替代的作用。
教化部《关于推动中等和高等职业教化协调发展的指导看法》（教职成﹝2011﹞9号）强调：高等职业教化是高等教化的重要组成部分，重点培育高端技能型人才，在构建现代职业教化体系中，发挥引领作用。
教化部《关于推动高等职业教化改革创新引领职业教化科学发展的若干看法》（教职成﹝2011﹞12号）明确规定：高等职业教化具有高等教化和职业教化双重属性，以培育生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型特地人才为主要任务。
和本科教化强调学科性不同，高等职业教化依据职业分类，依据职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培育生产、建设、管理与社会服务第一线高端技能型人才，这种教化更强调职业的针对性和职业技能的培育。
2、高等职业教化的本质特征是什么？答：应用性、适应性和开放性。
3、高等职业教化的特色内涵主要应当体现在哪些方面？答：（1）办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合之路。
（2）专业设置要以人才市场需求改变为导向，不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群，基于职业分析，依据职业的改变，以与不同地区经济发展的不同须要敏捷设置专业。
（3）课程体系要以培育技术应用实力和职业技能为主线，更加讲求实效，削减相关课程内容重叠，留意改造重组，侧重好用，适当削减理论教学。
（4）素养教化要贯穿于人才培育工作的始终，并要以专业职业素养教化为核心，计算机应用，英语和人文等综合素养教化为支柱。
（5）围绕培育目标的实现，建设学历、职称、结构合理、双师素养、专兼结合的师资队伍；建立满意实践实力、职业技能培育要求的校内外实训基地和实践训练体系。
《高等职业教育专科信息技术课程标准(2021版)》,基础模块中包含几个主题
根据《高等职业教育专科信息技术课程标准(2021版)》，基础模块包含以下主题：
1. 计算机基础知识：包括计算机硬件基本知识、操作系统、网络基础知识等。
2. 编程与算法基础：包括编程语言基础、编程思维、算法设计与分析等。
3. 数据库基础：包括数据库原理、SQL语言、数据库设计与管理等。
4. 网络技术基础：包括网络协议、网络安全、网络管理等。
5. 网页设计与开发基础：包括HTML、CSS、JavaScript等前端技术基础、Web开发框架等。
6. 软件工程与项目管理基础：包括软件开发过程、软件测试、项目管理等。
7. 多媒体技术基础：包括图像与视觉处理、音频与视频处理等。
8. 数据结构与算法：包括数据结构、算法设计与分析、高级数据结构等。
以上是基础模块中的主题，它们涵盖了信息技术专业所需的核心知识和技能。
高等职业教育教材高等数学高等职业教育教材——高等数学高等数学是一门广泛应用于各个领域的重要学科，它为职业教育学生提供了必要的数学基础知识和技能。
本教材旨在系统全面地介绍高等数学的基本概念、原理和方法，以帮助学生掌握数学分析、微积分、线性代数和概率论等重要内容。
第一章：数学分析1.1 实数与数集1.1.1 实数的定义与性质1.1.2 数集的分类与表示1.2 数列与极限1.2.1 数列的概念与特性1.2.2 极限的定义与性质1.3 导数与微分1.3.1 函数的极限与连续性1.3.2 导数的定义与计算方法1.3.3 微分的应用第二章：微积分2.1 常用函数与导数2.1.1 基本初等函数与导数2.1.2 高阶导数与泰勒展开2.2 定积分与不定积分2.2.1 定积分的定义与计算方法2.2.2 不定积分的概念与性质2.3 微分方程2.3.1 一阶微分方程与常微分方程2.3.2 高阶微分方程与特殊函数第三章：线性代数3.1 矩阵与行列式3.1.1 矩阵的基本运算与性质3.1.2 行列式的定义与性质3.2 线性方程组与向量空间3.2.1 高斯消元法与线性方程组解的条件 3.2.2 向量的线性相关性与生成子空间3.3 线性变换与特征值特征向量3.3.1 线性变换的概念与性质3.3.2 特征值特征向量的求解与应用第四章：概率论4.1 随机事件与概率4.1.1 随机试验与样本空间4.1.2 概率的定义与性质4.2 随机变量与概率分布4.2.1 随机变量的概念与分类4.2.2 离散型与连续型随机变量的概率分布4.3 统计与抽样4.3.1 参数估计与假设检验4.3.2 抽样方法与样本调查本教材采用结构清晰、知识点串连的方式编写，每一章节都以基础概念为起点，通过逐步引入相关分支知识，帮助学生逐渐建立完整的数学体系。
同时，教材还注重理论与实践的结合，引入大量的例题和应用实例，帮助学生将数学知识应用于实际问题的解决。
总之，高等职业教育教材——高等数学的编写旨在培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，为他们未来的职业发展打下坚实的数学基础。
职业教育基础知识课程
职业教育基础知识课程是职业教育体系中的重要组成部分，旨在为学生提供必要的知识和技能，以适应未来的职业需求。
以下是一些常见的职业教育基础知识课程：
1. 语文：培养学生的阅读、写作和表达能力，为学生打下扎实的语言基础。
2. 数学：培养学生的逻辑思维、计算和分析能力，为学生打下扎实的数学基础。
3. 英语：培养学生的英语听、说、读、写能力，为学生打下扎实的英语基础。
4. 计算机应用：培养学生的计算机操作、办公软件应用和网络应用能力，为学生打下扎实的计算机基础。
5. 职业生涯规划：帮助学生了解职业发展和规划，掌握求职技巧和职业素养，为学生未来的职业发展打下基础。
6. 创新创业教育：培养学生的创新思维、创业意识和创业能力，为学生未来的创业发展打下基础。
7. 社会与职业道德：培养学生的社会责任感、职业道德和法律法规意识，为学生未来的职业发展打下基础。
8. 心理健康：帮助学生了解心理健康知识，掌握心理调节技巧和方法，为学生未来的职业发展打下基础。
这些课程是职业教育基础知识课程的重要组成部分，为学生未来的职业发展提供了必要的知识和技能。
同时，不同的专业和行业对人才的需求不同，因此学生还需要根据自己所学专业选择相应的专业课程进行学习。
职教高考知识点总结归纳职教高考是指职业教育高等考试，是为了选拔职业学校毕业生升入高等职业教育阶段进行的统一考试。
职教高考的知识点涉及广泛，包括专业基础知识、职业素养和实践技能。
本文将对职教高考的重要知识点进行总结归纳，帮助考生更好地备考。
一、专业基础知识专业基础知识是职教高考的重点内容，涵盖了各个专业的核心知识和技能。
在备考过程中，考生应重点关注以下知识点：1.专业理论知识：包括专业的概念、原理、方法和应用等方面的知识。
考生需深入理解并掌握自己所学专业的基本理论知识，包括相关的定义、公式、实践应用等。
2.实践技能：职业学校的教育注重实践能力培养，因此考试中也会涉及到对实际操作技能的考察。
考生需要通过实际操作训练，掌握与自己专业相关的技能，熟练运用相关工具和设备。
3.相关法律法规：部分专业涉及到特定领域的法律法规，考生需要了解并熟悉相关规定。
这些规定可能涉及到工作安全、环境保护、著作权等方面，考生需要掌握相关知识，确保在职场中遵守法律法规。
二、职业素养职业素养是指从事某个职业所需要的道德品质、职业道德规范和职业道德操守。
在职业教育高考中，职业素养的考核是很重要的一部分。
以下是一些常见的职业素养知识点：1.职业道德规范：包括职业道德的基本要求、职业道德的内涵和外延、职业道德的表现等。
考生需要了解职业道德规范的核心内容，遵守职业道德，做到诚实守信、廉洁奉公、遵纪守法等。
2.职业形象与仪容仪表：要求考生在考试中展示出良好的职业形象，包括穿着整洁、仪表端庄、言行得体等。
考生需要重视个人形象的培养，做到外在形象与内在修养的统一。
3.沟通与合作能力：职业教育强调学生的实际操作能力和团队协作能力。
考生需要具备良好的沟通技巧，能够与他人有效地交流和合作。
三、实践技能实践技能是职业教育培养的重点，也是职教高考的考核重点之一。
以下是几个常见的实践技能知识点：1.操作技能：包括使用专业工具和设备、操作相关软件等。
考生需要通过实际操作训练，熟练掌握相关技能，达到独立完成工作任务的能力。
高等职业教育理论知识题库最新高等职业教育理论知识题库1、如何理解高职教育的定位问题?以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。
2、高职教育的属性高等教育和职业教育的双重属性。
3、高职教育的人才培养模式是校企合作、工学结合。
4、高等职业院校人才培养工作评估的方针是坚持以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。
5、高职教育应树立基于多元智能的人才观。
6、高职教育应树立基于能力本位的教育观。
7、高职教育应树立基于全面发展的能力观。
8、高职教育应树立基于职业属性的专业观。
9高职教育应树立基于工作过程的课程观.10高职教育应树立基于行动导向的教学观。
11高职教育应树立基于整体思考的评价观。
12高职教育应树立基于生命发展的基础观。
13、国家对高职教育构建专业认证体系的要求是:教育部2006年16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中指出：“十一五”期间，国家将逐步构建专业认证体系，推行“双证书”制度，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80%以上。
14、高职教育教学计划的根本内容有专业培养方针、根本要求与专业方向、修业年限、课程设置、教学进程总体放置及必要的说明15、高职教育教学大纲的根本内容有:课程的培养方针、教学内容和根本要---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------求、知识教学和实践教学要求、学生研究要求、学时分配及必要的说明，这是教学大纲的根本内容。
16、高职教育的课程特点有定向性、应用性、整体性等特点。
17、为什么高职教育是以就业为导向的教育？高等职业教育的首要任务是为社会经济建设培养技术应用性人材，所以它是一种以能力培养为主线，以就业为导向的教育。
高等职业教育基础知识
《高等职业教育基础知识》
高等职业教育是指为适应经济社会发展需求和人才培养需要，通过制定和实施学生培养方案、课程设置、教学方式、教学管理等措施，培养适应社会主义现代化建设和市场经济需要的高级技术技能人才和应用型人才的教育。
它是以培养学生掌握某一行业或领域的职业技能和知识为主要目标的一种教育形式。
高等职业教育基础知识包括以下内容：
一、教育体制和课程设置：高等职业教育的教育体制分为学制更短的高等职业学校和学制更长的高等职业专科学校两种类型。
课程设置通常包括职业基础课、职业技能课和职业实训等。
二、就业导向和实践教学：高等职业教育的教学目标是为了让学生能够顺利就业，因此就业导向是其教学的重要特点。
同时，高等职业教育也非常重视实践教学，鼓励学生通过实际操作来提升技能。
三、师资队伍和办学条件：高等职业教育的教师需要具备丰富的行业经验和实践能力，能够带领学生掌握实用的技能。
同时，学校需要提供适宜的实训设施和教学资源，为学生的实践教学提供支持。
四、发展趋势和挑战：随着社会经济的快速发展，高等职业教育也面临着发展与转型的挑战。
未来，高等职业教育需要更加
关注与产业的深度融合，培养更多具有国际竞争力的技术技能人才。
总之，高等职业教育基础知识涉及到教育体制、课程设置、就业导向、实践教学、师资队伍和办学条件等方面的内容。
只有充分理解和掌握这些基础知识，才能更好地了解高等职业教育的特点和发展趋势，为其发展和改革提供合理的建议和方向。
高等职业教育基础知识第一部分高等职业教育基础知识1、什么是高等职业教育？答：高等职业教育是国民教育体系中以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务的一种高等教育。
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高﹝2006﹞16号）明确规定：高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。
教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成﹝2011﹞9号）强调：高等职业教育是高等教育的重要组成部分，重点培养高端技能型人才，在构建现代职业教育体系中，发挥引领作用。
教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成﹝2011﹞12号）明确规定：高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。
和本科教育强调学科性不同，高等职业教育按照职业分类，根据职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产、建设、管理与社会服务第一线高端技能型人才，这种教育更强调职业的针对性和职业技能的培养。
2、高等职业教育的本质特征是什么？答：应用性、适应性和开放性。
3、高等职业教育的特色内涵主要应当体现在哪些方面？答：（1）办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合之路。
（2）专业设置要以人才市场需求变化为导向，不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群，基于职业分析，根据职业的变化，以及不同地区经济发展的不同需要灵活设置专业。
（3）课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线，更加讲求实效，减少相关课程内容重叠，注重改造重组，侧重实用，适当减少理论教学。
（4）素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以专业职业素质教育为核心，计算机应用，英语和人文等综合素质教育为支柱。
（5）围绕培养目标的实现，建设学历、职称、结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系。
（6）建立以培养技术应用型人才为目标的教学质量保证与监控体系。
（7）建立以就业率、就业质量、社会诚信度为主要杠杆的，多元投入、优胜劣汰的产学合作机制。
4、高职教育目标是什么？答：高职教育目标是：为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的数以万计的高端技能型专门人才。
5、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》包含哪些内容？答：（1）深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性；（2）加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标；（3）服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设；（4）加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力；（5）大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式；（6）校企合作，加强实训、实习基地建设；（7）注重教师队伍的“双师”结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设；（8）加强教学评估，完善教学质量保障体系；（9）切实加强领导，规范管理，保证高等职业教育持续健康发展。
6、《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》主要内容是什么？答：(1)坚持科学定位，明确高等职业院校办学方向；(2)紧密结合地方经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业；(3)以培养高技能人才为目标，加强教学建设和教学改革；(4)积极开展订单式培养，建立产学研结合的长效机制；(5)大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新；(6)大力推进灵活的教学管理制度，引导学生自主创业；(7)积极进行高等职业教育两年制学制改革，加快高技能紧缺人才培养；(8)以就业为导向，进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评估制度；(9)加大宣传力度，在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象；(10)充分认识以就业为导向，深化高等职业教育改革对促进我国经济发展和社会发展的重要意义。
7、教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》主要内容是什么？答：【把握方向适应国家加快转变经济发展方式和改善民生的迫切要求】（1）转变经济发展方式赋予职业教育新使命。
（2）发展现代产业体系赋予职业教育新任务。
（3）构建终身教育体系赋予职业教育新内涵。
（4）建设现代职业教育体系赋予职业教育新要求。
【协调发展奠定建设现代职业教育体系的基础】（5）以科学定位为立足点，优化职业教育层次结构。
（6）以对接产业为切入点，强化职业教育办学特色。
（7）以内涵建设为着力点，整体提升职业学校办学水平。
【实施衔接系统培养高素质技能型人才】（8）适应区域产业需求，明晰人才培养目标。
（9）紧贴产业转型升级，优化专业结构布局。
（10）深化专业教学改革，创新课程体系和教材。
（11）强化学生素质培养，改进教育教学过程。
（12）改造提升传统教学，加快信息技术应用。
（13）改革招生考试制度，拓宽人才成长途径。
（14）坚持以能力为核心，推进评价模式改革。
（15）加强师资队伍建设，注重教师培养培训。
（16）推进产教合作对接，强化行业指导作用。
（17）发挥职教集团作用，促进校企深度合作。
【加强保障营造中等和高等职业教育协调发展的政策环境】（18）强化政府责任，加强统筹规划管理。
（19）加大投入力度，健全经费保障机制。
（20）重视分类指导，促进学校多样化发展。
（21）推进普职渗透，丰富学生发展途径。
（22）完善制度建设，优化协调发展环境。
8、教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》对高职教育的总体要求是什么？答：必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，创新体制机制，深化教育教学改革，围绕国家现代产业体系建设，服务中国创造战略规划，加强中高职协调，系统培养技能型人才，努力建设中国特色、世界水准的高等职业教育，在现代职业教育体系建设中发挥引领作用。
9、为什么高职教育注重的是专业建设而不是学科建设？答：高职院校的人才培养是分专业进行的，专业是高等职业教育人才培养的基本形式，是学校教育结构的基本单元；专业设置是社会需求与高职实际教学工作紧密结合的纽带；专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。
10、重庆市对深化职业教育教学改革有何要求？答：中共重庆市委重庆市人民政府关于大力发展职业技术教育的决定》明确要求：坚持需求导向、学生中心、能力本位、学做合一理念，积极探索工学结合、订单培养、顶岗实习和以双元制为基础的现代学徒制等模式，提高学生的创新求实精神和实践能力。
深化课程体系、教学内容和教材改革，更新教材结构、内容和形式，开发和遴选一批符合职业技术教育规律和特点的创新性示范教材。
推行任务驱动、项目导向、理论与实训一体化等教学方式，试行多学期、分段式教学组织形式，探索小班制教学。
建设现代化技能教室、实训教室和职场化教学环境，推行仿真实训、模拟、案例等教学方法，落实学生技能实训和企业实习环节，强化实践性教学和动手能力培养培训。
构建网络学习平台，开发优质教学资源，促进共建共享共用。
11、重庆市对调整专业结构有何要求？答：瞄准市场需求，形成与区域经济和产业发展匹配紧密、结构合理、覆盖广泛、特色鲜明的专业结构体系。
立足提升先进制造业水平，加快建设支撑和服务“6+1”支柱产业、“2+10”战略性新兴产业的相关专业和专业群，优先发展信息技术、加工制造、石油化工、材料与能源、资源环境等类别专业。
着眼生产性和生活性服务业上档升级，积极发展物流、商贸、旅游、护理、学前教育、金融事务、家政服务等相关专业。
围绕现代农业发展，加强农林牧渔等涉农专业建设。
制定重点专业技能人才培养标准，建立中、高职有机衔接、融合贯通的专业体系，实现重点专业对重点产业的全覆盖。
12、如何理解坚持以就业为导向的办学思路？答：社会需求是高职教育发展的直接动力。
要求学校融入社会，紧贴社会需求办学、按照社会需求变革、随着社会需求发展。
以社会评价作为对人才培养工作最重要、最具权威性的评价。
13、现代教育观念、教育思想的特征是什么？答：（1）坚持教育的“三个面向”，即：面向现代化、面向世界、面向未来；（2）全面的素质教育，促进学生德智体美全面发展；（3）在办学理念上，强调以育人为本，以学生全面发展为目的，教学以学生为主体，以教师为主导；（4）终身教育观念；（5）适应社会和市场经济的需要；（6）构建适应21世纪的新课程体系，更新教学内容，改进教学方法和手段，采用现代化教育技术，提高教学效率；（7）强化教学环节和教学过程的管理，树立全程质量意识，建立科学的教学管理和质量监控机制，实现教学管理的科学化、规范化、制度化；（8）在对教育质量、办学效益的评价中，接受社会的检验。
14、面对新形势，高职院校在人才培养方面需要增强什么意识？答：一是定位意识，二是品牌、特色意识，三是创新意识。
15、学院教学中心地位如何体现？答：教学中心地位应该体现在：（1）学校党政领导是否重视教学工作，深入教学第一线，经常研究、解决教学工作中的问题。
（2）教学经费比重处于什么地位，有没有稳定来源。
（3）非教学部门为教学部门服务的程度。
（4）学校有哪些体现教学中心地位的政策，执行如何。
（5）学校党政一把手是教学质量第一责任人落实得如何。
16、什么是教学目标？答：教学目标是指教学过程所追求的结果。
17、什么是教学文件？答：教学文件至少包括专业人才培养方案、教学计划、课程教学大纲或课程标准、实验实训实习大纲及指导书、教学课程表、教学日历等。
18、教师应如何正确看待“人才培养方案”？答：人才培养方案是人才培养目标，基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程，安排教学任务，确定教学编制的基本依据，人才培养方案要在国家和地方教育行政部门的指导下，由学校自主制订，人才培养方案既要符合应用性人才的培养规格，具有相对稳定性；又要根据社会发展的新情况，适时进行调整和修订，突出人才培养方案的针对性。
人才培养方案一经确定，必须认真组织实施。
19、如何考察教学计划的执行情况？答：教学计划的执行情况主要是指：教学计划与课程教学大纲、教学日历等执行情况是否吻合；教学计划变动是否频繁；必须调整时是否有规范的申报和审批手续。
20、教学大纲与课程标准有何异同？答：课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述，采用的是行为目标的陈述方式，强调学习行为的主体是学生。
课程标准突出的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路；关注的是学生学习的过程、方法，技能的形成与应用，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验、正确的价值观和职业素质的养成。
