小学一年级语文：加强朗读训练发展学生语言—《冰花》教学设计

《冰花》教案优秀3篇《冰花》教案篇一教学内容10、冰花教学目标1、学习有感情地朗读课文的方法。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。

重点难点重点：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

难点：背诵课文教学简要过程一、复习检查：选字填空：他、空（1）小童看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花，（）很惊奇。

（2）冰花真漂亮啊！（）是冬爷爷送给我们的礼物。

二、继续精读训练：1、朗读课文第一自然段。

2、继续学习第二自然段。

小童觉得冰花怎么样？为什么？（出示：啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

）指名读。

比较：1、它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

2、它像树叶，像小草，像牡丹，晶亮，洁白。

自由读，说说你喜欢哪一句。

为什么？通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”实施修改意见用实物、比较法理解“宽大、柔嫩、丰满”“丰满”的意思。

“一束束”和“一束”一样吗？为什么？指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。

尝试背育诵。

3、学习第三自然段：指名读，“这花”指什么？指导学生用疑问的语气读好小童的话。

妈妈是怎么说的？出示妈妈说的话。

指名读，思考，句中的两个“你”是谁？讨论：冰花真的是冬爷爷送给小童的吗？妈妈为什么说是冬爷爷送的呢？想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花？冬爷爷的冰花是不是仅仅送给小童的？小结：只要我们用心观察，就会发现大自然许多的奥秘。

分角色朗读。

指导看图：说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，带给田野、树木、房屋带来了什么？三、指导写字：出示卡片：从、说、时、送说说在写这些字时，你准备提醒小朋友注意什么。

师范写“说”“时”学生练写。

启发学生想象：冰花的形状是固定的吗？冰花还会象什么？描述描述。

精搜彩集创信意息精彩创意：1、通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。

《冰花》教学设计15篇《冰花》教学设计1教学目标：过程与方法目标：通过放动画，欣赏图片，创设情境等形式和方法，指导学生有感情地朗读课文。

学习与认知目标：1、通过学习课文，了解和认识冰花的一些特征。

2、理解课文中的重点词语和段落。

3、指导学生正确美观地书写本课生字。

情感与价值观目标：通过有感情地朗读课文，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点1、通过语言文字，去了解冰花的美。

2、培养学生热爱大自然的情感。

教学难点：1、冰花的成因。

2、引导学生想象说一说冰花的其他形态。

教学准备冰花及窗户等教具课件教学过程：有效导入动态情境趣味揭题一复习导入1。

师：今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏—————（出示课题齐读课题冰花）（齐读课题）2。

师：瞧~老师给大家带来了这么多好看的冰花（课件：冰花），老师告诉大家哦，冰花会变魔术哦！看！（课件冰花上出现词语）冰花变出来的词语你能正确的响亮的读出来吗？（复习生字词）（提醒生字读音）（设计意图：“趣”字当头，老师送冰花读词语，有效利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣）整体感知再次读文，自主感悟二感知全文师：下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？现在请大家打开课文，请三个小朋友分别来朗读课文的三个自然段。

请其他小朋友，眼睛看着书，耳朵仔细听，听了课文，你看到了什么样的冰花？（指名学生分段朗读课文）（指名学生回答）（学生自由说）（设计意图：整体感知课文，让学生对冰花先有一个整体的映像，可以用书上的话来说，也可以用自己的话来说，让学生自由说一说对文本的初步感悟）深入文本三学习课文第一段设置情境走入文本1 师：课文读得真棒！大家说的也很好！现在啊，老师要奖励你们听一段优美的音乐，先闭上小眼睛，一会呀，老师会有惊喜的礼物要送给你们哟~（老师放音乐先描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨，太阳公公从东方升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去，（老师贴画），快睁开你们的小眼睛！你看到了什么？）（指名学生说看到了玻璃窗上结了……。

加强朗读训练发展学生语言——《冰花》數學教案設
計
标题：以加强朗读训练发展学生语言——《冰花》数学教案设计
一、教学目标：
1. 通过朗读，提高学生的语言表达能力。

2. 培养学生对《冰花》数学概念的理解和应用能力。

二、教学内容：
《冰花》是一篇描述冬天自然现象的短文，通过对冰花形状和结构的观察，引导学生探索数学中的几何图形和对称性。

三、教学步骤：
1. 引入阶段（5分钟）：
教师通过展示一些冰花的图片，引发学生的好奇心，并引入主题。

2. 朗读阶段（10分钟）：
教师先示范朗读，然后让学生分组轮流朗读。

在朗读过程中，教师要引导学生注意语调、节奏和情感的表达，提升他们的语言表达能力。

3. 讨论阶段（10分钟）：
教师组织学生讨论冰花的形状和结构，引导他们发现其中的数学元素，如对称性和几何图形。

4. 实践阶段（15分钟）：
学生根据自己的理解和想象，用纸剪出各种冰花形状，锻炼他们的动手能力和创新思维。

5. 总结阶段（5分钟）：
教师总结本节课的学习内容，强调朗读和观察的重要性，以及数学在生活中的应用。

四、教学评价：
通过观察学生的朗读表现、讨论参与度和实践作品，评价他们在语言表达、理解力和创新能力上的进步。

五、课后作业：
要求学生回家观察身边的自然现象，尝试从中找出数学元素，并写一篇短文描述。

六、教学反思：
教师应持续关注学生的语言表达能力和数学理解力的发展，适时调整教学策略，以满足学生的个性化学习需求。

加强朗读训练发展学生语言——《冰花》教学设计设计理念：1．主体性教学理论。

从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。

但学生并不会自然而然地成为具有主体意识、主体能力和主体人格的个体。

学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的过程；教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性，帮助学生不断的创造新的自我。

2．活动内化理论。

人的素质和能力的发展形成，总是在积极参与的实践活动中内化和建构的。

特别是语言的发展，必须在感悟、积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。

3．新课程标准的思想。

新课程标准的基本理念是“以人为本，促进个体的和谐发展”，它注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、学习习惯及创新意识和精神的培养。

教学设计：第一课时一、谈话导入，激发学生交流的兴趣1．经过课前谈话，已经基本活跃了课堂气氛，在学生的回答中相机板书“花”，引导学生转换话题，继续谈话，聊聊见过的各种花的形状，及自己最喜欢的花。

2．补充板书“冰”字，继续谈话：见过冰花吗?哪儿见过?让学生谈谈对冰花的认识。

3．引入课文：有一位和你们差不多大的小朋友在一个冬天的早晨也发现了冰花，你们想知道他是怎样发现的吗? [设计意图]：新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境……因此，上课伊始，我便创设了学生喜爱的谈话情境，激发学生交流的兴趣，这就要求教师善于及时地从学生的谈话中捕捉自己需要的信息，不露痕迹地转换话题。

这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则，学生乐意参与，较好地体现了以学生为主体的思想。

二、初读课文，激发学生识字、读文的兴趣1．听录音，边听边标好小节。

2．激发兴趣，指导读文：你能像录音机里的阿姨那样读吗?碰到不认识的字怎么办?告诉学生读文的方法(不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)3．交流：(1)哪些字你是通过拼拼音学会读的?(2)生字会读吗?组词。

《冰花》教案（通用14篇）《冰花》教案篇1目的了解水遇冷结冰的学问，学习制作各种形态的冰花，激发爱好，进展动手力量。

预备各种小容器、水、颜色、线、彩纸、剪刀等。

方法把水倒入容器，放入不同的颜色，或剪各色窗花，图片放入水中。

用彩纸剪成纸穗挂上线头，把线对折，放入水中。

一头留下线圈放在容器外，一头留下纸穗放在水中。

放在室外冻成冰后拿进室内，等待片刻，即可提起线圈取出冰花，把它挂在室外，装饰庭院、树木。

建议用这种方法可玩冰灯猜迷嬉戏。

把谜语纸条放入各种外形的水中，然后冻成冰块。

谁猜对了就把冰花作为嘉奖。

也可用各种饮料制作冰棍儿（留意卫生，用开水、加盖），请大家品尝。

《冰花》教案篇2教材简解：冰花是一种常见的自然现象，而幼儿对于外界的事物有肯定的感性熟悉，在幼儿已了解的基础上，进一步引导幼儿观看、体验冰花发生的变化。

目标预设：1、感知冬天自然界中的天气、气温的变化。

2、初步理解事物都是处于变化之中的。

3、体验在感知发觉中带来的欢乐。

活动预备：1、课前预备：组织幼儿观看玻璃上的冰花。

2、学问预备：幼儿对冰花的变化已有肯定的感知。

活动重难点：重点：了解大自然中天气、气温的变化。

难点：理解事物都是处于变化进展中的。

设计理念：我以找准孩子爱好点和最近进展区选择导入方式，设计了此次活动，通过活动可以激发幼儿对四周环境的关注以及探究的欲望，充分体现了以幼儿为主的教学理念。

设计思路：冬天已静静走进了我们的幼儿园，虽说脚步是轻轻的，却没有躲过孩子们敏锐的眼睛。

我们班一位幼儿一早来到幼儿园，刚走进洗手间，就大声叫起来：“老师，老师，你快来看看呀，玻璃上有东西，真美丽。

”其他幼儿听到之后，纷纷围拢过来，七嘴八舌地谈论起来。

结合我班幼儿年龄特点，特设计了本次活动，盼望让幼儿在活动中去感知去发觉四周事物的隐秘。

活动过程：一、师幼谈话，导入课题：1、哪个小伴侣知道我们现在处在什么季节?(冬季)2、在这个季节天气非常寒冷，冷天会消失什么景象?(结冰)3、玻璃上会消失什么?(冰花)二、创设情景，老师带领幼儿到洗手间，激发幼儿活动的爱好。

加强朗读训练发展学生语言——《冰花》數學教案設計标题：以加强朗读训练发展学生语言——《冰花》數學教案设计一、前言在语文教学中，朗读是培养学生语感和提高理解能力的重要手段。

然而，在当前的教学实践中，朗读训练往往被忽视，导致学生的语言表达能力和思维能力得不到有效提升。

因此，本文将以《冰花》这篇课文为例，设计一套以加强朗读训练为主的数学教案，旨在通过丰富的朗读活动，激发学生的阅读兴趣，提升他们的语言运用能力。

二、教学目标1. 通过朗读训练，使学生理解和感受《冰花》中的数学知识和情感内涵。

2. 提高学生的朗读技巧，包括语音、语调、节奏等。

3. 培养学生的思维能力和语言表达能力。

三、教学内容与过程1. 导入新课：教师先进行一段关于冬天的描绘，引发学生对冬季景象的兴趣，然后引入《冰花》这篇课文的主题。

2. 初读感知：教师引导学生自由朗读课文，初步了解文章的大致内容。

3. 分段朗读：将全班分为若干小组，每组负责朗读一部分内容。

通过分段朗读，可以让每个学生都有机会参与进来，增强他们的自信心和团队合作意识。

4. 深度解读：教师引导学生深入理解课文，探讨其中的数学知识和情感内涵。

5. 朗读展示：每个小组选择一位代表，进行全班范围内的朗读展示。

通过这种方式，可以激发学生的竞争意识，同时也能让他们有机会在大家面前展示自己的朗读成果。

6. 朗读评价：教师对每位学生的朗读表现进行点评，鼓励他们发扬优点，改进不足。

四、教学策略1. 创设情境：教师可以通过创设与课文内容相关的情境，让学生更好地理解和感受课文。

2. 引导提问：教师应适时提出问题，引导学生思考，促进他们的思维发展。

3. 互动交流：教师应鼓励学生之间的交流讨论，让他们互相学习，共同进步。

五、教学评估通过观察学生在课堂上的表现，以及他们在朗读展示中的表现，可以对学生的学习效果进行评估。

同时，也可以通过问卷调查等方式，了解学生对本次教学活动的感受和意见。

六、教学反思通过对本次教学活动的反思，教师可以从中发现自身教学的优点和不足，以便在未来的工作中进行改进。

语文课文《冰花》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《冰花》。

（2）理解课文内容，体会冰花的美丽和作者对冰花的喜爱之情。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，引导学生了解冰花的形成过程。

（2）学会观察生活中的事物，培养学生的观察能力和想象力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会冰花的美丽和作者对冰花的喜爱之情。

三、教学难点：1. 学会观察生活中的事物，培养学生的观察能力和想象力。

2. 引导学生体会作者对冰花的喜爱之情。

四、教学准备：1. 课文《冰花》多媒体课件。

2. 图片素材：冰花、窗花、雪花等。

3. 教学卡片：冰花、窗花、雪花等。

五、教学过程：1. 导入新课（1）展示冰花的图片，引导学生观察并说出冰花的特点。

（2）引导学生回忆生活中见过的冰花，激发学生对冰花的兴趣。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

（3）学生齐读课文，体会冰花的美丽和作者对冰花的喜爱之情。

3. 观察与讨论（1）展示窗花、雪花的图片，引导学生观察它们与冰花的异同。

4. 想象与创造（1）学生发挥想象力，画出自己心目中的冰花。

（2）学生互相展示画作，分享创作心得。

5. 小结与拓展（2）布置课后作业：观察生活中的冰花，写一篇短文，分享自己的感受。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及朗读课文的表现。

2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处。

2. 根据学生的反馈和作业表现，调整教学策略，以提高教学效果。

八、教学拓展1. 组织学生进行冰花制作活动，让学生亲身体验冰花的美丽。

2. 引导学生进行冰花主题的写作活动，培养学生的写作能力。

《冰花》教学设计（精选12篇）《冰花》篇1《冰花》教学设计五第二课时课时目标：1、复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。

2、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

教学重、难点：识字写字训练、朗读训练课前准备：生字卡片、投影教学过程：一、谈话揭题1、谈话：小朋友，你见过冰花吗？说说你见过的冰花是怎样的？2、生交流。

3、揭题：今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》，看看课文中描写的冰花是怎样的。

齐读课题。

二、品读课文（一）学习第一自然段。

1、多媒体演示：音乐、图画。

3、读。

4、圈点“一朵朵”。

师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很多）师：不是一朵，也不是两朵，而是一朵朵，你能来读一读吗？指导朗读（个别读、评价后再读，齐读）圈点“晶亮”。

师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很亮）演示图片。

这是怎样的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花指名读，齐读。

出示填空：冰花象一样晶亮生感受后指导朗读（个别读，比较谁读得最亮，齐读）5、原来玻璃窗上的冰花很多也很亮，让我们再一起来感受一下吧。

齐读第一自然段。

（二）学习第二自然段1、当你清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，你的心情怎么样啊？为什么？2、我听出来了，你们不光高兴，还很惊奇呢。

（点击：惊奇）齐读。

小童的心情和你们一样，他惊奇地喊着：（引读）（1）现在你就是小童，你的心情怎样？请你来读一读。

那老师做妈妈，你惊奇地告诉妈妈吧！（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？妈妈没感觉到，请你再来读。

真的呀！妈妈呀看到了。

）（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。

（齐读）3、玻璃窗上开花了，多神奇啊！让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。

（出示课件：图）你觉得窗户上的冰花怎么样？学生说。

出示：“啊！真漂亮！”请你把它读出来。

个别读（4-5人）齐读。

4、冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。

加强朗读训练发展学生语言《冰花》教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过朗读，感受冰花的美丽神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点1、教学重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受冰花的美。

2、教学难点体会“一束束”“一朵朵”等词语的表达效果，培养学生的语感。

引导学生想象冰花的形态，激发学生的想象力和创造力。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在寒冷的冬天，清晨醒来，你们常常会看到窗户玻璃上有什么？（冰花）2、今天我们就来学习一篇与冰花有关的课文——《冰花》。

（板书课题）（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边思考：课文写了什么？2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

3、检查生字词的认读情况。

出示生字词卡片，指名认读，正音。

开火车读，齐读。

（三）精读课文1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：小童清晨醒来看到了什么？出示句子：“他惊奇地喊着：‘妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！’”指导学生读出小童惊奇的语气。

小童为什么会感到惊奇？（因为他从来没有见过冰花）指导朗读第一自然段，读出小童的惊奇。

2、学习第二自然段自由读第二自然段，思考：冰花是什么样子的？出示句子：“啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

”引导学生理解“宽大”“柔嫩”“丰满”等词语的意思，通过图片或实物展示，让学生感受树叶、小草、牡丹的特点。

指导学生朗读这句话，注意读出冰花的美丽和神奇，“一束束”“一朵朵”要读得慢一些，突出冰花的数量多。

引导学生想象冰花还可能像什么，用“冰花像_____，像_____，像_____”的句式练习说话。

出示句子：“它像_____，像_____，像_____，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。