非物质文化遗产的学科体系及中外视角(讲义)

《非物质文化遗产》课件一、教学内容本节课我们将学习《非物质文化遗产》这一主题，教材对应章节为第八章第三节。

详细内容包括非物质文化遗产的定义、分类、特点及其在我国的重要性和保护措施。

二、教学目标1. 理解非物质文化遗产的概念，掌握其分类和特点。

2. 了解我国非物质文化遗产的现状及其保护意义。

3. 培养学生对非物质文化遗产的尊重和传承意识。

三、教学难点与重点教学难点：非物质文化遗产的分类和特点。

教学重点：理解非物质文化遗产的价值，培养学生的传承意识。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国世界非物质文化遗产图片，引发学生对非物质文化遗产的兴趣。

2. 知识讲解：a. 介绍非物质文化遗产的定义和分类。

b. 阐述非物质文化遗产的特点。

c. 分析我国非物质文化遗产的保护现状。

3. 实践情景引入：邀请一位非物质文化遗产传承人进行现场讲解和演示。

4. 例题讲解：讲解一道关于非物质文化遗产的典型例题，引导学生运用所学知识进行分析。

5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《非物质文化遗产》2. 内容：a. 定义、分类、特点b. 我国非物质文化遗产现状c. 保护意义与措施七、作业设计1. 作业题目：a. 解释非物质文化遗产的定义，并举例说明。

b. 分析我国非物质文化遗产的特点及其保护意义。

c. 结合所学知识，谈谈你对非物质文化遗产传承的认识。

2. 答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，使学生更加直观地了解非物质文化遗产，提高了学生的学习兴趣。

但在课堂互动方面，还需加强。

重点和难点解析1. 实践情景引入的具体实施。

2. 例题讲解的深度和广度。

3. 作业设计的针对性和拓展性。

4. 课后反思及拓展延伸的实际效果。

详细补充和说明：一、实践情景引入的具体实施1. 邀请具有代表性的非物质文化遗产传承人，如剪纸、皮影戏、昆曲等，确保讲解和演示内容与课程紧密相关。

非物质文化遗产课件一、引言非物质文化遗产，是指人类创造的、代代相传的、具有历史、艺术、科学、社会价值的各种传统文化表现形式。

它是人类智慧的结晶，是民族精神的载体，是全人类共同的文化财富。

我国拥有丰富多彩的非物质文化遗产，保护和传承这些非物质文化遗产，对于弘扬民族文化、促进文化多样性具有重要意义。

二、非物质文化遗产的概念与特点1.概念非物质文化遗产，是指人类创造的、代代相传的、具有历史、艺术、科学、社会价值的各种传统文化表现形式。

它包括口头传统、表演艺术、社会实践、节庆活动、有关自然和宇宙的知识和实践、传统手工艺技术等。

2.特点（1）无形性：非物质文化遗产是一种无形的、非物质的文化现象，它依赖于人的口传心授、身体力行进行传承。

（2）传承性：非物质文化遗产的传承，主要依靠人的传承，传承人通过实践、传授、创新等方式，使非物质文化遗产得以延续。

（3）民族性：非物质文化遗产是民族文化的重要组成部分，它反映了民族的历史、信仰、价值观、审美观等方面的特点。

（4）地域性：非物质文化遗产与特定地域的自然环境、社会环境、历史文化等因素密切相关，具有明显的地域特色。

三、我国非物质文化遗产的保护与传承1.保护措施（1）立法保护：我国制定了《非物质文化遗产法》，明确了非物质文化遗产的保护范围、保护措施、法律责任等内容。

（2）名录制度：我国建立了国家、省、市、县四级非物质文化遗产名录体系，对非物质文化遗产进行认定和保护。

（3）传承人制度：我国对非物质文化遗产传承人进行认定，鼓励和支持传承人开展传承活动。

（4）资金支持：我国设立非物质文化遗产保护专项资金，用于支持非物质文化遗产的保护、传承、研究、宣传等工作。

2.传承方式（1）教育传承：将非物质文化遗产纳入教育体系，通过学校教育、社会教育等方式进行传承。

（2）实践传承：通过开展非物质文化遗产相关活动，让更多人参与其中，实现传承。

（3）媒体传承：利用广播、电视、网络等媒体，宣传非物质文化遗产，扩大其影响力。

2015级文化产业管理专业(普本) 非物质文化遗产保护与开发课程教学大纲 >>《非物质文化遗产保护与开发》课程教学大纲一、课程基本信息适用专业：文化产业管理课程开出单位：文化传播学院课程的类型与性质：专业选修课总学分：2总学时：32理论授课学时：16实验实训学时：16参考教材：苑利，顾军．非物质文化遗产学．高等教育出版社，2009．先修课程：文化产业管理概论、文化资源概论、文化策划与创意学考核方式：考查。

平时成绩由作业1、作业2、出勤三部分组成，占总成绩的30%；期末考试成绩占总成绩的70%。

二、课程简介《非物质文化遗产保护与开发》作为文化产业管理专业的专业选修课程，是文化策划模块的一个重要组成部分。

主要讲授关于非物质文化遗产的基本理论和方法。

本课程要求通过学习关于非物质文化遗产的基本概念、价值和保护方法以及开发与传承等基础理论，掌握从事田野实践的基础方法，使学生树立起正确的社会科学研究方法观念，从方法论的角度认识田野调查实践在社会科学研究中的重要地位；增进对非物质文化遗产的了解，增进对中华民族传统文化的了解和热爱，提高学生的传统文化修养，激发学生尊重传统文化、传承中华文明的文化自觉。

三、教学内容第一章：非物质文化遗产的概念界定与分类、保护历史回顾学时数：41.本章教学目标：通过本章的学习，使学生对非物质文化遗产的主要内容，以及世界各国非物质文化遗产保护的历史有深入的了解和认识。

2.本章教学基本要求了解：物质文化遗产与非物质文化遗产的辩证关系；非物质文化遗产的分类以及分类系中各子项之间的逻辑关系理解：日本、韩国、美国和联合国对于非物质文化遗产保护作出的贡献和措施掌握：物质文化遗产的主要内容3.本章教学重点：非物质文化遗产的定义、非物质文化遗产的主要内容4.本章教学难点：认识非物质文化遗产的分类以及分类系中各子项之间的逻辑关系5.教学内容安排第一节：非物质文化遗产的概念界定与分类（一）非物质文化遗产的定义（二）非物质文化遗产的主要内容（三）非物质文化遗产的分类第二节：非物质文化遗产保护历史回顾（一）世界非物质文化遗产保护历史的几个阶段（二）日本在非物质文化遗产保护运动过程中所做的贡献第二章：非物质文化遗产价值以及影响其价值评估的主要因素学时数：41.本章教学目标：通过本章的学习，使学生认识到非物质文化遗产的价值。

非物质文化遗产学的学科建设1.引言1.1 概述概述部分的内容应该是对非物质文化遗产学的引言和背景进行简要介绍。

下面是一个可能的概述内容：非物质文化遗产学作为一门新兴的学科领域，致力于研究保护和传承人类非物质文化遗产的理论、方法和实践。

随着社会发展和文化多样性的重视，非物质文化遗产作为重要的文化资源受到了广泛关注。

而非物质文化遗产学的出现，则是对传统文化认知的拓展和深化，也是对其保护与传承工作的系统化和科学化。

本篇文章旨在探讨非物质文化遗产学的学科建设，即探索如何更好地构建一个系统、完善的非物质文化遗产学学科体系，以应对不断变化的社会环境和文化需求。

为此，我们将首先对非物质文化遗产学的定义和意义进行阐述，深入探讨其学科内涵和特点。

随后，我们将分析非物质文化遗产学的学科建设的重要性，并提出相应的发展策略和措施。

通过本文的撰写，希望能够促进非物质文化遗产学的学科建设，为非物质文化遗产的保护与传承提供科学的支撑和指导。

1.2文章结构1.2 文章结构本文将按照以下结构进行讨论非物质文化遗产学的学科建设：首先，我们将在2.1部分对非物质文化遗产学的定义和意义进行阐述。

通过探讨非物质文化遗产学的概念和背景，我们可以理解为什么非物质文化遗产的保护和传承是如此重要，并且认识到非物质文化遗产学在文化遗产保护领域的地位和作用。

其次，我们将在2.2部分深入探讨非物质文化遗产学的学科内涵和特点。

这一部分将对非物质文化遗产学的研究范畴进行界定，包括对非物质文化遗产的性质、形式和传承方式的探讨。

同时，将论述非物质文化遗产学的研究方法和理论框架，以及与其他相关学科的联系和区别。

最后，在结论部分，我们将强调非物质文化遗产学的学科建设的重要性。

我们将讨论为了发展非物质文化遗产学所需采取的策略和措施。

这包括培养专业人才，建立研究机构和学术交流平台，加强国际间的合作与交流，以及制定相关政策和法规等方面的努力。

通过以上结构，本文旨在全面探讨非物质文化遗产学的学科建设，希望提供一些思考和建议，为非物质文化遗产的保护和传承做出贡献。

北京电子科技职业学院《非物质文化遗产概论》课程标准课程代码适用专业艺术设计适用学制三年制获取证书无编制陈淑姣审核制定日期2014.9一、课程定位课程定位与性质：《非物质文化遗产概论》是面向艺术设计各专业开设的专业通识选修课。

其中理论与实践比例分别占70%和30%。

《非物质文化遗产概论》是艺术专业群大类的公选课，通过学习非物质文化遗产概论，把社会主义核心价值体系、中国传统文化融入到课堂中，增进他们对民族文化艺术的认识和理解，提高艺术修养的同时进一步培养学生的职业道德和职业精神。

本课程以丰富多样的非物质文化遗产为对象，本着文化素质教育与职业技能教育的融合、对接原则，从非物质文化遗产的学科视角，对经典之外的民族民间传统文化进行了全新的解读，弥补了民族传统文化教育中“小传统”的缺失，使学生对民族传统的了解更为全面和深刻；为学生从文化多样性的角度对传统文化加以审视提供了有效的理论工具，使学生能够在文化多元的时代语境中保持正确的文化价值判断。

本课程前导课程有《文艺常识》和《中外美术鉴赏》，是学习后续课程《创意思维》、《设计综合应用实训》等的重要基础。

二、课程目标本课程的核心在于提高文化素养，增进文化认同，促进文化传承，目标涵盖了知识、技能和素质三个方面。

知识目标：通过本课程的学习，使学生理解非物质文化遗产的基本概念、基本形态特点、保护非物质文化遗产的历史与现状等基础理论；深入理解并掌握《保护非物质文化遗产公约》的分类体系和国家级非物质文化遗产的分类体系。

能力目标：通过本课程的学习，使学生能够把所学理论运用到对非物质文化遗产现实的调查与分析、整理与记录过程中来，独立完成课程设定的实践目标。

素质目标：通过本课程的学习，增进对非物质文化遗产的了解，增进对中华民族传统文化的了解和热爱，提高学生的传统文化修养，激发学生尊重传统文化、传承中华文明的文化自觉，从而实现北京电子科技职业学院校训“求实、创新、厚德、重艺”所包容的发展目标。

非遗文化遗产介绍课件图文一、教学内容本节课我们将探讨我国非物质文化遗产的丰富内涵与价值。

教学内容选自教材《中国文化》第四章“非物质文化遗产”部分，详细内容包括：非物质文化遗产的定义、分类及特点；剪纸、皮影戏、昆曲等代表性非遗项目的介绍；我国在非遗保护方面的政策措施及取得的成果。

二、教学目标1. 让学生了解非物质文化遗产的概念、分类及特点，提高他们的文化素养。

2. 通过对代表性非遗项目的学习，使学生感受中华民族的智慧与创造力，增强民族自豪感。

3. 培养学生关注和参与非物质文化遗产保护的意识，提高他们的社会责任感。

三、教学难点与重点教学难点：非物质文化遗产的分类及特点，以及我国在非遗保护方面的政策措施。

教学重点：剪纸、皮影戏、昆曲等代表性非遗项目的介绍，以及如何关注和参与非物质文化遗产保护。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组非物质文化遗产的图片，引发学生对非遗的好奇心和兴趣。

2. 讲解：介绍非物质文化遗产的定义、分类及特点，让学生对非遗有初步的认识。

3. 实践情景引入：邀请一位剪纸艺术家现场展示剪纸技艺，让学生亲身感受非遗的魅力。

4. 例题讲解：以皮影戏为例，讲解其历史背景、表演形式及艺术特点。

5. 随堂练习：让学生分组讨论昆曲的艺术特点，并在课堂上进行分享。

7. 互动环节：学生提问，教师解答。

六、板书设计1. 非物质文化遗产介绍2. 内容：定义、分类及特点代表性非遗项目：剪纸、皮影戏、昆曲非遗保护：政策措施、成果七、作业设计1. 作业题目：（1）简述非物质文化遗产的定义及分类。

（2）举例说明我国在非遗保护方面的政策措施。

（3）谈谈你对剪纸、皮影戏、昆曲等非遗项目的认识。

2. 答案：（1）略。

（2）略。

（3）要求学生结合课堂所学，从历史背景、艺术特点等方面进行阐述。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间参观非遗展览、观看非遗演出，深入了解非遗文化，提高自身文化素养。

谈非物质文化遗产保护的理论和体系中国传统文化是千百年历史演进中逐渐形成、发展而传承下来的，承载着民族的文化基因和认同，维系着民族存续和发展。

对于非物质文化遗产的保护，既要克服无所作为，即听凭珍贵遗产像生物物种一样自然消亡，也要防止过度开发，即片面地将文化遗产当作文化或旅游资源，将非物质文化遗产改头换面，随意包装，以迎合某种经济目的或商业目的，从而扭曲了文化遗产的本真和价值。

我国参照联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》并结合自身实际情况，将非物质文化遗产划分为传统文学、民俗、传统舞蹈、传统音乐、传统戏剧、曲艺、杂技与竞技、民间美术、传统手工技艺、传统中医药共十大类别，根据十大类别的不同特点分别进行普查、甄选、评审、归档，在此基础上，建立起完善的国家级、省级、巿级、县级非物质文化遗产名录体系，按照各自不同的对象制定保护规划，进行针对性的分类保护。

一、非物质文化遗产名录保护体系（一）民间文学民间文学，又称口头文学，主要是指通过口耳相传的方式产生并流传于民间的口头文学创作。

它包括神话、传说、民间故事、史诗、歌谣、民间笑话、民间谚语、谜语等。

作为非物质文化遗产的口头文学，一般具有历史、文化、语言等多方面价值，通过群体或个人以口传心授方式传承，在一个地区或一个群体中广泛流传，并有深远的影响。

（二）传统戏剧中国是戏曲大国，由于方言和曲乐的不同，形成了形形色色的声腔和剧种，声腔如昆腔、高腔、梆子、皮黄、弦索，剧种如京剧、粤剧、晋剧、川剧、豫剧、河北梆子、秦腔等数百种，无论在唱腔、表演、剧目方面，还是在历史、影响力方面，都具有典型性和代表性，具有很高的艺术价值和审美价值。

其中，昆曲、藏戏、粵剧、京剧、皮影戏等已经被列入联合国“人类非物质文化遗产代表作名录”。

（三）传统美术传统美术是民间各种视觉与造型艺术的总称，大致可划分为三类。

一是绘画类，如年画、唐卡、衡水内画、纳西族东巴画等；二是雕塑类，如曲阳石雕、东阳木雕、岫岩玉雕、阜新玛瑠雕、乐清黄杨木雕、金石篆刻等；三是工艺类，如灯彩、剪纸、苏绣、缂丝、竹编、风筝、玩具等。

非物质文化遗产教学大纲课程总学时：72周学时数：2一、教学目的与要求1、教学目的：《非物质文化遗产》是面向我院社会文化系文化事业管理专业学生的一门专业基础课。

通过该课程的学习，学生可以对非物质文化遗产项目的历史、类别、申报流程、管理办法、保护手段等与非物质文化遗产关联的问题进行了深入了解和掌握，对当今社会关注的一些热点，如遗产保护、遗产申报、濒危遗产、文化多样性等，都能有所了解；同时，经过田野调查等实践，学生还可以掌握非物质文化遗产田野调查的方法，了解福建民族民间文化保护工程试点项目的工作机制、管理模式、资源建设和队伍建设；熟悉福建省非物质文化遗产保护的各相关机构，并了解非物质文化遗产的申报流程；另一方面，课程还将积极组织带领学生参与开展有关非物质文化遗产的宣传活动等。

通过学习，将帮助学生更好的胜任非物质文化遗产协管员这一岗位方向。

2、教学要求：本课程的核心在于帮助学生树立起正确的社会科学研究方法观念，从方法论的角度认识田野调查实践在社会科学研究中的重要地位；增进对非物质文化遗产的了解，增进对中华民族传统文化的了解和热爱，提高学生的传统文化修养，激发学生尊重传统文化、传承中华文明的文化自觉，从而实现我院社会文化系文化事业管理专业的专科人才培养木目标。

（1）正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对非物质文化遗产有一个总体的认识；（2）掌握课程中涉及的基本概念与基本理论，掌握非物质文化遗产项目的历史、类别、申报流程、管理办法、保护手段及旅游等相关问题；（3）熟悉遗产保护、遗产申报、濒危遗产、文化多样化等；（4）经过田野调查等实践，学生还可以掌握非物质文化遗产田野调查的方法；（5）了解福建民族民间文化保护工程试点项目的工作机制、管理模式、资源建设和队伍建设；（6）熟悉福建省非物质文化遗产保护的各相关机构，并了解非物质文化遗产的申报流程；（7）积极组织带领学生参与开展有关非物质文化遗产的宣传活动；引导学生结合本专业自主策划组织非物质文化遗产的相关活动。

非物质文化遗产学教程什么是非物质文化遗产学？非物质文化遗产学（Intangible Cultural Heritage Studies）是一门研究传统文化、民俗习俗、口述传统和非物质文化遗产保护与传承等问题的跨学科学科。

它主要关注非物质文化遗产的保护、传承、研究和促进，致力于探索和记录非物质文化遗产背后的丰富内涵和独特价值。

第一步：非物质文化遗产的定义非物质文化遗产指的是人们创造的、承载着特定文化价值的非物质性文化资料与现象。

这些资料与现象包括但不限于口述传统和表演艺术、社会实践、仪式习俗、语言文字、传统知识与实践等。

非物质文化遗产与物质文化遗产相对应，二者共同构成了世界多样性的重要组成部分。

第二步：非物质文化遗产的特点非物质文化遗产具有以下几个特点：1. 历史渊源：非物质文化遗产凝结了人类社会的智慧和创造，具有悠久的历史渊源和文化积淀。

2. 口述传承：非物质文化遗产主要以口述传统的方式进行传承，通过师傅与徒弟之间的口头交流和实践传播。

3. 集体性：非物质文化遗产往往是一种群体行为，依托于特定社群或团体的共同参与与实践，具有集体性特征。

4. 动态性：非物质文化遗产不是静止的，而是在不断变化和发展中的活跃文化现象。

第三步：非物质文化遗产的保护与传承保护与传承是非物质文化遗产学的核心目标之一。

为了有效保护和传承非物质文化遗产，需要采取以下措施：1. 文化政策：各国和地区应制定相关政策和法规，加强对非物质文化遗产保护的政策支持和法律保障。

2. 认定与登记：对非物质文化遗产进行认定与登记，以便明确界定并采取相应的保护措施。

3. 研究与记录：开展对非物质文化遗产的深入研究与记录工作，包括田野调查、学术研究和影像、音频、文字等多媒体资料的收集与整理。

4. 保护与传承计划：制定并实施非物质文化遗产的保护与传承计划，包括培训师傅、传统技艺传承人员，加强教育推广和社区参与。

第四步：非物质文化遗产的研究与推广非物质文化遗产学旨在通过深入研究和广泛推广，传承和发扬非物质文化遗产的宝贵资源。

关于我国非物质文化遗产保护的文献综述2014-07-04查阅次数：173次发布人：admin摘要：本文通过对近年来关于非物质文化遗产保护研究的文献进行系统分析,非物质文化遗产的定义入手,结合我国在非物质文化遗产保护研究的现状与具体实践,对非物质文化遗产的定义、分类、意义、价值、保护、利用、传承的方面进行了综述,并对所引用文献中提出的观点进行了分类和总结。

基本了解了我国目前在非物质文化遗产保护工作中存在的问题，并对今后研究的方向进行了初步探讨。

关键词：非物质文化遗产；保护；传承中国是一个历史悠久的文明古国，在其五千多年的历史发展中，形成了丰富多彩、独具特色的非物质文化。

非物质文化体现了包含着丰富的文化内涵，体现了中华民族先人们的集体智慧和创造力。

2004年8月，十届全国人大常委会第十一次会议批准我国加入联合国《保护非物质文化遗产公约》，成为较早加入该公约的国家之一。

2011年6月10日，我国迎来了第一个“文化遗产日”，非物质文化遗产保护意识渐渐深入人心。

关于非物质文化遗产保护的研究也日益增多，笔者在中国知网以“非物质文化遗产”为篇名，搜索1999年至2011年（最后截止于2011年6月10日15点40分）以来的文献，共计1719篇。

主要涉及非物质文化遗产概念界定、意义、价值、保护、利用、传承等方面，其中以非物质文化遗产的界定，保护模式，利用的研究居多。

一、非物质文化遗产概念的研究（一）非物质文化遗产定义及分类的依据1．联合国教科文组织对非物质文化保护遗产的定义及分类2003年10月17日，联合国教育、科学及文化组织第32届会议正式通过的《保护非物质文化遗产公约》（下简称《公约》）第二条对非物质文化遗产的定义为“被各社区群体，有时为个人是为其文化遗产组成部分的各种社会实践、观念表述、表现形式、知识、技能及相关的工具、实物、手工艺品和文化场所。

”按上述定义指出非物质文化遗产应包括以下方面“1.口头传统和表现形式，包括作为非物质文化遗产媒介的语言；2.表演艺术；3.社会实践、礼仪、节庆活动；4.有关自然界和宇宙的知识和实践；5.传统手工艺”。