浅谈如何有效实施低年级的阅读教学
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识， 提高运算能力。 参 考文 献 ：
昊亚萍． 小学数 学教 学新视野 ． 上海教育 出版社 ， ２ ０ ０ ６ — ０ １ ．
行 小组赛 ， 每题答对得三分 ， 答错 扣五分 。这样 ， 学生在快 速运算
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・编辑
ｊ 目 Ｉ ＿Ｅ司 ｌＩ ＿［ 五 ｊ曰 阿 ｊ 白 Ｅ 曰 ¨ ］自 口 ｜ ＿ ［ 口 ［ ｊ 口 ］． １ 二～ ［ ｆ 瓦
笔者采用的方法是 ， 刚上课 ， 笔 者就要求学生 坐好 ， 集 中注意 力， 认真 听老 师所讲 的每一句 话 ， 并按 照 老师 的要求 做 ： 让看 黑 九毛八一斤 ， 一棵 白菜重三斤四两 。妈妈给 了你十元钱 ， 你回去应
该还给妈妈多少钱 ？ ” “ 新学期 到了 ， 你要准备一些新文具。文具店
、
掌 握 正确 的运 算 方 法
持不了多久便会头 昏脑涨 ， 不知道 自己在 做什么 了。培养 运算能 感 到枯 燥 ， 甚至厌烦 ， 为 了提 起 学 生 的 兴 趣 ， 笔者将生 活场景带人 力， 要从教师刚刚进入教室开始。 课堂， 模拟生活 中买菜 、 买文具 的场景 ， “ 你去帮妈妈买 白菜 。白菜
教学实践
新课程 学 习 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ
浅谈在小学阶段提高学生的运算能力
黄 勤 枝
（ 福建闽清塔庄镇 中心小学） 摘 要： 在数学学科 中， 运算是所有知识 的基础 ， 离开运算 ， 应用题无法解答 ， 证明题无法证 明， 代数 、 三角函数 以及微积分 等更深
马 燕 萍
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春雨的色彩》 一课时 ， 我播放 了一段春雨 的视 《 义务教育语 文课程 标准》 强调从 一年级起 就应 该努 力培养 让学生质疑。如教《
师 应 该 采 取 的教 学方 法 ， 引发 学 生 兴 趣 ， 让 学 生 自主学 习 、 快乐学
习， 才 是教 师教育 教学 的正确方法 ， 也 是数学教 育教 学界一 直提 笔 者认 为 ， 在培养学生运算 能力的时候 ， 不能 只靠题 海战术 ， 倡 的。 让 学生通过大量运算来巩 固， 这样在繁琐 、 反复 的运算 中 ， 学生坚 数 学 中充斥 着大量 的数字 ， 涵盖 了大量 运算 ， 很 容易让 学生
一
、
审题 设 疑 ． 引趣 激 思
友们读了课题后 ， 脑子里会有什么疑 问呢？ 你们 知道 了什 么？ 还想
学生纷纷发言 ， 有 的说 ： “ 我知道 了春雨是有色彩 的。 ” “ 学起 于思 ， 思源于疑。” 遇疑求 解是人 的渴望 。 而课题是文章 知道什么？” “ 我看到从空 中落下来 的春雨 是没有颜 色的呀？” 还有 的 的眼睛 ， 有 不 少 课题 具有 趣 味 性 和启 发 性 。在 教学 中 ， 我 利 用 课 题 有 的说 ：
学生 没有及时 掌握 ， 则是数学 教师 的失 败和不 负责任 ， 会 对学 生
整个学 习生 涯造 成巨大影响 。笔者结合 多年一线教学经 验 ， 和大
家探讨如何提高小学生的运算能力。
一
三、 ： “ 兴趣是最好 的老师。” “ 填 鸭式 ” 的生硬灌输不 是教
虎， 看错 题 ， 抄错数 ， 运算 中犯 了小错误导 致计算结 果 出现偏 差 ， 或是算完后没有认真检查验算。
为了帮助学生改正马虎 的毛病 ，笔者采用 了小 竞赛的方式 。 竞赛题全 部为数学 运算 、 简单 题和复杂题 混杂 ， 学生 分成小 组进
在， 全靠数学教师如何去开发 ， 引导 、 激 出学生 树立正确 的运算意
奥 的知识更是无从谈起。在 日常生活中， 买菜、 买文具 、 计算 时间等等一 系列入际交往活动也都离不开数学运 算。运算 能力对小 学生而
言是极 为重要 的， 数 学教 师要做 的就是帮助学生牢 固掌握运算技能， 为 以后的数学学 习打下坚实基础。 关键词 ： 小学数学； 运算能力； 兴趣 数学运算是学生 小学 阶段 需要掌握 的基本知识和技 能 ， 如 果 时 ， 就会高度集 中， 不让 自己出现错误 。
“ 春 雨 为 什 么 会 有 色 彩 呢 ？它 会 有 哪些 颜色 呢 ？” … …学 生思 维 诱导学生 质疑 ， 以激发学 生的阅读兴趣 ， 激起学生求解 的欲望 。每 说 ：
急 于知 道课 文内容 ， 为 了解 决疑 问去读课 文 ， 阅读 的兴趣 就 次上 一篇新课文 ， 我都会 先让学生读课题几 遍 ， 再 引导审题 ， 然后 活跃 ，
偷懒省略步骤 ； 让做三道题 ， 绝 不可做两道 。在计算 中精神高度集
中， 认真分析 ， 计算 完成后认真检查 。
二、 纠正 粗 心 大 意 的毛 病
小学数学的知识大体来说 比较 简单 。但为什么有不少学生成 绩总是不理想呢？原 因很 简单 ， 不是题 目不会 做 ， 而是做题时太马
总之， 数 学不是枯 燥乏 味的 ， 数学运算 中也有 奥妙 和乐趣 所
指 出这 是前两天 来到我们 身边 的春 雨 ， 再播放 春雨 中五彩 斑 学生 的阅读能力和 良好的阅读习惯 。 然而阅读 的成功与否取决于学 频 ， 接着说 ： “ 今 天我们学 习第二课 《 春雨的色彩 》 ， 小 朋 生的阅读兴趣 。在低年级 阅读教学 中如何培养学生的阅读兴趣呢？ 斓的春景 图 ，
里的笔 真漂亮 ， 你挑选 了很多 ： 自动铅笔 ２支 ， 分别是 １ ． ５元和 １ ． ８ 元， 荧光笔 ３支 ， 每支 ２ 元 ……你一共要 给老板多少钱 ？” 这些场景就是学生生 活的复制 ， 自然 能激 起学生 的兴趣 和运
算的欲望 ， 帮助学生学 习。
板， 绝不 能低 头计 算 ； 让按计算 步骤和计算格式认 真计算 ， 绝不可
昊亚萍． 小学数 学教 学新视野 ． 上海教育 出版社 ， ２ ０ ０ ６ — ０ １ ．
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该还给妈妈多少钱 ？ ” “ 新学期 到了 ， 你要准备一些新文具。文具店
、
掌 握 正确 的运 算 方 法
持不了多久便会头 昏脑涨 ， 不知道 自己在 做什么 了。培养 运算能 感 到枯 燥 ， 甚至厌烦 ， 为 了提 起 学 生 的 兴 趣 ， 笔者将生 活场景带人 力， 要从教师刚刚进入教室开始。 课堂， 模拟生活 中买菜 、 买文具 的场景 ， “ 你去帮妈妈买 白菜 。白菜
教学实践
新课程 学 习 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ
浅谈在小学阶段提高学生的运算能力
黄 勤 枝
（ 福建闽清塔庄镇 中心小学） 摘 要： 在数学学科 中， 运算是所有知识 的基础 ， 离开运算 ， 应用题无法解答 ， 证明题无法证 明， 代数 、 三角函数 以及微积分 等更深
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师 应 该 采 取 的教 学方 法 ， 引发 学 生 兴 趣 ， 让 学 生 自主学 习 、 快乐学
习， 才 是教 师教育 教学 的正确方法 ， 也 是数学教 育教 学界一 直提 笔 者认 为 ， 在培养学生运算 能力的时候 ， 不能 只靠题 海战术 ， 倡 的。 让 学生通过大量运算来巩 固， 这样在繁琐 、 反复 的运算 中 ， 学生坚 数 学 中充斥 着大量 的数字 ， 涵盖 了大量 运算 ， 很 容易让 学生
一
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审题 设 疑 ． 引趣 激 思
友们读了课题后 ， 脑子里会有什么疑 问呢？ 你们 知道 了什 么？ 还想
学生纷纷发言 ， 有 的说 ： “ 我知道 了春雨是有色彩 的。 ” “ 学起 于思 ， 思源于疑。” 遇疑求 解是人 的渴望 。 而课题是文章 知道什么？” “ 我看到从空 中落下来 的春雨 是没有颜 色的呀？” 还有 的 的眼睛 ， 有 不 少 课题 具有 趣 味 性 和启 发 性 。在 教学 中 ， 我 利 用 课 题 有 的说 ：
学生 没有及时 掌握 ， 则是数学 教师 的失 败和不 负责任 ， 会 对学 生
整个学 习生 涯造 成巨大影响 。笔者结合 多年一线教学经 验 ， 和大
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三、 ： “ 兴趣是最好 的老师。” “ 填 鸭式 ” 的生硬灌输不 是教
虎， 看错 题 ， 抄错数 ， 运算 中犯 了小错误导 致计算结 果 出现偏 差 ， 或是算完后没有认真检查验算。
为了帮助学生改正马虎 的毛病 ，笔者采用 了小 竞赛的方式 。 竞赛题全 部为数学 运算 、 简单 题和复杂题 混杂 ， 学生 分成小 组进
在， 全靠数学教师如何去开发 ， 引导 、 激 出学生 树立正确 的运算意
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“ 春 雨 为 什 么 会 有 色 彩 呢 ？它 会 有 哪些 颜色 呢 ？” … …学 生思 维 诱导学生 质疑 ， 以激发学 生的阅读兴趣 ， 激起学生求解 的欲望 。每 说 ：
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中， 认真分析 ， 计算 完成后认真检查 。
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小学数学的知识大体来说 比较 简单 。但为什么有不少学生成 绩总是不理想呢？原 因很 简单 ， 不是题 目不会 做 ， 而是做题时太马
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指 出这 是前两天 来到我们 身边 的春 雨 ， 再播放 春雨 中五彩 斑 学生 的阅读能力和 良好的阅读习惯 。 然而阅读 的成功与否取决于学 频 ， 接着说 ： “ 今 天我们学 习第二课 《 春雨的色彩 》 ， 小 朋 生的阅读兴趣 。在低年级 阅读教学 中如何培养学生的阅读兴趣呢？ 斓的春景 图 ，
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板， 绝不 能低 头计 算 ； 让按计算 步骤和计算格式认 真计算 ， 绝不可
