第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类

◆自主学习
1.植物的主要分类依据是，如区分被子植物的、、、、、共同或不同的特征可以确定它们的亲缘关系。

其中、、是被子植物分类的重要依据，原因是这些器官出现时间较短，特征受环境影响较小。

2.
3.动物的分类除了要比较，往往还要比较动物的。

4.
5.细菌、真菌等其他生物的分类，也需要根据它们的来进行。

◆合作探究
1.下列植物类群中，能产生种子的是
A.藻类植物
B.苔藓植物
C.蕨类植物
D.种子植物
2.在植物四大类群中，个体结构由简单到复杂的顺序是
A.种子植物、蕨类植物、苔藓植物、藻类植物
B.藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物
C.苔藓植物、蕨类植物、种子植物、藻类植物
D.藻类植物、蕨类植物、苔藓植物、种子植物
3.绿色开花植物分类的主要依据是
A.根、茎、叶
B.花、叶
C.茎、叶
D.花、果实、种子
◆课堂延伸
10.梭子蟹、蝗虫、花蛤、西瓜、葫芦藓是大家熟悉的动物和植物。

请尝试用表解式方法，根据表解所提供的分类依据，将上述动、植物名称填入表解相应的位置上。

（）（）以甲壳保护身体
（）（）（）
苔藓植物种子植物以贝壳保护身体以外骨骼保护身体。

尝试对生物进行分类1.尝试对生物进行分类篇1第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教师寄语：人以群分，物以类聚。

教材分析：在尝试对植物进行分类前，应首先回顾一下初中生物第一册（上）《生物圈中有哪些绿色植物》一章的知识，特别是几类植物的主要特征，结合课本81页“观察与思考”栏目，对表解中的各类植物对号入座，并通过小组合作解决表解后的讨论题，然后围绕分类的理由进行小组间的交流，进而总结出植物分类应注意的问题。

在此基础上，采取同样的方法，尝试对生物进行分类，重点突出分类方案的制定，并做好交流和总结。

学习目标：知识目标：1、尝试根据植物和动物的特征进行分类2、列举植物和动物的主要类群能力目标：学会生物分类的基本方法情感目标：通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。

学习重难点：学习重点、难点：通过分类活动来学习生物的分类学习过程一、课前预习1、生物分类是研究生物的一种基本方法。

生物分类主要是根据把生物分为和不同等级，并对每一类群的等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的和。

分类的依据是。

分类的基本单位是。

2、生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的，在被子植物中，、和往往作为分类的重要要依据。

3、动物的分类除了要比较，往往还要比较动物的和。

4、细菌和真菌的分类也要根据他们的来进行。

例如根据不同真菌的形态结构特征可以将真菌分为、等类群。

二、导入新课怎样对生物进行分类呢？让我们学习生物学家的一些分类方法，尝试根据生物的特征将一些常见的生物进行分类，做一个小小的分类学家。

二、合作探究研究生物的一种基本方法——生物分类认真阅读课本p80的内容，探讨问题，并相互交流：1、什么是生物分类？为什么要对生物进行公类？2、生物分类的依据和基本单位是什么？植物的分类课前多采集一些植物，小组一起讨论研究，分析植物的相同点和不同点，尝试对它们进行分类。

仔细阅读课本p81—82。

【课标要求】通过分类探究知道植物分类是根据植物在形态结构等方面的相似程度来进行的。

并能列举出植物的主要类群且能按照一定的顺序排列。

【自学导航】植物分类的依据是什么？动物如何分类？【基础知识梳理】【能力提升】1、根据植物的形态结构特征，我们可以将植物分为四大类群，它们在进化历程中由低级到高级的顺序是 、 、 、 。

前三大植物通常依靠 来繁殖后代，最后一类可能过产生的 来繁殖后代。

2．动物的分类除了要比较外部形态结构，往往还要比较动物的 和 。

3．生物学家将生物按照不同等级的分类单位进行科学分类有重要的意义，下列哪一种说话是正确的（ ）A 能给每一种生物一个不同的名称B 可以根据分类弄清各种生物的生活环境C 揭示了生物之间的亲缘关系，对研究生物的进化有很大的帮助D 说明了分类单位从小到大是种、属、科、目、纲、门、界4.进行生物分类时不能作为依据的是（ ）A 相似程度B 形态结构C 亲缘关系D 生物体的大小5.藻类植物是一类低等植物，其理由是（ ）A 主要生活在水中B 可进行光合作用C 植物体都很微小D 无根、茎、叶的分化，靠孢子繁殖后代6.能较准确说明向日葵比油松在进化历程中更高级的特征是（ ）A 向日葵和油松的种子各含两片和多片子叶B 向日葵的种子有果皮包被，而油松的种子没有C 向日葵的茎比油松的矮D 向日葵的叶宽阔，油松的叶呈针状7．根据下列动物的形态、结构上的特征，写出动物的种类：⑴ 前肢变成翼，身体里有气囊，体温恒定。

⑵ 体表常常被覆鳞片，用鳃呼吸，通过尾部和躯干的摆动及鳍的协调作用游泳。

⑶ 身体由许多体节构成，体表有外骨骼，足和触角分节。

尝试对生物进行分类⑷体表被毛，胎生，哺乳。

⑸身体结构简单，有口无肛门，食物由口进入消化腔，食物残渣仍由口排出体外。

⑹幼体生活在水中，成体生活在水中或陆地，有肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。

【疑难辨析】一、生物分类是研究生物的一种基本方法。

生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。

第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类本章综合解说本章内容概览本章是第六单元的起始章，起着承前启后的作用。

第一，本章作为本单元的第一章，是在学习了植物、人体、动物、细菌、真菌、病毒的内容之后，对生物圈各大生物类群知识的总结和延伸，对全面系统地掌握生物类群的知识非常重要。

这是承前。

第二，保护生物多样性的核心是保护物种的多样性，因此，要保护生物的多样性，首先要了解形形色色的生物，认识生物的多样性。

从已有知识和实践操作两方面入手，根据一定的特征对植物、动物和其他生物进行分类，是认识生物多样性的基础。

这是启后。

本章的中心问题有两个：一是通过对教材图片的观察、分析、讨论以及技能训练等，引导学习和运用分类的基本方法；二是以狼为例比较不同等级的分类单位，这是对分类方法的应用，因而这两节有着明显的递进关系。

重点难点提示重点：（1）根据植物和动物的主要特征进行分类。

（2）生物分类的七个等级。

（3）生物分类的依据和意义。

难点：（1）生物分类的方法。

（2）生物分类的依据和意义。

本章学法点津1.学习“尝试对生物进行分类”时，回忆前面学习过的植物类群、动物类群、微生物类群及各个类群的主要特征，结合教材中的插图，通过观察、分析、讨论等，对生物进行分类，总结生物分类的一般方法，明确生物分类的主要依据。

另外，学习时要注意联系日常生活中人们对物品进行分类的方法，增强对知识的理解。

2.学习“从种到界”，通过阅读教材中狼的分类的实例，知道生物分类的等级单位。

通过比较不同分类等级中动物特征的差异，认识生物分类的各个等级单位之间的相互关系和特点，并结合具体实例，体会并概括出不同生物具有的共同特征及怎样利用这些共同特征来确定分类等级。

学会比较不同种生物之间共同特征的多少以及亲缘关系的远近。

第一节尝试对生物进行分类教材预习全解趣味情景导入如图所示，当我们走进超市，会看到货架上摆满了各种各样的商品，这些商品分门别类、整齐地摆放着，我们很容易就可以找到需要的物品。

第一章第一节尝试对生物进行分类聚焦目标（1）尝试根据植物和动物的特征进行分类（2）列举植物和动物的主要类群生本课堂自主预习知识点一：植物的分类1.植物的营养器官有根、茎、叶，繁殖器官有花、果实、种子。

在繁殖过程中无种子但能产生孢子繁殖后代的植物又叫孢子植物，有种子的植物叫做种子植物。

2.生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，从而确定它们的亲缘关系。

在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要要依据。

知识点二：动物的分类1.动物的分类除了要比较形态结构，往往还要比较动物的生理功能。

2.细菌和真菌的分类也要根据它们的特征来进行。

例如根据不同真菌的形态结构特征可以将真菌分为酵母菌、霉菌等类群。

合作探究仔细阅读课本P81—82。

小组一起讨论，分析植物的相同点和不同点，尝试对它们进行分类，并解决下列问题：（1）图片中的植物分类属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？玉米—A, 向日葵—B，油松—C肾蕨—D, 葫芦藓—E, 水绵—F（2）把六种植物所属的类群按从简单到复杂的顺序排列起来。

F藻类植物→E苔藓植物→D蕨类植物→C裸子植物→A、B被子植物名师点拨典型例题(1)下图是将7种生物或结构分为A、B、C 3类的示意图。

图中将细菌、酵母菌、衣藻、草履虫归为A类,其依据是它们都是单细胞生物。

请你写出图中B类和C类的分类依据:将衣藻和叶肉细胞归为B类的依据是。

将除病毒以外的其他6项归为C类的依据是。

(2)鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类与原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物相比,它们的本质区别在于前者。

(3)青蛙与鲫鱼、蛇、家鸽、家兔相比,在发育上的不同点表现在。

【名师点拨】本题主要通过实例考查生物分类的方法。

(1)生物分类是按照其具有的共同特征进行归类。

衣藻和叶肉细胞都含有叶绿体,是将其归为B类的依据;将除病毒以外的6项归为C类,其依据是它们都由细胞构成。

(2)鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类与原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物相比,主要是前者体内有脊柱,将其归为脊索动物门的脊椎动物亚门。