八年级生物上册..尝试对生物进行分类教学设计(新版)新人教版

第一节尝试对生物进行分类教材义务教育课程标准实验教科书（人教版）《生物》八年级上册第五单元第一章第一节尝试对生物进行分类。

教材分析本节课在通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了一定的了解，对各类群有了许多感性认识，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。

根据新课程标准让学生学会根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中各类生物的回顾、总结，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。

教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。

学情分析对八年级来说，本节课学生已经掌握了一定的生物学知识基础，但是，学生对生物分类方面的知识比较抽象，没有特定的概念，知识面也需要特别广，而且这节课涉及到的七年级部分内容，学生已经出现了一定的遗忘，这些都会导致学生学习难度加大。

因此我在教学过程中注重让学生从尝试分类活动中体验分类的基本方法，寻找分类依据。

教学目标1.列举植物和动物主要类群，尝试根据植物和动物特征进行分类。

2.采取学生自主探究，合作学习相结合的主要方法。

通过在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。

培养学生的自学能力和互助学习的能力。

3.通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。

教学重点1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。

2.通过探究总结出生物分类的方法和依据。

教学难点通过探究总结出生物分类的方法和依据。

教学方法以学生为主体，以教师为主导。

以学生实践活动为基础，侧重“自学加合作”探究式学习，采用分组讨论法、总结归纳法、启发式教学法、直观教学法等方法。

学法指导观察法、比较法、资料收集、讨论交流法、组间互动。

教学资源利用多媒体展示并引导学生探讨的问题以及展示例题、练习题，增加课堂内容容量，提高课堂教学效率。

《尝试对生物进行分类》教案推荐3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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八年级新人教版生物上册教案：《尝试对生物进行分类》人们好像每天在接受命运的支配，事实上人们每天在支配着自己的命运。

下面是为您推举八年级新人教版生物上册教案：《尝试对生物进行分类》。

一、教学目标一教材分析：本节内容是人教版生物八年级上册第六单元《生物的多样性及其爱护》第一章《依据生物的特征进行分类》第一节《尝试对生物进行分类》的第一课时。

关于生物的分类，课程标准中有关的具体内容标准定为"尝试依据肯定的特征对生物进行分类'，意在让学生体验分类的方法，而不是对生物进行属或种水平上的鉴定。

在教学过程中，教师应让学生在尝试对常见植物进行分类的活动中，对植物类群的有关学问进行归纳和总结，体验分类的基本方法，了解生物分类的基本单位。

本节的内容表达了人们对科学概念的一个动态认识过程和严谨的思维方法，是进行探究式教学的极佳素材。

在教学中，通过发挥教师主导作用，优化课堂结构从学生的生活阅历为切入口，把学问的传授优化成一个科学探究的过程，让学生在探究中学习科学讨论的方法，从而渗透科学方法教育。

教学重点：尝试依据植物的特征进行分类。

教学难点：通过分类活动，体验分类的方法。

二学情分析：在七年级上学期，学生已经了解过有关四类绿色植物〔藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物〕的基本学问，这些学问是进行植物分类活动的重要的认知基础。

由于已经相隔差不多一年，所以部分平常学问把握不是很坚固的学生对植物方面的相关学问已经忘却了，导致教学过程中会出现肯定的问题。

不过学生喜爱大自然，加上日常生活中分类现象的普遍存在，学生对生物分类还是渴望了解的。

教师应当尽量发挥学生的主体地位，让他们自己主动去猎取分类的方法。

三教学目标：1学问目标：尝试依据植物的形态结构特征进行分类；了解植物的类群及分类的根据。

2能力目标：〔1〕通过模拟植物学家对植物进行分类的方法，渗透科学讨论的方法，培育科学探究的能力。

〔2〕通过对已学学问的回忆以及图文资料的分析，培育学生处理信息的能力。

八年级生物上册6.1.1《尝试对生物进行分类》教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册6.1.1《尝试对生物进行分类》教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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第一节尝试对生物进行分类【教学目标】知识目标：尝试根据植物和动物的特征进行分类。

列举植物和动物的主要类群。

能力目标：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法.情感目标：使学生在生活和工作中树立分类的意识。

【教学重点和难点】1．重点是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。

引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。

2．难点是学生对于分类知识，要建立感性的认识和达到较高的认知水准是很难的。

应在尝试分类活动中,体验分类的基本方法。

【课前准备】1．教师:多媒体课件动植物类群的图片.2．学生：把自己的书架和衣物进行分类整理，以图解的方式记录下来。

（前置性作业）【教学课时】:一课时【教学过程】:一．生物分类二．植物的分类三．动物的分类通过对书店书籍及超市食品分门别类的摆放特点可以更方便、更快捷的找到自己想要的东西，了解生物圈中多种多样的生物也需要进行分类才能更好地去认识和了解。

学生看书80页发表观点。

小组讨论,复习这些植物的形态特征。

小组看图讨论,完成填空。

汇报交流。

小组交流。

学生思考回答问题。

当你走进书店或超市时，你会发现书籍和食品的摆放有什么特点？这样做的好处是什么？其实日常生活中你都会在不经意中就对身边的事物应用了分类的方法，生物也是一样。

《尝试对生物进行分类》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1．说出对生物进行分类的方法和依据。

2．识别生物分类的二歧分支图。

（二）能力目标
尝试使用一分为二、逐步对比排列的方法对生物进行分类表解。

（三）情感、态度与价值观目标
参与分类活动，了解生物分类的意义。

二、教学重点
根据植物和动物的主要特征进行分类。

三、教学难点
生物分类的方法。

四、教学准备
准备与教材“观察与思考”相关的图片、制作PPT。

六、板书设计
第一节尝试对生物进行分类（一）分类依据──生物特征
形态结构、生理功能
（二）分类方法──二歧分类法
一分为二，逐步对比排列。

尝试对生物进行分类时间2016年月日第周第课时课题第一节尝试对生物进行分类课型新授教学目标1．初步了解生物的多样性。

2．掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。

3．尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群4、通过分类活动，理解分类的基本技能教学重点1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。

2.探究并基本掌握生物的分类方法。

教学难点1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。

2.探究并基本掌握生物的分类方法。

教学设计教师活动学生活动一、导入新课放映资料影片《生物多样性》，进行情感教育生活中的分类：拿出演示盒子,引起学生兴趣后质疑：里面有什么？全世界生物种类繁多，要了解生物多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行分类。

下面，我们来学习第一节尝试对植物进行分类二、新课部分（一）植物的分类问：观察这些植物的形态结构有哪些特点？指导学生思考：1、所有的植物都有种子吗？2、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？3、假根有什么作用？4、平行脉和网状脉有什么特点？5、种子外面都有果皮包被吗？6、菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗？单子叶植物和双子叶植物如何区（二）动物的分类1、引导学生尝试模仿植物分类的表解方式将10种动物分开。

观看资料影片《生物多样性》抽一学生对盒子里的用品分类，说说你是怎样想、怎样分的，体验分类的方法。

学生自主学习教材97页内容1．学生尝试模仿植物分类的表解学生利用图片和文字等信息，通过小组讨论，复习这些植物的形态特征，解决问题。

2．学生根据病根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类，1、小组讨论：如何对这些动物进行简单的分类？2、将10种动物分开。

2、请学生判断它们的分类依据？小结：科学家们按照生物分类的基本方法，依据外部形态结构、内部结构和生理功能等特征，已经发现和命名的生物有近210种。

根据生物的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位，这就是我们下节课要学习的内容。

3、将不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来板书设计: 第一节尝试对生物进行分类一、植物的分类二、动物的分类1、分类依据1、分类依据2、分类方法2、分类方法教学反思:。

尝试对生物进行分类教学设计◆教学目标1．尝试根据植物和动物的特征进行分类；2．列举植物和动物的主要类群；3．概述植物的主要特征（如藻类植物、蕨类植物、种子植物等）；4．通过分类活动培养学生发现问题、解决问题的能力；5．小组合作、探究学习；6．让学生体验科学研究的乐趣，并初步体验分类方法在科学探究和社会生活中的意义。

教学重难点【教学重点】1．尝试根据生物的特征对生物进行分类。

2．探究并掌握生物的分类方法。

【教学难点】尝试根据生物的特征对生物进行分类。

◆教学过程【教师】从日常生活中去超市买一瓶酱油的例子切入，让同学思考来到超市用什么方法可最快找到想买的东西以及超市将商品分类的目的，体会分类在日常生活中的作用。

提问：在日常生活中，还有一些什么样的分类活动？【学生】感悟“分类”让我们更容易地找到我们所要的信息。

【教师】分类的前提必须是需要分类的物品种类繁多，例如，自然界中的植物约有50万种，动物约有150万种，微生物有10多万种。

如此多的生物我们很有必要将它们进行分类，那么，生物是怎样被分门别类的呢？同学们想不想知道？【教师】如果想要了解菜粉蝶的生长发育过程和行为特征，你将从下列几本书中选择哪一种？能说一说理由吗？【学生】思考回答。

【教师】我们尝试通过分类逐级缩小范围，引导学生对六种植物进行缩小范围分类。

【教师】用课件引导探究。

引导流程：观察这六种植物，这些植物都有种子吗？【学生】思考作答。

【教师】评价并修正，引导学生将六种植物分成种子植物和孢子植物两类。

【教师】所有孢子植物都有根、茎、叶的分化吗？【学生】观察作答。

【教师】评价并修正，引导学生将三种孢子植物分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。

讲解说明藻类植物没有根、茎、叶的分化；苔藓植物有茎、叶的分化，但根是假根；蕨类植物有根、茎、叶的分化。

【教师】种子植物的种子里面的子叶片数一样吗？【学生】回忆以前学过的玉米种子有一片子叶，而菜豆种子有两片子叶。

【教师】评价并修正，引导学生将两种种子植物现分类为单子叶植物和双子叶植物。

尝试对生物进行分类年级八科目生物任课教师授课时间课题第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类授课类型新授一、教材分析要保护生物多样性的核心是保护物种的多样性，而要保护生物的多样性，首先必须了解形形色色的生物，认识生物的主要类群，根据一定的特征对生物进行分类，是认识生物多样性的基础，因此本节知识是学好本单元的基础。

本节知识将促进学生对一年半来学习的生物知识进行一定的归纳综合，是考察学生也是培养学生归纳总结能力的一个好机会。

二、学情分析初二年级的学生,在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面有点欠缺，课外知识也不够丰富。

但是，学生有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的兴趣，能够和老师配合，可以通过师生互助，不断的在发展自己、完善自己。

三、教学目标1、知识目标：（1）尝试根据植物的特征进行分类；（2）列举植物的主要类群。

2、能力目标：（1）分组竞赛式活动，有效促进学生的分工合作能力的提高；（2）课前三分钟猜一猜活动，逐步提高学生的理解迁移能力、分析归纳能力等；（3）生活式的质疑，使学生进一步发展理论联系实际的能力。

3、情感目标：（1）通过多媒体教学、分组活动，增强直观性、趣味性，充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习主动性；（2）竞赛式分组活动，加强学生的协作能力，激发学生的求胜心；（3）通过分类学习，要提高学生的思想认识，达到自觉保护的目标。

四、教学重点难点重点通过分类活动来学习生物的分类。

难点通过分类活动来学习生物的分类。

五、教学过程设计一、复习提问：二、出示自学指导：请认真阅读课本P96-99、101页内容，完成以下学习任务：1、新学案P49页自主预习。

2、完成课本P97页观察与思考的讨论题。

3、课本P98页观察与思考的讨论题。

三、学生自学教师巡视四、教师讲授六、练习及检测题1、生物分类是研究生物的一种基本方法，分类的依据是A、生物的形态、结构等方面的特征B、生物的生活习性C、生物的生活环境D、动物的行为方式2、肾蕨属于蕨类植物，向日葵属于种子植物中的被子植物，二者的主要区别是A、有无种子B、叶的结构不同C、根的结构不同D、茎的结构不同3、动物与植物相比，主要区别表现在①动物的营养方式是异养，植物的营养方式是自养②多数动物能够自由运动，而植物不能自由运动③有些动物的营养方式是自养④所有的动物都能运动A、①②B、③④C、①②③D、②③④七、作业设计新学案P50课堂达标训练。