当前位置：文档之家 › 2012.3.5评价量规表3

2012.3.5评价量规表3

  • 格式：doc
  • 大小：92.00 KB
  • 文档页数：2
人人读书发言；回答问题普遍（最少占全班人数的3/4）
4．质疑问难
不会就问，能提出有价值的问题
5．独立性
思考及练习时能独立完成
6．适应性
适应老师的教学活动
7．解决问题
对于课堂上的问题能动脑解决
8．合作
合作小组活动参与的积极性高，人人有兴致，会倾听、会包容，互帮互学
9．毅力
整节课学习积极性高，不做和学习无关的事情
10．习惯
站、坐、写、举手等姿势规范
师生
关系
1．教师声情
教师衣着大方、面带微笑、情绪饱满，声音自然、教态亲切
2．学生声控
读书、回答问题不喊叫、自然得体
3．师生配合
眼神专注集中、始终处在学习状态中
课堂
效果
1．学习效果
多数学生能全面发展、完成学习任务
2．三维目标落实
完成教学任务；掌握了应知应会的知识、学习能力有提高；能看到清晰的掌握知识、培养能力的指导过程；教书育人相结合
北京师范大学实验小学_________学科课堂教学评价量规表（实验3稿）
听课时间___年___月____日姓名___________性别_____教龄_____年职称_______听课者________
一级指标
二级指标
三级指标
四级指标
课堂表现
优秀
符合
基本
不符
教
师
1．教学准备
教与学环境创设
教室里有学科文化氛围
3．认知过程
维度
记忆（回忆）
注意引导学生从长时记忆中提取相关知识：如识别……（回忆……）
理解
有解释、举例、分类、总结、推理、比较、说明的多种方法
应用
有在教师引导下执行或使用规律、方法的过程
分析
有区别、组织、归因的环节
评价
有基于准则和标准作出判断的环节
创造
教师课上在预设的基础上有生成；鼓励学生质疑问难
学科特色
（1）（2）
其他
评价等级
还需努力D（）在努力C（）尚可B（）优秀A（）
评语
教与学资源准备
教与学活动相关材料（含书本、工具书、实验材料等）齐备；有恰当的教学手段
2．知识维度
事实性知识
基本术语清楚；和本课学习相关的信息准确可靠
概念性知识
应知应会的知识传授准确；传授方法恰当
程序性知识
传授知识方法适合年级特点；能灵活多样
元认知知识
注意培养学生自我学习反思和调控自己学习的能力；并引导学生修正自己的学习
教与学结合
教学容量疏密有致；能看到学生学习的渐变过程
7．作业布置
完成时间
作业布置适量
形式内容
形式活泼；有基于不同程度学生学习的分层设计；讲求质量
学
生
1．礼貌纪律
师生间有礼貌；回答问题举手、站姿正确；自始至终遵守纪律
2．听说读写算
学生听得专注、说得恰当；读得认真；写得规范，并姿势正确；计算正确率高
3．发言普适度
4．关注个性
教学设计
有层次，多角度；关注不同学生的不同学习需求
问题设计
有坡度；注意学生的学习由易到难、循序渐进
5．教学技巧
问题处理
基础性问题、发展性问题紧扣教材实际和学生实际
学习反馈
对学生的学习作出到位的评价
板书设计
板书讲究；主副板书有序；字迹规范、美观
6．时间匹配
讲练时间比例
教师讲的时间Βιβλιοθήκη 学生学的时间合适

合集下载

学生范例评价量规表

学生范例评价量规表

学生范例评价量规表
项目
评分标准
评分依据
内容
研究课题明确，能够根据课题准确的搜集资料，并注 明资料出处。
所有的信息都从自己对人和自然的认识角度进行认 真地研究、写作和组织。
文稿内容符合科学依据，表述正少包含十张幻灯片，幻灯片之间有链接，逻辑性强。
幻灯片对观众有吸引力，有相应的视频、音频信息。
界面美观，每一张幻灯片在视觉上有整洁和统一的版 面设计。
整套文稿的设计有创新性。
演示
在演示过程中要边演讲边演示，而不是简单地让观者 去读屏幕，注意与观众交流。
语言清楚明白，语速适中。
对交流过程中同学提出的问题有明确的答复。
能够掌握好时间。
合作
积极与同学合作，小组讨论中积极发言。
得分
评价量规表.doc

评价量规表.doc

评价量规表写作训练评价量表评价项目评价指标自评互评师评好一般需努力好一般需努力好一般需努力观点论证观点明确论证充分布局谋篇布局谋篇逻辑性强思想材料认识深刻材料丰富语言表述用词贴切评析得当自评评语互评评语教师评语口语描述评价量表（40分）小组讨论评价量表评价指标优良中差组员参与态度：热情高，主动参与，自主学习意识强。

评价 内容定性目标达成度检测（在相应等级上打“√” ）优 良 中 差 内容 （10分） 1、切合画面内容。

2、符合人物的实际和性格特点10-9分 （ ） 8分 （ ） 7-6分 （ ） 5-0分 （ ） 结构方法 （30分） 1、能设计情境。

3、在描述过程中，能抓住主要对象，思路清晰。

10-9分 （ ） 8分 （ ） 7-6分 （ ） 5-0分 （ ） 语言 （10分） 1、语言自信，感染力、说服力，2、注意了表情和语气。

10-9分 （ ） 8分 （ ） 7-6分 （ ） 5-0分 （ ） 参与度 （10分）积极参加，情绪高涨，处于轻松而又快乐，紧张而又亢奋中。

学生乐于交流，主动性强。

10-9分 （ ）8分 （ ）7-6分 （ ）5-0分 （ ）教学建议总评价级 （ ）分 评价人组员参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，学生能提出有意义的问题和新的见解。

全组参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空和有效的合作。

组长1、有较强的组织协调能力、应变能力。

2、语言生动、准确，态度亲切合计。

教学方法评估量规表

教学方法评估量规表

教学方法评估量规表
1. 背景
教学方法评估是指评估教师在课堂上所使用的教学方法的效果和质量。

教学方法的选择和运用直接影响学生的研究效果和兴趣。

因此，有必要对教学方法进行评估，以便提高教学质量和学生满意度。

2. 目的
本评估量规表旨在帮助教师评估他们所使用的教学方法的有效性和适应性。

通过填写该量规表，教师可以了解自己在教学中所使用的方法是否达到预期的教学效果，并提供改进建议。

3. 使用方法
教师可以根据以下步骤来使用评估量规表：
1. 对每个评估项进行评分：根据您对该项教学方法的使用情况，给出相应的评分，评分范围为1-5分，1分表示完全不满意，5分表示非常满意。

2. 总结评分结果：将每个评估项的分数相加，得到总体评分。

3. 分析评分结果：根据评分结果，分析您所使用的教学方法的
优缺点和改进空间，并制定改进计划。

4. 评估量规表
5. 结论
通过使用本教学方法评估量规表，教师可以更全面地评估自己所使用的教学方法的效果和质量。

这将为教师提供改进教学的方向和重点，并进一步提高教学效果和学生满意度。

教师应根据评估结果，积极采取措施改进教学方法，以适应不断变化的教学环境和学生需求。

学生范例评价量规表(四篇)

学生范例评价量规表(四篇)

学生范例评价量规表经过三年的技校生涯，从中成长了自我，如今是将学业划上圆满句号的时刻，带着这一份成绩我将走向社会，以下是我的技校毕业生自我评价：在校期间，校园生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现我的人生价值打下坚定的基础。

我思想上没有技校生的“厌学”情绪，积极培养自己的自学能力以及分析问题的能力。

从不无故旷课，早退，有事及时请假，遵守学校的规章制度，服从学校的管理。

在丰富多彩的校园生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好;积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神;有较强的组织、宣传、管理和应变能力;有高度的责任心和良好的人际关系。

还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性;从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。

有出较强的与人合作的能力和良好的环境适应能力;并且得到同学们和老师的认可。

在学习当中，我更是惜时如金，不断从各方面严格要求自己。

“技能就是未来”，我勤奋刻苦，力求向上，虚心请教，努力进取。

努力学习基础与专业知识，当今社会需要高质量的复合型人才，因此我时刻注意自身的全面提高，建立合理的知识结构。

在模具和数控方面有较深厚的理论基础，计算机基础、极限公差与合、专业数学、编程、电脑绘图等各方面有了一定基础。

作为快要跨出校门，走向社会的技校生，我以百倍的热情与信心去迎接这一幕。

校园生涯是我人生路上的一小段，学习和锻炼，给我的只是初步的经验积累，来到这里学习是一种明智的选择;不管是面对现在还是未来，我都会更加的努力，更加的拼搏，我有信心接受任何新的挑战和考验。

我会通过自己的努力，打拼更美好的明天!学生范例评价量规表（二）弹指一挥间，在技校三年的学习生活都将要结束了。

我们即将面临社会的考验，我信心百倍。

以下是我作为一名合格的中技毕业生自我鉴定。

我于___年___月进入___技工学校学习，三年的校园生活，使我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃;让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。