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农业院校环境工程专业学科特色及人才培养目标探讨

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河北农业科学,2011,15(2):141-142J ou rnal ofH eb eiAgri cu lt u ral Sciences编辑 蔡海燕农业院校环境工程专业学科特色及人才培养目标探讨徐 微,秦 娟(安徽农业大学资源与环境学院,安徽合肥 230036)摘要:农业院校环境工程专业具有广阔的发展空间,但也面临着巨大的竞争,农业院校环境工程的专业的人才培养目标与模式与工科院校无异,势必缺少竞争力。

在分析农业院校环境工程专业的背景及农业院校学科特点的基础上,论述了农业院校环境工程专业的特色与优势,并从工程教学强化与学科特色的突出2个方面指出农业院校环境工程专业的人才培养目标及实现方式。

关键词:环境工程;农业院校;人才培养中图分类号:G 711 文献标识码:A 文章编号:1008 1631(2011)02 0141 02D iscussion on t he Subject Charact eristics and Talent Training G oal of Environ m e n t al Engineering Specialty i n Agricul ture Universities X U W e,i Q I N Juan(College of Resources&Environ m ent ,A nhui Agricultura lU niversity ,H efei 230036,China)Abstract :Env ir on m ent Engi neeri ng Specialty in agriculture universities has br oad develop m ent space ,but it faces great co mpetit i on at t he sa m e tm i e If the talent tr a i ning goa l and m ode of Env ir on m ent Engineeri ng Spec i alty i n agriculture un i versities are not differe nt w it h that i n eng i neeri ng un i versities ,it would be i nferiority Base on the backgr ound o fEnv iron m ent Engineeri ng in agric ulture universit ies ,its characters and advantages are ana l yzed T he talent traini ng goaland realization mode are i ndicatedK ey words :Environmental Eng i neeri ng ;Agriculture uni versities ;T ale nt traini ng收稿日期:2011 01 07作者简介:徐 微(1977-),女,吉林梨树人,讲师,博士,从事环境工程教学与科研工作。

E m ai:l xuw ei 981@sina com 。

1 农业院校环境工程专业产生背景环境工程专业是我国高校近20a 来发展非常迅速的专业之一,大量环境问题的出现,进行工程治理是解决环境问题最有效的措施之一,社会需求前景广阔。

环境工程为一门交叉学科,几乎涉及到各个行业,因此一些行业性学校,纷纷针对其行业特点开设环境保护相关专业。

在农业院校的环境类专业名称最早多命名为农业环境保护,1998年规范专业名录后,农业院校的环境保护专业调整为环境工程或环境科学专业。

农业院校环境工程专业的存在与发展主要是基于日益凸显的农村及小城镇环境污染治理、农业废弃物处理问题。

随着城市环境污染控制与治理水平的不断提升,我国的环境污染正在转型,农业污染日益突出,农村的环境问题更加不容乐观。

而农业院校的环境工程学科在小城镇和农村环境污染控制和治理方面具有特殊的优势,同时生态处理技术的发展,也使农业院校的环境工程专业可与土壤、生态等专业形成学科群,因此从学科角度讲,农业院校的环境工程专业具有广阔的发展空间。

2 农业院校环境专业特色与优势工科院校的环境工程专业开设较早,优势明显,农业院校的环境工程尽管还存在诸多有待完善的方面,但与工科院校的环境工程专业相比,其也有着自己突出的特色,主要体现在以下几个方面:2 1 资源与环境的紧密结合工科院校的环境工程专业往往更侧重于各种污染治理技术的教学和研究,而对资源重视不够。

资源与环境是密切联系的,农业院校将土壤、气象和生态学方面的研究优势与环境污染治理相结合,必将能提升环境污染治理技术的内涵,使其更加科学化。

2 2 在农业面源污染控制、生态治理技术方面具有独特优势农业院校与工科院校相比,在农业面源污染控制所涉及到的科学施肥、畜禽养殖业污染控制、污染物在土壤、植物中的迁移转化等方面具有明显优势。

生态处理技术利用了植物、动物等自然生长过程对污染物进行吸收净化,成为近年来备受推崇的治理技术。

农业院校在植物学、生态学方面的学科基础使其能对生态治理技术有更深入地研究和认识。

2 3 农药类污染物的防控技术农药可通过多种途径进入环境。

当前,水体中的持久性有机污染物(P OPS)已经受到广泛关注,因其已经直接或间接地威胁到人类的健康。

农业院校在对农药的分析、提取及农药在环境中或污染治理设施中的迁移转化研究方面,同样存在着显著的特色。

农业院校环境工程的专业的特色是其与工科院校环境工程同时发展并且互补协调的基础,也是其专业建设与人才培养的主要导向。

河北农业科学2011年农业院校无论从学科组成及地方服务对象上讲,在农村小城镇环境问题和农村面源污染问题处理上都具有突出的优势。

如农业院校的环境工程在畜禽养殖污染物处理上可联合畜牧学科,两个学科可在环境保护与动物健康养殖上达成统一,有利于提升畜禽养殖污染物处理的技术理念;农业院校服务的对象为农村及农业,这也有利于推进农村污染控制及农业源污染治理技术的应用。

3 农业院校环境工程专业人才培养目标全国高等农林院校环境工程专业规范建设研讨会于2009年5月29日在南京农业大学召开,与会专家达成基本共识:农林大学环境工程专业的课程设置和实践环节在执行教育部高等学校环境工程专业规范的前提下,应充分体现其特色,使培养出的学生既掌握所规定的必需的工科知识和能力,又在农林环境保护中发挥自己的特长,提高其就业竞争力。

基于上述观点,农业院校环境工程专业人才培养目标包涵以下2个方面。

3 1 加强工程教学,保证共性基础农业院校的环境工程专业一般建设较晚,无论从师资、课程体系、实践环节都相对落后于工科院校,尤其是在工程设计及应用方面的教学、科研方面更加薄弱。

随着环境工程专业毕业生数量的急剧增加,各院校的就业压力明显增大。

目前,环保产业尚属新兴产业,分类尚不细致,几乎没有专门针对农业院校环境工程专业的企业,因此农业院校环境工程专业毕业生必须要与工科院校环境工程专业毕业生一起竞争工作岗位或升学机会;即便是从事农村环境污染治理相关工作,也是用工程手段处理污染问题,而农业院校环境工程学生在学校期间往往接受的是环境专业与农科的 边缘教育 ,许多学生实际形成的是仍是土壤、农化、农业资源环境等专业的知识体系,而没有真正建立起环境工程专业应有的工程概念,使其在竞争中处于明显的劣势,这也必将影响农业院校环境工程专业的生源,进而影响该专业的持续发展。

基于上述分析,农业院校环境工程专业在人才培养上应首先保证学生具备基本的工程设计基础与能力,即使学生达到环境工程专业基本的共性要求。

而农业院校环境工程专业的前身多数是在依托原来部分的土化专业或植保专业(如农药施用、农药残留检测等)的师资组建的,使其在工程教学方面较为薄弱。

要加强工程教学,首先应大力引进具有较强工科背景的环境工程相关专业人才以强化师资,在此基础上,完善课程体系,在保证流体力学,化工原理,工程制图,水、气、固废污染控制工程等一般工科类课程教学质量的基础上,逐渐增开水泵与泵站、工程概预算及电工电子等课程。

3 2 突出特色,提升行业竞争力许多农业院校对于环境工程专业人才的培养目标与工科院校的区别并不明显,而实际上,农业院校的环境工程专业无论从专业的历史沿革及学科组成与行业特性上讲,都具有其特殊性。

若农业院校环境工程的专业的人才培养目标与模式与工科院校无异,势必缺少竞争力,也没有体现农业院校环境工程专业的特色与优势。

近年来生态处理技术、污染物的农业资源化技术已成为环境工程领域的热门方向,因此具有环境工程基本专业基础和技能,又掌握一定农学、生态知识的毕业生将日益受到青睐,这也为农业院校环境工程人才培养指明了方向。

农业院校的环境工程专业应结合本校的环境保护相关的学科体系,确立本校环境工程专业的特色方向,并设置相应课程内容,如土壤学、生态学、农业气象学、生态工程等,使学生的知识结构具有鲜明的农业特色,提升其升学与就业的竞争力。

同时,应鼓励农业院校的环境工程专业毕业生到小城镇及农村地区从事环境污染治理规划、设计与管理工作,为此可以有针对性地开设小城镇及农村污染治理(分散生活污水、农村生活垃圾)、农业面源污染控制等一些特色课程,强化学生关于农村环境保护及农业污染治理的概念与意识,引导其走入相关领域。

4 结语农业院校环境工程专业的产生具有其历史背景,也具有很多发展机遇,但面对众多强大的工科院校环境工程专业的竞争,必须对其学科发展方向及人才培养目标正确定位,才能有存在与发展的基础,并形成自己的特色领域。

本研究在分析农业院校环境工程专业的背景及农业院校学科特点的基础上,论述了农业院校环境工程专业的特色与优势,指出了农业院校环境工程专业学科建设及人才培养所面向主要领域为农村环境保护与农业污染治理,并从师资结构与课程体系的改善与设置2个方面指出了实现农业院校环境工程专业人才培养目标的着手点。

参考文献:[1]李凤英 农业类院校环境工程专业人才培养模式[J].科教文化,2007,(11):60-61[2]张焕祯,罗湘南中 中国环境工程本科教育发展及人才需求分析[J].环境保护,2003,(2):59-64[3]郑 郑,朱怡中,王 勇 21世纪的环境工程教育[J].中国大学教育,2002,(9):28-29[4]何德文,柴立元,彭 兵,等 特色环境工程专业创新人才培养模式的探索与实践[J].高等教育研究学报, 2001,30(1):47-49[5]许晓毅,吉方英,罗固源,王 涛 高素质环境工程本科人才的培养与成长问题探讨[J].高等建筑教育, 2004,13(2):11-13,47[6]夏文香,李金成 可持续发展与环境工程高等教育改革[J].高等建筑教育,2000,33(1):11-12142。

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农业资源与环境专业人才培养方案

农业资源与环境专业人才培养方案

农业资源与环境专业人才培养方案一、专业名称农业资源与环境专业(Agricultural Resources and Environment Majors) 专业代码：090201二、培养目标培养德、智、体、美全面发展，掌握化学、生物学、地学基础知识和农业资源与环境科学基本理论、基本知识和基本技能，精通植物营养与施肥技术、土壤资源调查与利用技术、农业分析与测试技术，能在农业、环保、土壤肥料等相关领域从事农业资源管理及利用、农业环境保护、肥料研发与农化技术服务等工作综合素质高、社会适应能力强的应用型高级专门人才。

三、基本规格通过学习与实践，该专业毕业生应达到如下要求：1.掌握扎实的计算机、数理化等基本理论知识；具有数理化应用和现代化办公的能力；2.掌握生物学、微生物学、农业环境学、生态学、环境地学、仪器分析等专业基础知识和方法；具备生物学应用能力；环境保护及地学基本能力；3.掌握土壤资源、水资源、养分资源等农业资源的高效利用与农业环境和生态环境建设和保护的专业知识；掌握肥料生产的基本原理、熟悉肥料加工工艺流程；具有从事农业资源管理的能力、新型肥料的研发生产与应用的能力和农业环境监测的能力；4.了解农业资源学科发展的前沿、现状及动态以及环境保护产业发展的状况；掌握运用现代信息技术进行资料查询、文献检索以及获取相关信息的基本方法，具有实验设计、实施、总结及撰写论文等科学研究基本能力。

5.掌握一门外语技能，具有一定的听、说、读、写和进行一般的业务沟通能力。

6.具有一定的语言文字表达、良好的沟通交流、较好的团队协作和社会适应能力。

四、学制与修业年限学制四年；修业年限3-8年五、授予学位农学学士六、专业核心课程土壤学、植物营养学、植物营养研究法、作物施肥原理与技术、土壤资源调查与评价、土壤化学分析、农业化学分析、农业环境学、环境地学、肥料生产原理与工艺。

七、全学程时间分配八、毕业基本要求九、课程设置与教学进程一览表表Ⅰ必修课课程设置与教学进程一览表农业资源与环境专业56表Ⅱ选修课课程设置一览表农业资源与环境专业78。

环境科学与工程 人才培养定位

环境科学与工程 人才培养定位

环境科学与工程人才培养定位
环境科学与工程的人才培养定位涉及到培养学生的专业知识、技能和素养，以满足环境保护和可持续发展的需求。

首先，学生需要建立对环境科学的基本理解，包括环境系统的结构和功能、环境污染和生态系统破坏的原因和影响等方面的知识。

其次，学生需要掌握环境工程技术，包括环境监测、废水处理、废气处理、固体废物处理等方面的技能，以解决环境问题。

此外，学生还应该具备跨学科的能力，能够综合运用环境科学、工程技术、经济学、管理学等知识，制定和实施环境保护和可持续发展的政策和方案。

同时，学生还需要具备创新精神和团队合作能力，能够在环境科学与工程领域进行科学研究和工程实践，解决复杂的环境问题。

最后，学生还应该具备良好的职业道德和社会责任感，能够在环境保护和可持续发展的道路上不断探索和前进。

综上所述，环境科学与工程的人才培养定位应该是全面发展、跨学科融合、注重实践和创新、具有社会责任感的复合型人才。

这种人才培养定位可以更好地适应环境科学与工程领域的发展需求，为环境保护和可持续发展做出贡献。

农业与工科院校环境工程专业交换培养

农业与工科院校环境工程专业交换培养

文章编号：1009-6825（2012）28-0257-02农业与工科院校环境工程专业交换培养探索★收稿日期：2012-07-26★：安徽农业大学校级教研项目（项目编号：201033-1-32）作者简介：徐微（1977-），女，博士，讲师徐微汤婕刘小红（安徽农业大学，安徽合肥230036）摘要：阐述了“国内交换培养”模式发展概况，指出“国内交换培养”模式是校际之间优势互补的一个良好的途径，在分析农业院校环境工程专业特点的基础上，分析了农业院校与工科院校环境工程专业交换培养模式的必要性、可行性及尚需解决的问题，为农业院校环境工程专业人才模式创新与改革提供了参考。

关键词：环境工程，农业院校，交换培养中图分类号：TU-05文献标识码：A我国污染物总量居高不下，引起世界对中国环境问题的关注，近年来大小环境污染事件的频频出现，环境保护与污染治理已成为一项与经济发展并重的重要工作，环保产业发展迅速，对环境工作专业人才需求日益旺盛。

同时国家及各级科学技术研究领域对环境保护相关科研与技术开发大力度投入，也需要具有较高水平的应用技术人才。

但目前环境工程专业的人才培养质量距离社会要求仍有一定距离，环境工程教育界正积极探索新的环境工程专业人才培养模式。

本文基于农业院校与工科院校环境工程专业各自的特点，分析农业院校与工科院校环境工程专业交换培养模式的必要性、可行性及尚需解决的问题，力求为农业院校环境工程探索一种新的培养模式。

1“国内交换培养”模式发展概况在我国“交换培养”模式更多作为一种与国际院校之间的合作方式被了解，对“国内交换培养”模式的认识和理解尚不够深入。

“国内交换培养”，隶属于高校联盟的一部分内容。

国际上较为著名的高校联盟是美国的常春藤盟校和澳大利亚的“G8”高校联盟。

常春藤盟校是指美国东北部八所大学组成的高校联盟，包括哈佛大学、耶鲁大学等八所美国一流大学。

澳大利亚的“G8”高校由澳洲国立大学、墨尔本大学等实力雄厚的八所院校组成。

新农科背景下农业院校人才培养的探索

新农科背景下农业院校人才培养的探索

新农科背景下农业院校人才培养的探索
文/ 黑龙江八一农垦大学赵慧敏
摘要:党的十九大针对新时期乡村地区发展形式与建设 需 求 ，提 出 了 振 兴 乡 村 、集 中 解 决 三 农 问 题 的 相 关 战 略 ，在 推 进 农 业 产 业 优 化 改 革 的 同 时 ，逐 步 落 实 促 进 区 域 经 济 均 衡发展的目标。新 时 期 ，农业产业整体结构的改革,也对农 业 人 才 的 培 育 提 出 了 创 新 性 的 要 求 ，在 新 农 科 战 略 全 面 实 行背景下，基于强农兴农、立 德 树 人 、乡村振兴理念,对农业 院 校 原 有 的 课 程 教 育 体 系 进 行 优 化 改 革 。这 不 仅 是 农 业 院 校积极响应“三 农 ”政 策 的 重 要 发 展 方 针 ，也是面向现代农 业产业输送更多高素质、实践型人才的必由之路。
(二) 优化农科课程结构 以 现 代 农 业 领 域 人 才 保 障 机 制 的 建 设 为 目 标 ，推 进 农 业专业整体课程体系的优化改革。首 先 ，高校需要站在全局 发 展 、优 势 整 合 的 角 度 ，全 面 分 析 新 农 科 专 业 建 设 的 特 征 ， 按 照 农 业 生 产 、经 营 专 业 服 务 的 产 业 分 工 ，对 课 程 体 系 进 行 划 分 、增 设 、删 除 等 调 整 。在 这 一 过 程 中 ，高 校 应 注 重 多 学 科 教 学 内 容 的 配 置 与 融 合 ，发 挥 交 叉 学 科 教 育 的 群 优 势 ，在农 业 专 业 实 践 教 学 课 程 中 ，不 断 渗 透 新 农 科 工 科 、新 工 科 、文 科等关联性内容。其 次 ，高校应结合科技领域先进的技术成 果 ，如 人 工 智 能 、生 物 工 程 、大 数 据 、物 联 网 等 技 术 ，设置以 培 养 学 生 专 业 技 能 、信 息 素 养 、创 新 意 识 等 综 合 能 力 的 课 程 ， 实现专业教育与新农科领域的有效对接。最 后 ，针对当前学 生 就 业 择 业 观 念 滞 后 的 问 题 ，农 业 院 校 应 合 理 开 展 职 业 规 划 教 育 、就 业 观 念 引 导 与 思 政 教 育 等 课 程 的 改 革 ，积 极 探 索 农 业 专 业 就 业 渠 道 ，提 升 就 业 能 力 ，助 推 三 农 建 设 。