逻辑思维培训课件

知能力。
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逻辑思维的组成要素
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概念
概念的定义
概念是思维的基本单位， 是对事物本质属性的反映。
概念的分类
根据概念的内涵和外延， 可以将概念分为不同的类 型，如普遍概念、单独概 念和负概念等。
概念之间的关系
概念之间存在包含关系、 交叉关系和全异关系等， 这些关系反映了事物之间 的联系和区别。
逻辑思维在工作和生活中的运用
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02
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决策制定
运用逻辑思维分析各种信息和 条件，做出科学合理的决策。
问题解决
通过逻辑分析，找到问题的根 本原因，提出有效的解决方案
。
论证与说服
运用逻辑推理，构建有力的论 证，有效地表达自己的观点和
说服他人。
学习与思考
逻辑思维有助于我们系统地学 习和思考，提高学习效果和认
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逻辑思维训练方法
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明确概念，清晰定义
定义概念
在思考和表达过程中，确保使用明确、无歧义的 概念，避免模糊或含糊不清的表达。
辨析相似概念
对于容易混淆的概念，进行深入辨析，理解其细 微差别。
概念分类
将相关概念按照一定标准进行分类，有助于加深 对概念的理解和运用。
法律推理
根据事实和法律原则，进行逻辑推理，得出合理的法律结 论。
日常生活中的逻辑思维
解决问题
运用逻辑思维分析问题， 找出关键因素和解决方 案。
决策制定
通过逻辑推理，评估各 种选择的利弊和可能性， 做出合理决策。
沟通交流
运用逻辑思维表达观点 和想法，提高沟通效率 和效果。
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推理必须遵循一定的逻辑规则， 如同一律、矛盾律和排中律等。

逻辑思维的实践
1
避免主观偏差和情感影响
2
逻辑思维能够帮助我们客观地看待问
题，减少主观偏见和情感影响。
3
逐步打磨思考过程
通过逐步思考和反复推敲，我们可以 提升思考的准确性和逻辑性。
培养思想纪律和自我批评
通过培养思想纪律和接受自我批评， 我们能够不断提高逻辑思维的质量。
思维需要逻辑：总结
1 逻辑思维是关键能力
逻辑思维强调思考的准确 性和明确性，避免模糊和 混乱的表达。
严谨的推理和论证
逻辑思维要求有逻辑的推 理和有效的论证，以支持 我们的观点和结论。
合理的结论
逻辑思维的目标是得出合 理、可靠的结论，从而对 实际问题做出明智的决策。
逻辑思维的意义
提高决策质量
逻辑思ห้องสมุดไป่ตู้帮助我们理性思考，对各种选择做出明智的决策。
促进解决问题
逻辑思维让我们能够更好地分析问题，找到解决问题的有效方法。
增强自信心和自觉性
逻辑思维培养我们从不同角度看问题的能力，提高自信心和自觉性。
逻辑思维的方法
形式逻辑方法
形式逻辑方法通过符号和符号操作来分析和推 理，例如三段论、假设与联想、分类与概念。
实证逻辑方法
实证逻辑方法基于实证研究和数据分析，例如 观察与实验、数据分析与模型构建、可重复性 和验证性。
《思维需要逻辑》PPT课 件
欢迎大家来参加今天的课程！本课程将介绍思维和逻辑之间的关系，以及逻 辑思维的重要性和方法。让我们一起进入这个有趣而富有挑战的世界吧！
什么是逻辑？
逻辑是一种系统的思维方式，用于分析、判断和推理。它是思维过程中的基 础，帮助我们理解和解决问题。
逻辑思维的特征
清晰明确的思考

Ｂ．2、3、6和7
Ｃ．3、6、7和 8
Ｄ．5、6、7和8
３． 有F、G、J、K、L和M6人应聘某个职位。只有被面试才能被聘用。以下条件必须满足：
（１）如果面试G，则面试J；（２）如果面试J，则面试L；（３）F被面试； （４）除非面试K，否则
不聘用F；（５）除非面试M，否则不聘用K。
根据上述条件，哪个选项可能真？
逻辑思维能力训练
高等学校通识课程系列教材
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第三节 元素对应关系分析
逻辑思维能力训练
第三节 元素对应关系分析
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如果问题所涉及或所列出的事物情况至少包括两类元素，而这两类元素之间又存在着某种对应关系， 这时我们就可以采用制对应关系表的方法迅速寻找到答案。解答这类问题时，如果不列表而是单凭想象， 往往容易混乱，难于厘清头绪。
星期日
Ａ． 只有Ⅰ
Ｂ． 只有Ⅱ
Ｃ． 只有Ⅲ
Ｄ． 只有Ⅰ和Ⅱ
７． 某综合性大学理科学生多于文科学生，女生多于男生。如果上述断定是真的，以下哪项也一定是
真的？Ⅰ．文科的女生多于文科的男生。 Ⅱ．理科的男生多于文科的男生。Ⅲ．理科的女生多于文科
的男生。
Ａ．仅Ⅰ和Ⅱ
Ｂ．仅Ⅲ
Ｃ． 仅Ⅱ和Ⅲ
Ｄ． 仅Ⅰ和Ⅲ
８．某著名风景区有“妙笔生花”“猴子观海”“仙人晒靴”“美人梳妆”“阳关三叠”“禅心向天”
逻辑思维能力训练
06
高等学校通识课程系列教材
第六节 概念类比分析
逻辑思维能力训练
第六节 概念类比分析
高等学校通识课程系列教材
对于一组或多组相关的概念，能否找出另外一组与之在逻辑关系上最为贴近、相似或匹配的概念， 这是概念类比分析的基本模式。概念类比分析在本质上属于概念与概念之间不同关系的比较。

如果前提真， 那么结论一定真， 是必然性推理；
非演绎推理的逻辑特征：
虽然前提是真的， 但不能保证结论是真的， 是或然性推理。
二、逻辑思维的特征与作用
张举烧猪辨冤
在宋朝时，浙江的句章县有一户人家发生了火灾， 丈夫被烧死，妻子哭得死去活来。死者之弟疑有冤情， 遂告到县衙。句章县的县令张举看了死者的尸体，特别 是仔细检查了死者的口腔，见里面干干净净，便断定是 妻子谋杀丈夫。那妇人不服，说是房子偶然失火以致丈 夫被烧死。她嚎啕大哭，说自己家破人亡，县令还要乱 加罪名。她的亲戚也为她抱不平。县令张举把众人请来 ，当场做了一个“烧猪验尸”的表演，妇人吓得双腿发 抖，不得不招出了谋杀丈夫的罪择。
问题：第一个海盗提出怎样的分配方案才能够使自己免于下海以及 自己获得最多的金币呢？
逻辑思维
一
何谓逻辑思维
二 逻辑思维的特征与作用
课
程
大
三 逻辑思维的方法
纲
四 逻辑思维的训练
五 逻辑思维与创新思维
二、逻辑思维的特征与作用
1.逻辑思维的特征
二、逻辑思维的特征与作用
2.逻辑思维的作用
2.1 逻辑思维的一般作用
有助于我们正确认识客观事物 可通过揭露逻辑错误来发现和纠正谬误 能帮助我们更好地去学习知识 有助于我们准确地表达思想
二、逻辑思维的特征与作用
2.2 逻辑思维在创新中的作用
发现问题
评价成果
直接创新 筛选设想
积极 作用
推广应用 总结提高
逻辑思维
1
何谓逻辑思维
课 程 大 纲
4
2 逻辑思维的特征与作用 3 逻辑思维的方法
逻辑思维的训练
Workmanship Training Course

以下哪项是最无助于破译这份密码的？ Ａ)知道英语中元音字母出现的频率。 Ｂ)知道英语中两个元音字母结合在一起出现的 频率。 Ｃ)知道英语中绝大多数军事专用词汇。 Ｄ)知道密码中奇数数字相对于偶数数字的出现 频率接近于英语中Ｒ相对Ｅ的出现的频率。 Ｅ)知道密码中的数字３表示英语字母Ａ。
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[解析]答案是D。
3
“批判性思维”的特点：
第一，它是一种逻辑思维，以推理（论证、反驳） 为基本形式；
第二，它相对独立于各种专门知识，包括逻辑专 门知识；不同主体间批判性思维能力的差异，与他 们对知识（包括逻辑知识）掌握的差异，无必然的 联系；人的素质差异，本质地不在于他们即存知识 信息量的差异，而在于他们思维能力的差异。
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A．在从电视广告里见过的商品中，一般电视 观众能记住其品牌名称的大约还不到一半。
B．近年来，被允许在电视节目中连续插播广 告的平均时间逐渐缩短。
C．近年来，人们花在看电视上的平均时间逐 渐缩短。
D．近年来，一段连续播出的电视广告所占用 的平均时间逐渐增加。
E．近年来，一段连续播出的电视广告中所出 现的广告的平均数量逐渐增加。
C项也属于第一类信息，有助于破译。因为这份密 码传递的是军事情报，如果对英语中的军事专用词汇所 知甚少，那么即使掌握了密码中数字和字母的对应关系， 仍然无法准确破译。
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E项属于第二类信息，显然直接有利于破译。 D项看来属于第二类信息，但实际上不是。因为Ｄ项中提 及的密码中奇数数字相对于偶数数字的出现频率接近于英语 中Ｒ相对Ｅ的出现的频率，显然纯粹是一种偶然的巧合，决 不能依此推测，密码中的偶数表示R而奇数表示E。因为密码 中只有两类数字，奇数或偶数，如果上述推测成立，则这份 密码破译后通篇只包含两个字母R和E，显然不能承载任何内 容。因此，D项无助于破译。

我知道你不知道这张是什么牌：B
A：现在我知道了 现在我也知道了：B
试问：这张牌是什么？
PART 03
COMPETITION
小丁、小贝、阿豪、小寇四位顾客分别来自A市、B市、C市、D市四个不同的地 方，他们每次都会购买固定的双球冰淇淋，双球分别是各自家乡的口味和其他三个市 中的一种口味。
（1）有一个口味三位客人都会点； （2） 阿豪不吃A市的口味，但他可以在小贝和小寇的冰淇淋中分别吃 到一种他喜好的口味且小寇和小贝没有共同口味； （3）小贝是C市人，而小丁不会买C市的口味，但小贝与小丁有一个 相同口味； （4）阿豪、小寇、小丁三人没有共同喜好的口味； （5）四个人中，没有一个同时点C市和B市两种口味的双球冰淇淋；
种喜欢的口味，可以推出：阿豪喜欢口味B。 ✓ 已知BC口味不会同时选择，所以：阿豪的口味为BD。 ✓ 由已推出的：小贝的口味为CD，小寇的口味为AB，阿豪的
口味为BD。 ✓ 小丁不会买C口味且不会买小寇与阿豪的共同口味B，所以：
小丁的口味为AD。
团队成员 小丁 小贝 阿豪 小寇
口味 AD CD BD AB
也就是说每人付了9元，那么3×9=27元，再加伙计私藏的2元，等于 29元，那还有1元钱到哪里去了呢？
试问：还有一元钱到哪里去了？
PART 03
COMPETITION
规 则：
☞ 每组选1人，在场共8个人，2个人拿到相同的一个词语，剩 下的6个人拿到与之相关的另一个词语。
☞ 每人每轮只能说一句话描述自己拿到的词语（不能直接说 出那个词语），既不能让卧底发现，也要给同伴以暗示。
你盯着甲问道：“你为什么一听到警笛就跑？” 甲：“我害怕出了什么大事，不想惹麻烦。” 你盯着乙问道：“你为什么放着好好的大路不走，专走这条没灯的小路？” 乙：“我走了那么多年，早就习惯了。” 你盯着丙问道：“你认识受害者吗？” 丙：“我不认识这个女人。”

演绎和归纳在多数情况下可以互为补充， 从而使得推理过程更加严谨。
3．实验法
实验是为了某一目的，人为地安排现象发 生的过程，据之研究自然规律的实践活动。 实验的特点是必须能重复，能够在相同条 件下重复地做同一个实验，并产生相同的 结果，这是一个实验成功的标志，不能重 复的实验就不是成功的实验，其结果就没 有可信度，就不能作为科学依据，这是符 合逻辑思维原理的。
第二个判断是"惰性气体是化学元素"--指出了 一种特殊情况，叫做小前提。联合这两种判断， 说明一般原则和特殊情况间的联系，因而得出
第三个判断："惰性气体在一定条件下确定能 够发生化学反应"--结论。
2．归纳推理法
归纳推理就是从特殊情况得出一般特性的 结论。
归纳法得出的结论有可能是错的：如现在 已知的大象基本上都是灰黑色。那么我们 是否可以认定，大象必须是灰黑色的？ （基因突变和人类已掌握的基因技术可以 提供另外一种可能）
六、逻辑推理训练
1．他们的职业是分别什么？ 小王、小张、小赵三个人是好朋友，他们
中间其中一个人下海经商，一个人考上了重点 大学，一个人参军了。此外他们还知道以下条 件： 小赵的年龄比士兵的大；
2．桌子分别是什么价格 一个家具店里有三种桌子，其价格分别如下： （1）他们的单价各不相同； （2）它们的单价加起来共4000元； （3）第二种桌子比第一种桌子便宜400元； （4）第三种桌子的单价是第二种的2倍。
助人们正确地思考问题和表达思想；思维要保 持确定性，就要符合形式逻辑的一般规律即： 同一律、矛盾律、排中律、充足理由律。
自然现象是形式逻辑最直接的表达。 如：月明星稀
还有哪些可以是形式逻辑的表达？
3．数理逻辑（定量的数理分析）

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分析的基本步骤
（1）明确分析的目的
（2）将事物整体分解为若干个相对独立的要素
（3）分别考察和研究各个事物以及构成事物整体的各个要 素的特点
（4）探明各个事物以及构成事物整体的各个要素之间的相 互关系，并进而研究这些关系的性质、表现形式、在事物 发展变化中的地位和作用等。
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认识事物发展的过程和规律
❖ 例如：自1997年10月起至2003年7月止，我国共举行了12次 互联网发展状况调查。其中上网计算机总数历年的变化情况 如下图所示。
❖ 通过比较可见我国上网计算机总数呈现出比较快的增长态势。 截止到2003年6月30 号，我国的上网计算机总数已达2572万台，是1997年10第一 次调查结果的86倍。
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表：三种能源运输方案比较
方案 运输 效率 /%
（1） 90
用水 难
土地 利用
无
设备 运转 效率
高
经费投入/万美元
基本投资 大修经费
15.100 2.596
（2） 94
易
有
低
14.200 3.197
（3） 96
易
无
高
10.700 2.035
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❖通过三个方案的比较研究可以看出， 方案（3）运输效率和设备运转效率 高、经费投入少、不占用地面、可
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❖ 由于信息分析活动中研究的客体往往不是独 立、纯粹的，往往具有多样性、复杂性和层 次性。而分析与综合的应用正好可以解决这 个问题，因此是我们在信息分析和研究中较 多应用的一种方法。

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批判性思维训练
批判性思维概念及意义
批判性思维定义
批判性思维是一种理性思维方式，它要求人们对所接受的信息进行深入分析和评 估，不盲目接受表面现象或传统观念，而是基于事实和证据进行思考和判断。
批判性思维的意义
批判性思维是现代社会中不可或缺的重要能力，它有助于人们更好地理解和应对 复杂的社会问题，提高个人的决策能力和创新能力，同时也有助于推动社会的进 步和发展。
实现共同目标的方法和技巧
建立明确的团队目标，确保每个成员都清楚团队的目标和愿景；鼓励团队成员发挥自己 的优势和特长，为团队目标的实现贡献力量；建立良好的团队合作氛围，鼓励成员之间
互相支持和协作，共同实现团队目标。
0
01
数学中的逻辑推理问题。通过解析数学题目中的逻辑结构，引
创新方法应用与实践
创新方法介绍
介绍常用的创新方法，如试错法、逆向思维法、组合创新法等。
创新方法应用
通过案例分析，让学生了解创新方法在实际问题中的应用，并鼓励 学生尝试运用创新方法解决问题。
创新实践
组织学生进行创新实践活动，如创意设计、创业计划等，提高学生 的创新能力和实践能力。
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问题解决能力训练
互评互改
学生可以对其他同学的实战演练成果进行评价和修改建议，帮助彼此更好地完善自己的逻 辑思维能力和表达能力。
总结提升
通过分享交流和互评互改，学生可以总结自己在逻辑思维训练中的收获和不足，为今后的 学习和实践提供有益的参考和指导。
感谢您的观看
THANKS
创新性思维特点
具有独特性、新颖性、价值性、 灵活性、批判性等特点。
发散性思维和聚合性思维培养
发散性思维培养
通过自由联想、头脑风暴等方法，鼓 励学生从不同角度、不同层面思考问 题，产生多种可能的解决方案。