第1节细胞生活的环境1

第1节细胞生活的环境◆教学目标1．说明血浆、组织液和淋巴液等细胞外液共同构成机体细胞赖以生存的内环境；说明内环境的理化性质。

2．阐明机体细胞生活在内环境中，通过内环境与外界环境进行物质交换，同时也参与内环境的形成和维持。

3．运用图示和模型等方法阐释内环境为机体细胞提供适宜的生存环境并与外界环境进行物质交换。

◆教学重难点【教学重点】1．内环境的组成和理化性质。

2．内环境是机体细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

【教学难点】1．内环境的组成和理化性质。

2．内环境是机体细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

◆教学过程【新课引入】图1图2指导学生观看图片，思考下面的问题。

1．图1和图2所示的各是什么细胞？它们分别生活在什么样的环境中？2．尝试说出它们生活环境的异同。

3．若将图1 所示的细胞置于图2所示细胞生活的环境中，会发生什么变化？根据学生回答情况，进行提示和补充：1．血细胞和草履虫；血浆和水环境；2．血细胞不能直接与外界进行物质交换，草履虫可以；3．吸水涨破。

进一步引导学生思考单细胞的草履虫是如何与外界环境进行物质交换的呢？提示：草履虫通过胞口吸收外界环境中的营养物质，通过胞肛把代谢废物排到外界环境之中。

过渡：组成我们身体的细胞没有直接与外界环境接触，这些细胞直接生活的环境是什么呢？【新知讲解】一、体内细胞生活在细胞外液中从简单的问题出发，《红楼梦》里有句话：“女人是水做的。

”那男人是不是水做的呢？学生容易答出男人也是水做的，因为在必修一学习过细胞中含量最多的是水。

进而展示资料：成年男性体内含水量大约是体重的60%，成年女性体内的含水量大约是体重的50%，出生一天的婴儿，体内含水量大约是体重的79%。

引出体液的概念。

1．体液：生物体内以水为基础的液体统称为体液。

2．体液的组成教师并不直接告诉学生答案或者让学生记忆和背诵，而是设置更细化的问题，引导学生自己找到答案，体会学习和探索的乐趣。

学生阅读课本第2页图1-1，思考问题：①细胞内液多还是细胞外液多？②细胞代谢的主要场所是哪里？③细胞生活的直接环境是哪里？提示：细胞内液；细胞质基质；细胞外液。

选择性必修1教材旁栏思考和课后练习答案第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境（一）问题探讨1.图1所示的是人血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2所示的是单细胞动物草履虫。

血细胞生活在血浆中，草履虫直接生活在外界水环境中。

两者生活环境的相似之处是都是液体环境。

不同之处是血细胞生活在血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫生活在外界环境中，直接与外界环境进行物质交换。

2.若将血细胞置于草履虫生活的水环境中，血细胞会出现吸水膨胀直至破裂的现象。

（二）思考·讨论血浆、组织液和淋巴液之间的关系1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织液和淋巴液等。

血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。

所以说，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。

2.当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进人组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗人血浆中。

少量的组织液还可以渗入毛细淋巴管，形成淋巴液，淋巴液经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆。

它们之间的关系如下图所示。

3.人体细胞外液主要由组织液、血浆和淋巴液等构成，它们虽然分布在人体不同部位（血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴液分布于淋巴管），但基本化学成分相同，并且彼此紧密联系，共同构成人体细胞生活的内环境。

由此可见，全身的细胞外液是一个有机的整体。

（三）思考·讨论血浆的化学组成1.表中的化学物质可分为无机物和有机物两类。

无机物包括水和无机盐（如钠、钾、钙、磷、镁、血清铁、氯、碳酸氢盐等），有机物包括糖类（如葡萄糖）、蛋白质（如丙氨酸氨基转移酶、碱性磷酸酶、乳酸脱氢酶等）、脂类（如甘油三酯、胆固醇）等。

表中的化学物质也可分为营养物质和代谢废物。

营养物质包括水、无机盐、蛋白质、葡萄糖、甘油三酯等，代谢废物包括尿素、尿酸、CO2。

第1节细胞生活的环境◆教学目标1．描述内环境的组成和理化性质。

2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3．尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

◆教学重难点【教学重点】1．内环境的组成和理化性质。

2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

【教学难点】1．内环境的组成和理化性质。

2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

◆教学过程一、导入新课【教师】教师展示单细胞生物草履虫的图片，以及人体血细胞的图片，引导学生思考：它们分别生活在什么样的环境中？两者的生活环境有何异同点？（建议播放视频：【情境视频】细胞生活的环境）【学生】思考、回答。

【教师】总结。

草履虫生活在水中。

直接与外界水进行物质交换。

而血细胞生活在血浆中，虽与水一样都是液体，但并非外界环境。

大家知道，我们体内绝大多数细胞不能直接与外界环境接触，因细胞对环境要求苛刻，如pH、温度、渗透压等，如红细胞放水里就会涨破而死，那细胞直接生活的环境是什么呢？好今天我们来学习人体内细胞生活的环境。

二、讲授新课（一）体内细胞生活在细胞外液中【教师】贾宝玉一语成名，女人是水做的，男人是泥做的。

那么真实情况是这样的吗？（展示男女体内水含量的图片）【学生】阅读图片。

【教师】成年男性含水60%，成年女性含水50%，这样看来男人更是水做的。

这表明，人体内含水量特别多。

因此我们把体内含有的大量以水为基础的液体称为体液。

以水为基础的液体即体内的水及溶于水的物质，主要为离子和化合物。

比如每天吃的盐中的钠离子。

提出问题：体液在体内以细胞为界，可分为哪2个部分？【学生】思考、回答。

细胞内液、细胞外液。

【教师】回答得很好。

我们画一个人体内的细胞。

体液分细胞内液、细胞外液。

细胞内液存在于细胞内，如细胞液，细胞质基质，线粒体基质等，占体液的2/3，占比多；细胞外液存在于细胞外，占1/3。

提问：泪液、汗液、尿液等属于体液吗？【学生】思考、回答。

【教师】泪腺、汗腺、消化道等结构与外界相通，因此泪液、汗液、尿液等不属于体液。

18-19 第1章第1节细胞生活的环境(2)组织液、淋巴、血浆成分的异同点：成分和含量相近，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质。

2．本质是一种盐溶液，类似于海水。

这在一定程度上反映了生命起源于海洋。

三、细胞外液的理化性质1．渗透压(1)概念：溶液中溶质微粒对水的吸引力。

(2)影响渗透压的因素溶质微粒数目对水的吸引力渗透压高低越多越大越高越少越小越低(3)决定血浆渗透压的物质：血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。

细胞外液渗透压的90%以上来源于Na＋和Cl－。

2．酸碱度3．温度：人体细胞外液的温度一般维持在37 ℃左右。

四、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介1．细胞直接与内环境进行物质交换。

2．内环境与外界环境进行物质交换，需要体内各个器官系统的参与。

[基础自测]1．判断对错(1)体液即为人体的内环境。

()(2)内环境的成分中含有CO2、血红蛋白、尿素等。

()(3)淋巴的成分与血浆完全相同。

()(4)血浆中的有些物质可经过毛细血管进入组织液。

()(5)细胞通过内环境就可以与外界环境进行物质交换。

()提示：(1)×体液包括细胞内液和细胞外液，细胞外液即为内环境。

(2)×血红蛋白为红细胞内的物质，不属于内环境的成分。

(3)×淋巴的成分与血浆相近，但血浆中含有较多的蛋白质。

(4)√(5)×细胞与外界进行物质交换，除了需要内环境，还需要各器官系统的协助。

2．人体内环境中血浆、组织液和淋巴三者间的联系正确的表达是()【导学号：62672019】A[血浆和组织液可相互渗透，组织液渗透进入淋巴管形成淋巴，但淋巴不能回渗，淋巴循环是单向的，淋巴汇集后通过左右锁骨下静脉进入血液。

三者关系如图：，A正确。

]3．下列关于人体内环境的叙述错误的是()A．正常人血浆中有氨基酸、葡萄糖、抗体、胰岛素B．内环境就是细胞外液C．HCO－3、HPO2－4等参与维持血浆pH相对稳定D．淋巴管上皮细胞生活的液体环境是淋巴和血浆D[血浆含有各种营养物质、激素、抗体、代谢废物、气体等，A正确。

第1节细胞生活的环境一、教学目标1、知识与技能：描述内环境的组成和理化性质，理解组织液，血浆和淋巴三者之间的关系；2、过程与方法：说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介；尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型；3、情感、态度与价值观：培养学生团队协作能力，使学生意识到身体每一处细微的变化都关乎生命健康，要热爱生命，健康生活。

二、教学内容及模块整体分析《细胞生活的环境》是人教版生物必修3第一章第一节的内容。

我们在初中阶段已经学习了神经调节、激素调节以及有关免疫的知识，这为本节的学习起到了铺垫作用。

本节内容由是第二节《内环境稳态的重要性》的基础。

该节包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的组成成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容，这些内容是课程标准所规定的“说明稳态生理意义”的基础。

三、学情分析从学习起点上来看经过初中的学习，学生已经对这部分内容有了一定的认知基础，带着好奇心进入课堂。

从学习者方面来看，高二的学生认知特点鲜明、思维敏捷、抽象逻辑思维能力等都有一定的发展。

所以本节的教学以学生为主，培养他们探究发现知识和自主学习的能力。

四、教学策略选择与设计新课程理念强调“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。

因此，为了更好的突出重点，突破难点，在教法上主要体现“启发式”的理念，并运用多媒体进行教学增加教学的新颖性，同时还采用以下教学方法：（1）活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索能力得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力；（2）集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团队协作精神。

五、教学重点及难点教学重点：1、内环境的组成和理化性质； 2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

教学难点：1、内环境的理化性质； 2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。