新教科版三年级科学3.3《测量气温》教学设计

新教科版科学三年级上册3.3《测量气温》教案一. 教材分析《测量气温》是新教科版科学三年级上册第三单元“天气与气候”的第三课时。

本课时主要让学生通过实际操作，了解气温的测量方法和过程，学会使用温度计正确测量气温，并能够记录和表达测量结果。

教材通过引导学生参与实践活动，培养学生的观察、思考、操作和表达能力，同时增强学生对天气和气候的关注和认识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对天气和气候有一定的认识。

但在实际操作测量气温方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实践活动，提高他们的操作能力和观察能力。

三. 教学目标1.让学生了解气温的测量方法和过程，学会使用温度计正确测量气温。

2.培养学生的观察、思考、操作和表达能力。

3.增强学生对天气和气候的关注和认识。

四. 教学重难点1.气温的测量方法和过程。

2.使用温度计正确测量气温。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中学会测量气温。

2.任务驱动法：引导学生参与实践活动，完成测量气温的任务。

3.小组合作学习：培养学生团队合作、交流分享的能力。

六. 教学准备1.准备温度计、记录本等实验器材。

2.准备相关课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示气温的变化，引导学生关注气温，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍气温的测量方法和过程，讲解温度计的使用方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用温度计测量气温。

教师巡回指导，纠正操作不当之处。

4.巩固（10分钟）学生相互交流测量结果，分享测量过程中的心得体会。

教师引导学生总结气温测量方法。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么气温会变化？影响气温变化的因素有哪些？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调气温测量的重要性和方法。

7.家庭作业（5分钟）让学生运用所学知识，测量家里的气温，并记录下来。

教科版三上第三单元第3课《测量气温》教学设计
为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？测量是很关键的一步。

如果测量方法不对,那么测量结果肯定是比如气温计放置的位置或时间不对都会影响测量结果的准确性。

教室外一天中的气温相同吗?描述一下气温的变化。

从图中我们能发现每天教室外气温的变化特点:一天当中，清晨和傍晚的气温较低,中午和下午的气温较高。

不考虑寒潮或者暖流的影响，气温的变化主要受日照的影响。

9点以后温度上升较快，如果是多云或者阴天，则气温上升较慢。

教学课题: 3.测量气温【教材分析】本课内容在《义务教育小学科学课程标准》中为四大课程内容的第三大领域——“地球与宇宙科学领域”内容，是四大领域中第14个主要概念:地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。

14.1地球被一层大气圈包围着。

1～2年级：学生知道天气有阴、晴、雨、雪、风等天气现象；描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

3～4年级：使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律；利用气温风向、降水量、云量等可测量的量描述天气；知道气候和天气的概念不同。

本课属于教科版小学科学三年级上册第三单元天气的第3课测量气温。

本课是学生在了解天气、认识气温计的基础进一步开展的测量气温的实际操作活动。

气温是描述天气情况的要素。

气温的测量时在认识气温计、练习气温计的读数之后进行的。

学生用气温计获得的数据是“天气日历”中的重要记录数据。

将其统计成图表，就可以分析发现某个区域一天或一段时间内的气温变化规律。

每天的气温都在发生变化。

在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。

要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测量的。

【学情分析】学生第一单元水的沸腾、水的结冰那里已经使用过温度计，了解温度计的使用方法，也用过温度计测量过水温。

在本单元天气的第二课认识气温计中老师也利用气温计模型指导学生掌握认、读、写气温，也给学生观看了学校实验室里的气温计。

但学生对气温的这一科学概念不是很清楚。

测量气温的方法与测量水温的方法有很多不一样的地方。

老师虽然在第2课认识气温计的拓展部分虽然安排里观察气温计、体温计和水温计，它们有什么相同和不同的地方？基于学校器材、学生家庭器材的缺乏，很多时候，都是在老师展示实验材料，开展演示实验后引导性总结出它们的异同点。

学生在坚持记录天气，测量记录一天的天气变化中，对利用统计表绘制柱状统计图中存在很多困难。

新教科版科学三年级上册《测量气温》教案一. 教材分析《测量气温》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生了解气温的概念，掌握测量气温的方法，并通过实践活动培养学生的观察和思考能力。

本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围环境有一定的认识。

但气温的概念对学生来说可能比较抽象，需要通过具体的实践活动来理解和掌握。

学生在日常生活中可能有过感受气温的经历，但对气温的测量方法了解不多，需要在课堂上进行引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解气温的概念，掌握测量气温的方法，能正确使用温度计进行气温测量。

2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察和思考能力，提高学生的动手操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.重点：气温的概念，测量气温的方法。

2.难点：正确使用温度计进行气温测量。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解气温的概念，激发学生的学习兴趣。

2.实践活动法：让学生亲自动手操作，掌握测量气温的方法。

3.合作学习法：培养学生团队协作，共同完成气温测量的实践任务。

六. 教学准备1.教具：温度计、计时器、教学PPT。

2.学具：每个学生准备一个温度计，用于实践活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在生活中是怎样感受气温的呢？让学生发表自己的看法，从而引出气温的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示气温的定义，让学生了解气温的概念。

同时，介绍测量气温的方法，展示温度计的使用方法。

3.操练（15分钟）教师学生进行实践活动，让学生分组使用温度计测量教室内的气温。

学生在操作过程中，教师巡回指导，纠正不当操作。

4.巩固（5分钟）教师提问：同学们，你们知道怎么正确使用温度计测量气温了吗？让学生回答，加深对测量方法的印象。

《测量气温》教学设计教材分析通过上一课的学习，学生们知道了“气温”是描述天气的一个重要的“量”，本课引导学生进一步认识“气温就是空气的温度”并测量气温，为此设置了一个“测气温”的活动，活动从引导学生猜想一天里校园里不同地点的气温高低入手，再用“我们的猜想正确吗？”的问题来激发学生的探究欲望与兴趣，进而引导学生选择校园里的不同地点，在一天的时间里定时测量那里的气温，以获取数据来验证自己的猜想。

让学生在测量气温的实践中学习测量气温的方法，学习数据的记录与处理，并能从数据的分析中认识一天里气温的变化规律。

学情分析学生在前一单元已经学习了温度计的使用及读写方法，一天中的气温观测和记录是个持续的过程，需要学生利用课后的时间去进行，要完成这种超常规的教学，有效的教学组织是活动能有效进行的必要保证。

学习目标科学知识：1.知道气温就是空气的温度。

2.学习测量气温的方法。

3.知道一天里气温变化的规律。

科学探究：1.定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。

2.学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论，交流有关发现。

情感、态度、价值观：在观测气温的活动中，体验团结合作获得成功的喜悦。

教学重难点重点：定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。

难点：学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论，交流有关发现。

评价任务1.活动中能否团结合作。

2.观察、记录是否认真、准确。

3.曲线图绘制是否正确。

4.能否发表自己的看法并认真听取他人的发言。

教学准备红水温度计、气温记录表、百叶箱的课件等。

教学过程第一课时一、教学导入1.复习：我们知道哪一些天气现象？2.讲述：每一种天气现象有它的气温——空气的温度。

3.过渡：今天让我们来测量气温。

二、活动：测气温1.猜一猜：校园里什么地点、什么时候气温最高？说一说你猜测的依据。

2.交流。

3.我们的猜想正确吗？还是让我们的行动来说话吧。

4.教师交待活动要求：（1）活动地点：操场、教室、花园、宿舍四处。

教科版三年级上册小学科学《测量气温》教案一、教材分析：本节课是小学科学三年级上册天气这一章节的第3课《测量气温》，主要介绍如何使用温度计测量气温。

学生已经学过天气的基本概念和不同天气现象的特点，现在需要学习如何准确地测量气温，以便更好地了解天气变化。

二、教学目标：1. 知识目标：了解温度计的基本原理和使用方法，掌握如何测量气温。

2. 能力目标：培养学生观察、记录和分析数据的能力，提高他们的实验技能和科学思维能力。

3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣和热爱，培养他们的合作与交流能力。

三、教学重点和教学难点：教学重点：温度计的使用方法，如何测量气温。

教学难点：理解温度计的原理，正确操作温度计进行测量。

四、学情分析：学生已经具备了一定的科学知识和实验技能，但对于温度计的原理和使用方法可能还不太了解。

他们在平时的生活中可能接触过温度计，但对于如何正确使用温度计进行测量还需要进一步指导和实践。

五、教学过程：第一环节：导入新课1. 引导学生回顾上节课学习的内容，复习天气的基本概念和不同天气现象的特点。

2. 提出问题：你们知道如何准确地测量气温吗？请大家谈谈自己的想法。

第二环节：温度计的原理和使用方法1. 通过图片或实物向学生展示温度计，并解释温度计的原理：温度计是利用物体受热膨胀或收缩的特性来测量温度的仪器。

-举例：比如我们常见的水银温度计，当温度升高时，水银柱会上升，当温度降低时，水银柱会下降。

2. 讲解温度计的使用方法：示范如何正确使用温度计，包括读取刻度、放置位置等注意事项。

-举例：将温度计放置在室内，确保它不受到直接阳光照射或其他热源的影响，然后观察并记录温度计上的刻度值。

第三环节：测量气温的实践活动1. 分组进行实验：将学生分成小组，每个小组分配一个温度计和测量工具（如水杯、室内外温度计）。

-举例：小组A负责在教室内测量室内温度，小组B负责在校园内测量室外温度，小组C负责在水中测量水的温度。

2. 指导学生选择不同的测量场景，比如室内、室外、水中等，进行气温测量实验。

测量气温说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《测量气温》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《测量气温》是小学科学三年级上册天气单元的重要内容。

本单元主要引导学生关注天气现象，了解天气变化对人类生活的影响。

而测量气温作为了解天气的重要手段之一，对于学生认识天气的特点和规律具有重要意义。

教材首先通过引导学生观察生活中的气温现象，提出问题“气温是怎么测量出来的”，激发学生的探究兴趣。

接着，教材介绍了气温计的结构和使用方法，并安排了测量气温的实践活动，让学生在实际操作中掌握测量气温的技能。

最后，教材通过对测量数据的分析和比较，引导学生发现气温的变化规律。

二、学情分析三年级的学生对天气现象已经有了一定的观察和感受，但对于气温的测量方法和原理还比较陌生。

他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手实践，但在观察、分析和归纳能力方面还有待提高。

因此，在教学中要充分激发学生的兴趣，引导他们通过自主探究和合作学习来掌握测量气温的知识和技能。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念目标知道气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。

了解气温计的结构和使用方法。

认识到气温是不断变化的，能根据测量数据发现气温的变化规律。

2、科学探究目标能够正确使用气温计测量气温，并记录测量结果。

能够根据测量数据绘制气温折线统计图，分析气温的变化趋势。

3、科学态度目标培养学生对天气现象的关注和好奇心，激发学生探究科学的兴趣。

培养学生认真观察、实事求是的科学态度，以及团队合作精神。

4、科学、技术、社会与环境目标了解气温对人们生活和生产的影响，增强学生的环保意识和社会责任感。

四、教学重难点教学重点：气温计的使用方法和气温的测量。

教学难点：根据测量数据绘制气温折线统计图，分析气温的变化规律。

五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。

杭州新教科版三年级科学上册3.3《测量气温》教案一. 教材分析《测量气温》这一课是杭州新教科版三年级科学上册的一个内容。

通过这一课的学习，学生将了解气温的概念，学习使用温度计进行气温的测量，并能够记录和分析气温数据。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的兴趣和好奇心。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们能够通过观察和操作来获取一些基本的科学知识。

但是，他们对于气温的概念和测量方法可能还比较陌生，需要通过实际的操作和探究来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解气温的概念，学会使用温度计进行气温的测量，并能够记录和分析气温数据。

2.过程与方法：学生通过实际的操作和探究，培养观察和实验的能力，提高科学思维的能力。

3.情感态度价值观：学生能够积极参与科学探究活动，体验科学的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解气温的概念，学会使用温度计进行气温的测量，并能够记录和分析气温数据。

2.难点：学生能够正确使用温度计进行气温的测量，并能够记录和分析气温数据。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受气温的概念，激发学生的兴趣和好奇心。

2.实验教学法：通过实际的操作和实验，让学生学会使用温度计进行气温的测量，培养学生的观察和实验能力。

3.小组合作学习：通过小组合作，让学生共同完成气温的测量和数据分析，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：温度计、气温计、记录表格等。

2.环境准备：室内或室外环境，温度变化明显的地方。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如天气变化的话题，引出气温的概念，激发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍气温的概念，解释气温的单位和测量方法，让学生初步了解气温的测量。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，使用温度计进行气温的测量。

教科版三年级上册科学3.3《测量气温》教案一. 教材分析《测量气温》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生了解气温的概念以及测量气温的方法。

通过这一课的学习，学生能够掌握用温度计测量气温的技巧，并能运用所学的知识解释生活中的气温现象。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对气温有一定的认知。

但在使用温度计进行测量方面，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握温度计的使用方法，并能够正确读取温度计的数值。

三. 教学目标1.让学生了解气温的概念，知道气温的测量单位是摄氏度。

2.让学生掌握用温度计测量气温的方法，并能正确读取温度计的数值。

3.培养学生的观察和实验能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用温度计测量气温的方法，并能正确读取温度计的数值。

2.难点：让学生能够运用所学的知识解释生活中的气温现象。

五. 教学方法采用探究式教学法、情境教学法和小组合作学习法。

通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和合作意识。

六. 教学准备1.教具：温度计、记录表格、PPT等。

2.学具：每个学生准备一个温度计，用于实验和测量。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道什么是气温吗？气温对我们的生活有什么影响？”引起学生对气温的兴趣，然后引入本课的主题《测量气温》。

呈现（5分钟）教师通过PPT展示气温的概念和测量气温的方法，让学生对气温有更直观的认识，并学会如何使用温度计测量气温。

操练（10分钟）教师引导学生进行实验，让学生自己动手用温度计测量气温。

在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己测量气温的经历，讨论测量气温的方法和注意事项。

拓展（5分钟）教师引导学生运用所学的知识，解释生活中的气温现象，如季节变化、天气变化等。

小结（3分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调测量气温的方法和注意事项。

三年级教科版科学《测量气温》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解气温的概念和测量方法。

学会正确使用气温计测量气温。

能够记录和分析气温数据。

2.过程与方法目标通过实际操作，培养学生的动手能力和观察能力。

引导学生提出问题、作出假设、进行实验验证，体验科学探究的过程。

3.情感态度与价值观目标激发学生对气象科学的兴趣和好奇心。

培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。

二、教学重难点1.教学重点正确使用气温计测量气温。

记录和分析气温数据。

2.教学难点理解气温的变化规律。

三、教学方法实验法、讲授法、讨论法。

四、教学过程1.导入新课播放一段天气预报的视频，引出气温的概念。

提问学生：你们知道气温是怎么测量出来的吗？2.认识气温计展示气温计，让学生观察其结构。

介绍气温计的组成部分，包括玻璃泡、液柱、刻度、单位等。

讲解气温计的测量原理，即利用液体的热胀冷缩性质来测量气温。

3.学习使用气温计教师示范正确使用气温计的方法，包括放置位置、读数方法等。

学生分组练习使用气温计，教师巡视指导。

请几位学生上台演示使用气温计的过程，其他学生进行评价。

4.测量气温带领学生到室外选择合适的地点进行气温测量。

学生分组进行测量，记录测量结果。

回到教室，让学生汇报测量结果，并讨论测量过程中遇到的问题。

5.分析气温数据引导学生观察和分析测量得到的气温数据。

提问学生：不同地点的气温有什么不同？一天中气温的变化有什么规律？学生进行讨论，教师进行总结和归纳。

6.拓展延伸提问学生：除了气温计，还有哪些方法可以测量气温呢？介绍其他测量气温的方法，如红外线测温仪、卫星遥感等。

鼓励学生在课后继续关注气温变化，探索更多测量气温的方法。

7.总结归纳总结本节课的主要内容，强调正确使用气温计测量气温的方法和注意事项。

对学生的学习表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中积极探索科学知识。

8.布置作业让学生在一周内每天测量同一地点的气温，并记录下来，制作气温变化曲线图。

五、教学反思在教学过程中，要注重学生的实际操作能力培养，让学生通过亲身体验掌握气温计的使用方法。

科教版科学三年级上册3.3《测量气温》教学设计(4)将测量地点和测得的气温记录在“室内外温度记录表”上【填写观察记录表】观测点教室里走廊上阳光下大树旁气温℃【得出结论】①教室内的温度和教室外的温度不一样②室外、阴凉、通风处的温度更能反映当地的气温2、测量一天中室外同一时间不同地点的气温是否一样【实验操作】①三位同学合作，两位同学拿气温计分别到阳光下和背阴处进行测量②另一位同学用秒表记录起始时间和结束时间【填写观察记录表】观测地点阳光下大树旁气温℃【得出结论】①同一时间不同地点的气温不一样②阳光照射不到且空气流通的地方更能反映当地气温3、同一地点不同时间气温会有怎样的变化？【实验要求】各小组将前一天选择的五个时间点所测量的气温填在“一天气温记录表”中。

【填写观察记录表】时间8点10点12点14点16点气温4、绘制柱状图（1）可以根据记录的数据绘制柱状图如下（2）如何绘制柱状图？①找气温，点上点②对应点，划横线③涂颜色，即完成（3）通过柱状图，你有什么发现？一天气温变化规律按要求实验操作，观察记录，试图得出结论学生绘制柱状图讨论交流明确同一时间不同地点的气温不一样明确同一点点不同时间气温不一样会画柱状图，分析数据一天中最高气温时间一天中最低气温时间柱状图优点【教师点拨】变化规律：一天中气温变化规律是低到高再到低最高时间：14点左右最低时间：日出前后柱状图优点：更直观5、小资料气象预报通常会报一天(24小时)内的最高气温和最低气温。

最高气温是指一天内气温的最高值,一般出现在下午2到3时;最低气温是指一天内气温的最低值,一般出现在清晨日出前。

【练习】这是某地连续几天的气象预报，请说说每天的最高和最低气温。

最高气温最低气温周四周五周六周日周一三、课堂练习：判断下列说法正误1、用一天的气温柱状图来观察比较气温比用表格更能直观看出气温的变化情况。

（）2、教室外同一个地点一天中的气温是相同的。

（）3、整个百叶箱都是自色,为了避免太阳直射。

教科版三上第三单元第3课《测量气温》教学设计
为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？测量是很关键的一步。

如果测量方法不对,那么测量结果肯定是比如气温计放置的位置或时间不对都会影响测量结果的准确性。

教室外一天中的气温相同吗?描述一下气温的变化。

从图中我们能发现每天教室外气温的变化特点:一天当中，清晨和傍晚的气温较低,中午和下午的气温较高。

不考虑寒潮或者暖流的影响，气温的变化主要受日照的影响。

9点以后温度上升较快，如果是多云或者阴天，则气温上升较慢。

测气温小学三年级科学上册教案一．教学目标：1．过程与方法：（1）知道测量气温的方法，能够用温度表测出当时某个地方的气温。

（2）了解气象站测量气温的工作原理。

2．知识与技能：（1）能够从不同地点测量的温度数据中发现问题。

（2）能够从亲身经历的活动中体会数据的真实性和重要性。

3．情感、态度与价值观：（1）愿意从事收集数据工作，乐于研究自己提出的问题。

（2）有重证据的科学态度。

二．教学准备：1．空气温度计，百叶箱等三．教学过程：（一）导入新课：1．复习引入。

（二）自主学习：1．学会使用温度表。

（1）观察温度表，认识温度表的各个组成部分。

（2）学会温度的读写。

（3）用温度表的模型练习温度的.读写。

（4）重点指导零下温度的读写。

2．测量教室里的空气温度。

（1）学生测量、记录教室内的温度。

（2）比较教室内不同位置的温度。

（3）学生讨论各组测量的结果，引导学生从数据中发现问题。

（4）学生汇报各组测得的结果，引导学生从数据中发现问题。

3．测量不同地方的温度。

（1）讨论哪些因素会影响测量的数值，在此基础上讨论本小组测量的方法。

（2）确定测量的地点，并对自己小组的测量结果作出预测。

（3）学生分成小组测量各个不同地方的温度，并记在P83的活动记录纸上。

（4）汇报数据，讨论测量结果和预测的结果是否相同及原因。

4．讨论测量温度的规定和百叶箱的由来。

（1）观察P41的“一天气温变化的记录图表”。

（2）思考：从表格中你能发现什么？（3）学生汇报自己的发现，引导学生总结数据中隐藏的规律。

（4）讨论：怎样测量气温才比较可靠。

（三）课后研究：指导学生继续收集天气数据，并且记录在天气日历上。

3.测量气温教学目标科学探究1．定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。

2．学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论，交流有关发现。

情感、态度与价值观1．团结合作地开展气温的观测活动。

2．团结合作地绘制一天的气温变化曲线图。

科学知识1．知道气温就是空气的温度。

2．学习测量气温的方法。

3．知道一天里气温变化的规律。

教学准备红水温度计、气温记录表、百叶箱的课件、记录表、气温曲线图等。

教学过程一．教学导入：1．讲述：每一种天气现象有它的气温——空气的温度。

2．过渡：今天让我们来测量气温。

二．活动测气温1．猜一猜：校园里什么地点、什么时候气温最高？说一说你猜测的依据。

2．交流。

3．我们的猜想正确吗？还是让我们的行动来说话吧。

4．教师交待活动要求：（1）活动地点：操场、教室、花园、宿舍四处。

（2）分组：全班分4组，每组负责一处地点。

（3）人员分工：拿温度计的、读数的、记录的都安排到人。

（4）时间安排：每一节课后以及中午午休、放学后。

（完整的一天）5．布置任务，交待下一节课进行汇报。

6．认识百叶箱：（1）出示百叶箱课件，学生观察。

（2）教师讲解：气象站测气温用的是百叶箱，百叶箱箱门朝北安置。

三．指南车信箱（1）介绍竺可桢。

（2）学生自由阅读指南车信箱的资料。

四．活动绘制气温变化曲线图1．出示一张气温变化曲线图，学生认识其要素。

2．指导学生绘制气温变化曲线图。

（1）在最下面一行中填好测得的时间。

（2）在最上面一行标记好相对应时间测得的温度。

（3）在相对应的温度计刻度上标记好当时的温度。

（在对应位置标小圆点）（4）用线连接每支温度计上的小圆点。

3．学生绘制自己所在小组的气温变化曲线图。

4．评价：哪张图绘制得最好。

五．分析曲线图1．学生观察气温变化曲线图。

2．讨论：一天中气温变化的情况是怎样的？3．交流。

4．了解：一天中14点之前气温逐渐升高，14点之后逐渐降低。

5．比较各组的数据，校园里不同地点的气温一样吗？作者留言：您好！非常感谢！您浏览到此文档。