浅谈高职英语应用文写作现状及对策
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１ ． ２ 语 法 错 误 多
１ ． ４ 文 章的书写 没有 整体 观念 有相当一部分学生在写英语应用文时 ， 是 比较 随意 的。在被 调查的学生 中 ， 有４ ４ ． ０ ９ ％的学生写作 时是想到什么写什 么 ， 而不 进行谋 篇布局。这也就导致了 ， 有时文章看起来有些前言不搭后 语 或者布局 的不平衡 。例 如 ， 有 的同学在邀请 函的时候 ， 用很大 的篇幅写与对方之间的情谊以及恳切邀 请的心情 ， 而忽略 了在邀 请 函中需要 写清楚要求对方参加的活动的内容以及时间和地点 。 ２ 具体对策 ２ ． １ 加 强英语基 础知识 的学习 词汇和语法这两方面的提高是一个循序渐进的过程 ， 不可一 蹴 而就 。笔者 建议首先从英 语基本句 型的学习与巩 固开始 。英 语 属于结构语言 ， 它有着 固定 的基本句式 ， 短语搭 配等等 ， 这些往 往都是不可更 改的 。进行扩 句练 习， 从而熟 练地 掌握英语 句式 ， 尽可能地避免错 句与汉语 式英语的出现。
英语应 用文写作 是高职学生英语 学习 的一个组 成部分 。通
过这一领域 的学 习， 学生可以掌握涉外 工作 环境 中常用的英语 应 用文 的写作方法 ， 从而在职场中可以对于相应的工作 应对 自如。 然而， 对 于高职的学生来说 ， 应用 文的写作却是 他们认为最难 的 项技能 ， 也是教师在教学过程中看到学生出错 最多的地方。本 文是通过在课题研究 的过程 中， 针对学生进 行的问卷调查 和教师 的实际教学体验 ， 对高 职英 语应用文写作 的现状进行剖析 ， 并 试 图找到相应 的对策 以促进写作教学 。 １ 高职学生英语应用文写作存在 的问题
堕 墼 ！
Ｎｏ ． ５ ． Ｉ ． Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ 加 Ｏ Ｎ
浅谈 高职英语应用 文写作现状及对 策
祝胜 凯
摘要： 高职 学生英语 应用文写作 学中， 存 在着各种各样 的问题 ， 使得他们 的英语 表达能力不能充分地发挥 。本文 旨在通过分析 学 生在 英语应 用文写作 中存在 的问题 ， 提 出有针对性的对策 ， 从 而更好地帮助 学生提 高英语应 用文写作 水平 。
一
笔者在英语应用文写作教学过程 中， 通过批改学生的作 文 ， 发 现并归纳总结了学生在写作 中常常出现的一些问题 。具体如下 ： １ ． １ 格式不对 高职英 语写作 教学 中主要涉 及 的是 应用 文的写 作 ， 题材 多 样， 于是格式也各有不同。而应用文的写作 对格 式有 着严 格的要 求 。以信件为例 ， 高职应用 文写作 中很 多都是信件 的形式 。如 ： 感谢信 ， 邀请函 ， 求职信 ， 投诉 信等。许 多学生在写作 过程中只注 重信件 内容 的写作 ， 而对 于格式则很少关 注 ， 于是就 出现各种 各 样 的 错 误 。 比如 ， 信件 的开头要有 称呼 ， 英语 中常用 Ｄ ｅ ａ ｒ ． ×××， 有 些学生根本不写 ， 或者写上 Ｈ ｉ ， ×××。很 多的学生在 写落款 时， 简单地写个名字 ， 然后再写上 日期 。
不可。基础词汇量的提高要依赖 日常英语课程教学。多阅读 、 多背诵 是一个基本的途径。而专业词汇量的提高 ， 需要根据 高职 英语应用文常见的题材形式进行归纳 、 总结和记忆 。 ２ － ２ 有 针对性地进行 实战训 练 高职英语应用文的题材是有限的 ， 所 以针对常见题材形式进 行实战训练 ， 是较快提高应用文写作水平 的一个很好 的方法 。高 职英语应用 文主要包括下列 题材 ： 表格类 （ 如个人简历 、 日程表 、 备忘录等 ） ； 还有商务信 函（ 如投诉 信 、 求职信 、 催 款信 、 询盘及还 盘等 ） 。针对这 些题材 ， 由教师指 定具体 写作情 境 ， 从写 作 的格 式、 常用相关专业 词汇和句式等各 方面对学 生进 行强化训 练 ， 更 有助于他们的写作能力与水平的提高。当然 ， 在写作之前 多读点 同类的文章 ， 是一个很好 的知识 的积 累， 对于写作有促进作用 。
关键词 ： 高职 英语应用文写作 问题 对策 中图分 类＂ ￣： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献标识码 ： ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ９ ． ０ １ １
英语句式的掌握与运用 ， 要 以相 应 的词 汇 量 作 为支 撑 。词 汇 量的提高 ， 对于高职英语应用文写作来说 ， 包括两个方面 ： 一个是 基础词汇量的提高 ， 一个是相关专业词汇量 的提高 。这两方 面缺
在对 ２ ８ ０ 名学生 所做 的问卷调查 中 ， 对于 “ 你不 喜欢应用 文 写作 的原 因是什么 ” 这 个问题 ， 有７ ７ ． １ ４ ％的学生表 示 ： 基础太 薄 弱， 英语句子都写不完整 ， 应用文写作太难 了。的确如此 ， 在老师 们批 改学生作文 的过程 中， 常常 因为学生 语句不通 ， 而不知道 他 们 到底 想要表达什 么意思 。在笔者看 来 ， 学生最普遍 、 最严重 的 两个 问题是 ： 助动词的错误使用和单词简单罗列。 在学 生的作 文 中 ， 我们经 常能 看到这 样 的句子 ： Ｉ ａ ｍ ｎ ｏ ｔ ｇ ｏ ｔ ｏ ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ｉ ｒ ｔ ｈ ｄ ａ ｙ ｐ ａ ｒ ｔ 使用 是一个 很普 遍 的问题 。不光是把 ｂ ｅ 动词和 ｄ ｏ ， ｄ ｏ ｅ ｓ ， ｗ ｉ ｌ ｌ ， ｓ ｈ ａ ｌ ｌ ， ｄ ｉ ｄ等用混 ， 甚 至 会 出现将 助动词 ｂ ｅ 跟其他助动词 同时使用这样 的错误 。例如上 述句子 ， 有 的 同学 甚 至 会 写成 ： Ｉ ａ ｍ ｎ ｏ ｔ ｗ ｉ ｌ ｌ ｇ ｏ ｔ ｏ ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ｉ ｒ ｔ ｈ ｄ ａ ｖ ｐ ａ ｒ ｔ ｙ ｔ ｏ ｍ ｏ ｒ ｒ ｏ ｗ． 助动词 的错误 使用 ， 其本质上是 对于时态没有 概 念， 没有掌握英语中各种时态的基本构成。 单 词简单罗列这 种错误 的起 因是学生不掌握 英语基本句 式 结构 、 没有语 法概念 。在 没有掌握英语基 本句式结构 的情 况下 ， 将一些 单词进行 简单 的罗列来构 成句子也就不 是什么奇怪 的事
１ ． ４ 文 章的书写 没有 整体 观念 有相当一部分学生在写英语应用文时 ， 是 比较 随意 的。在被 调查的学生 中 ， 有４ ４ ． ０ ９ ％的学生写作 时是想到什么写什 么 ， 而不 进行谋 篇布局。这也就导致了 ， 有时文章看起来有些前言不搭后 语 或者布局 的不平衡 。例 如 ， 有 的同学在邀请 函的时候 ， 用很大 的篇幅写与对方之间的情谊以及恳切邀 请的心情 ， 而忽略 了在邀 请 函中需要 写清楚要求对方参加的活动的内容以及时间和地点 。 ２ 具体对策 ２ ． １ 加 强英语基 础知识 的学习 词汇和语法这两方面的提高是一个循序渐进的过程 ， 不可一 蹴 而就 。笔者 建议首先从英 语基本句 型的学习与巩 固开始 。英 语 属于结构语言 ， 它有着 固定 的基本句式 ， 短语搭 配等等 ， 这些往 往都是不可更 改的 。进行扩 句练 习， 从而熟 练地 掌握英语 句式 ， 尽可能地避免错 句与汉语 式英语的出现。
英语应 用文写作 是高职学生英语 学习 的一个组 成部分 。通
过这一领域 的学 习， 学生可以掌握涉外 工作 环境 中常用的英语 应 用文 的写作方法 ， 从而在职场中可以对于相应的工作 应对 自如。 然而， 对 于高职的学生来说 ， 应用 文的写作却是 他们认为最难 的 项技能 ， 也是教师在教学过程中看到学生出错 最多的地方。本 文是通过在课题研究 的过程 中， 针对学生进 行的问卷调查 和教师 的实际教学体验 ， 对高 职英 语应用文写作 的现状进行剖析 ， 并 试 图找到相应 的对策 以促进写作教学 。 １ 高职学生英语应用文写作存在 的问题
堕 墼 ！
Ｎｏ ． ５ ． Ｉ ． Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ 加 Ｏ Ｎ
浅谈 高职英语应用 文写作现状及对 策
祝胜 凯
摘要： 高职 学生英语 应用文写作 学中， 存 在着各种各样 的问题 ， 使得他们 的英语 表达能力不能充分地发挥 。本文 旨在通过分析 学 生在 英语应 用文写作 中存在 的问题 ， 提 出有针对性的对策 ， 从 而更好地帮助 学生提 高英语应 用文写作 水平 。
一
笔者在英语应用文写作教学过程 中， 通过批改学生的作 文 ， 发 现并归纳总结了学生在写作 中常常出现的一些问题 。具体如下 ： １ ． １ 格式不对 高职英 语写作 教学 中主要涉 及 的是 应用 文的写 作 ， 题材 多 样， 于是格式也各有不同。而应用文的写作 对格 式有 着严 格的要 求 。以信件为例 ， 高职应用 文写作 中很 多都是信件 的形式 。如 ： 感谢信 ， 邀请函 ， 求职信 ， 投诉 信等。许 多学生在写作 过程中只注 重信件 内容 的写作 ， 而对 于格式则很少关 注 ， 于是就 出现各种 各 样 的 错 误 。 比如 ， 信件 的开头要有 称呼 ， 英语 中常用 Ｄ ｅ ａ ｒ ． ×××， 有 些学生根本不写 ， 或者写上 Ｈ ｉ ， ×××。很 多的学生在 写落款 时， 简单地写个名字 ， 然后再写上 日期 。
不可。基础词汇量的提高要依赖 日常英语课程教学。多阅读 、 多背诵 是一个基本的途径。而专业词汇量的提高 ， 需要根据 高职 英语应用文常见的题材形式进行归纳 、 总结和记忆 。 ２ － ２ 有 针对性地进行 实战训 练 高职英语应用文的题材是有限的 ， 所 以针对常见题材形式进 行实战训练 ， 是较快提高应用文写作水平 的一个很好 的方法 。高 职英语应用 文主要包括下列 题材 ： 表格类 （ 如个人简历 、 日程表 、 备忘录等 ） ； 还有商务信 函（ 如投诉 信 、 求职信 、 催 款信 、 询盘及还 盘等 ） 。针对这 些题材 ， 由教师指 定具体 写作情 境 ， 从写 作 的格 式、 常用相关专业 词汇和句式等各 方面对学 生进 行强化训 练 ， 更 有助于他们的写作能力与水平的提高。当然 ， 在写作之前 多读点 同类的文章 ， 是一个很好 的知识 的积 累， 对于写作有促进作用 。
关键词 ： 高职 英语应用文写作 问题 对策 中图分 类＂ ￣： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献标识码 ： ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ９ ． ０ １ １
英语句式的掌握与运用 ， 要 以相 应 的词 汇 量 作 为支 撑 。词 汇 量的提高 ， 对于高职英语应用文写作来说 ， 包括两个方面 ： 一个是 基础词汇量的提高 ， 一个是相关专业词汇量 的提高 。这两方 面缺
在对 ２ ８ ０ 名学生 所做 的问卷调查 中 ， 对于 “ 你不 喜欢应用 文 写作 的原 因是什么 ” 这 个问题 ， 有７ ７ ． １ ４ ％的学生表 示 ： 基础太 薄 弱， 英语句子都写不完整 ， 应用文写作太难 了。的确如此 ， 在老师 们批 改学生作文 的过程 中， 常常 因为学生 语句不通 ， 而不知道 他 们 到底 想要表达什 么意思 。在笔者看 来 ， 学生最普遍 、 最严重 的 两个 问题是 ： 助动词的错误使用和单词简单罗列。 在学 生的作 文 中 ， 我们经 常能 看到这 样 的句子 ： Ｉ ａ ｍ ｎ ｏ ｔ ｇ ｏ ｔ ｏ ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ｉ ｒ ｔ ｈ ｄ ａ ｙ ｐ ａ ｒ ｔ 使用 是一个 很普 遍 的问题 。不光是把 ｂ ｅ 动词和 ｄ ｏ ， ｄ ｏ ｅ ｓ ， ｗ ｉ ｌ ｌ ， ｓ ｈ ａ ｌ ｌ ， ｄ ｉ ｄ等用混 ， 甚 至 会 出现将 助动词 ｂ ｅ 跟其他助动词 同时使用这样 的错误 。例如上 述句子 ， 有 的 同学 甚 至 会 写成 ： Ｉ ａ ｍ ｎ ｏ ｔ ｗ ｉ ｌ ｌ ｇ ｏ ｔ ｏ ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ｉ ｒ ｔ ｈ ｄ ａ ｖ ｐ ａ ｒ ｔ ｙ ｔ ｏ ｍ ｏ ｒ ｒ ｏ ｗ． 助动词 的错误 使用 ， 其本质上是 对于时态没有 概 念， 没有掌握英语中各种时态的基本构成。 单 词简单罗列这 种错误 的起 因是学生不掌握 英语基本句 式 结构 、 没有语 法概念 。在 没有掌握英语基 本句式结构 的情 况下 ， 将一些 单词进行 简单 的罗列来构 成句子也就不 是什么奇怪 的事
