谈《先秦诸子选读》与议论文写作教学的有机结合

先秦诸子散文对中学作文教学的启示这不仅对我们当前中学生如何提高作文水平有指导意义，而且也为语文老师的课堂教学提供了一些值得借鉴的经验。

下面就从三个方面谈谈自己的看法。

一、培养优秀的阅读习惯古人说“书中自有黄金屋”“书中自有颜如玉”“书中自有千钟粟”“腹有诗书气自华”等等，都说明了通过读书可以获取知识与智慧，增长见闻，陶冶情操，丰富精神世界。

因此，要想在写作上出成果，必须首先具备较强的阅读能力。

但现实却令人担忧，许多同学没有养成良好的阅读习惯，甚至根本不爱读书，只喜欢玩电脑游戏或者聊天打发时间。

其结果便是他们无论怎样努力地去背诵，记忆，到头来还是会忘掉；即使勉强记住了，也很难灵活运用于日常写作之中。

所谓“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，道理正在于此。

由此可见，培养良好的阅读习惯非常重要。

那么，应该怎样做呢？第一，选择适合自身特点的读物。

每位同学都有各自独特的兴趣爱好及性格特征，所以最好选择符合自己口味并感兴趣的读物进行阅读。

比如你喜欢历史故事，则可以找《史记》《资治通鉴》等名著来读；若你偏向于科幻小说，则可以挑战《哈利·波特》系列丛书…总之，要尽量避免盲目跟风，否则既浪费时间又收效甚微。

第二，坚持定期阅读。

大家都听说过“冰冻三尺，非一日之寒”吧！积少成多，聚沙成塔，只有坚持才能逐渐形成稳固的阅读习惯。

另外，建议同学们将阅读分为两种类型——速度型和质量型。

速度型的主要任务是快速浏览，扫清字词障碍，把握整体内容概貌，然后再细致品评，深入思考。

质量型的主要任务是认真研究，仔细推敲，反复琢磨，弄懂吃透某篇文章的立意构思，谋篇布局，遣词造句，修辞手段，表达技巧，创新观念，艺术追求等等。

这样循序渐进，久而久之，相信你的阅读能力肯定会迅猛提升。

二、注重写作素材的积累俗话说：“巧妇难为无米之炊”。

要想写出好文章，除了掌握扎实的写作功底外，更需要广泛的社会生活积淀。

鲁迅曾说过：“凡事须得研究，才会明白。

浅谈《先秦诸子选读》对高中作文写作的启示
郭静静
【期刊名称】《中学生作文指导》
【年(卷),期】2018(000)015
【摘要】先秦时期,在“百花齐放、百家争鸣”的春秋战国时代,涌现了一批有思想有情怀的先贤大哲,他们著书立说,对当时以及后世产生了深远影响,深刻影响了身后两三千年的中国历史,奠定了中国民众的行为方式、思维方式乃至情感方式。

《先秦诸子选读》选取了先秦诸子散文这一宝贵的文化资源,其内容涉及中国经典文化中的哲学、史学、政治、文学等多个方面,彰显中华文化的丰富意蕴。

【总页数】2页(P14-15)
【作者】郭静静
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
【相关文献】
1.点悟诸子——《先秦诸子选读》教学偶得 [J], 周耀山
2.谈《先秦诸子选读》中蕴含的德育价值及教育启示 [J], 焦志远
3.《先秦诸子选读》对议论文写作的启发 [J], 陈星亚;
4.神与诸子交，学写议论文———浅谈《先秦诸子选读》对高中作文教学的指导意义 [J], 马晓丽
5.浅析《先秦诸子选读》对作文立意的启示 [J], 位云霞
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先秦诸子选读的教学心得
先秦诸子选读是一门涉及到中国古代哲学思想的课程，通过学习先秦诸子的著作和思想，可以帮助学生深入了解中国古代的文化和思想传统。

在教学过程中，我遵循以下几个教学原则：
1. 系统性教学：先秦诸子选读是一个庞大的课程体系，包括了孔子、荀子、墨子、庄子、韩非子等众多先秦思想家的著作。

为了更好地教授这门课，我会将课程内容按照时间顺序、思想流派等分类整理，系统地进行讲解。

这样可以帮助学生建立起整体的框架，更好地理解各个思想家的观点和思想体系。

2. 多媒体教学：在教学过程中，我会充分利用多媒体技术，使用图片、视频、音频等辅助教学材料。

通过展示思想家的形象、展示古代文物、播放相关视频等方式，可以更好地激发学生的兴趣，让他们对课程内容产生浓厚的兴趣。

3. 互动教学：在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和提问。

通过小组讨论、问题解答等方式，可以帮助学生更深入地理解课程内容，培养他们的思考能力和批判思维。

4. 实践教学：为了让学生更好地理解课程内容，我会组织一些实践活动，如参观博物馆、进行座谈会等。

通过实践活动，学生可以亲身体验到古代思想家的思想和精神，加深对课程内容的理解。

通过以上教学原则的结合，我相信学生们可以在先秦诸子选读课程中获得丰富的知识和思想启迪。

同时，我也会不断调整和改进我的教学方法，以更好地满足学生的需求和期望。

《先秦诸子选读》“孔孟”篇章作文教学实践研究一、引言《先秦诸子选读》“孔孟”篇章是中学语文教材中一篇非常重要的文章，它涉及到了孔子和孟子的思想，对于培养学生的人文精神和思辨能力具有重要的作用。

本文旨在探讨如何运用有效的教学策略，提高学生的作文写作能力，促使其深入理解和有效运用文章中所学的知识。

二、目标学生通过学习《先秦诸子选读》“孔孟”篇章，能够：1.了解孔子和孟子的思想及其对中国历史和文化的影响；2.分析和理解文中的文化内涵和价值观；3.运用所学的知识，发表自己对于人生、社会、文化等方面的见解；4.提高自己的写作能力，包括字词组句、结构和表达的准确性和流畅性等。

三、教学方法1.合作学习：根据学生的实际情况，组织学生进行小组讨论和合作学习，共同分析文章中的关键内容和主题，解读其中的意义和影响。

2.案例分析：通过引导学生分析一些案例，理解文章中的重要观点和思想，帮助学生加深对文本的理解。

3.观点辩论：组织学生进行辩论活动，提供不同的观点和观点的论证，引导学生积极参与讨论和辩论，锻炼其逻辑思维和表达能力。

4.写作指导：根据学生的水平和需求，针对不同的写作类型，进行写作指导和训练，提供写作素材和范文，帮助学生提高写作能力。

四、教学过程1.引入：通过播放一段与孔子或孟子相关的电影片段或纪录片，激发学生对“孔孟”篇章的兴趣，并帮助学生了解先秦时期的社会环境和思想背景。

2.课堂讲授：教师简要介绍孔子和孟子的生平和思想，为学生打下基础；教师分析文章结构和主题，帮助学生全面理解文章的内容和意义；教师重点讲解文章中的文化内涵和价值观，促使学生进一步思考。

3.小组活动：将学生分成小组，要求每个小组根据自己的兴趣选择一个主题，如孔子的修身、孟子的仁爱等，然后小组成员共同撰写一篇短文，表达自己对所选主题的理解和看法。

4.案例分析：教师选取几个学生的作文进行分析和评价，引导学生分析作文的优点和不足之处，并与原文进行比较，以提高学生的文本理解和语言运用能力。

《先秦诸子选读》“孔孟”篇章作文教学实践研究《先秦诸子选读》是一部介绍中国先秦时期诸子思想的经典著作，其中关于孔子和孟子的章节是其中的重点内容。

在学生学习这一部分内容时，通过文章教学实践研究，可以更好地帮助学生深入理解和掌握这些思想，并且培养学生的批判性思维和文化自信心。

本文将探讨如何在教学实践中开展《先秦诸子选读》“孔孟”篇章的教学。

一、教学目标在开展《先秦诸子选读》“孔孟”篇章教学前，首先要明确教学目标。

通过本次教学，学生应该达到以下几个方面的目标：1.了解孔子和孟子的主要思想及其在中国古代文化中的地位和作用；2.培养学生对古代思想的理解能力和分析能力；3.提高学生的批判性思维和文化自信心；4.激发学生对中国传统文化的兴趣，增强文化认同感。

二、教学内容和教学方法1.教学内容《先秦诸子选读》“孔孟”篇章主要介绍了孔子和孟子的主要思想，以及他们在中国古代文化中的地位和作用。

在教学中，可以引导学生通过阅读原文和注释，了解孔子和孟子的人生观、价值观和政治理念等内容，以及他们对中国古代思想传统的贡献。

2.教学方法为了提高学生对孔子和孟子思想的理解能力和分析能力，可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。

通过教师讲解和学生讨论，引导学生深入思考，分析孔子和孟子思想的内涵，以及其对当代社会的意义和价值。

三、教学过程设计1.导入在开展《先秦诸子选读》“孔孟”篇章教学时，可以通过一些启发性的问题或者故事，引导学生思考和讨论。

可以通过孔子的名言或者故事，引导学生了解其思想内涵，并且对其思想产生兴趣。

2.讲解在教学过程中，教师可以对孔子和孟子的思想内容进行详细讲解，包括其人生观、价值观、政治理念等内容。

通过讲解，引导学生深入了解和把握孔子和孟子的思想。

3.讨论在讲解之后，可以安排学生进行小组讨论，分享自己的理解和看法。

通过小组讨论，可以激发学生对孔孟思想的兴趣，同时培养学生的批判性思维和表达能力。

4.案例分析通过现实生活中的案例分析，可以帮助学生更好地理解和把握孔子和孟子的思想。

《先秦诸子选读》“孔孟”篇章作文教学实践研究1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着教育教学改革的不断深化，传统文化教育逐渐受到重视。

孔孟思想作为中国传统文化的瑰宝，对于培养学生的道德品格、思维能力和社会责任感具有重要的价值。

在当今教学实践中，对于如何运用孔孟思想进行作文教学仍存在一定的困扰和不足。

对《先秦诸子选读》中关于孔孟思想的论述进行深入研究，并结合实际教学案例进行探讨，将有助于提高作文教学效果，培养学生的人文素养和思维能力。

本研究旨在通过对孔孟思想的分析和运用，探讨如何在作文教学中引导学生树立正确的价值观念和思维方式，从而促进学生成长与发展。

1.2 研究目的研究目的是通过对《先秦诸子选读》中关于孔孟思想的论述进行深入分析，探讨其中蕴含的教育意义和价值。

具体来说，我们的研究目的包括以下几个方面：我们希望探讨《先秦诸子选读》中对孔孟思想的传承和发展，从中挖掘出对当代教育实践具有启示和借鉴意义的核心理念和方法论。

我们将分析孔孟思想中所蕴含的人文关怀和道德规范，探讨如何在作文教学实践中引导学生秉持儒家仁义道德，培养他们的思辨能力和价值观念。

我们还将结合具体的教学案例，深入探讨如何在实际教学中运用孔孟思想，激发学生的学习兴趣和提高他们的写作水平。

最终，我们旨在通过对作文教学中孔孟思想的应用实践进行研究和总结，建立起一套系统、可行的教学模式，为提升作文教学质量和培养学生综合素质提供有益借鉴。

【内容已完结，字数约2000字】1.3 研究意义孔孟思想是中国传统文化的重要组成部分，具有深远的历史影响和时代价值。

对《先秦诸子选读》中的孔孟篇章进行作文教学实践研究，可以帮助学生深入理解和领悟孔孟思想，有助于培养学生的文化自信和道德情操，提升学生的人文素养和品德修养。

通过对《先秦诸子选读》中对孔孟思想的论述进行分析和比较，可以使学生在实践中体会到孔孟思想的核心理念和价值取向，引导学生探讨自身的人生价值观和行为准则，促进学生的综合素质提升和个性化发展。

先秦诸子选读教学的几点思考教育论文先秦诸子选读教学的几点思考教育论文吕思勉在《先秦学术概论》中说：“吾国学术，大略可分七期：先秦之世，诸子百家之学，一也。

两汉之儒学，二也。

魏、晋以后之玄学，三也。

南北朝、隋、唐之佛学，四也。

宋、明之理学，五也。

清代之汉学，六也。

现今所谓新学，七也。

七者之中，两汉、魏、晋，不过承袭古人；佛学受诸印度；理学家虽辟佛，实于佛学入之甚深；清代汉学，考证之法甚精，而于主义无所创辟；最近新说，则又受诸欧美者也。

历代学术，纯为我所自创者，实止先秦之学耳。

”这席话一针见血、一语中的，明确指明了先秦诸子百家之学在中国学术文化思想上举足轻重的地位。

百家散文原创性之强，哲思之深，风格流派之多，影响之深远，可以说是空前绝后的。

品读这杯香茗，确有独到的享受——将感性和理性融合在一起享受，它能丰富我们的思想，开启思路，提高我们分析问题的能力；奇妙优美的表达可资借鉴，经典论说可助援引，在“拓宽文化视野和思维空间，思考人生价值和时代精神，增强使命感和责任感，培养科学精神，提高文化修养，努力形成自己的思想行为准则”方面具有十分独特的作用。

一、知人论世，传承思想选修此文，如何培养学生对中华文化的认同，陶冶他们的身心，涵养他们的德性，健全人格，增强他们把握社会解决人生问题的能力，是我们首先必须考虑的内容，因此，教师理所当然应精研文本，知人论世，以便我们达到传承思想的目的。

诸子百家兴起的时代背景应予以理清，春秋时期社会转型“礼崩乐坏”，王室权力日渐式微，西周贵族统治宗法制度遭到破坏，特别是生产力的发展，出身下层的士大夫阶层，不满不平等，要求重新分配权力与社会资源，社会变迁加剧，刺激人类心理之惊诧及疑闷，而亟求所以解决慰藉之方，故贤智之士，自能画出种种方案，以应当世之要求，于是百家应运而生。

孔子面对“世风不古，人心日下”、社会秩序紊乱及仁爱忠恕之心的缺失，提倡“礼”与“仁”。

孟子诸子面对诸侯好战嗜杀的暴政，发展了“仁”，主张“仁政”；墨子面对亏人自利的世风，主张“兼爱”，尚同、尚贤；道家面对纷纷扰扰的现实，主张人性返璞归真、无欲不争，以自然无为作为出发点，表达了对现实的无奈；法家主张富国强兵，倚重法制，认为道德无用。

谈《先秦诸子选读》与议论文写作教学的有机结合议论文写作是高中写作训练中比较重要的一个文体，引导学生写好议论文是高中作文教学的重心。

新人教版的选修教材《先秦诸子散文选读》是引导学生写好议论文的最好教材。

那幺，教师如何把先秦诸子散文的教学与学生的议论文训练有机结合起来呢？一、注重先秦诸子散文中精神品质对中学生思想道德的影响先秦诸子的高尚道德节操能给我们以指引。

孔子为了改善春秋时期混沌的社会局面而周游列国。

在周游途中不断受到同样可以称为“智者”的很多人的质疑和非议。

假如孔子不是因为有着对社会巨大的道德责任感，也许早就中途放弃，打道回府了，即使他和弟子们困在陈蔡郊外，饿得几乎要死的时候，孔子仍然可以气定神闲地为弟子们弹琴、讲故事。

他坚守着自己的道德底线，他身上最高尚的品质莫过于为了拯救社会而“知其不可而为之”的执着与坚毅。

孟子提出“生于忧患死于安乐”的思想观点，一生都过着忧国忧民的生活，为拯救百姓于水火之中到处游说诸侯，屡屡碰壁也丝毫不言弃。

孔孟奉行“仁义礼智信”的做人基本准则，他们的精神几千年来一直闪耀着巨大的光辉，泽被后世。

社会文明进步了，也应该把先秦诸子思想中的宝贵一面发扬光大，培养学生高尚的思想道德情操，只有这样才能写出真正的好文章，才能写出真诚的、能打动人的文章，而不是无病呻吟、胡编乱造、假话空话满天飞。

二、用先秦散文的艺术技巧提高中学生的议论文写作技能运用先秦散文中的各种辩论技巧对学生进行思维能力训练。

1.比喻论证2.对比论证对比论证是把正反两个方面的事物进行比较，从而更鲜明地阐述观点。

先秦诸子散文中曾大量运用对比论证的方法。

如孟子的《仁义礼智，我固有之》中，孟子先从正面立论：“人皆有不忍人之心，”接着从反面推论：“无恻隐之心，非人也。

”接着再把“恻隐之心”、“羞恶之心”、“辞让之心”、“是非之心”归为“仁义礼智”四端，最后引出所要论述的中心。

在这篇散文中，孟子正是运用了对比论证的方法阐述自己的观点主张的。