浅谈提高思想政治课教学的有效性

构建情境，提高思想政治课堂教学的有效性《普通高中政治课程标准（实验）》指出：“本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。

”这就要求思想政治课教师在教学工作过程中，坚持以学生以本，力从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及认知发展环境，既要表达教学的基本要求和标准，又要为学生提供自主思考、交流、感悟、活动的机会和空间。

其中，情境教学是一种行之有效的教学手段。

所谓情境教学，就是在教学过程中，教育者依据教育学和心理学的基本原理，根据学生的年龄和认知特点的不同，通过建立师生之间、认知客体和认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，让学习者的情感活动与认知活动在积极的情感和优化的环境中展开，以期激活学习者的情境思维，并在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。

1、创设生活情境，紧跟学生实际生活杜威提出“生活即教育”，教育离不开生活，寓感悟与生活中的政治教育才是真实的。

新一轮课程改革的重要目标之一是要“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。

它强调政治学习的生活化，倡导联系生活、生动活泼的呈现方式。

注重学科与生活主题结合的要求，可以说是我们政治学科教学的最基本的要求。

政治课的内容都与现实生活存在着密切的联系，但由于课本和教师教学方法的局限性，使得它与学生的实际尚存在一定的距离，而教学生活情境的创设可以弥补这一不足。

恰当地运用案例，创设生活现实的情境，可以将政治与现实有机地结合起来，促进学生积极地进行体悟，培养一种精神经验，锻炼一种思维品质，强化一种政治意识，升华为一种政治情感，实现由感悟到体悟的飞跃。

如在《货币的职能》在这一部分内容的教学中，我设计了商场中买卖衣服的实际环节：学生a一次买衣服时支付现实的货币，一次支付“想象的货币”；然后看由学生b扮演的老板的不同反映，结果所有学生都会心的笑了起来。

怎样提高高中思想政治课的教学效果高中学生思想政治教育效果的好坏，直接影响着国家未来的发展方向和发展前景。

因此，全面提高思想政治教学质量，是我们每位政治教师义不容辞的责任。

那么，在教学中怎样提高高中思想政治课的教学效果呢？一、激发学生对思想政治课的学习兴趣。

首先，教师要注意语言的幽默性：学生不喜欢一个严肃古板的教师，尤其是一个严肃古板的政治教师。

适当地运用轻松幽默的语言，会调节课堂气氛，使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然。

其次，教师要注意教学案例的新颖性：针对教材的滞后性，政治课教学必须紧密结合国内外形势。

随着社会的发展、时代的进步，需要不断更新知识、充实内容，从而使理论更加切合实际，增强政治课的吸引力和可信度。

最后，教师要注意在讲授时寓教于“乐”，提高兴趣。

政治课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学得那么累。

如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作展评、社会调查等活动，尤其是辩论会和哲学小漫画创作展评非常受学生的欢迎，学生参与性极高，一开展这样的活动，笑声此起彼伏，在这样快乐的气氛中，学生有很大的收获。

针对内容的抽象性，教师要想办法把抽象的知识以形象的方式呈现出来。

二、创新课堂教学模式。

高中思想政治教师在传统讲授法基础上，应恰当利用讨论教学法、德育渗透法、丰富教学法、情感教学法等多种方法，注意发挥学生的主体性，利用现代教学技术手段。

充分利用多媒体手段开展政治课教学，是提高政治课教学水平的有效途径。

运用多媒体辅助教学，有利于创设情景，激发学生的学习兴趣，给学生提供直观的、感性的认识，有利于丰富教学内容，加深学生对知识的理解，有助于培养学生综合分析问题的能力，增强教育教学的实效。

三、正确把握理论与实践的结合。

政治课教学要一改过去强调理论知识的学习而和生活实际联系不密切的弊端，立足生活，反映生活，与生活紧密联系，为生活服务。

浅谈如何提高初中思想政治课程教学的有效性摘要：初中思想政治课程对于学生来说具有十分重要的意义。

但是，在现阶段的初中思想政治课堂的教学中，教学的有效性一直都得不到提高，本文对如何提高初中思想政治课堂教学的有效性做了以下几点浅析。

关键词：初中思想政治课堂教学有效性随着新课程改革的实施和素质教育的推进，初中思想政治教师在教学中采取了一系列的教学方法和教学手段，提高了思想政治教学的有效性。

但传统的教学观念根深蒂固，对教学的有效性产生了一定的影响，因此，如何摒弃传统的教学观念，采用新型的教学方法教学，提高初中政治课堂教学的有效性势在必行。

笔者结合自己多年的教学经验，对如何提高初中思想政治课堂的有效性做了以下几点分析。

一、培养学生学习兴趣，调动学生课堂参与积极性兴趣是主观世界的一种现象，是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是人的非智力因素的重要组成部分。

心理学研究证明，只有当学生对获得知识木身产生兴趣时，刁一能引发其认知需要，并达到学习效果。

兴趣不是天生的，是在学校、社会、家庭环境的影响下逐步形成的，是人在学习实践中逐步培养的。

教学是一门艺术，教师要想方设法赋予政治课时代性的特点，把握时代脉搏，突出生活实用性，讨求增进乐趣的途径和力-法，让学生切实感受到政治课的实用价值，力求做到学利一的内容与学生喜闻乐见的教学形式以及生活感悟的完美结合，使学生把上政治课看成是一件愉快、幸福而且是有现实意义的事情。

课堂上，教师只有善于营造富于兴趣的课堂环境，学生才能焕发出生命活力。

学生有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才会积极地探索，敏锐地观察；有了兴趣，学生刁一能卞动地提出问题，创造性地运用知识。

由兴趣产生动机，由动机到探索，由探索到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣和动机，推动学习不断成功。

二、联系生活实际，提高教学活动的实效性知识源于生活、源于社会，人的思想品德就是在对生活的认识和实践中逐步形成和完善的，初中思想政治课应该在学生逐步扩展的生活经验基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、集体和国家的关系，使思想品德获得健康发展提供必要的帮助。

如何提高思想政治课堂教学的有效性有效教学是现代教育的新理念,其核心是不断提高教学的效益,如何建构新课程有效课堂教学,是我们每位教师面临的一大课题。

大家知道,教育的一切改革,最终要促进人的发展、为人的发展服务。

新课程所倡导的“三维目标”如何实现,基本途径则是课堂教学。

那么,如何建构焕发生命力的有效课堂教学,笔者欲从以下四个方面论述,愿与同仁共勉。

一、激发自尊,唤起自信自尊心是个体对自我的一种肯定和自身尊严的维护。

学生在课堂上有较强的自尊心,才能满怀希望地学习,才能积极主动地参与到教学过程中来,才能有变学为思、变学为悟的能动表现,这是教育创新的基础和前提。

常见到一些课堂上,尽管老师用了不少的招数,翻了不少的花样,但学生不为所动,原因恐怕就在于“为方法而方法”,没有把学生当作是充满灵性的个体而存在,甚至把学生只作为配合自己表演的“活工具”而已。

激发自尊,就是活化学生的主体意识,使主体产生自主学习的动机和主动探究的意向,这样才能有利于学生掌握知识,更有利于培养学生的创造性思维,唤起学生沉睡的心灵,使学生扬起理想的风帆。

这样,政治课堂教学就不会死气沉沉,学生更不会毫无兴趣。

正因为如此,一些教育专家的经验之谈,无不为许多教育工作者所动容,无不在诉说着广大教育工作者祈盼的心声:“请微笑着面对孩子、蹲下来看孩子的内心世界、让孩子面对阳光吹笛……”,所以,给孩子一片创新的天地,孩子一定会让你感到惊喜。

马克思主义人学思想告诉我们:不是每个人都是现实的主体,只有当人具有主体意识,并现实地作用于客体的时候,他才能成为活动的主体,具有主体性。

换言之,人的自尊心、主体意识是需要培养发展的。

好多特级教师都深谙此理,他们在实践教育创新时无不注意激发学生的自尊心、自信心。

魏书生上课前常要求学生大喊“我能行、我能成功”,甚至让学生练几分钟气功来养“自尊自信之气”。

苏霍姆林斯基说得好:“真正的教育智慧在于教师从来不伤害学生的自尊心,而是经常激发他要做一个好学生的愿望”。