浅议高中思想政治课的有效教学
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理 论 研 究
Ｗ ＮＬ Ｄ ０ Ｈ Ｎ Ｅ Ｉ Ａ Ａ Ｇ
浅
【 要 】 统教学模 式下 ， 效课 充斥 于 高中思想政 摘 在传 低
治课 的课 堂教 学中。 索解决有效教学问题刻不容缓 。有效 探 教 学是为 了提 高教 师的工作效 益、强化过程评价 和 目标管 理的一 种现代教学理念 。 它既是一种观念， 也是一种行动。 本
到不同的领域。一个学识渊博的教师， 不再单纯是学生敬畏 的老师 ， 更会是学生敬 佩 的老师 ， 堂上 ， 在课 学生会 表现 出 更多 的主动合作 ， 而不是被动的接受。 （） ３教师还应具备自觉反思、 善于反思的能力
教师对教学 及时 自觉地反思 ， 不仅可 以发现教学 预设 与课堂生成 的差距 ， 还可以对课堂成功之处作一定 的积累 ， 对 自己认为 的不足之处作及时地弥 补。及时反思既是构建 高效课堂的必要补充 ， 也是 自身教学能力不断提升 的过程 。
材、 备设 问、 备学生 ）处理 好预设与生成的 关 系、 、 选择 多样 、 恰 当的课 堂方式等五个方面做到有效教 学。
古语云：亲其师 ， “ 信其道。” 如果没有和谐的师生关系， 却要提高课堂教学 的有效性 ， 促进学生 的发展 ， 无异于纸上
谈兵 。“ 教学关系本质上 是对 教育情境 中 ＾——教师 和学生 的关系的界定 。这就要求教师摒弃传统的师道尊严 ， 建立平
文从构建 和谐 的师生关 系、 高教师 素质 、 真备课 （ 提 认 备教
师都要按照新高 中思想政治新课 程标准和培养 目 ，运用 标 科学 的教学方案 ， 使教学过程和环节都达 到最 优化 ， 使每个
学生都能全面而又有个性地发展 。 二、 构建有效政治课堂的措施
１ ． 构建和谐 的师生关系
圈文航１ 导２１ 理 ０ １ ／ １
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【 关键词 】 高中思想政治课； 有效教学； 预设与生成
有效 的思想政治课堂教学不仅 能让学生学 到应 掌握 的 学科知识 ， 还能够激发学生的兴趣 ， 使学生获得学 习的 自主 权， 培养学生正确的情感 、 、 态度 价值观 ， 最终促进学 生的发 展 。有效教学也是教师提高工作效益 、 强化过程评价和 目标 管 理的途径 ， 所以 ， 提高课堂教学效 率是每位教师始终追 求 的 目标 。然 而， 政治课教 学中 ， 在 常常存 在着一些低效甚 至 无效 的教学行为。 ， 时教师勤勤恳恳 ， “ 如 上课 讲 道理”交 待 ， 知识 要点 ， 出现 了学 生无精打采 、 昏欲睡 、 遍厌学 的 却 昏 普 局 面 ， 堂变成了只有老 师的课 堂 ； 堂上老师很尽兴地展 课 课 示他 的漂亮 的幻灯片 ， 学生忙得 连书本都没空 阅读 ， 连笔记 也 没时间做 ， 感觉课堂很 热闹 ， 一节课 内容很丰 富 ， 但学生 课后都不懂 ； 老师一节课设计 了无数 多的问题 ， 学生似乎也 都在思考 、 回答 ， 似乎也充分体现 了新课改 要求 的以老师 为 主 导 ， 生为主体 的理念 ， 一节课结束 之后 ， 生却不懂 学 但 学 这节课的重难点是什么 ， 这节课 的知识结构是什么。那如何 提高政治课堂的教学效果 ， 提高学生学 习政治 的积极 性呢？ 笔者根据近年来对新课程 的实践探索 ，就高中思想政治课 堂有效教学谈谈 自己的一些思考 和建议 。 高中思想政治课 堂有效教学的 内涵 有效教学是指教 师遵循教 学规律和教学 原则 ，以尽可 能少 的时间、 精力 和物力投入 ， 得尽 可能多 的教 学效果 ， 取 从而实现预定的教学 目 ， 足社会和个人 的教育价值需 标 满 求 。华东师大课 改专 家崔允济 教授 说得好 ： 学有没有效 “ 教 率， 并不是指教师有没有教完 内容或教学认 不认真 ， 而是指 学 生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获 ， 即使 教 师教得很辛苦也是无效教学 。同样 ，如果学生学得 很辛 苦， 但没有得到应有的发展 ， 也是无 效或低效教学 。” 可见 ， 有效教学具体来说 ， 就是教学要有效果 、 有效率、 有效益。高 中思想政治课堂要实现有效教学 ，这 就要求每一位政 治教
一
、Байду номын сангаас
等、 、 民主 合作的新型师生关系 ， 促进课堂教学的和谐完成。 ２ 师应提高 自身 的综合素质 ． 教 （） １提高 自身的道德 素质 ， 要爱学生 ， 尊重学生 前苏联教育 学家苏霍姆 林斯基 曾说过 ：爱 ， “ 是教 育的 全部秘密 。” 爱是人类 最美的情感 ， 人类 的行 为不仅出于理 智， 很多 时候 还出于情 感 ， 感是人类 行为的原动力 之一 。 情 我们要 了解学生 的兴趣 、 爱好 、 生活状 况 ， 与学生有共 同语 言， 走近彼此的内心世界 ； 我们要善待学生所犯的错误 ， 要 看到学生有巨大的发展潜力， 把学生看作是发展中的人； 我 们要尊重 学生的个性 ， 能 以分数成 绩作 为评价学生 的 而不 唯一依据 ， 要根据 学生 的兴趣 、 爱好 ， 培养具 有独立个性 的 人。 每一个孩子 的内心都是敏感而脆 弱的， 每一个孩子的眼 睛都是雪亮 的 ， 如果你真正 用心对他好 ， 是能感受到 的。 他 你会发现 ， 他在上你 的课时是多么 的认真 ， 多么的投入。 （） ２ 教师应提 高 自身 的专业素质 ， 提高教学能力 教 师应该具备深厚的学科 素养 ， 渊博的知识 。只能对课 本抽象 的理论 进行抽象 地分析 的老师 ， 直接导致 的结果就 是学生 听得 昏昏欲睡 ， 何谈高效 ！ 一个 学识渊博 的教师的课 堂会是 充满生 机与 活力 的课堂 ， 因为他 旁征博 引 ， 类旁 触 通， 将抽象的理论用鲜活的事例来说 明 ， 将学生 的视野延伸
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浅
【 要 】 统教学模 式下 ， 效课 充斥 于 高中思想政 摘 在传 低
治课 的课 堂教 学中。 索解决有效教学问题刻不容缓 。有效 探 教 学是为 了提 高教 师的工作效 益、强化过程评价 和 目标管 理的一 种现代教学理念 。 它既是一种观念， 也是一种行动。 本
到不同的领域。一个学识渊博的教师， 不再单纯是学生敬畏 的老师 ， 更会是学生敬 佩 的老师 ， 堂上 ， 在课 学生会 表现 出 更多 的主动合作 ， 而不是被动的接受。 （） ３教师还应具备自觉反思、 善于反思的能力
教师对教学 及时 自觉地反思 ， 不仅可 以发现教学 预设 与课堂生成 的差距 ， 还可以对课堂成功之处作一定 的积累 ， 对 自己认为 的不足之处作及时地弥 补。及时反思既是构建 高效课堂的必要补充 ， 也是 自身教学能力不断提升 的过程 。
材、 备设 问、 备学生 ）处理 好预设与生成的 关 系、 、 选择 多样 、 恰 当的课 堂方式等五个方面做到有效教 学。
古语云：亲其师 ， “ 信其道。” 如果没有和谐的师生关系， 却要提高课堂教学 的有效性 ， 促进学生 的发展 ， 无异于纸上
谈兵 。“ 教学关系本质上 是对 教育情境 中 ＾——教师 和学生 的关系的界定 。这就要求教师摒弃传统的师道尊严 ， 建立平
文从构建 和谐 的师生关 系、 高教师 素质 、 真备课 （ 提 认 备教
师都要按照新高 中思想政治新课 程标准和培养 目 ，运用 标 科学 的教学方案 ， 使教学过程和环节都达 到最 优化 ， 使每个
学生都能全面而又有个性地发展 。 二、 构建有效政治课堂的措施
１ ． 构建和谐 的师生关系
圈文航１ 导２１ 理 ０ １ ／ １
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【 关键词 】 高中思想政治课； 有效教学； 预设与生成
有效 的思想政治课堂教学不仅 能让学生学 到应 掌握 的 学科知识 ， 还能够激发学生的兴趣 ， 使学生获得学 习的 自主 权， 培养学生正确的情感 、 、 态度 价值观 ， 最终促进学 生的发 展 。有效教学也是教师提高工作效益 、 强化过程评价和 目标 管 理的途径 ， 所以 ， 提高课堂教学效 率是每位教师始终追 求 的 目标 。然 而， 政治课教 学中 ， 在 常常存 在着一些低效甚 至 无效 的教学行为。 ， 时教师勤勤恳恳 ， “ 如 上课 讲 道理”交 待 ， 知识 要点 ， 出现 了学 生无精打采 、 昏欲睡 、 遍厌学 的 却 昏 普 局 面 ， 堂变成了只有老 师的课 堂 ； 堂上老师很尽兴地展 课 课 示他 的漂亮 的幻灯片 ， 学生忙得 连书本都没空 阅读 ， 连笔记 也 没时间做 ， 感觉课堂很 热闹 ， 一节课 内容很丰 富 ， 但学生 课后都不懂 ； 老师一节课设计 了无数 多的问题 ， 学生似乎也 都在思考 、 回答 ， 似乎也充分体现 了新课改 要求 的以老师 为 主 导 ， 生为主体 的理念 ， 一节课结束 之后 ， 生却不懂 学 但 学 这节课的重难点是什么 ， 这节课 的知识结构是什么。那如何 提高政治课堂的教学效果 ， 提高学生学 习政治 的积极 性呢？ 笔者根据近年来对新课程 的实践探索 ，就高中思想政治课 堂有效教学谈谈 自己的一些思考 和建议 。 高中思想政治课 堂有效教学的 内涵 有效教学是指教 师遵循教 学规律和教学 原则 ，以尽可 能少 的时间、 精力 和物力投入 ， 得尽 可能多 的教 学效果 ， 取 从而实现预定的教学 目 ， 足社会和个人 的教育价值需 标 满 求 。华东师大课 改专 家崔允济 教授 说得好 ： 学有没有效 “ 教 率， 并不是指教师有没有教完 内容或教学认 不认真 ， 而是指 学 生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获 ， 即使 教 师教得很辛苦也是无效教学 。同样 ，如果学生学得 很辛 苦， 但没有得到应有的发展 ， 也是无 效或低效教学 。” 可见 ， 有效教学具体来说 ， 就是教学要有效果 、 有效率、 有效益。高 中思想政治课堂要实现有效教学 ，这 就要求每一位政 治教
一
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等、 、 民主 合作的新型师生关系 ， 促进课堂教学的和谐完成。 ２ 师应提高 自身 的综合素质 ． 教 （） １提高 自身的道德 素质 ， 要爱学生 ， 尊重学生 前苏联教育 学家苏霍姆 林斯基 曾说过 ：爱 ， “ 是教 育的 全部秘密 。” 爱是人类 最美的情感 ， 人类 的行 为不仅出于理 智， 很多 时候 还出于情 感 ， 感是人类 行为的原动力 之一 。 情 我们要 了解学生 的兴趣 、 爱好 、 生活状 况 ， 与学生有共 同语 言， 走近彼此的内心世界 ； 我们要善待学生所犯的错误 ， 要 看到学生有巨大的发展潜力， 把学生看作是发展中的人； 我 们要尊重 学生的个性 ， 能 以分数成 绩作 为评价学生 的 而不 唯一依据 ， 要根据 学生 的兴趣 、 爱好 ， 培养具 有独立个性 的 人。 每一个孩子 的内心都是敏感而脆 弱的， 每一个孩子的眼 睛都是雪亮 的 ， 如果你真正 用心对他好 ， 是能感受到 的。 他 你会发现 ， 他在上你 的课时是多么 的认真 ， 多么的投入。 （） ２ 教师应提 高 自身 的专业素质 ， 提高教学能力 教 师应该具备深厚的学科 素养 ， 渊博的知识 。只能对课 本抽象 的理论 进行抽象 地分析 的老师 ， 直接导致 的结果就 是学生 听得 昏昏欲睡 ， 何谈高效 ！ 一个 学识渊博 的教师的课 堂会是 充满生 机与 活力 的课堂 ， 因为他 旁征博 引 ， 类旁 触 通， 将抽象的理论用鲜活的事例来说 明 ， 将学生 的视野延伸
