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六年级上册英语教案-Unit 4《Feelings》第1课时｜人教新起点

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Unit4 第1课时教学设计
【课时】第1课时
一、教学目标
1. 能够听懂、会说scared,worried,angry, proud, sad, excited, happy, ill, win, race, find, cry这12个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2. 能够根据语境选择恰当的单词填空，把句子补充完整。

3. 能够在情境中或者结合自己的生活经历，表达自己的内心感受：I am ... /I am going to ... I am ...
教学重难点：能够听懂、会说scared, worried, angry, proud, sad, excited, happy, ill, win, race, find, cry这12个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

二、教学过程
A. Listen and number.
1. 热身活动
“Bomb Game”游戏。

教师利用课件出示学生学习过的常见动词短语图片，并在其中穿插炸弹图片。

当学生看到动词短语图片时就大声读出来，看到炸弹图片就快速捂住头趴在桌上，并说：Bomb!
2. 呈现新的学习内容
(1) 师生谈论，引出主题图。

教师可以说：Bill has a dog. He shows us some pictures of his dog. Look at this picture. What are they doing? Bill and his dog go out to play. 之后教师引导学生重点观察Bill在图中展示出来的高兴和伤心的表情，并描述这两种情绪，引出本课有关情感的简单词语。

(2) 听音标号。

教师播放二〜三遍录音，学生听，然后先和同伴结对核对答案，再全班订正。

在订正过程中，教师可请学生尝试说一说句子，进一步熟悉听力内容。

(3) 听力活动后再继续谈论主题图，引出生词和相应的核心词，如教师说：
Look, what’s wrong with the dog?进而引出单词：ill，教师接着追问学生：How does Bill feel?
3. 词汇学习和操练
(1) 教师把有关情感的七个单词粘贴在黑板上，鼓励学生拼读。

学生可以在小组内尝试学习，也可以请会读的学生带领其他学生学习。

(2)教师带领学生听录音，纠音并认读。

ill, find, win
意让
(3) “变脸”游戏。

学生用书挡住脸，教师说词，听到词后学生迅速拿开书，露出相应的表情。

同桌对看、核查表情是否正确。

该游戏也可以让学生结对进行。

(4) 抽卡片，猜一猜。

教师出示各种表情的图片，然后请两名学生(学生A 和学生B)到讲台前。

学生A任意抽取一张图片，举起来给全班看，但不能让学生B看到。

学生B用Are you ... ? 句型来猜测图片上的内容。

如果猜不出来，学生A或全班可以做表情提示，直到学生B猜对，并由学生A用句型Yes, I am ... 回答出来。

该活动也可以让学生以小组为单位进行。

B. Let’s talk.
1. 教师引导学生观察B项中的图片，然后同桌结对，说一说几幅图中的女孩在干什么。

2. 学生默读句子，完成选词填空，然后在小组内核对答案，并尝试读一读这些句子。

3. 全班核对填写的答案，然后仿照图片中女孩的不同感受，谈论自己在相
似情境中的感受。

教师可这样引导学生：When the dog runs to her, she is scared. How about you?等等。

三、备选活动
抽图片，说心情
教师可提供更多的情境图片，然后让学生四人小组，轮流抽取图片，抽到哪种情境图片，就说一说在那种情境下自己的感受。

C. Let s write.
1. 教师再引导学生看Get Ready图，进一步体会Bill的感受，然后引导学生猜一猜此项中的小狗的感受。

学生读一读句子，然后根据常识把句子补充完整。

2. 学生结对，同桌核对答案，然后大声读一读完整的句子。

【板书设计】
【教学反思】。

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六年级上册英语教学设计-Unit 4《Feelings》(第1课时)｜人教(新起点)

六年级上册英语教学设计-Unit 4《Feelings》(第1课时)｜人教(新起点)

六年级上册英语教学设计－Unit 4《Feelings》（第1课时）｜人教(新起点)课程目标1.学生能够听懂、说出单词happy、sad、angry和tired。

2.学生能够掌握形容词happy、sad、angry和tired的用法。

3.学生能够使用所学单词和句型描述自己的情感状态。

课程内容Part 1：Warm-up1.Greeting and daily report.2.Sing the song “If you’re happy and you know it” together.3.Ask students to describe their feelings today.Part 2：Presentation1.Introduce the four new words: happy、sad、angry and tired.e pictures and facial expressions to explain the meanings of the new words.3.Teach students how to pronounce the new words and ask them to repeat after the teacher.4.Ask students to match the words with corresponding pictures.5.Ask students to practice the new words and sentences with the teacher.Part 3：Practice1.Play a game “Guess what I’m feeling” with students.2.Arrange students into pairs and ask them to ask and answer about their mood. (e.g. How do you feel today? I feel happy/sad/angry.)3.Give students a picture and ask them to describe the characters’ mood in the picture using the new words they just learned.Part 4：Production1.Divide students into small groups and ask them to make a dialogue about emotions with the new words and the sentence structure they have learned.2.Ask some groups to perform their dialogues in front of the class.3.Give feedback and praise to the students.Part 5：Summary1.Summarize the new words and sentence structure.2.Ask students to share what they have learned today.3.Give homework: write a short paragraph about their feelings today using the new words they have learned.教学思路本课时的教学重点是学生学会掌握形容词happy、sad、angry和tired的用法，通过真实的情境让学生尽可能多地使用所学的单词和句型描述自己的情感状态。

人教版新起点第六年级上册 Unit4 教案——第一课时

人教版新起点第六年级上册 Unit4 教案——第一课时

Unit 4《Feelings》教案——第一课时教学目标1．使学生能够听说读写本课词语：scared, worried, angry, proud, ill, angry, proud, sad, excited, happy, win, race, find,cry 等。

2．能够把所学词语运用到句型中，表达自己的情感：I am going to sing for my class. I am proud. Today is my birthday. I am happy. My best friend can’t come to my party. I am sad.并且能够进行口语交流。

3．使学生掌握Let’s spell中字母组合ough的发音规律。

教学重点3．使学生掌握如下句型：I am going to sing for my class. I am proud. Today is my birthday.I am happy. My best friend can’t come to my party. I am sad.，并正确运用进行口语交流表达自己的情感。

教学难点介绍情感的原因时，句型比较多样，有一般将来时，有一般现在时态的第三人称单数，正确把握句子时态是本课表达的难点。

教学方法小组合作学习法、图片教学法、肢体语言表达法课前准备1．教学录音磁带。

2．教学课件。

3．各种影响情绪的事情图片。

课时安排1课时教学过程Step 1 Warming-up课件展示Get ready主题情景图，教师手指这个情景图：“Look! There are some pictures here. ? What do you see in the pictures? Who can answer my question? OK, in this unit ,we’lllearn about feelings本单元的主题是feelings情感。

六年级上册英语教案-Unit4FeelingsLesson1｜人教新起点

六年级上册英语教案-Unit4FeelingsLesson1｜人教新起点

六年级上册英语教案Unit 4 Feelings Lesson 1｜人教新起点教学内容本课教学内容为人教新起点六年级上册英语Unit 4 Feelings中的Lesson 1。

课程主要围绕描述个人情感展开，包括学习表达高兴、伤心、生气、害怕等基本情感状态的英语表达方式。

通过本课的学习，学生将能够理解和运用相关词汇和句型，例如"I'mhappy/sad/angry/scared"等，并能简单描述情感产生的原因。

教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的情感词汇和句型，并能用英语简单描述自己的情感状态。

2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生积极面对和表达情感的态度，增进同学间的相互理解和尊重。

教学难点1. 情感词汇的正确发音和拼写。

2. 使用正确的时态和句型描述情感状态。

3. 理解并表达情感产生的原因。

教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和音频资料。

2. 情感卡片：用于角色扮演和词汇练习。

3. 小组活动手册：记录小组讨论和活动结果。

4. 黑板和粉笔：用于板书设计和展示。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同的情感图片，引导学生猜测和讨论这些情感是什么。

2. 新授：介绍本课的情感词汇和句型，通过例句和模仿练习，让学生熟悉和掌握。

3. 实践：进行角色扮演活动，让学生在模拟情境中使用新学的词汇和句型。

4. 合作：分组讨论，让学生分享自己曾经体验过的情感，并尝试用英语描述。

5. 展示：邀请各小组代表进行展示，全班同学共同参与评价和反馈。

板书设计板书设计将围绕本课的核心词汇和句型进行，通过图表、关键词和简单句子的形式，直观展示教学内容。

同时，板书还将包括情感产生的原因和相应的表达方式，以便学生更好地理解和记忆。

作业设计1. 书面作业：完成课后练习册中与本课内容相关的练习题。

2. 口头作业：回家后向家长用英语描述自己当天的心情和原因。

英语人教新起点六年级上册-Unit4FeelingsLesson1教案

英语人教新起点六年级上册-Unit4FeelingsLesson1教案

英语人教新起点六年级上册Unit4 Feelings Lesson1教案教学内容：本课为英语人教新起点六年级上册Unit4 Feelings的第一课时，主要围绕不同的情感表达进行教学。

教学内容包括学习描述情感的词汇、句型和阅读理解。

学生将通过各种活动学会表达自己的情感，并理解他人的情感。

教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握并运用描述情感的词汇和句型，如happy, sad, angry, excited等。

2. 能力目标：学生能够通过阅读理解，理解他人的情感，并能够用英语表达自己的情感。

3. 情感目标：培养学生对他人的关爱和理解，提高学生的情感认知能力。

教学难点：1. 描述情感的词汇和句型的正确使用。

2. 阅读理解能力的培养，特别是在理解他人情感方面的能力。

教具学具准备：1. 教学课件2. 情感卡片3. 彩色笔4. 录音机教学过程：1. 导入通过展示不同的情感图片，引导学生讨论并表达自己的情感。

2. 新课内容展示通过教学课件，展示新课内容，包括词汇、句型和阅读材料。

教师进行讲解和示范，学生跟随学习。

3. 情感卡片活动学生分组，每组抽取情感卡片，然后用英语描述卡片上的情感。

其他组的学生需要猜测卡片上的情感。

通过这个活动，学生能够更好地理解和运用描述情感的词汇和句型。

4. 阅读理解学生阅读一篇关于情感的文章，然后回答相关问题。

教师进行讲解和指导，帮助学生理解文章内容。

5. 角色扮演学生分组，每组选择一个情感场景，进行角色扮演。

通过这个活动，学生能够更好地理解和表达不同的情感。

板书设计：1. Unit4 Feelings Lesson12. 词汇：happy, sad, angry, excited等3. 句型：How do you feel? I feel4. 阅读材料作业设计：1. 完成课后练习题2. 写一篇关于自己情感体验的短文课后反思：本节课通过不同的教学活动，学生能够较好地理解和表达不同的情感。