优课高中语文(语文版必修一)教学课件：第9课《不会变形的金刚》(共53张PPT)

有些粗暴鲁莽的人 。
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反映母爱,父母与小孩的代沟,商品
社会两代人之间道德观念的冲突,
钱可以让人屈服,凡是真正敬佩的
只有品德。
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《不会变形的金刚》是毕淑敏先生很著名的 一篇作品，在这篇作品里，她用女性特有的 细致和温情为我们阐述了一个有关人性的故
事。
故事情节并不出奇，似乎每个家庭中都曾经
发生过类似的事情，但是就是因为这种熟悉
的感觉，才真正放大了读者的感受，让每个
人都想起过去曾经发生在自己身上的一些事
情。
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母爱这个主题是永恒不变的，但作者在这里处理 的极有分寸，没有夸大母亲的神圣，而是通过孩 子的企盼的热切的眼神和动作，通过这种细节表 达出平日母亲对儿子爱护和教育。
第二个兴奋点在文章的中部，小胖的到来为这篇
因为“我”了解这个同学的母亲可能不够宽容， 如果儿子去了，那位母亲不肯原谅他，担心儿 子的心灵受到伤害。
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明确：因为儿子自己就是这样宽容地原谅了同学小 胖的。
讨论7：“我想用母亲温馨的心捻成毛线，为儿子
织一间温暖的小屋，可惜我不是整个世界。”这
句话是什么意思？
我”想竭力保护儿子，不让儿子纯洁的心灵受到任 何伤害，但是这是“我”力所不及的，因“我”只 能给予儿子宽以待人的教育，不能限定社会上其他 人的心灵。
决绝的声音击碎了美丽的梦想，这世界上有许多像花布
一样美丽的道理，却做不成衣服。”母亲只能干瘪的解
释“‘对不起’是一种礼貌，它是不能用金钱来计算的
作为回答。
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作品的最后，作者又制作了一个小小的兴奋 点。

本单元以“成长如蜕”为标题的目的：
1.理解小说主题。 2.学会分析人物性格。 3.体会主人公成长的各种滋味，并对自己成长有所 启示和帮助。
成
《铸剑》 眉间尺： 犹豫不决
复仇 坚定门远行 认识世界 《不会变形的金刚》 儿子： ？
不会变形的金刚
学习目标：
我想用母亲温馨的心捻成毛线, 为儿子织一间温暖的小屋,可惜 我不是整个世界.
通过以上分析人物的方法，请你概括 一下“儿子”跟“丈夫”的形象特点？
儿子：懂事 克己 孝顺 善良 宽容 父亲：沉默寡言 脾气暴躁 关爱妻子和 儿子 爱家 能吃苦
合作探究
1、假设你是文中的小主人公，你将如何处理你跟“ 小胖”之间的事情？如何面对“女同学”和她的 妈妈对你的态度？ 2、如果你是“妈妈”，你如何处理“儿子”跟“小 胖”的事情？又如何处理“儿子”给“小胖”赔 钱这一件事情？ 3、结合自身，与同学讨论：在你成长的过程中是否 与父母或老师在某些观念上存在差异？你如何看 待或如何沟通的？
运用刚才所学的人物形象分析法分析“妈妈”的形 象 A、从情节入手感知母亲这一人物形象有何特点？
情节以“变形金刚”线索 爱子（为给儿子买变形金刚放弃买毛线 忍受寒冷） 宽容（鼓励儿子原谅弄坏儿子变形金刚 的“小胖” ） 严厉（打了为给自己买毛线而向“小胖 ”索赔的儿子）
B、从行动、语言、肖像、心理描写具体分析母亲
想一想
• 你从“儿子”的成长经历中得到哪 些启示呢？
1.学习分析人物形象的方法，并分析小说中 人物的形象。 2.通过阅读、思考和领悟，认识自我，树立 正确的道德观、人生观。
分析人物形象的方法： 1.通过把握情节发展的脉络，分析人物在事件的发展 过程中展现的性格特点。 2.抓住人物的语言、动作、肖像和心理的描写分析其 形象。 3.重视人物所生活的时代背景和环境，它们直接影响 着人物的性格。 4.关注作者或他人对人物的介绍和评价。 5.答题模式：先用一个判断句对人物作出定性分析， 比如某某某是一位什么样的（一般是表示任务性格 特点的形容词，如善良、朴实等）什么人（表示人 物的身份，如厂长等），然后结合文本作出具体分 析。

•
第二部分（从“又一天晚上”到“从小到大，儿
子没挨过打”）写儿子的变形金刚被小 胖弄坏了，而儿子又把一个小女孩 的变形金刚弄坏了。
• 第三部分（从“那是冬天里极冷的一日”到完）
写“我”因儿子去向小胖要赔偿而打
讨论1：第一部分中妈妈内心有何种 矛盾，她是怎么解决的？
• 因为随着身体的衰老，近来“我”很 感到寒冷，还有女人的爱美天性，因 此想买毛线给自己织一顶帽子和一条 围巾。而恰在此时，儿子看上了柜台 里的变形金刚玩具。在反复权衡下， “我”忍痛割爱满足了儿子的渴望， 给他年出生于新疆， 山东文登人。中学就读于北京外国 语学院附属学校。1969年入伍，在 西藏阿里高原部队当兵11年，1980 年转业回北京。1991年毕业于北京 师范大学研究生院中文系，硕士。
内容梗概
• 第一部分（从开头到“感激地冲他笑笑”）写 “我”和儿子在商场买变形金刚的经 过。
； 优游
2019年3月，科学家们利用美国国家航空航天局的哈勃太空望远镜和欧州航天局盖亚任务的观测数据来对银河系质量进行估计，得出的结果是约为1.5万亿太阳质量。 [1] 1750年—英国天文学家赖特（Wright Thomas）认为银河系是扁平的。1755年—德国哲学家康德提出了恒星和银河之间 可能会组成一个巨大的天体系统；随后的德国数学家郎伯特（Lambert Johann heinrich）也提出了类似的假设。 1785年—英国天文学家威廉·赫歇耳用“数星星”的方法绘制了一张银河图，在赫歇耳的银河图里，银河系是偏平的，被群星环绕，其长度为7000光年，宽1400光年。我们的太阳处在银河系的中心，这是人类建立的第一个银河系模型，它虽然很不完善，但使人类的视野从太阳系扩展到银 河系广袤的恒星世界中。 1845年—罗斯勋爵发现第一个漩涡星系M51。1852年—美国天文学家史帝芬．亚历山大声称银河系是一个旋涡星系，却拿不出证据加以证明。1869年—英国天文学作家理查．普洛托克提出相同的见解，但一样无法证实。1900年—荷兰天文学作家科内利斯．伊斯顿公布银河系漩涡结构图， 然而旋臂及银心都画错了。 1904年，恒星光谱中电离钙谱线的发现，揭示出星际物质的存在。随后的分光和偏振研究，证认出星云中的气体和尘埃成分1905年，赫茨普龙发现恒星有巨星和矮星之分。1906年，卡普坦为了重新研究恒星世界的结构，提出了“选择星区”计划，后 人称为“卡普坦选区”。他于1922年 得出与F.W.赫歇耳的类似的模型，也是一个扁平系统，太阳居中，中心的恒星密集，边缘稀疏。在假设没有明显星际消光的前提下，于1918年建立了银河系透镜形模型，太阳不在中心。到二十年代，沙普利模型已得到天文界公认。由于未计入星际消光效应，沙普利把银河系估计过大。到 1930年，特朗普勒证实星际物质存在后，这一偏差才得到纠正。 1913年，赫罗图问世后，按照光谱型和光度两个参量，得知除主序星外，还有超巨星、巨星、亚巨星、亚矮星和白矮星五个分支。科内利斯．伊斯顿再度公布错误的银河系漩涡结构图。 1917年，美国天文学家沙普利（Harlow Shapley）用威尔逊山天文台的2.5米反射望远镜研究当时已知的100个球状星团，通过观测其中的造父变星来确定这些球状星团的距离。 1922～1924年美国天文学家哈勃发现，星云并非都在银河系内。哈勃在分析M31仙女座大星云一批造父变星的亮度以后断定，这些造父变星和它们所在的星云距离我们远达几十万光年，因而一定位于银河系外。这项于1924年公布的发现使天文学家不得不改变对宇宙的看法。 1926年—瑞典天文学家林得·布拉德（Lindblad Bertil）分析出银河系也在自转。1927年，荷兰天文学家奥尔特定量地测出了银河系的较差自转，进一步证明太阳确实不在银河系中心。

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2.身处贫寒，“我”买毛线的钱是哪来的? 【提示】是丈夫短期内戒了烟，“我”在饭菜里减少 了肉量而省下来的。
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3.这么艰难的节省却为给儿子买玩具而放弃买毛线， 这个妈妈是否太溺爱孩子了？
【提示】一种看法，因为儿子幼小的年纪就知道克制自 己的物欲，这点很可爱，做妈妈的因感动而满足了儿子 的愿望。这情有可原，不能算是溺爱。
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作品的最后，作者又制作了一个小小的兴奋点。 母亲的爱和严厉在这里通过一团泪迹斑斑的毛线表现 出来，事情发生了，可是心却是可以挽回的。母亲终于动 手打了从未挨过打的孩子。并断定“这是我第一次如此凶 狠地打儿子，但我敢肯定，这不是最后一次。”谅解的美 德，究竟还能在这个商业社会中维持多久，作者在这里又 一次提出了问题。
【提示】当“我”阻止儿子去向小胖索赔时，面对儿 子的“为什么”，“我”无言以对。因为道理通畅， 但现实中并不一定人人都按照道理约束自己的行为。 这就造成了道理和现实之间的差距。因此作者用了这 样一个比喻来含蓄地阐明这个无奈的事实。
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课文赏析
第一个兴奋点，母亲受不了儿子渴望的眼神，终于为 儿子买了变形金刚而没有买毛线，母爱这个主题是永恒不 变的，但作者在这里处理的极有分寸，没有夸大母亲的神 圣，而是通过孩子的企盼的热切的眼神和动作，通过这种 细节表达出平日母亲对儿子爱护和教育。
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内容梗概
第一部分（从开头到“感激地冲他笑笑”）写“我”和儿 子在商场买变形金刚的经过。 第二部分（从“又一天晚上”到“从小到大，儿子没挨过 打”）写儿子的变形金刚被小胖弄坏了，而儿子又把一个 小女孩的变形金刚弄坏了。 第三部分（从“那是冬天里极冷的一日”到完）写“我” 因儿子去向小胖要赔偿而打了他