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2-神经心理检测量表

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神经心理学量表检查指南

神经心理学量表检查指南

神经心理学量表检查指南痴呆临床诊断和试验研究的常用量表上文罗列了在痴呆诊断及鉴别诊断中较常见的测试量表。

本文将就目前临床和研究工作中最常用的心理测评量表进行详细介绍。

这些量表多简单、实用，希望给大家的工作带来帮助神经心理测验的操作要点1. 主试人员须经过培训。

2. 面对受试者，主试人员应态度和蔼、语气温和，以消除患者的不合作情绪，使其配合完成测试。

检测环境应安静、通风、舒适、光线良好。

室内一般只有主试和被试二人，即使在床边也要注意避免旁人及家属的干扰。

严格按照各套量表的手册执行检测，使用统一的指导语，3.有时间限制的要严格执行，有规定可以给予一定范围内帮助的应按规定提供。

同时，主试者使用的语言应能让被试者充分理解。

要避免超过指导语和规定内容的暗示，也不要敷衍了事, 减少应该告知受试者的信息。

1. 简易精神状态量表（Mini-Mental StateExamination, MMSE )[1-3]该表的筛查范围包括定向能力（10分）、语言功能（8分）、词语即刻回忆（3分）、延迟回忆（3分）、结构模仿（1分），计算力（5分），满分30分，得分愈高表示认知功能愈好。

其设计者Folstein认为, MMSE >27分为正常，21-26分为轻度，10-20分为中度,<10分为重度。

1991年Molloy等发表了标准的简易精神状态量表版本（sMMSE ）,规范了指导用语，便于多中心研究。

由于文化背景的关系，我国仍采用Folstein 的中文修订版，并且按照教育程度设立不同的痴呆界定值：文盲仃分，小学20分，中学22分，大学23分，即提示有认知功能缺损［3］。

MMSE的分析指标为总分，不能把单项分值视为相应的认知功能表现，也不能仅依据低于MMSE总分的划界分作出痴呆诊断，必须结合其它多种测试工具以及神经影像学表现和生化表现等等。

MMSE检查没有时间限制，对病人感到困难的项目，避免给予过多的压力，对患者的成功要进行表扬，建立亲善的关系，使病人感到舒适。

儿童神经心理行为检查量表

儿童神经心理行为检查量表

儿童神经心理行为检查量表
目前常用的儿童神经心理行为检查量表有以下几种：
1. 儿童行为问卷（Child Behavior Checklist, CBCL）：由父母或监护人填写，评估孩子的行为和情绪问题，广泛用于5-18岁儿童。

2. 制动障碍和注意力缺陷多动障碍量表（Conners Rating Scale, CRS）：通过教师和父母的观察，评估儿童的制动障碍和注意力缺陷多动障碍。

3. 儿童抑郁量表（Children's Depression Inventory, CDI）：自评量表，用于评估儿童和青少年的抑郁症状。

4. 受创经历量表（Adverse Childhood Experiences, ACEs）：评估儿童和青少年的童年受创经历，包括家庭暴力、滥用、忽视等。

5. 儿童焦虑自评量表（Childhood Anxiety Sensitivity Index, CASI）：用于评估儿童焦虑敏感性，即对焦虑情绪的恐惧和认知反应。

这些量表通过评估儿童的行为、心理和情绪问题，帮助医生或心理专家进行诊断和干预决策。

请注意，最适合使用的量表取决于具体检查的目的和儿童的年龄段。

建议在专业的指导下选择和使用适当的量表。

儿童神经心理量表操作流程

儿童神经心理量表操作流程

儿童神经心理量表操作流程下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor. I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!儿童神经心理量表是一种用于评估儿童神经心理发育状况的工具。

儿童神经心理行为检查量表

儿童神经心理行为检查量表

儿童神经心理行为检查量表摘要：I.引言- 介绍儿童神经心理行为检查量表的背景和重要性II.儿童神经心理行为检查量表的概述- 解释儿童神经心理行为检查量表的定义和目的- 介绍儿童神经心理行为检查量表的基本内容和特点III.儿童神经心理行为检查量表的应用- 描述儿童神经心理行为检查量表在医学和心理学领域的应用- 阐述儿童神经心理行为检查量表对于评估和诊断儿童神经心理行为问题的作用IV.儿童神经心理行为检查量表的优缺点- 分析儿童神经心理行为检查量表的优点，例如准确性、可靠性和实用性- 探讨儿童神经心理行为检查量表的局限性和潜在问题V.结论- 总结儿童神经心理行为检查量表的重要性和应用价值- 提出对于儿童神经心理行为检查量表的未来发展的展望正文：I.引言儿童神经心理行为检查量表是一种用于评估和诊断儿童神经心理行为问题的工具，对于保障儿童的健康成长具有重要意义。

本文将详细介绍儿童神经心理行为检查量表的定义、目的、基本内容和特点，并探讨其在医学和心理学领域的应用价值。

II.儿童神经心理行为检查量表的概述儿童神经心理行为检查量表是一种专门针对儿童的神经心理行为评估工具，旨在帮助专业人士对儿童的神经心理行为问题进行诊断和治疗。

儿童神经心理行为检查量表的内容通常包括认知、情绪、行为和生理等方面，以全面了解儿童的神经心理行为状况。

此外，儿童神经心理行为检查量表的特点包括标准化、客观性和实用性，以确保评估结果的准确性和可靠性。

III.儿童神经心理行为检查量表的应用儿童神经心理行为检查量表在医学和心理学领域具有广泛的应用价值。

在医学领域，儿童神经心理行为检查量表可以帮助医生诊断和治疗儿童的神经心理行为问题，例如注意力缺陷多动障碍（ADHD）、学习障碍、自闭症等。

在心理学领域，儿童神经心理行为检查量表可以用于评估儿童的心理健康状况，为心理治疗提供依据。

IV.儿童神经心理行为检查量表的优缺点儿童神经心理行为检查量表具有许多优点，例如准确性、可靠性和实用性。

人格测量神经心理测验评定量表心理课件PPT

人格测量神经心理测验评定量表心理课件PPT

神经心理测验的种类
感知测验
评估个体的感觉器官功能，如视觉、听觉和 触觉等。
注意测验
评估个体的注意力集中和分配能力，如选择注 意、交替注意和警觉等。
记忆测验
评估个体的记忆能力，如瞬时记忆、短时记忆和 长时记忆等。
思维测验
评估个体的逻辑推理、判断和决策能力等。
语言测验
评估个体的语言理解和表达能力等。
执行功能测验
心理学研究
人格测量是心理学研究的重要手段之一，通过人格测量可以 探讨个体差异的来源、影响和作用机制。
02
神经心理测验
神经心理测验的定义
神经心理测验是一种评估大脑功能和认知能力的心理测验，它通过一系列任务和测试来评估个体的感 知、注意、记忆、思维、语言和执行能力等方面的表现。
神经心理测验通常用于评估大脑损伤或神经系统疾病对认知功能的影响，以及评估治疗和康复的效果 。
人格测量神经心理测验评定量表心理课
件
$number {01}
目录
• 人格测量 • 神经心理测验 • 评定量表 • 心理课件
01 人格测量
人格测量的定义
人格测量是一种评估个体性格特征、 行为习惯和心理倾向的方法。它通过 观察个体的行为表现、言语表达和情 绪反应等，来评估个体的人格特质和 心理状态。
编制评定量表需要遵循一定的程序，包括确 定评估目标、选择合适的评估指标、设计问 题或项目、制定评分标准等。
编制评定量表时需要考虑其信度、效度和可 行性，以确保评估结果的准确性和可靠性。
评定量表的应用
评定量表广泛应用于心理学、教育学、医学等领域，用于评估个体心理状态、性格特点、能力水平等，为个体的发展和干预 提供依据。
内容策划
根据需求分析，制定课件的教学大纲和内容， 确保内容的科学性和实用性。

青少年精神心理障碍检测量表

青少年精神心理障碍检测量表

青少年精神心理障碍检测量表为了做到早发现早预防，给大家带来一份青少年精神心理健康检测量表，大家可以对照量表进行自我检测。

测评方法J得2分，△得1分，X得O分。

J代表十分符合，△代表有时符合，X代表不符合。

1、平时不知为什么总觉得心慌意乱，坐立不安。

（）2、上床后，怎么也睡不着，即使睡着也容易惊醒。

（）3、经常做噩梦，惊恐不安，早晨醒来就感到倦怠无力、焦虑烦躁。

（）4、学习的压力常使自己感到非常烦躁，讨厌学习。

（）5、读书看报甚至在课堂上也不能专心一致，往往自己也搞不清在想什么。

（）6、遇到不称心的事情便较长时间地沉默少言。

（）7、感到很多事情不称心，无端发火。

（）8、哪怕是一件小事，也总是放不开，整日思索。

（）9、感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢。

（）10、遇到问题常常举棋不定，迟疑再三。

（）11、经常与人争吵发火，过后又后悔不已。

（）12、一遇到考试，即使有准备也紧张焦虑。

（）13、一遇挫折，便心灰意冷，丧失信心。

（）14、很害怕失败，行动前总是提心吊胆，畏首畏尾。

（）15、感情脆弱，稍不顺心，就暗自流泪。

（）16、自己瞧不起自己，觉得别人总在嘲笑自己。

（）17、喜欢比自己年幼或能力不如自己的人一起玩或比赛。

（）18、发现别人在窃窃私语，就会怀疑是在背后议论自己。

（）19、参加春游等集体活动时，总有孤独感。

（）20、害怕见陌生人，人多时说话就脸红。

（）21、在黑夜行走或独自在家有恐惧感。

（）22、一旦离开父母，心里就不踏实。

（）23、经常怀疑自己接触的东西不干净，反复洗手或换衣服，对清洁极端注意。

（）24、担心是否锁门和可能着火，反复检查，经常躺在床上又起来确认，或刚一出门又返回检查。

（）25、对他人的疾病非常敏感，经常打听，深怕自己也患相同的病。

（）评价参考0-5分。

恭喜你!你可以放宽心啦，这表明你的心理非常健康；6-10分。

这还属于健康的范围，但应该有所注意咯，你可以可以找老师或同学聊聊；11-19分。

常用的神经心理学量表及其检查方法


神经病学（第8版）
常用的神经心理学量表及其检查方法
一、认知功能评定
（五）失用症检查 4. 结构性失用
患者丧失了对任务的空间分析能力，不理解部分与整体的关系。结构性失用是在日常生活中不容易被 发现，只有在特定的作业情况下（绘图、建筑、组装玩具或模型等）才可能成为问题。 检查方法：检查时让受试者绘画、图形模仿、拼图、立方体组合、面对面的动作模仿等。常用的神经 心理检查方法有：MMSE中的五边形测试、韦氏成人智力测试中的方格设计测试、Benton线条方向 测试、视觉物体和空间感知成套测试等。结构性失用患者表现为不能按照要求完成图像制作。
神经病学（第8版）
常用的神经心理学量表及其检查方法
一、认知功能评定
（三）失语症检查 1. 汉语失语成套测试（Aphasia Battery of Chinese，ABC）
由北京医科大学神经心理研究室的高素荣教授等在1988年编制的 （1）口语表达：①谈话（信息量、流利性、系列语言）；②复述；③命名（词反应、反应命名、颜 色命名） （2）听理解（是/否题、听辨认、口头指令） （3）阅读（视读、听字辨认、字画组配、读指令执行） （4）书写（写姓名地址、抄写、听写、系列书写、看图书写、自发书写）
神经病学（第8版）
常用的神经心理学量表及其检查方法
一、认知功能评定
（一）总体认知功能评定
7. 全科医生认知评价量表（the General Practitioner Assessment of Cognition，GPCOG）
（1）包括2部分，分别为患者评估部分和知情者评估部分 （2）该量表可评定AD认知症状的严重程度及治疗变化，常用于轻中度AD的疗效评估
神经病学（第8版）
常用的神经心理学量表及其检查方法

心理2级3级测验量表汇总(已排版,可打印识记)


187个题目，采用是否折中式“ 是”、“不一定”、“否”选 择形式。测量人格的16个维 度，每个维度10-13个题目。乐 群性、聪慧性、情绪稳定性、 恃强性、兴奋性、有恒性、敢 为性、敏感性、怀疑性、幻想 性、世故性、忧虑性、激进性 、独立性、自律性、紧张性
原始分：除聪慧性外的其他分测验： 1-3为低分，4-7分为中间分，8-10分 a、b、c记为0、1、2或者2、1、0 为高分。关注高分者特征和低分者特 分；量表分：查表换算成标准10分 征 （平均分5.5，标准差1.5分）
8
4-6.5岁 原始分：0、1二级记分，对一个记一 分，共72分； 量表分：以年龄为 依据，查百分等级常模表获得对应的 百分等级，再查智商常模表获得百分 等级对应的IQ分
9
联合瑞文测 CRT 验
适用于5-75岁 //时限40分钟， 幼儿和智力落后者前三单元须 6个单元共72个图形，前三单元 做完，后三单元连续3题不通过 为彩色，后三单元为黑白图案 则进入下一单元
5级评分，没有（1）、很轻（2）、 中度（3）、偏重（4）、严重（5）
总分、因子分
总分超过160分，或者阳性项目数超 过43项，或者任一因子分超过2分， 可考虑筛选阳性
心 理 与 行 抑郁自评量 16 为 SDS 问表 题 评 估 17 焦虑自评量 SAS 表
W.K.Zung编制于1965年
适用于测量具有抑郁症状的成 年人
序 分 量表名称 号 类 1
英文 名
测验材料 1960年编制，24项版本
适用范围/施测时间 抑郁症评定///15~20分钟
评定方法/内容
评定标准
记分 总分和7个因子分 总分> 总分> 总分< 总分> 总分> 总分> 总分> 总分<

中国痴呆与认知障碍诊治指南(三)_神经心理评估的量表选择

万方数据
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中国痴呆与认知障碍诊治指南(三):神经心理评估的量表选择
作者：贾建平， 王荫华， 张振馨， 肖世富， 周爱红， 汪凯， 丁新生， 张晓君， 张朝东，李焰生， 杨莘， 陈晓春， 罗本燕， 唐牟尼， 徐江涛， 章军建， 彭丹涛， 蔡晓杰，
魏翠柏
作者单位：贾建平,周爱红,魏翠柏(首都医科大学宣武医院神经科,北京,100053)， 王荫华(北京大学第一医院神经科)， 张振馨(北京协和医学院北京协和医院神经内科)， 肖世富(上海市精神卫
生中心)， 汪凯(安徽医科大学第一附属医院神经科)， 丁新生(南京医科大学第一附属医院
神经内科)， 张晓君(北京同仁医院神经内科)， 张朝东(中国医科大学第一临床医学院神经
内科)， 李焰生(上海交通大学医学院附属仁济医院神经内科)， 杨莘(首都医科大学宣武医
院护理部,北京,100053)， 陈晓春(福建医科大学附属协和医院神经内科)， 罗本燕(浙江大
学医学院附属第一医院神经内科)， 唐牟尼(广州脑科医院精神科)， 徐江涛(兰州军区乌鲁
木齐总医院神经内科)， 章军建(武汉大学中南医院神经科)， 彭丹涛,蔡晓杰(卫生部北京
医院神经内科)
刊名：
中华医学杂志
英文刊名：NATIONAL MEDICAL JOURNAL OF CHINA
年，卷(期)：2011,91(11)
本文链接：/Periodical_zhyx201111007.aspx。

0-3岁婴幼儿神经、心理发育诊断量表

美国小海龟疯狂2＋1儿童成长俱乐部环境启蒙训练营测评表（内部资料注意保密）第一个月编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：第二个月编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：编号： 测评日期：姓名： 性别： 联系电话：智力发育：编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：体格发育：智力发育：编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：体格发育：智力发育：编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：：智力发育：编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：：智力发育：编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：：智力发育：编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：：智力发育：第十个月编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：：智力发育：编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：：智力发育：编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：：智力发育：编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：：智力发育：编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：：智力发育：编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：：智力发育：编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：：智力发育：编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：：智力发育：编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：：智力发育。

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CDT与MMSE有较高的相关性
对53例AD患者和55例健康对照进行，MMSE和CDT评分，评价CDT和MMSE在AD检测 中的作用
AD患者的MMSE评分和CDT评分显著下降
随病程进展，MMSE评分和CDT评分显著下降
于荣焕,王荫华.画钟试验和MMSE对阿尔茨海默病筛查的临床意义. 中国康复理论与实践,2004(3):139-140
□０完全不正确
定向力（举例）
“我们现在在哪个城市？”
提示：“这是 ， ，或 （城市名）吗？” 提示时给出正确答案的城市名和两个其它的城市名作为备选答案。 □2 自动说出正确答案 □1 在给出多选提示后说出正确答案 □0 在提示后仍完全不正确
说“现在是几月份？”
提示：“现在是 月、 月还是 月呢？” 所给的备选月份应分别是6个月前、当前和下个月的月份 □2 自动说出正确答案 □1 在给出多选提示后才说出答案 □0 在提示后仍未说出正确答案
总分0～70分，得分越高，痴呆越越重
命名物体或手指
花 沙发 哨子 铅笔 花 沙发 哨子 铅笔 毽子 假面具 剪刀 梳子 钱夹 口琴 听诊器 钳子 拇指 小手指 食指 中指
0=0-2件物品命名不正确 2=6-8件物品不正确 1=3-5件物品不正确 3=9-11件物品不正确
无名指
说“请您再画一个正方形”
如果受试者没有反应，可为其先画一个正方形作为示范，并说“请您照 着这个 画” □２受试者画出正方形、四边形或者长方形（允许因小的疏忽而画的形状不规范） □１受试者画出接近正确的图案，如，图形的一角没有闭合，但是若闭合就可以 构成一个正方形（但不能使三角形），或者在测试者的提示下划出正确的图案， 或者在测试者画出的正方形上描画 □０直线、点等等
CDT与MMSE有较高的相关性
72例AD患者进行MMSE、CDT、ADAS－cog评分的比较， 评估CDT、MMSE对AD诊断的意义。 轻度 MMSE CDT ADAS－cog 36（50%) 32（44.4%) 33（45.8%) 中度 20（27.8%) 22（30.6%) 21（29.2%) 重度 16（22.2%) 18（25%) 18（25%)
画钟测验的特点
CDT对顶叶和额叶损害敏感，常用于筛查视空间觉和视构造
觉的功能障碍；还可以反映语言理解、短时记忆、数字理解、
执行能力。 CDT施测简便，在门诊非常实用，耗时短(1～5 min) ，评分 方法简单，对环境要求少，受文化程度、种族、社会经济状 况等因素的影响小。
孟超,张新卿.画钟测验在认知功能损害测查中的应用.中华老年医学杂志2005.24(5):393-395
说“请跟我说”“2”“5”“8-7 ”“4-1”“5-8-2” “6-9-4” “6-4-3-9” “7-2-8-6” “4-2-7-3-1” “7-5-8-3-6”
如果相同长度的两个数字都重复错误，则停止此题。 □２正确重复出含有３个、４个、或５个数字的数字串
□１正确重复出含有１个、２个数字的数字串
CDT与MMSE有较高的相关性
对26例符合NINCDS-ADRDA诊断标准的26例AD患者，进行MMSE和CDT评分。CDT采 用Rouleau的十分法（表盘准确－最高2分；数字正确－最高4分；指针正确－最高4分
CDT评分与MMSE评分的相关系数为0.582，P<0.05
HIDEKI UEDA.et al. Psychiatry and Clinical Neurosciences (2002), 56, 25–29
随着病程进展，CDT评分显著下降
Shulman KI. Int J Geriat Psychiatry 2000,(15):548-561
CDT具有较高的信度和效度
Shulman KI. Int J Geriat Psychiatry 2000,(15):548-561
简易精神状态检查表（MMSE）
Rosen等修订，用于评估AS的认知功能，既可协助诊断，又可评价疾病 的进展。它最早在治疗痴呆的药物临床试验中作为评价病情进展与药物 疗效的工具，目前主要用于痴呆药物疗效的评估。 ADAS-cog(1994)含12个项目：
单词回忆测验； 物品和手指命名； 执行命令； 画图； 习惯性动作的完成 定向； 单词再认测验； 对试验指令的记忆 语言； 语言理解； 找词； 注意力
“说您平时用来盛（舀）汤的东西叫什么？” 提示：“您用来舀汤的不锈钢或塑料的东西叫什么？”
说“请您伸出另一只手”
说“您平时喜欢吃什么”和／或“您在早饭（或午饭／晚饭）时喜欢吃什么”，在１ 分钟内纪录。
视空间（举例）
把蓝色、绿色和红色的木块按照下面的顺序分别放在桌子上： 检查者的左侧 蓝色 中央 绿色 检查者的右侧 红色
记忆（举例）
说“您还记得我叫什么名字吗？”
□2 自动说出正确答案
□1 说出接近正确的答案或部分正确，如将“陈霞”说成 -cog（Alzheimer‘s Disease Assessment Scale-cognitive subscale ） AD评估量表的认知功能次级量表
社交（举例）
接近受试者并做出要和对方握手的表示，同时说“您好，我叫
□2 自发与测试者握手 □1 起立，有与测试者握手的倾向，但未接触到测试者的手 □0 完全没有反应
”
向一间办公室或桌子做手势并伸出一只手臂，同时说“我想请您回答一些问题，请
到这儿来”
提示：搀扶受试者的手臂，再说“请跟我来” 如果受试者不能行走，说“我想请您回答一些问题，您能坐过来吗？” 提示搀扶受试者的手臂，再说“请跟我过来” □2 按照指令自动向相应的方向移动或者自动地坐下/回去/过去 □1 在测试者以搀扶示意后才做动作 □0 在提示后仍没有反应或反映错误
拿着一个蓝色木块在受试者面前来回移动，以引导受试者看这个木块，说“这三个 木块（手指着桌子）中哪个和我手里的这个颜色相同？”
提示：“我手里的是蓝色的木块，桌上的木块中哪个是蓝色的？”
如果受试者的回答不正确或者没有反应，则拿起桌上的蓝色木块，说“是这个，这是个蓝 色木块” □２自动说出正确答案
□１在提示后说出正确的答案
神经心理检测量表
量表分类
临床用途 认知损害筛查 常用量表 简易精神状态量表（MMSE） 画钟测验（CDT） 认知能力筛查量表（CASI） 长谷川痴呆量表（HDS） Alzheimer病评定量表-认知（ADAS-Cog） 严重损害量表（SIB） 日常生活能力量表（ADL） 社会活动功能量表(FAQ) 痴呆残疾评估表(DAD) 进行性病情恶化评分（PDS） Alzheimer病功能评定和变化量表(ADFACS) 痴呆日常生活能力衰退检查(IDDD) 神经精神科问卷(NPI) 临床总体印象-变化量表(CGIC) 临床医生访谈时对病情变化的印象补充量表（CIBIC-Plus） Gottfries-Brane-Steen量表（GBS） 临床痴呆评定（CDR） 总体衰退量表（GDS） 功能评定分期（FAST） Hachinski缺血量表（HIS） 汉密尔顿抑郁量表（HAMD）
实践（举例）
说“请您来演示（表演）一下怎么用这个东西。”
□２向测试者清楚地演示该物品的使用方法
□１做出接近正确的表示，如受试者将勺子举到自己嘴边，
却不把嘴凑上去
□０完全不正确
语言能力（举例）
说“您平时用来喝茶的东西叫什么？”
提示：“您用来喝茶的瓷器/物件/器具叫什么？” □2 答“杯子”或“茶杯”或“玻璃杯”（或与患者平时习惯一致的其它器具） □1 说出某些与正确答案相关的词汇，如“饭碗”或“咖啡壶”，或在提示下说吃正确答案 □0 说出某些与正确答案不相关的词汇 □2 勺子 □1 说出某些与正确答案相关的词汇，如“汤碗”，或在提示下说出正确答案 □0 说出某些与正确答案不相关的词汇，如“小刀” 提示：重复上述指令，并由测试者做手势张开自己的手 □２受试者自动伸出自己的另一只手 □１受试者做出较接近题目要求的动作，如，抬高自己的手但是却没有将手伸向受试者；或 者仍向测试者 伸出与上题中相同的手；或者在提示后做出正确的动作 □０在提示后仍完全不正确 □２说出４种或更多的东西 □１说出１种、２种或３种东西 □０完全不正确
画好一个闭合的圆 数字的位臵准确 1分 1分
12个数字均没有漏掉 1分 将指针臵于正确位臵 1分
评分分级：
0-1分为重度，2分为中度，3分为轻度。
于荣焕,王荫华.画钟试验和MMSE对阿尔茨海默病筛查的临床意义. 中国康复理论与实践,2004(3):139-140
画钟测验常用的评分方法
Richter RW. Alzhhemier’s diasease: A guide to practice managementt. Partt II . St. Louis, Mo: Mosby -year Book. Inc,1994:81-95
□０有检查者说出正确的木块
结构能力（举例）
说“请您在这张纸上画一个圆圈”
如果受试者没有反应，可为其先画一个圆圈作为示范，并说“请您照着这个画” 自动画出环形、椭圆形或卵圆形的图案（允许因小的疏忽而画的形状不规范） □１受试者画出接近正确的图案，如，一个至少含有半圆的形状，或者在测试者 的提示下划出正确的图案，或者在测试者画出的圆圈上描画 □０直线、点等
该量表的筛查范围包括：定向力（10分）、记忆力（3分）、注意力和计算力 （5分）、回忆能力（3分）、语言能力（9分）
注意事项：使病人感到舒适、建立亲善的关系、对成功进行表扬、多病人感到 困难的项目，避免给予过多的压力、检查没有时间限制
简易精神状态检查表（MMSE）
四十四只石狮子
评分标准： 设计者Flostein：MMSE≥27分为正常；21～26分为轻度异常、10～20分为中度、<10分为重度 中国按照教育程度设定痴呆界值（协和医院1999年）：文盲≤19分；小学组≤22分；初中组≤26分考虑认 知障碍 优点：操作简便、整个时间耗时5～10分钟，对中、重度认知损害的假阴性率极低