神经心理检测量表优秀课件

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心理测量课件-常见量表介绍与应用

心理测量的意义
心理测量可帮助临床医生评估心理特征、制定治疗方案、跟踪病情进展，为病情的早期筛查及干预提供帮助。
量表的基本要素
信度：量表的各种核心元素保持稳定的性质。效度：量表测量的力度，由指标是否合理来衡量。标准化：通过将个体测量数据与同年龄段、同性别、同文化背景中的正常标准相比较。
智力测量工具
抑郁症状测量工具
测量工具
贝克抑郁症量表汉密尔顿抑郁量表
Zung自评抑郁量表
测量内容
抑郁症状数量及其严重度
通过测量个体的精神状态、生理征兆、心理征兆等方面，来判断个体的抑郁状态。
通过评估抑郁症状频繁度、严重程度、持久时间等，来评定个体的抑郁程度。
注意事项及测量误差的处理方法
测量数据的可信度和效度
焦虑症状测量工具
1
汉密尔顿焦虑量表
通过测量个体是否感到心神不安、紧张不安、害怕等症状，来判断个体的焦虑水平。
2
贝克焦虑症量表
以感到内心不安、担忧、紧张等症状的频繁度、严重程度、持久时间等为评定依据，来评估个体的焦虑症状程度。
3
西部心理负荷量表
测量个体经历生活事件后所产生的疲劳、焦虑、失眠、易激动等反应，来评估个体的心理负荷水平。
社会支持评定尺度
通过评定个体的社会支持水平，来评估应激下的心理状态。
Holmes-Rahe应激评定量表
该量表以“生活事件”为基础，通过测量个体在过去12个月内所遭遇的生活事件分值，来评定个体的应激水平。
情绪测量工具
积极与消极情绪量表
该量表采用双维度方法，通过个体对积极情绪（如兴奋、喜悦、活力、愉快）和消极情绪（如沮丧、愤怒、失落、惊恐）的评定，来分别评估个体的情感状态。

神经科量表PPT课件

04
神经科量表发展与展望
量表编制与修订
量表编制
在神经科领域，量表的编制需要基于科学理论和实践经验，确保量表具有较高的信度和效度。
量表修订
随着医学研究的不断深入和实践经验的积累，量表需要不断修订和完善，以适应新的临床需求和评估标准。
量表研究进展
传统量表研究
传统量表在神经科领域应用广泛，如MMSE、HAMD等，这些量表经过长期实践验证，具有较高的信度和效度。
诊断神经系统疾病
根据神经科量表的评估结果，结合临床表现和其他检查结果，对神经系统疾病进行诊断。
03
神经科量表评价
信度评价
信度评价
评估神经科量表的可靠性，包括内部一致性和稳定性。
内部一致性
通过检验量表内部题目之间的相关性，评估量表的一致性。
稳定性
重复测量同一批受试者，评估量表的稳定性。
效度评价
效度评价
评估神经科量表是否真实反映所要测量的内容或结构。
内容效度
专家评审量表内容，确保量表涵盖了所有相关领域。
结构效度
通过因子分析等方法，验证量表的结构是否符合预期。
反应度评价
反应度评价
评估神经科量表对病情变化的敏感性。
灵敏度
量表能够准确捕捉到病情变化的能力。
特异度
量表能够排除非病情变化干扰的能力。
Fugl-Meyer运动功能评定量表
用于评估偏瘫患者的运动功能，包括上肢、下肢和平衡能力等。
BBB运动量表
用于评估脑瘫患儿的运动功能，包括姿势控制、关节活动度和肌力等。
NRS疼痛评分
用于评估患者的疼痛程度，分为0-10分，其中0分表示无痛，10分表示最剧烈的疼痛。

0-6岁儿童神经心理发育量表精品PPT课件

语言能力
• 语言是人类所特有的心理活动。比如，孩子彼此
之间交谈，听音乐、歌曲，读故事、歌谣，写字、画图画等，这些听、说、读、写都是不同形式的语言活动，语言对儿童的心理发展有着十分重要的作用。它不仅可以促进孩子间的交往。扩大知识面，而且可以调节自身的心理活动，使自己的行动有一定的目的和方向，同时还可促进孩子认识能力的发展。语言可以帮助儿童记忆，可以促进儿童思维，还可以增强儿童的想象。总之，言语活动可以促进儿童心理活动的迅速发展。
0-6岁儿童神经心理发育量表
• 首都儿科研究所生长发育研究室研制的
《０～６岁小儿神经、心理发育诊断量表》，是与全国１２个省、市密切合作，是在收集１５０５３例婴幼儿神经、心理发育宝贵资料的基础上，历时１０年完成的。它不仅摸清了我国各地区婴幼儿神经、
精神发育的基本情况，而且首次获得了适合我国国情的有系统、有代表性的婴幼儿神经、心理发育常模。
• 本《量表》不仅可以用发育商来评价孩子
的智能发育速率，也可用智龄来表明其发
育水平，为智能超常或发育迟缓提供了可靠的早期诊断依据。
五大智能
• 婴幼儿的智能பைடு நூலகம்要表现为大运动、精细动
作、适应能力、语言、社交行为等五个方面的能力。
大运动
• 大运动主要指头颈部、躯干和四肢幅度较
大的动作，比如抬头、翻身、坐、爬、站、走、跳、独脚站、上下楼梯、四肢活动和姿势反应、躯体平衡等各种运动能力。婴幼儿动作的发展与心理的发展有密切关系，早期动作的发展在某种程度上标志着心理发展的水平，同时动作的发展可以促进整个心理的发展。
社交行为
• 社交行为是指孩子对现实社会文化的个人反应。其行为模式也是由内
在成长因素所决定的，有一定的发展程序。孩子大小便的控制是适应外界要求所形成的，但是最终能否控制，还得取决于神经功能的成熟程度。社交行为主要指以下几个方面的能力： ① 社会交往能力。如逗引时有反应，见人会笑，能认识亲人，认生，懂得家长的面部表情等等。 ② 生活自理能力。如开口表达个人要求，穿衣服时知道配合，会脱袜子，会穿鞋，会扣扣子和解扣子，会穿上衣等。 ③ 适应外界要求的能力。如会控制大小便，有简单的是非观念，见食物兴奋，能自己吃饼干等等。 ④ 懂得社会常识。如懂得常见物和人的名称，会说常见物的用途，懂得桌子等用具是用什么材料做的，认识各种颜色等等。

人格测量神经心理测验评定量表心理课件PPT

神经心理测验的种类
感知测验
评估个体的感觉器官功能，如视觉、听觉和触觉等。
注意测验
评估个体的注意力集中和分配能力，如选择注意、交替注意和警觉等。
记忆测验
评估个体的记忆能力，如瞬时记忆、短时记忆和长时记忆等。
思维测验
评估个体的逻辑推理、判断和决策能力等。
语言测验
评估个体的语言理解和表达能力等。
执行功能测验
心理学研究
人格测量是心理学研究的重要手段之一，通过人格测量可以探讨个体差异的来源、影响和作用机制。
02
神经心理测验
神经心理测验的定义
神经心理测验是一种评估大脑功能和认知能力的心理测验，它通过一系列任务和测试来评估个体的感知、注意、记忆、思维、语言和执行能力等方面的表现。
神经心理测验通常用于评估大脑损伤或神经系统疾病对认知功能的影响，以及评估治疗和康复的效果。
人格测量神经心理测验评定量表心理课
件
$number {01}
目录
• 人格测量 • 神经心理测验 • 评定量表 • 心理课件
01 人格测量
人格测量的定义
人格测量是一种评估个体性格特征、行为习惯和心理倾向的方法。它通过观察个体的行为表现、言语表达和情绪反应等，来评估个体的人格特质和心理状态。
编制评定量表需要遵循一定的程序，包括确定评估目标、选择合适的评估指标、设计问题或项目、制定评分标准等。
编制评定量表时需要考虑其信度、效度和可行性，以确保评估结果的准确性和可靠性。
评定量表的应用
评定量表广泛应用于心理学、教育学、医学等领域，用于评估个体心理状态、性格特点、能力水平等，为个体的发展和干预提供依据。
内容策划
根据需求分析，制定课件的教学大纲和内容，确保内容的科学性和实用性。

神经心理检测量表PPT35页

吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。
神经心理检测量表4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。
45、自己的饭量自己知道。——苏联

精神状态检测常用量表(共16张PPT)

9.造句检查时，可以给予一个造句范围；若患者文化程度很低，可以让其口述句子。句子必须有主、谓语，能让人看懂。
10.图形模仿时，被试者画出的两个图形必须有两条边交叉，必须有10个角，闭合不全或边不直不影响记分。
局限性：受到被试者文化程度的影响；对失语患者不合适。
第七页，共16页。
汉密尔顿焦虑量表（HAMA）
3.注意及计算
100连续减7共5次（或倒背“东南西北中”)
5
分
4.回忆
国旗、树木、皮球
第五页，共16页。
3分
5.语言
命名：手表、圆珠笔
2分
语言重复：“春雨贵如油”或“好读书不求甚解” 1分
三级命令：右手拿纸、对折、放在桌上
3分
视读命令：“请闭上眼睛” 1分
造句：
1分
图形模仿：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1分
。正常值应根据不同文化程度确定。文盲＞17 分; 小学＞20 分; 中学以上＞24 分
汉密顿焦虑（HAMA）、抑郁量表（HAMD）
第二页，共16页。
简易智力状态检查MMSE
▪ 简易智力状态检查量表（Mini-Mental State Examinatlon， MMSE），由Folstein编制于1975年。国内有两种中文修订版本。
▪ 它是最具影响的认知功能缺损筛选工具之一: ▪ 被选入诊断用检查提纲（DIS），用于 ECA的精神疾病
第六页，共16页。
[注意事项]
1．MMSE采用向被试直接询问的方法。 2．注意要尽量保持环境安静，避免干扰。
3．由于老年人容易灰心或放弃，应注意给予鼓励。
4．作即刻记忆检查时，主试讲一遍，清晰、缓慢。不要求被试按物品次序回答。如第一遍有错误，先记分；然后，再告诉被试错在哪里，并再请他回忆，直至正确。但最多只能“学习”5次。

常用的神经心理学量表及其检查方法培训课件

本文• 档神所经提病供学的（信息第仅8版供参）考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
常用的神经心理学量表及其检查方法
一、认知功能评定
（一）总体认知功能评定 3. Mattis痴呆评估量表（ Mattis dementia rating scale，DRS ）
（1）包括5个因子：注意、启动-保持、概念形成、结构、记忆（2）对额叶和额叶-皮质下功能障碍较为敏感
6. 临床痴呆评定量表（Clinical Dementia Rating scale，CDR）
（1）包括记忆、定向、判断和解决问题、工作及社交能力、家庭生活和爱好、独立生活能力六个项目（2）广泛应用于痴呆分级与分期，并可用于评估阿尔茨海默病的进展
本文• 档神所经提病供学的（信息第仅8版供参）考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
常用的神经心理学量表及其检查方法
一、认知功能评定
（一）总体认知功能评定
5. 阿尔茨海默病评估量表认知部分（Alzheimer disease assessment scale-cog，ADAScog）
（1）由12个条目组成，覆盖记忆力、定向力、语言、注意力等多个认知域（2）偏重于记忆和语言功能，注意/执行功能项目少，常用于轻中度AD的疗效评估
各研究中心制定的MMSE量表分界值
研究中心
文盲组
小学组
北京医科大学精神卫生研究所
14分
19分
上海精神卫生中心
17分
20分
北京协和医院神经内科
19分
22分
初中或以上组 19分 24分 26分
本文• 档神所经提病供学的（信息第仅8版供参）考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。

神经心理量表 PPT_OK

12
• 1.5评定结果常见的误差
• 1 参照标准不统一对量表内容的理解程度不一，评定者评分不同。同时，受测评者在自评量表结果也往往有不真实。
• 2 信息来源问题对受评者缺乏全面评估了解，直接去评定时需要评定内容不一定当时出现，间接评定时知情者提供信息与实际信息有出入（偏见，低估，高估，陌生等）。信息材料不同评定结果不一致。
13
• 1.5评定结果常见的误差
• 3 光环效应又称晕轮效应（这种强烈知觉的品质或特点，就像月亮形式的光环一样，向周围弥散，扩散，从而掩盖了其他品质或特点），评定者受到不完全相关因素的影响，或者以总体印象代替具体特征，或者以偏概全，以致评定结果有误。
• 4 严格和宽容倾向过多挑剔和给分过宽 • 5 期待效应又称皮格马利翁效应。（相传古希腊
7
• 1.3评价量表标准：效度研究
• 效度又称有效性，是指工具测定的内容的程度。即，你们实际测量结果与理论真实值，所希望测量对象结果或金标准符合的程度。效度分析是检测测定中的系统误差。临床上评价量表效度的指标有多种，不同的指标得出的结果反映了量表效度的不同方面。
• A 表面效度是指从表面看该量表是否能反映本次研究所需功能评定对象的基本特征。
3 与精神状态相关的量表：90项症状清单，神经精神科问卷 NPI-Q
4 与应激及相关问题评估量表：生活事件量表LES，应对方式问卷CSQ，社会支持评定量表SSRS,
5 与智力有关测验：中国比内测验，韦氏成人智力测验 WAIS-RC
6 与人格测验有关量表：明尼苏达多项人格测验MMPI，卡氏 16种人格因素测验16PF，艾森克人格问卷EPQ
完成时间。 • 代评者：在患者可能交流困难或正确理解的问题

心理测评量表及评分标准课件.doc

心理测评量表（ＳＣＬ－９０）编号________ 姓名________ 性别____ 年龄____ 测验日期_________指导语：以下列出了有些人可能会有的问题，请仔细地阅读每一条，然后根据最近一星期以内下述情况影响您的实际感觉，在每个问题后标明该题的程度得分。

其中，“没有”选1，“很轻”选2，“中等”选3, “偏重”选4，“严重”选5。

_________________________________________________________________题目选择_________________________________________________________________1. 头痛。

1-2-3-4-52. 神经过敏，心中不踏实。

1-2-3-4-53. 头脑中有不必要的想法或字句盘旋。

1-2-3-4-54. 头昏或昏倒。

1-2-3-4-55. 对异性的兴趣减退。

1-2-3-4-56. 对旁人责备求全。

1-2-3-4-57. 感到别人能控制您的思想。

1-2-3-4-58. 责怪别人制造麻烦。

1-2-3-4-59. 忘记性大。

1-2-3-4-510. 担心自己的衣饰整齐及仪态的端正。

1-2-3-4-511. 容易烦恼和激动。

1-2-3-4-512. 胸痛。

1-2-3-4-513. 害怕空旷的场所或街道。

1-2-3-4-514. 感到自己的精力下降，活动减慢。

1-2-3-4-515. 想结束自己的生命。

1-2-3-4-516. 听到旁人听不到的声音。

1-2-3-4-517. 发抖。

1-2-3-4-518. 感到大多数人都不可信任。

1-2-3-4-519. 胃口不好。

1-2-3-4-520. 容易哭泣。

1-2-3-4-521. 同异性相处时感到害羞不自在。

1-2-3-4-522. 感到受骗，中了圈套或有人想抓住您。

1-2-3-4-523. 无缘无故地突然感到害怕。

1-2-3-4-524. 自己不能控制地大发脾气。

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CDT与MMSE有较高的相关性
72例AD患者进行MMSE、CDT、ADAS－cog评分的比较，评估CDT、MMSE对AD诊断的意义。
轻度
中度
重度
MMSE
36（50%) 20（27.8%) 16（22.2%)
CDT
32（44.4%) 22（30.6%) 18（25%)
ADAS－cog 33（45.8%) 21（29.2%) 18（25%)
缺点
受文化程度影响 MMSE此量表强调语言功能，夸大了左半球病变所致认知功能缺陷，而对右半球痛变所引起的认知功能障碍不够敏感
联合其它认知测查量表可明显提高阿尔茨海默病诊断的效度
严重障碍量表（SIB）
严重障碍量表（SIB）
由Saxton等在1990发表，用于测评认知(注意力、定向力、语言、记忆力、视空间觉和视构造觉)和行为特征。用于中重度痴呆患者；总分0～100分，评分越低，痴呆越严重
随着病程进展，CDT评分显著下降
Shulman KI. Int J Geriat Psychiatry 2000,(15):548-561
CDT具有较高的信度和效度
Shulman KI. Int J Geriat Psychiatry 2000,(15):548-561
简易精神状态检查表（MMSE）
神经心理检测量表
临床用途认知损害筛查认知功能的评估
日常生活能力的评估
精神行为症状的评估总体功能的评估痴呆分级鉴别与排除诊断
量表分类
常用量表简易精神状态量表（MMSE）画钟测验（CDT）认知能力筛查量表（CASI）长谷川痴呆量表（HDS） Alzheimer病评定量表-认知（ADAS-Cog）严重损害量表（SIB）日常生活能力量表（ADL）社会活动功能量表(FAQ) 痴呆残疾评估表(DAD) 进行性病情恶化评分（PDS） Alzheimer病功能评定和变化量表(ADFACS) 痴呆日常生活能力衰退检查(IDDD) 神经精神科问卷(NPI) 临床总体印象-变化量表(CGIC) 临床医生访谈时对病情变化的印象补充量表（CIBIC-Plus） Gottfries-Brane-Steen量表（GBS）临床痴呆评定（CDR）总体衰退量表（GDS）功能评定分期（FAST） Hachinski缺血量表（HIS）汉密尔顿抑郁量表（HAMD）
CDT与MMSE有较高的相关性
对26例符合NINCDS-ADRDA诊断标准的26例AD患者，进行MMSE和CDT评分。CDT采用Rouleau的十分法（表盘准确－最高2分；数字正确－最高4分；指针正确－最高4分
CDT评分与MMSE评分的相关系数为0.582，P<0.05
HIDEKI UEDA.et al. Psychiatry and Clinical Neurosciences (2002), 56, 25–29
画钟测验测试的认知域
测验的理解计划性视觉记忆和图形重建能力视觉空间能力运动和操作能力(画出圆和直线) 数字记忆、排列能力抽象思维能力抗干扰能力注意力的集中和持久及对挫折的耐受能力
Royall DR et al. CLOX: an executive clock drawing task. J Neurol Neurosurg Psychiatry.1998. 64:588- 594
该量表的筛查范围包括：定向力（10分）、记忆力（3分）、注意力和计算力（5分）来自回忆能力（3分）、语言能力（9分）
注意事项：使病人感到舒适、建立亲善的关系、对成功进行表扬、多病人感到困难的项目，避免给予过多的压力、检查没有时间限制
简易精神状态检查表（MMSE）
四十四只石狮子
评分标准：设计者Flostein：MMSE≥27分为正常；21～26分为轻度异常、10～20分为中度、<10分为重度中国按照教育程度设定痴呆界值（协和医院1999年）：文盲≤19分；小学组≤22分；初中组≤26分考虑认知障碍优点：操作简便、整个时间耗时5～10分钟，对中、重度认知损害的假阴性率极低
CDT与MMSE有较高的相关性
对53例AD患者和55例健康对照进行，MMSE和CDT评分，评价CDT和MMSE在AD检测中的作用 AD患者的MMSE评分和CDT评分显著下降
随病程进展，MMSE评分和CDT评分显著下降
于荣焕,王荫华.画钟试验和MMSE对阿尔茨海默病筛查的临床意义. 中国康复理论与实践,2004(3):139-140
画钟测验
画钟测验常用的评分方法
操作方法：
请患者画一个钟面并把数字标在正确的位置上。画好后，请他把指针标于11点10分或8点20分的位置。
CDT有多种评分方法，此处介绍的是4分评分法，该方法较为简单、敏感、易于操作。
评分方法
画好一个闭合的圆 1分
数字的位置准确
1分
12个数字均没有漏掉 1分
将指针置于正确位置 1分
评分分级：
0-1分为重度，2分为中度，3分为轻度。
于荣焕,王荫华.画钟试验和MMSE对阿尔茨海默病筛查的临床意义. 中国康复理论与实践,2004(3):139-140
画钟测验常用的评分方法
Richter RW. Alzhhemier’s diasease: A guide to practice managementt. Partt II . St. Louis, Mo: Mosby-year Book. Inc,1994:81-95
MMSE与CDT比较，无显著性差异（P>0.05)，MMSE与CDT轻、中、重度AD比较的结果一致 MMSE与ADAS—cog比较，无显著性差异（P>0.05); MMSE轻、重度AD患者CDT均为异常，为0－3分；MMSE轻度AD患者36例，CDT异常为32例， CDT为2－3分，4例正常；
刘桂芳等；中华老年心脑血管病杂志.2007;9(5):301-303
画钟测验的特点
CDT对顶叶和额叶损害敏感，常用于筛查视空间觉和视构造觉的功能障碍；还可以反映语言理解、短时记忆、数字理解、执行能力。 CDT施测简便，在门诊非常实用，耗时短(1～5 min) ，评分方法简单，对环境要求少，受文化程度、种族、社会经济状况等因素的影响小。
孟超,张新卿.画钟测验在认知功能损害测查中的应用.中华老年医学杂志2005.24(5):393-395