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第八课崇尚程序正义，依法维护权益——崇尚程序正义（教案）-【中职专用】高中思想政治同步精品课堂《职业道德与法律》（高教版·第五版）【课题】崇尚程序正义，依法维护权益——崇尚程序正义【教材版本】高中思想政治同步精品课堂《职业道德与法律》（高教版·第五版）【年级】中职【课时】1课时【教学目标】1.理解程序正义的概念和重要性；2.掌握程序正义的基本原则和要求；3.了解程序正义在我国法律中的具体体现；4.培养学生正确的法律意识和维权意识。
【教学重点】1.程序正义的概念、原则和要求；2.法律程序中的程序正义。
【教学难点】1.程序正义的具体体现；2.如何在实际生活中维护自己的合法权益。
【教学方法】1.讲授法律知识，引导学生思考与优化学生思维方式；2.课堂讨论，让学生自己模拟实际情况做出决策，提高思考与判断能力；3.案例分析，分析法律文书，让学生了解实际案例，并培养其判断力。
【教学准备】1.与程序正义相关的案例资料；2.白板、马克笔等教学工具。
【教学过程】Step1 导入（5分钟）教师与学生通过讨论提出“什么是正义？”、“什么是程序正义？”等问题，以此引出本堂课程的主题——崇尚程序正义。
Step2 讲解程序正义（20分钟）教师通过PPT或手写板书，向学生讲解程序正义的含义、特点、原则等方面的内容。
教师可以运用丰富的案例，让学生了解在实际生活中，程序正义的表现形式和重要性。
Step3 法律程序中的程序正义（30分钟）引用相关的法律文书，教师通过讲解案例，让学生了解法律程序中程序正义的表现形式、实际要求等方面的内容，并指出程序正义的保障作用。
Step4 案例分析（15分钟）老师可以提供一些与程序正义相关的案例，让学生自行分组，带着问题进行探究，结合自己的思考经验来分析这些案例，并在分析过程中注重培养学生的批判性思维和分析能力。
Step5 总结与归纳（10分钟）通过本节课的学习，总结和概括本节课讲解的程序正义内容。
第八课崇尚程序正义，依法维护权益教学设计一教案头学时：2教学目标知识目标能力目标素质目标（1）了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序（2）理解法律程序对于维护公平正义的作用（3）理解依法维护自己合法权益的内容和意义通过刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼基本程序的学习，引导学生明确法律程序的内涵,理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作用，从而帮助学生增强程序正义观念，依法维护自己的合法权益。
通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，自觉养成遵纪守法的好习惯，主动将程序正义意识落实在行动上，学会按照法律要求规范自己的行为，在遇到不法侵害时，知道遵循法定程序依法维护自己的合法权益。
能力训练任务及案例①了解诉讼的概念和分类（案例：展示三个不同的教学案例）②诉讼的基本程序（案例：结合刚才的教学案例）③确保司法公正（案例：视频：青少年犯罪启示录教师结合教材第94页互动在线栏目内容）④依法维护自己的合法权益（案例：1、教材P94页案例 2、教材第95页案例）参考资料1.职业道德与法律教学参考书. 张伟. 高等教育出版社，20092.职业道德与法律学习指导. 张伟. 高等教育出版社，20093.职业道德与法律. 人民教育出版社，20094.职业道德与法律教师教学用书. 人民教育出版社，2009二教学设计步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）内容：了解不同诉讼的基本程序，理解公民依法维护自己合法权益的内容。
目的：理解法律程序对于维护公平正义的作用讲授课件演示观看约5钟引入（创境激趣）教材P89页案例引导学生阅读、分析课件演示观看、发言（引思明理）项目一：了解诉讼的概念和分类了解诉讼的概念和分类案例：展示三个不同的教学案例案例分析、总结课件演示观看、讨论、发言约20分钟（引思明理）项目二：诉讼的基本程序了解诉讼基本程序，明白其重要性。
案例：结合刚才的教学案例引导学生分析案例课件演示观看、讨论、发言约20分钟（引思明理）项目三：确保司法公正了解司法公正的内容、原则和重要性。
第2课时公平正义的守护知识目标1．知道公平从美好的愿望转化为现实,离不开每个人的积极参与和不懈努力,需要我们在生活中追求公平，捍卫公平.2．知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法.3．知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。
能力目标1．面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。
2．做有正义感的人,以实际行动维护正义。
3．提高对司法机关公正司法的认识能力。
情感、态度与价值观1．增强公平、正义观念，做一个有正义感的人.2．自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。
重点1．个人守护公平、正义的具体做法。
2．制度保障公平、正义。
难点1．个人守护正义的方法、策略。
2．制度保障公平、司法维护正义。
教师准备：制度保障公平、正义的情景幻灯片。
学生准备：预习新课。
一、故事导入，场景激趣故事：《一视同仁的警卫》一家外资企业有一项规定：当有外籍员工经过各警点时，警卫都要立正敬礼,对中方员工则没有这个必要。
公司新来一位警卫，他值勤时,不论是外籍员工还是中方员工经过时，他都会“啪”地端端正正地敬个礼。
中方员工开始以为他搞错了,负责警卫事务的中方总务人员还专门给他做了约一个小时的解释。
他默默地点点头，但第二天仍是如此做，当主管行政的外籍经理特地找这位警卫谈话时，他说:“中方员工也是公司的一员，与您一样，他们也在为公司工作，我必须也要向他们敬礼——这也是我的工作.”他的话很快就传遍了整个公司，转述这话的和听到这话的中方员工脸上的表情都一样凝重。
不久有传言,公司要辞退这位警卫.然而，一份抗议书也摆到了外籍总经理的办公桌上，所有的中方干部都在上面签了名。
这位警卫终于留了下来。
教师总结：生活中不公平的事例还有很多，人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成.公平从美好的愿望转化为现实,离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
崇尚程序正义,依法维护权益》教学设计本课使用___的《职业道德与法律》作为教材，共分为五个单元。
前两个单元讲道德，后三个单元讲法律。
本设计的内容属于第三单元，“弘扬法治精神，当好国家公民”，包括“弘扬法治精神，建设法治国家”、“维护宪法权威，当好国家公民”和“崇尚程序正义，依法维护权益”三个课程。
本课程的重点是“崇尚程序正义，依法维护权益”，旨在帮助中职生充分认识法律程序的重要性，树立尊重法律、崇尚正义的意识，并提高依法维权的能力，有利于今后的生活中利用法律更好地维护自己的权益。
本课程的重点和难点在于理解调解与和解，以及明确三大诉讼的名称、受案范围和举证责任的不同。
本课程共两课时（80分钟）。
教学目标包括认知目标、情感态度观念目标和运用目标。
认知目标包括知道法律实现正义的两种方式、实现程序正义的基本标准和意义、公民解决纠纷的非诉讼方式、三大诉讼的名称、受案范围和举证责任的不同、法院管辖的分类以及我国诉讼程序的一般过程和民事诉讼的一审程序。
情感态度观念目标包括培养自我保护意识，树立尊重规则、尊重法律的观念，以及增强依法维权的意识。
运用目标包括学会比较各种诉讼的主要方式，提高辨别能力，通过参与小组讨论和探究活动，运用所学知识，分析给予的案例或现象，提高收集分析材料、处理有效信息的能力，学会依法维护自己的权益。
教学对象为中职二年级的学生。
在教学组织上，教师利用组间竞赛的方式，刺激学生研究动机，激发研究的好胜心和寻求答案的急迫感，积极为小组增分。
在教学方法上，从案例入手，激发学生研究的兴趣，由浅入深，遵循感性-理性-实践运用的认知规律，结合声像动画等直观手段分析具体案例，启发学生思考，为学生提供丰富的合作交流机会，帮助学生认识和理解我国的三大诉讼。
教学过程分为以下几个部分：1.案例导入——维权的方式方法（8分钟）介绍一个肖像权被侵犯引发的纠纷案例，让学生讨论案例呈现的三种观点，并谈谈自己的看法。
在本课中，教师会通过案例引导学生了解在实际生活中公民解决纠纷的非诉讼方式的适用。
第八课崇尚程序正义，依法维护权益教学设计一教案头学时：2教学目标知识目标能力目标素质目标（1）了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序（2）理解法律程序对于维护公平正义的作用（3）理解依法维护自己合法权益的内容和意义通过刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼基本程序的学习，引导学生明确法律程序的内涵,理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作用，从而帮助学生增强程序正义观念，依法维护自己的合法权益。
通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，自觉养成遵纪守法的好习惯，主动将程序正义意识落实在行动上，学会按照法律要求规范自己的行为，在遇到不法侵害时，知道遵循法定程序依法维护自己的合法权益。
能力训练任务及案例①了解诉讼的概念和分类（案例：展示三个不同的教学案例）②诉讼的基本程序（案例：结合刚才的教学案例）③确保司法公正（案例：视频：青少年犯罪启示录教师结合教材第94页互动在线栏目内容）④依法维护自己的合法权益（案例：1、教材P94页案例 2、教材第95页案例）参考资料1.职业道德与法律教学参考书. 张伟. 高等教育出版社，20092.职业道德与法律学习指导. 张伟. 高等教育出版社，20093.职业道德与法律. 人民教育出版社，20094.职业道德与法律教师教学用书. 人民教育出版社，2009二教学设计步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）内容：了解不同诉讼的基本程序，理解公民依法维护自己合法权益的内容。
目的：理解法律程序对于维护公平正义的作用讲授课件演示观看约5钟引入（创境激趣）教材P89页案例引导学生阅读、分析课件演示观看、发言（引思明理）项目一：了解诉讼的概念和分类了解诉讼的概念和分类案例：展示三个不同的教学案例案例分析、总结课件演示观看、讨论、发言约20分钟（引思明理）项目二：诉讼的基本程序了解诉讼基本程序，明白其重要性。
案例：结合刚才的教学案例引导学生分析案例课件演示观看、讨论、发言约20分钟（引思明理）项目三：确保司法公正了解司法公正的内容、原则和重要性。
补充资料1：某法院受理张某诉其三子女遗弃一案在审理中查明，张某下肢瘫痪，不能独立生活。
三个子女互相推脱，不尽赡养义务，使这位没有任何经济收入，生活又不能自理的老人只得靠邻里施舍和居民委员会照顾生活，三个子女长期不过问。
法院认为，三个被告人的行为均已构成遗弃罪。
在宣判之前，三个子女都找到其母，要求撤诉，自行解决。
经协商，三个子女同意每人每月支付赡养费50元钱，张某随大儿子共同生活。
于是，张某向人民法院申请撤回自诉。
人民法院裁定准予撤销。
1.秋菊已经原谅了村长，不再打官司了，村长为什么还被拘留了？2.为什么法院准许张某撤诉？教师点拨：这涉及到刑事诉讼中公诉案件与自诉案件的区别。
公诉案件，由人民检察院代表国家向人民法院提起诉讼；自诉案件，由被害人自己或其法定代理人向人民法院提起诉讼。
公诉案件是侦查机关立案侦查，由人民检察院立案公诉的案件，公诉案件是不允许和解、撤诉的。
在自诉案件中，当事人双方如果和解了，是可以撤诉的。
补充资料2：小小证据帮忙打赢官司自2005年7月至2006年12月、2007年3月至2008年12月期间，小庄一直为某时装公司工作。
时装公司直至2009年1月才和小庄签订劳动合同，为她缴纳社会保险费。
为此，小庄向法院起诉，要求时装公司为她补缴社会保险费。
双方由于没有签订劳动合同，时装公司又不认账，劳动关系难以证明。
关键时候，小庄凭借两张小收据打赢了官司：一张工号牌收费发票，一张服务质量保证金收据。
法院认为，小庄提供的工号牌收费发票，证实了在2006年4月，小庄仍作为时装公司的员工在商厦进行工号牌更换，就此认定，小庄在商厦柜台工作期间与时装公司形成了事实劳动关系。
服务质量保证金收据则证实了自2007年3月起，小庄再次为时装公司工作。
因此，小庄为时装公司工作期间的社会保险费理应由时装公司缴纳。
崇尚程序正义依法维护权益教案
主题：崇尚程序正义依法维护权益
年级：高中
学科：法律
课时：2课时
教学目标：
1. 了解程序正义的定义和意义。
2. 了解国家法律保障公民的权益，学会运用法律手段维护自己的权益。
3. 学会如何通过合法途径解决法律纠纷，避免采取非法手段解决问题。
教学内容：
1. 程序正义的定义和意义。
2. 国家法律保障公民的权益。
3. 如何运用法律手段维护自己的权益。
4. 如何通过合法途径解决法律纠纷。
5. 避免采取非法手段解决问题。
教学方法：
1. 授课讲解。
2. 放映相关视频。
3. 学生分组讨论。
教学过程：
第一课时：
1. 授课讲解程序正义的定义和意义。
2. 放映相关视频。
3. 学生分组讨论程序正义的作用和意义，形成报告。
第二课时：
1. 授课讲解国家法律保障公民的权益和如何运用法律手段维护自己的权益。
2. 学生分组讨论如何通过合法途径解决法律纠纷，避免采取非法手段解决问题，形成报告。
3. 学生就自己曾经遇到的或者周围人遇到的类似问题进行讨论，分享经验和建议。
4. 教师点评和总结。
教学手段：
1. PPT课件。
2. 视频资料。
3. 学生分组讨论，形成报告或者PPT。
教学评估：
1. 学生讨论报告的质量和深度。
2. 学生口头自我评估。
第八课崇尚程序正义,依法维护权益教案崇尚程序正义，依法维护权益教学内容：第八课崇尚程序正义，依法维护权益授课对象：初中生一、教材分析本节课是《思想品德》人教版七年级上册的第八课，主要介绍了程序正义、依法维权等概念，以及在现实生活中应该如何通过维权保障自己的权益。
本课涉及到的内容比较重要，是学生学习法律知识和维权意识的必备基础，教师要认真钻研本节课的教学内容，做好备课工作。
二、教学目标1. 理解程序正义和依法维权等概念和内涵。
2. 培养学生的维权意识和法律观念，使学生知道如何维护自己的权益。
3. 教育学生遵守法律，尊重程序，珍视人权。
三、教学重难点本节课的教学重点是讲解程序正义和依法维权等概念和内涵。
难点则在于如何使学生更好地理解和掌握这些概念，并将它们应用到生活中去。
四、教学准备1. 教学课件和PPT。
2. 配套教材和教学参考书籍。
3. 合适的教学辅助材料，如实例、案例等。
五、教学步骤第一步：引入老师可以通过一个小故事或者一段真实的案例引导学生了解程序正义和依法维权的重要性，并激发学生的学习兴趣和热情。
第二步：讲解接下来，老师可以进行概念和内涵的详细讲解，包括程序正义和依法维权的含义，特点和必要性等方面的内容，为学生的后续学习奠定基础。
第三步：分组讨论学生分小组，针对老师提出的问题展开讨论，积极交流，自由发言，让学生们更好地理解和掌握这些概念，提高思维能力和表达能力。
第四步：案例操作老师引导学生结合生活实际，通过阅读一些案例、材料，从中归纳总结维权的方法和技巧，帮助学生更好地运用所学知识维护自己的权益。
第五步：总结老师可以对本节课的重点和难点进行回顾和总结，并用简明扼要地语言掌握学生的理解程度和学习效果，为下一步的学习打好基础。
六、拓展延伸为了加深学生对程序正义和依法维护权益的了解，可以安排学生自主学习相关知识，参与模拟维权案例操作，并在课堂上分享个人体验和感受。
七、教学反思通过本课程的教学实践，学生对崇尚程序正义和依法维护权益都有了更加深入的了解和认识，积极参与，知识学习效果较好。
《崇尚程序正义，依法维护权益》教学设计一、内容分析本课使用的教材是人民教育出版社的《职业道德与法律》。
课程共五个单元，前两个单元涉及道德的内容，后三个单元涉及法律的内容，教材通过设计系列专题培养学生的道德修养与法律意识。
本课内容属于第三单元“弘扬法治精神，当好国家公民”，包括“弘扬法治精神，建设法治国家”、“维护宪法权威，当好国家公民”与“崇尚程序正义，依法维护权益”三课内容。
本设计内容为“崇尚程序正义，依法维护权益”，该内容一方面能够帮助中职生充分认识法律程序的重要性，进一步树立尊重法律、崇尚正义的意识；另一方面，中职生通过学习相关的依法维权的知识，了解基本的维权程序，提高依法维权的能力，有利于今后的生活中利用法律更好地维护自己的权益。
本课重点和难点：1.理解调解与和解2.什么是证据？什么是举证？我过三大诉讼对举证责任是如何分配的?课时安排：两课时（80分钟）。
二、教学目标认知目标：知道法律实现正义的两种方式，认识两种方式的基本特点；明确实现程序正义的基本标准，知道实现程序正义的意义；指出在实际生活中公民解决纠纷的非诉讼方式；知道三大诉讼的名称，列出三大诉讼的受案范围及诉讼中举证责任的不同；认识法院管辖的分类；认识我国诉讼程序的一般过程，明确民事诉讼的一审程序；明确证据的种类及作用。
情感态度观念目标：培养自我保护意识，树立尊重规则、尊重法律的观念；增强依法维权的意识。
运用目标：学会比较各种诉讼的主要方式，提高辨别能力；通过参与小组讨论和探究活动，运用所学知识，分析给予的案例或现象；提高收集分析材料、处理有效信息的能力；学会依法维护自己的权益。
三、教学组织及方法教学对象为中职二年级的学生。
在教学组织上，教师利用组间竞赛的方式，刺激学生学习动机，激发学习的好胜心和寻求答案的急迫感，积极为小组增分。
在教学方法上，从案例入手，激发学生学习的兴趣，由浅入深，遵循感性-理性-实践运用的认知规律，结合声像动画等直观手段分析具体案例，启发学生思考，为学生提供丰富的合作交流机会，帮助学生认识和理解我国的三大诉讼。
第八课崇尚程序正义，依法维护权益第二课时二、依法维护自己的合法权益一、教学目标1．认知（1）公民享有的主要诉讼权利（2）认识证据在维护合法权益过程中的重要作用2．情感态度观念增强证据意识和依法维护合法权益的意识。
3．运用联系实际说说依法维护自身合法权益的途径及注意事项。
二、教材分析1．教学重点1）公民的基本诉讼权利崇尚程序正义是依法维护合法权益的基本前提。
崇尚程序正义既有赖于健全的法律制度，更有赖于公民重视程序正义、追求程序正义、维护程序正义的强烈意识。
公民对于程序正义的态度很大程度上取决于他们对法律程序的了解程度。
因此，对公民进行法制教育，使公民更多地了解有关的法律程序，对于形成一个知法、守法、护法，自觉依法维权的社会氛围至关重要。
而了解公民的基本诉讼权利是维护程序正义的重要前提，所以，这个知识点在全课的教学内容中处于重要地位。
2）增强证据意识本节课的教学目标是使学生在了解诉讼权利的基础上认识基本的维权途径，形成依法维权的意识和能力。
而证据在诉讼的过程中是至关重要的，在很大程度上来说，“打官司就是打证据”，因此，通过教学使学生树立证据意识，在未来的民事活动中做到有意识地收集、保留证据应该是本节课的一个重要内容。
3）依法维护自己的合法权益了解公民的基本诉讼权利、树立证据意识，都是为了使学生在今后的日常生活中正确地运用法律武器维护自身的合法权益。
因此，“依法维护合法权益”应该是本节课全部教学内容的落脚点。
2．教学难点学会依法维护自己的合法权益“学会依法维护自己的合法权益”这部分教学内容涉及到了诉讼途径与非诉讼途径、合法手段与非法手段的区别，在有限的教学时间内中要做到使学生充分认识到这些区别有一定难度；另外，关于维护自身合法权益的途径，学生在生活中会受到一些错误观念的影响，存在一些认识上的误区，因此，通过教学使学生发自内心地认同接受依法维权的重要性并树立依法维权意识，比起本节课其它几个知识点来看，难度更大一些。
3．结构线索本课时的核心目标是使学生树立依法维权意识并了解与依法维权相关的途径和程序。
教材从公民享有的基本诉讼权利入手，进而过渡到增强证据意识，帮助学生理解证据的重要作用及民事案件审理过程中的举证责任原则，最后归结到维护自身权益的途径，引导学生树立依法维权意识。
三、学情分析学生对于本节课中的一些概念，如证据、维权等有一定的了解，因此，对本节课知识的学习具备一些基本的感性认识基础，但他们对这些内容的理解普遍比较肤浅，还存在着一些认识方面的错误，这也可能对本节课知识的接受造成障碍。
因此，在教学中，要努力利用学生已有的感性认识经验，促使学生的认识在原有的感性经验的基础上顺利地得到提升；另一方面，又要注意学生认识中存在的误区，及时加以纠正，使学生的认识沿着正确的轨道前进。
四、教学方法案例法、讲授法、讨论法、谈话法五、教学过程【创境激趣】案例：林新松和林新木系同胞兄弟，2004年两人的父亲因病住院，两人约定住院费2.8万元由两个人平均承担。
但是因为林新松一时手紧，就请林新木先垫付自己应付的那一半。
林新木垫付了住院费并要求林新松出具了借条一张。
后林新木要求林新松给付此1.4万元的欠款，但是林新松拒绝给付，于是林新木将林新松诉至人民法院。
在庭审当中，林新松认可其出具的欠条，但另提交了一张林新木书写的收据，该收据上写明“第一次6000元，第二次8000元，共计14000元”。
林新松称，此证据证明其已将欠款全部还清。
但林新木对收据上的签名不予认可，并提出进行笔迹鉴定，但人民法院向鉴定部门咨询后，鉴定部门答复称该笔迹由于当地技术所限无法鉴定。
最后，一审人民法院认为根据收据可以认定林新松已经偿还了1.4万元，于是判决驳回了原告的诉讼请求。
一审判决后，林新木不服，提起上诉。
二审法院经审查后，认为一审认定的事实没有错误，但认为依据原告出具的欠条，被告理应偿还欠款。
因被告提供的载有原告姓名的收据指向不明，该证据反映不出其与欠条之间的关联性，且原告否认该收据的真实性，故该收据不能与欠条的证据效力相对抗，被告的抗辩理由不能成立。
而被告除了该收据外并没有其他证据证明其已经偿还了其所欠原告的1.4万元借款，故对原告的诉讼请求应予支持。
最后二审人民法院判决撤销一审判决，被告应于判决生效后七日内偿还原告欠款1.4万元。
老师提出问题：你知道上述案例中林新木行使的是公民的哪项权利吗？学生回答老师提出的问题，导入新课。
【引思明理】老师：上述案例中林新木行使的是公民的诉讼权利，那么，公民的这项权利主要有哪些种类？林新木行使的是公民基本诉讼权利中的哪一项呢？板书：1.公民的基本诉讼权利学生以小组为单位讨论老师提出的问题，并派代表在全班发言。
师生一起总结公民诉讼权利的主要种类：（1）公民有委托辩护人或诉讼代理人的权利。
（2）公民有上诉的权利（3）公民有申请回避的权利老师：如果林新木手中没有那张欠条，诉讼结果将会怎样？这给我们什么警示？你还有类似的由于缺乏证据而有理说不清的事例吗？学生自由发言，老师参与讨论，引导学生得出结论，进入本节课第二个问题。
板书：2.增强证据意识案例1：2005年2月，范某起诉至某区人民法院，要求与其妻子张某离婚，同时向人民法院提交了一份借据要求张某对于该共同债务承担连带赔偿责任。
该借据的内容为“2004年4月9日，因家中盖房特向某某借钱20000元”，落款人为范某的妻子张某。
对此，张某在庭审的过程中对于欠条的数额提出异议，称只借过2000元。
主审法官经过仔细观察，发现该借据有涂改的痕迹，但是范某并不承认涂改。
后经张某申请，人民法院依法委托某司法鉴定中心对该欠条的真实性进行鉴定。
经过鉴定，鉴定结论为：欠条上的“0”是后加的，跟张某的笔迹不符。
在鉴定结论面前，范某承认了伪造证据的事实。
于是人民法院依法决定对其处以1000元的罚款。
案例2：2007年6月，原告张某家人与被告陈某家人因客车载客事宜发生纠纷。
为追索医疗费，张某与陈某发生纠纷。
后张某到医院治疗，用去医疗费几千元。
随后，张某将陈某告上法庭，要求陈某赔偿医疗费、误工费等经济损失。
陈某在法庭辩论中称，在纠纷中自己没有殴打过原告张某，张某即使有伤，也不是自己造成的，故请求法庭驳回原告的诉讼请求。
原告张某在庭审中，未能提交陈某殴打自己的相关证据，也没有提供其它相关证据予以佐证。
法院审理认为，原告张某虽有损伤事实，但无证据证明其损伤事实是陈某造成的，依法驳回了原告张某的诉讼请求。
老师：上面两个案例中的证据都没有被法院所采信，为什么？学生以小组为单位，结合教材96页中有关证据应具备的特征这部分内容进行分析讨论，派代表发言。
老师对学生的发言进行总结，强调证据要具有合法性、客观性、关联性等特点。
学生阅读教材96页的有关内容，自主学习、了解法定证据的主要种类，在此基础上，老师引导学生分析上面几个案例中的证据分别属于哪类证据。
案例：锦州市某患者王某体内钢板断裂，找到原治疗医院索要赔偿。
医院认为钢板断裂是患者自身造成的，一分钱都不能赔。
患者遂将医院告上法庭。
锦州市某区法院要求该医院给出证据，证明钢板断裂是王某自身过错造成的，医院无法证明。
法院最后判处医院赔偿王某误工费、交通费等损失2万余元，其中包括5000元精神损失费。
老师：前几个案例中的证据都是由哪一方出具的？患者王某这个案例中的证据为什么要由医院来出呢？学生自由发表自己的见解。
老师总结：根据我国《民事诉讼法》的规定，民事举证一般适用“谁主张、谁举证”的原则。
但在某些特殊情况下，法律规定，由被告承担主要举证责任，自证“清白”，也就是适用“举证责任倒置”的原则，医患纠纷就属于这种特殊情况。
王某与医院形成了医疗服务合同法律关系，适用举证责任倒置。
医院对钢板质量、折断原因负有举证责任，既然不能证实钢板断裂是因为王某的过错造成的，就应该赔偿王某重新取出钢板的费用和材料费。
钢板断裂还给王某带来了一定的精神痛苦，医院赔偿一定的精神损失费也是合适的。
案例：讨工资讨出来的犯罪行为文先生是四川人，3年前来到佛山，在佛山市禅城区镇安村经营一家制衣厂。
今年6月他雇请了妻子的表弟肖援。
肖援进厂干了两个多月，提出要辞工，要求表姐夫支付工资。
8月31日，肖援在多次向表姐夫索要工资未果后，于当晚9时多偷偷将三岁大的外甥抱到南海大道华阳桥附近。
肖援随后打电话给文先生，要他赶紧支付拖欠的工资。
文先生与妻子得知儿子与肖援在华阳桥附近后，边赶往现场边打110报警。
肖援见到文先生夫妇，声称要将小孩扔进华阳桥下的水沟里。
文先生与妻子趁肖不注意将儿子夺了回来。
几名路人将把肖摁倒在地。
此时，民警也赶到现场，肖援被擒。
广东豪盛律师事务所蔺存宝律师认为，肖某的行为是“索债型”非法拘禁罪，这类行为是指行为人以索取债务为目的而采用拘留、禁闭、扣押等各种手段非法剥夺债务人或与债务人相关的人的人身自由的行为。
根据《刑法》规定，这类为索取债务拘禁他人的行为应认定为非法拘禁罪。
老师提出问题：你对肖援讨要工资的行为有什么看法？肖援可以采取哪些措施来维护自己的合法权益？学生以小组为单位进行讨论，并派代表发言。
老师参与学生的讨论并结合学生的发言进行总结，通过分析和总结完成下一部分内容的学习。
板书：3.学会依法维护自己的合法权益1）、敢于维权我国宪法和法律保护公民的合法权益，任何公民在自己的合法权益受到非法侵害时，都有权按照法律的规定，运用法律武器维护自己的合法权益。
2）、善于维权A.找准维权机关当自己的合法权益受到非法侵害时，可以依靠公安、司法机关寻求法律保护。
B.选好维权的途径当自己的合法权益受到非法侵害时，可以根据具体情况采取诉讼的途径，也可以采取非诉讼的途径。
非诉讼解决纠纷的途径主要有：调解、仲裁、行政复议等。
C.避免不恰当、不理智或不合法的维权手段【体验导行】朱良平今年22岁，是重庆城口县人。
2003年春节过后，他离开家乡，来到湖南省岳阳市岳阳楼区梅溪乡某砖厂打工。
打工的头两个月，朱良平在砖厂半成品车间做事。
后来，他又换到了成品车间。
因为在半成品车间做事时的押金及工资约1400余元一直没有拿回来，朱良平对同为重庆老乡的半成品车间包工头童术强十分不满。
2003年10月20日，朱良平到岳阳市站前路一家录像厅看录像，听到旁边的两个人说的是重庆话，三人很快就混熟了。
当说到钱的时候，朱良平抱怨自己在砖厂打工又累工资又少。
那俩人听后就给他出了个馊主意，要他绑架砖厂一个有钱人的孩子，搞点钱用。
朱良平当时心里动了一下：自己的工钱不是一直没拿回来吗？他立刻想到了一个作案目标：童术强6岁的儿子童小金（化名）。
2003年10月22日傍晚，朱良平来到梅溪乡某小学大门口附近，在将童小金骗到公路边后，带着他直奔云溪镇，然后又换乘一辆出租摩托车到了临湘市。
然后，以童小金在自己手里为要挟，要求童术强将5000元钱汇到他指定的一个账号上。
