说屏教学设计方案
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说屏教案大班精选6篇说屏教案大班篇1活动目标:1.幼儿初步学习数数目,用肢体动作表示各种树的造型。
2.幼儿能认识落叶,并会用乐器敲出落叶数,并对唱名旋律进行练习。
活动准备:落叶假设干、cd、录音机、乐器〔小铃〕活动过程:〔一〕认识树、落叶1.教师故事引导:秋天到了,有好多好多的树,树上的树叶慢慢变黄了。
树叶随着风儿一片一片落下来。
瞧!2.树的造型:小树、大树、老树、爱随风摇摆的树。
让幼儿用肢体动作表示各种树的造型。
3.认识树叶:教师撒落叶,幼儿用手接,让幼儿观察落叶,并说出其形状、触感、质感。
〔二〕次数1.变大树,变小树、双手变树叶。
2.配合音乐、风儿你带什么来〔侧耳倾听状〕,问:几声?就用几片树叶表示?3.教师示范丢捡叶子,直到四片落叶都以此方式丢捡。
4.幼儿练习丢捡叶子〔配合音乐〕,直到四片落叶都以此方式丢捡。
〔三〕乐器1.教师出示乐器〔小铃〕,示范敲出落叶的数目。
2.配合音乐〔1〕歌曲:幼儿拿小铃敲出落叶数目。
〔2〕间奏:放下小铃做大树、小树随风飘动的造型。
〔四〕游戏书1.配合音乐唱次曲,请幼儿圈选正确数量的树叶。
2.配合间奏的第二声部,指出树叶唱唱名,模仿老师以慢速指树干上的唱名唱旋律。
说屏教案大班篇2教学目标:1、通过探寻自己的生命历程,了解成长的不易,知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。
2、了解生命是有限的,生命失去了就不会再来,应该珍惜生命。
教学重点、难点、关键点:重点:知道生命是有限的,生命失去了就不会再来,应该珍惜生命。
难点:知道生命是有限的,生命失去了就不会再来,应该珍惜生命。
关键点:通过探自己的生命历程,了解成长的不易,知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。
课前准备:1、调查访谈:〔含采访记录〕①、找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像,看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前的照片以及现在的样子有什么不同?②问问爸爸、妈妈,当你还在妈妈肚子里的时候,他们有些什么想法、感受和期盼,为了生个聪明健康的宝宝,他们是怎样做的?③、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人,你出生的那一天,他们是怎样度过的?在你即将出世的时候,他们的心情如何?在你出生的那一刻,在第一眼看到你时,他们的心情又怎样?④、找出出生记录或成长册,看看刚出生时自己的体重和身长各是多少,请家长说说当时自己是什么样的。
人教版八年级上语文《说屏》优秀教案一、教学目标1.知识与技能:1.1理解课文内容,把握课文结构。
1.2学习课文语言,体会作者的表达技巧。
1.3培养学生热爱传统文化的情感。
2.过程与方法:2.1通过自主学习、合作探究的方式,理解课文主题。
2.2运用多媒体辅助教学,增强学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观:3.1培养学生热爱传统文化,尊重他人观点的品质。
3.2提高学生的审美情趣,激发创作灵感。
二、教学重难点1.重点:1.1理解课文内容,把握课文结构。
1.2学习课文语言,体会作者的表达技巧。
2.难点:1.1理解课文主题,感受传统文化的魅力。
1.2指导学生运用课文中的写作技巧进行创作。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍屏风的历史与作用。
1.2学生分享自己对屏风的了解。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文,理解课文内容。
2.2学生梳理课文结构,概括各部分内容。
3.合作探究3.1学生分组讨论,探讨课文主题。
4.课堂讲解4.1教师讲解课文重点词语、句子的含义。
4.2教师分析课文表达技巧,引导学生体会作者的情感。
5.拓展延伸5.1学生结合课文内容,谈谈自己对传统文化的认识。
5.2教师展示屏风的图片,引导学生欣赏并描述其美感。
6.写作训练6.1教师给出写作题目,要求学生运用课文中的写作技巧进行创作。
6.2学生现场写作,教师巡回指导。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习收获。
四、课后作业1.熟读并背诵课文。
2.结合课文内容,写一篇关于传统文化的短文。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讲解等方式,使学生理解了课文内容,把握了课文结构。
在课堂讲解环节,教师注重引导学生体会作者的表达技巧,提高了学生的审美情趣。
在拓展延伸环节,学生积极参与,展示了自己对传统文化的认识。
在写作训练环节,学生运用课文中的写作技巧进行创作,提高了自己的写作能力。
整体教学效果较好,但仍需在课堂讲解和写作训练环节进一步改进,以提高学生的学习兴趣和效果。
《说屏》教学设计《说屏》教学设计范文(精选4篇)[教学目标]知识与能力:1、把握课文内容,了解有关屏风的知识。
2、理解作者对屏风的感情,体会本文生动的说明语言风格。
过程与方法:自主、合作、探究情感态度与价值观:引导学生汲取传统文化知识,激发对我国传统文化艺术的兴趣与热爱之情。
[教学重点]:1、了解有关屏风的知识;2、体会文章生动的说明语言。
[教学难点]:理解文中引用诗句的作用。
[教具准备]:多媒体、小屏风[课时安排]:一课时[教学过程]:一、导入,走入“屏”:欣赏小屏风导入新课。
二、初读,感知“屏”:1、作者介绍了关于“屏”的哪些知识?2、文中作者对屏风的感情怎样?三、再读,探究“屏”:1、圈点勾画出文章引用的句子,然后有感情地读一读。
2、探究:课文里多处引用古诗句有什么好处?四、拓展,走出“屏”:五、布置作业六、板书设计屏的作用、感情:向往、欣赏说“屏”、屏的种类屏的设置、语言:生动教学反思:这节课,学生的活动占到了百分之六十。
课堂是生活的组成部分,是师生生命成长的平台。
在这个平台上,一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享,尽情享受生命成长的快乐。
整个课堂精彩不断,高潮迭起。
【教材依据】中国历史悠久,文化丰富发达,中国的建筑园林、名胜古迹以至于生活器物无不包含着丰富的传统文化。
人教版八年级上册第三单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。
本单元共有五篇课文,其题材丰富多样,主题集中,《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》是比较规范的说明文;《桥之美》、《说“屏”》则是带有一定说明性质的小品文,在说明之中蕴含中国传统文化。
【设计思路】1、《说“屏”》教材分析①内容分析:“屏”是指“屏风”,是具有浓郁民族特色的兼有实用功能和审美价值的一种器物。
本文简单介绍了“屏风”的功能与种类,但这不是本文的重点内容,本文介绍屏风的目的在于提出期望:今天我们应更好的使用屏风。
②教材的处理:这是一篇有着深厚文化底蕴的小品文,从教学内容来看,不宜只把它当作说明文来处理,在教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力,体会小品文语言的优美,因此,在教材处理内容取舍方面,兼顾了两个方面:一是重点练习学生快速阅读,抓住主要信息,概括内容大意,提高学生搜集筛选信息的能力;二是适当复习介绍说明文的文体知识。
《说屏》教学设计《说屏》教学设计13篇作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的《说屏》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《说屏》教学设计1【教学目标】1、知识目标:⑴ 理解课文内容,了解“屏”的有关知识。
⑵ 了解中国古代的屏风,进一步了解中国古代传统文化。
⑶ 了解文中引用的古诗词的意思。
2、能力目标:⑴ 整体感知课文,把握说明对象及特征,进一步提高说明文的阅读能力。
⑵ 揣摩语言,感受浓浓的诗意和韵味,进一步提高语言感悟力。
⑶ 掌握说明文的基本写法,提高学生对语文课的兴趣。
⑷ 结合课内教学与课堂活动,拓宽学生视野,培养学生对生活的观察能力。
⑸ 在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
⑹ 初步学习推销的方法,增强竞争意识。
3、情感目标:以屏为媒介,激发学生对传统文化的审美情趣,体会作者的感情,学习古代劳动人民的智慧,装点更加美好的生活。
【教学重点】1、理解课文内容,了解“屏”的有关知识2、体味语言,弄清文中古诗句的含义。
3、结合课内教学与课堂活动,拓宽学生视野,培养学生对生活的观察能力。
4、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
【教学难点】1、结合课内教学与课堂活动,拓宽学生视野,培养学生对生活的观察能力。
2、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
【课前准备】1、布置学生查找有关屏的图片,或上网查找。
如果学生家中有屏的小艺术品,也可借来一用,以增强学生的直观感。
2、教师制作多媒体课件。
【课时安排】一课时。
【教学手段】运用多媒体课件自主、合作、探究学习。
【教学设计】一、导入新课1、展示一组屏风的图片,并辅以简单介绍。
(课件展示)2、这些图片很漂亮,有谁知道它们是什么?有什么作用?3、也许我们有的同学家中还在使用,但对于我们大数同学来说还是比较陌生的。
说屏详细教案【篇一:15说屏公开课教案】15、说“屏”教学设计一、教学目标:1、感知课文内容,把握说明对象及特征,进一步提高说明文的阅读能力2、理清文章脉络,掌握说明顺序,说明方法3、体会说明文的语言特点。
二、教学重难点:重点:掌握说明文的说明顺序、说明方法和说明语言难点:体会文章中引用古诗文的含义三、教学方法:自由品读法、自主合作四、课时:一课时五、教学过程:(一)导入新课,检查预习1、出示有关“屏”的图片,激发兴趣2、检查预习情况学生齐读课后“读一读,写一写”3、简介作者(参考课后注释,百分导学)陈从周:浙江杭州人,古建筑园林专家,擅长文、史,兼工诗词、绘画,著有《说园》等。
(二)初读课文,整体感知,理清文章脉络a、课文的说明对象?(屏风)b、课文的说明结构?(总分总)c、课文用了哪些说明方法?举例说明。
d、课文的说明顺序?(逻辑顺序)思考两个问题:1、什么是屏?(提示:在原文中找)屏者,障也→屏就是用来遮挡的东西。
(原文第三段)2、课文从哪几个方面介绍了有关屏的知识?a、屏风的作用(第二段)(分隔作用、艺术点缀、挡风、缓冲视线)b、屏风的分类(第三段)→按屏的建造材料及其装饰的华丽程度分:金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
艺术上:雅俗之分。
外形上:大小之分c、屏风的设置(第四段)→在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面。
(一言以蔽之,屏风的功用与设置全在一个“巧”字)(三)研读与赏析(1)文中作者对屏的感情是怎样的?请结合具体句子分析。
提示:抓住以下关键语句把握“富有诗意”、“心生向往之情”、“令人销魂”“更觉得它实在微妙”“真够吸引人”等。
明确:受古诗词及古画的影响,小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情;后来在实际接触和研究工作中,对屏风的认识更深,感情加深。
全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
总结:喜爱向往赞赏(2)屏风在我们的生活中已经不多见了,可是读了文章,或许你也喜欢上屏风了,这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗,使说明语言生动有趣,①“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。
一、《说屏》教案教学设计二、学科领域:语文三、年级:四年级四、教学目标:1. 知识与技能:学生能够正确认读和理解生词,掌握屏的定义和特点。
2. 过程与方法:通过图片展示、小组讨论等方式,培养学生的观察力和合作能力。
3. 情感态度与价值观:引导学生欣赏屏的文化内涵,增强对传统文化的认同感。
五、教学重点与难点:1. 教学重点:学生能够熟练运用屏的相关词汇,描述屏的特点和用途。
2. 教学难点:屏的文化内涵的理解和表达。
六、教学准备:1. 教学课件:屏的图片、视频等。
2. 教学材料:生词卡片、小组讨论记录表等。
七、教学过程:1. 导入:教师出示不同类型的屏图片,引导学生观察并猜测屏的用途和特点。
2. 新课导入:教师简要介绍屏的历史和文化背景,引导学生了解屏的重要性。
3. 生词学习:教师呈现生词卡片,引导学生认读和理解生词。
4. 课文学习:教师带领学生朗读课文,讲解课文中的难点和重点。
5. 小组讨论:教师布置小组讨论任务,让学生结合课文内容,探讨屏的特点和用途。
6. 汇报展示:各小组向全班汇报讨论成果,其他同学给予评价和补充。
7. 课堂小结:教师总结课堂内容,强调屏的特点和用途。
8. 作业布置:教师布置课后作业,巩固课堂所学内容。
八、教学反思:教师在课后对教学效果进行反思,分析学生的学习情况,针对存在的问题进行调整和改进。
九、教学评价:1. 学生自评:学生对自己的学习情况进行评价,包括屏的定义、特点和用途等方面的掌握程度。
2. 同伴评价:同学之间互相评价,给出意见和建议。
3. 教师评价:教师对学生的学习情况进行评价,综合考虑学生的知识掌握和能力发挥等方面。
十、教学拓展:教师可以根据学生的兴趣和需求,开展屏的制作或设计比赛等活动,激发学生的学习兴趣和创造力。
六、教学策略:1. 直观展示:通过实物展示和图片,让学生直观地了解屏的外观和结构。
2. 互动教学:通过小组讨论、问答等方式,激发学生的思考和参与度。
3. 情境教学:创设相关情境,让学生在实际语境中学习和运用屏的相关词汇和表达。
《说“屏”》教案【最新6篇】作为一位优秀的人民教师,就有可能用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心为大家整理的《说“屏”》教案【最新6篇】,希望可以启发、帮助到大家。
人教版初中初二上册语文《说“屏”》教案篇一教学目的:1 理解课文内容,了解“屏”的有关知识,体会作者对屏的感情。
2 体会本文生动富有文采的说明语言。
3 以屏风为媒介,激发大家对传统文化的兴趣,培养审美情趣。
教学重难点1体会文章诗情画意的说明语言。
2 通过本文的学习,使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
教学工具多媒体课时安排一课时教学设计1导入:师提问:“同学们,你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗?”学生作出肯定的回答之后,展示古代具有代表性的屏风的图片,请同学用自己的语言来描绘。
(多媒体展示)师:“那这种家具有什么作用呢?”(联系同学学过的课文《口技》引导学生回答出两点,美观和起遮挡视线的作用)师:大家刚才说的都很好,屏风在我国已经有几千年的历史了,它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品,古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想,难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影,琢磨一下,屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢?那我们今天就一起来学习陈同洲先生的《说“屏”》。
揭开它神秘的面纱吧。
”导入课文。
2 检查预习情况,弄清重点词语的读音。
(多媒体展示)3 学生自读课文,多媒体播放幽雅的乐曲,配合学生的朗读,布置学生思考以下问题:第一,弄清楚什么是屏,课文介绍了关于屏的哪些知识?第二,作者对屏的感情怎样?(多媒体展示思考的问题)4师提问:“什么是屏?”学生用原文“屏者,障也”回答,并且解说。
然后请学生找出,作者还介绍了关于屏的哪些知识,学生答出屏的功用(多媒体展示)5接着梳理文章,继续要求学生寻找文章所介绍的关于屏的知识。
学生发言后,老师明确:屏的分类和屏设置时的注意事项,如:造型要轻巧,色彩不要伧俗,绘画要有诗意,屏的设置要注意与整体的相称,安放的位置与作用,曲屏的折度,视线的远近等方面要做到得体。
八年级语文上册《说屏》教案范文(精选6篇)一、教案范文1教学目标•理解《说屏》的基本内容和主题•掌握《说屏》中的重要词汇和短语•提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力•培养学生对现代文化变迁的思考和思辨能力教学重点和难点•理解《说屏》的基本内容和主题•培养学生对现代文化变迁的思考和思辨能力教学过程导入1.引导学生回顾上节课所学的《说屏》的主题和基本内容。
阅读和理解1.让学生阅读《说屏》并思考以下问题:–故事发生的背景是什么?–主人公的观点和看法有哪些?–故事中的冲突和转折点是什么?–故事的结局如何?2.学生自主讨论并回答问题。
1.分析故事中的主题和思想:–现代文化与传统文化的冲突–技术对人们生活方式的影响2.提醒学生注意故事中暗含的细节和隐喻,思考作者想要表达的意义。
思考和讨论1.讨论《说屏》中的主题和作者的意图,学生可以发表自己的看法和思考。
总结1.教师总结本节课的教学内容,并安排下一节课的学习任务。
二、教案范文2教学目标•掌握《说屏》的基本内容和语言特点•培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力•提高学生的写作能力和表达能力教学重点和难点•掌握《说屏》的基本内容和语言特点•提高学生的写作能力和表达能力教学过程导入1.引导学生回顾上节课所学的《说屏》的基本内容和语言特点。
1.让学生阅读《说屏》的片段,并回答以下问题:–《说屏》是一篇什么类型的作品?–《说屏》的主要人物有哪些?他们有怎样的性格特点?–故事中的冲突和转折点是什么?–故事的结局如何?2.学生自主讨论并回答问题。
文学鉴赏1.分析《说屏》的语言特点和艺术表现手法。
2.通过分析《说屏》中的描写和对话,让学生领会作者的用意和目的。
写作训练1.让学生根据自己的理解和感受,写一篇关于《说屏》的读后感,并分享给同学。
总结1.教师总结本节课的教学内容,并安排下一节课的学习任务。
三、教案范文3教学目标•理解《说屏》的基本内容和主题•掌握《说屏》中的重要词汇和短语•提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力•培养学生的想象力和创造力教学重点和难点•理解《说屏》的基本内容和主题•培养学生的想象力和创造力教学过程导入1.引导学生回顾上节课所学的《说屏》的主题和基本内容。
说屏教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解屏幕的基本概念和种类,包括电脑屏幕、手机屏幕、电视屏幕等。
2. 让学生掌握屏幕的分辨率、屏幕尺寸、屏幕比例等基本参数。
3. 让学生学会如何正确使用和保养屏幕,以延长其使用寿命。
二、教学内容1. 屏幕的基本概念和种类电脑屏幕手机屏幕电视屏幕2. 屏幕的基本参数分辨率屏幕尺寸屏幕比例3. 屏幕的正确使用和保养使用注意事项保养方法三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生了解屏幕的基本概念、种类和参数,掌握正确使用和保养屏幕的方法。
2. 教学难点:屏幕参数的理解和应用,以及正确使用和保养屏幕的方法。
四、教学方法1. 讲授法:讲解屏幕的基本概念、种类和参数。
2. 案例分析法:分析屏幕使用和保养的实例,引导学生掌握正确的方法。
3. 小组讨论法:分组讨论屏幕的使用和保养心得,促进学生间的互动。
五、教学步骤1. 导入:引导学生关注身边的屏幕,提问学生对屏幕的了解。
2. 讲解屏幕的基本概念、种类和参数,展示相关图片或实物。
3. 分析屏幕使用和保养的实例,引导学生掌握正确的方法。
4. 小组讨论:让学生分享屏幕使用和保养的心得,总结出最佳实践。
5. 课堂小结:回顾本节课的主要内容,强调屏幕的正确使用和保养方法。
6. 作业布置:让学生课后查找有关屏幕的资料,加深对屏幕的了解。
六、教学评估1. 课堂问答:通过提问学生对屏幕的基本概念、种类和参数的理解,评估学生对知识的掌握程度。
2. 小组讨论:观察学生在小组讨论中的表现,评估学生对屏幕正确使用和保养方法的掌握情况。
3. 课后作业:检查学生课后作业的完成情况,评估学生对课堂内容的吸收和应用能力。
七、教学拓展1. 邀请屏幕制造企业的专业人士进行讲座,让学生了解屏幕的最新技术和发展趋势。
2. 组织学生参观屏幕制造工厂或体验店,加深对屏幕的了解。
3. 开展屏幕创意设计比赛,激发学生的创造力和想象力。
1. 学生反馈:收集学生对课堂内容的意见和建议,以便对教学进行改进。
《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)1《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)随着互联网技术的不断发展,网络语言也变得越来越常见,其中包括“说屏”、“喷子”等。
不少学生在日常生活中也喜欢使用这些网络用语,但是他们往往不知道这些语言的来历、意义和使用方法。
因此,本篇文章将探讨《说屏》一课的教学设计,帮助教师更好地教授这门课程,让学生能够理解和正确使用网络语言。
一、教学目标1.了解网络用语的基本概念和来历。
2.学习网络用语的正确使用方法,如何避免使用不当的网络用语。
3.理解网络用语在不同场合的使用规范及倡导良好网络文明。
二、教学内容1.引言引入网络语言的流行现象,引发学生对网络用语的兴趣,加深学生对网络语言的理解。
2.网络用语介绍介绍网络用语的概念、来历以及特点,并举一些在生活中常见的网络用语。
3.《说屏》介绍介绍《说屏》这一网络用语的发展历程和使用方法,如何正确使用这一网络用语。
4.《说屏》的文化内涵介绍《说屏》这一网络用语的文化内涵,使学生能够深入了解其内涵和使用方法。
5.网络用语的正确使用方法通过案例教学等形式,让学生知晓使用网络用语需要遵循哪些规范,以及如何避免使用不当的网络用语。
6.网络用语的规范应用在分组讨论中,让学生探讨网络用语在不同场合的使用规范,以及如何遵守良好网络文明。
三、教学方法1.任务教学法在课程中,让学生通过实际操作来学习正确的网络用语使用方法,加强学生对网络用语的理解。
2.问题导入法通过问题来开展课堂教学,引导学生认识和思考问题,并分组讨论,锻炼学生的思考能力。
3.案例教学法通过实际案例,让学生了解网络用语在不同场合的规范应用,教师可引导学生讨论出合理的解决方案。
四、教学步骤1.引入教师通过某个具有争议性的网络用语话题引入课堂。
2.网络用语介绍教师通过PPT、视频等形式,向学生介绍网络用语的概念、来历和特点,并举例介绍常见的网络用语。
说屏教学设计方案
说屏教学设计方案范例
【教学目标】
1、知识目标:
⑴理解课文内容,了解屏的有关知识。
⑵了解中国古代的屏风,进一步了解中国古代传统文化。
⑶了解文中引用的古诗词的意思。
2、能力目标:
⑴整体感知课文,把握说明对象及特征,进一步提高说明文的阅读能力。
⑵揣摩语言,感受浓浓的诗意和韵味,进一步提高语言感悟力。
⑶掌握说明文的基本写法,提高学生对语文课的兴趣。
⑷结合课内教学与课堂活动,拓宽学生视野,培养学生对生活的观察能力。
⑸在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
⑹初步学习推销的方法,增强竞争意识。
3、情感目标:
以屏为媒介,激发学生对传统文化的审美情趣,体会作者的感情,学习古代劳动人民的智慧,装点更加美好的生活。
【教学重点】
1、理解课文内容,了解屏的有关知识
2、体味语言,弄清文中古诗句的含义。
3、结合课内教学与课堂活动,拓宽学生视野,培养学生对生活的观察能力。
4、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
【教学难点】
1、结合课内教学与课堂活动,拓宽学生视野,培养学生对生活的观察能力。
2、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
【课前准备】
1、布置学生查找有关屏的图片,或上网查找。
如果学生家中有屏的小艺术品,也可借来一用,以增强学生的直观感。
2、教师制作多媒体课件。
【课时安排】
一课时。
【教学手段】
运用多媒体课件自主、合作、探究学习。
一、导入新课
1、展示一组屏风的图片,并辅以简单介绍。
(课件展示)
2、这些图片很漂亮,有谁知道它们是什么?有什么作用?
3、也许我们有的同学家中还在使用,但对于我们大数同学来说还是比较陌生的。
它虽在我们的生活中不多见,但它独有的魅力仍能牵动我们的情思,今天,让我们与陈从周先生一道说屏。
二、走近作者
陈从周:(1918~2000),浙江杭州人,古建筑园林专家,并擅长文、史,兼工诗词、绘画。
(通过预习说说你对作者感兴趣的地方。
)
三、检查预习
四、整体感知
1、在生活中,你见过屏风吗?在哪里?
2、教师配古筝乐曲,学生听音乐选择自己喜爱的方式读课文并
思考:
⑴用文中句子回答什么是屏?调动自己的知识积累,给屏作一解释。
⑵作者介绍了关于屏的那些知识?
3、读后学习小组讨论明确:
⑴屏者,障也。
意思是:屏风,用作遮挡、阻隔的东西。
⑵屏的作用,屏的种类,屏在设置上应注意的问题。
五、研读赏析
1、请你来当设计师:了解屏的作用遮挡视线;起分隔作用;艺术
点缀;挡风。
2、但是,你能告诉我,我应该买什么样的屏风呢?它有什么样的分类吗?
明确:按屏的'建造材料及其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
3、你们能告诉我,总的说来,屏风的设置要注意什么样的问题呢?
明确:需因地制宜,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体才是。
一言以蔽之,屏
风的功用与设置全在一个巧字。
4、所以,难怪作者说,屏风,是一个很富有诗意的名词?可见,作者对屏是一种什么样的情感呢?(提示:抓住关键语句把握:富有诗意、心生向往之情、更觉得它实在微妙)
5、文中引用了不少与屏相关的诗句,找出你最喜欢的一句,说说为什么喜欢?
⑴银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤
(放在文章的开头的作用是)
⑵银屏人忒看得这韶光贱
(放在屏风定义后是起了的作用)
⑶闲倚画屏抱膝看屏山
(放在文章结尾是为了说明)
6、课文多处引用古诗词,有什么好处?
本文多处引用古诗词,为文章增加了浓浓的诗意和韵味,和所介绍的古色古香的屏风相称,突显了中国传统文化,由此我们体会到了作者古典诗歌的深厚底蕴。
7、赏析归纳
⑴文中运用哪些说明方法?并分析其作用。
明确:举例子、分类别、引用等。
⑵体味语言,把握写作特色。
明确:
本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。
①作者从欣赏者的角度介绍相关知识,使读者在欣赏文章的同时了解屏风,不觉文章枯燥。
②多处引用古诗词,文白相杂,不仅很好地为说明对象服务,且使说明语言更生动。
六、总结拓展
1、课堂小结
本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能,并发表了自己的看法,抒发了对屏风的热爱之情。
希望借此唤起建筑师
和家具师乃至使用者的注意,以期屏风所具有的文化内涵永远散发
着不朽的艺术魅力。
我们也期待着,屏风在今天的装饰艺术中重新
大放异彩。
2、拓展延伸:积累与屏风有关的诗句。
南朝《闺怨篇》屏风有意障明月,灯火无情照独眠。
李商隐《嫦娥》云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。
柳永《迷神引》水茫茫,平沙雁,旋惊散。
烟敛寒林簇,画屏展。
李贺《洛妹真珠》金鹅屏风蜀山梦,鸾裾凤带行烟重。
《屏风》月风吹露屏外寒,城上乌啼楚女眠。
七、课堂拓展活动:屏风推销会
1、根据文中所介绍的关于屏风的知识,每个学习小组设计一座
屏风并向同学说明自己的设计意图。
2、分组准备发言材料:画好设计图、写好发言提纲。
3、学生听完介绍后投票评出最具创意设计奖,并谈谈本次活动
的收获。
八、布置作业
思考:是否也有一些如屏风一样,曾牵动过古人丝丝情怀,但已经在今天这个主流生活中逐渐退却的物品呢?请以说?为题写一篇说
明文。
(提示:可以写扇、铜镜、绣、瓷、墨、砚、陶)
【教学设计说明】
《说屏》一篇说明文,本课的教学要求是掌握说明文的基本写法,理解课文内容,了解屏的有关知识,把握说明对象及特征,进一步
提高说明文的读写能力,并能对课文知识活学活用。
因此我的教学
思路如下:
以学生为主体,让学生主动积极学习。
学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动习得的,不是老师教会的。
所以语文教
学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性,让学生愿学、乐学,才能真正提高学习的实效。
比如让学生选择自己喜欢的方式读
课文。
这样处理,学生自然会读得更加主动,更加投入,也更加有
兴趣。
改变了以往那种不管学生有无兴趣,都必须按照教师所提的
要求进行朗读的被动局面。
以学生为主的教学思想还应该体现在让
全体学生参与学习上。
语文课上训练不能只面向个别尖子学生,每
一个学生都应该是课堂的主人。
所以所设计的教学环节有难易度,
学习小组也由好、中、差三类学生共同构成,这样便于让每一个学
生都参与学习。
课堂上词语的检测练习,朗读课文的练习,整体感
悟的练习,都是全体学生都能参与的,体现出面向全体的思想。
而
且随时引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同
分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
注重知识的积累和运用,加强综合能力的训练。
如果学生上完《说屏》只了解了屏风是什么,那么这堂课就失去了语文课的意义。
语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容,应该借助
课文内容,设计各种情境,千方百计地让学生进行各种形式的实践
活动。
如果能创设新的情境,将学过的知识用一用,给学生有实践
的机会,这样对学生内化课文的内容,对学生综合能力的提高极有
意义。
这堂课的最后一个环节,就是结合课文内容,设计了一个综
合运用本堂课学过的知识并加入美术知识的综合练习。
由于不是对
课文内容的简单重复,而是要求学生根据自己的理解灵活运用学到
的知识,极大的提高了学生的学习积极性,各种层次的学生在小组
中都能参与,从实际的教学效果看,这个练习设计是比较好的。
优化课堂教学结构,注重课堂教学效率。
学生学习一篇新的课文,最有兴趣的是在开端段,可是按照传统的教学模式,教师往往第一
课时是扫除生字新词,读懂读通课文,教学的重头戏是在第二课时
上。
从教学的实际效果看,往往是第一课时逛西湖,第二课时打老虎;从学生的兴趣看,实际上是错过了学习课文的最佳时机。
因此如
何优化课堂教学效率,很值得研究。
教学中我先用大量的优美图片
以引起学生的兴趣,以期先声夺人,从一开始就紧紧抓住学生的注
意力,激发起学生学习的兴趣。
而后设计能调动他们积极性的环节,让他们热情地投入到学习中去,实践证明,这个设计引起了学生极
大的学习兴趣。
另外,把学习的重点放在学生拓展活动中,能很好
地训练学生的能力。