生命科学导论-第三章 细胞

生命科学导论第一章绪论21世纪将是生命科学的世纪，面向21世纪的大学生应有生命科学基础，而不应该成为“生物盲”。

一．什么是生物学？1. 定义生物学（biology）是研究生物体生命现象和生命活动规律的科学，因此，又称为生命科学（life sciences）。

生物学研究生物体的形态、构造、行为、机能、演变及其与环境间相互关系等问题。

2. 生物学的研究对象生物学的研究对象正在日渐加深和扩大，不仅要研究肉眼看不见的微生物，也要研究自然界的动物、植物。

生物学还要研究人类自己，因为人类也是一种生物。

生物学还要研究小至生物大分子的基团行为，广至地球表面的生物圈（bio-sphere)的将来动态，延伸至玄古生命的发生和宇宙中生命存在的问题。

3. 生物学的分科根据研究对象分为：动物生物学、植物生物学、微生物学、人类学。

根据研究角度分为：分类学，形态学，生理学，胚胎学，古生物学，遗传学，生态学等。

根据研究范围分为：生物化学，生物物理学，分子生物学，细胞生物学，组织生物学，器官生物学，个体生物学，群体生物学等。

二．生物学的历史和发展从传统生物学到现代生命科学（1）描述生物学阶段（19世纪中叶以前）主要从外部形态特征观察、描述、记载各种类型生物，寻找他们之间的异同和进化脉络。

代表人物：达尔文—《物种起源》（1859）（2）实验生物学阶段（19世纪中叶~20世纪中叶）利用各种仪器工具，通过实验过程，探索生命活动的内在规律。

（3）创造生物学阶段（20世纪中叶以后）分子生物学和基因工程的发展使人们有可能“创造”新的物种。

（4）生物学的发展趋势从微观到宏观分子→细胞→整体水平高度分化和高度综合的辨证统一现代生物学的高度分化，各学科的相互渗透，新学科或边缘学科的产生。

三．生物学的研究方法1. 观察与描述方法外部观察和外部形态描述：分类学。

《尔雅》、《本草纲目》、亚里士多德对500种动物的描述分类、林奈的双名法等。

2. 比较方法比较解剖学：脊椎动物各类群的器官和器官系统的形态，结构进行解剖，加以比较，为生物进化论提供证据。

《生命科学导论》重要知识点汇总三61.原核细胞概述原核细胞(prokaryotic cell)是组成原核生物的细胞。

这类细胞主要特征是没有由核膜包裹形成的细胞核,同时也没有核膜和核仁,其DNA卷曲在拟核区内,通常亦没有结合蛋白。

原核细胞一般没有细胞内由膜包被的结构,即没有恒定的内膜系统,核糖体为70S型,组成的基本结构含有荚膜、细胞壁、细胞膜、环状的脱氧核糖核酸分子、中膜体或间体、类囊体、鞭毛、纤毛等。

原核细胞不进行有丝分裂和减数分裂,DNA复制后,转录和翻译同时进行,细胞随即分裂为二;鞭毛呈单一的结构,这类细胞不发生细胞质流动，观察不到变形虫样运动;质膜内含有呼吸酶,光合作用、氧化磷酸化均在细胞膜进行,因此没有叶绿体、线粒体等细胞器的分化。

62.细菌细菌是在自然界分布最广、个体数量最多的有机体,是自然界物质循环的主要参与者。

绝大多数细菌的直径大小在0.5~5 μm。

可根据形状分成三类:球菌、杆菌和螺旋菌。

细菌主要由细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核等部分组成,有的细菌还有荚膜、鞭毛、菌毛等特殊结构。

63.放线菌放线菌是具有菌丝、以孢子进行繁殖、革兰氏染色阳性的一类原核微生物。

由于放线菌具有分枝状菌丝、菌落形态与霉菌相似,所以过去曾认为它是“介于细菌与真菌之间的微生物”。

然而，用近代生物学技术所进行的研究结果表明,放线菌实际上是属于细菌范畴内的原核生物，只不过其细胞形态为分枝状菌丝而已。

从系统发育上看,放线菌(除高温放线菌外)与全部革兰氏阳性细菌同源。

64.蓝藻蓝藻又称蓝细菌(cyanobacterium)，能进行与高等植物类似的光合作用。

与光合细菌的光合作用的机制不一样,蓝藻是以水为电子供体放出O2,因此被认为是最简单的植物。

蓝藻没有叶绿体,但含有藻蓝素(呈蓝色,但含量少)和叶绿素(呈绿色并且含量多),是能够进行光合作用的自养生物。

细菌中绝大多数种类是营腐生或者寄生生活的一种生物。

蓝藻和细菌中，都没有成形的细胞核。

第一章生命系统与生命科学名词解释生命:由核酸和蛋白质等物质组成的多分子体系，它具有不断自我更新、繁殖后代以及对外界产生反应的能力;新陈代谢:生物体不断地吸收外界的物质，在生物体内发生一系列变化，最后成为代谢最终产物而被排出体外合成作用:从外界摄取物质和能量，将它们转化为生命本身的物质和贮存在化学键中的化学能分解作用:分解生命物质，将能量释放出来，供生命活动之用应激性:生物能接受外界刺激而发生有目的的反应，反应的结果使生物“趋吉避凶”内稳态:生物体在没有强烈的外界因素的影响下，有某些机制使其内环境能保持动态稳定性适应:(1)生物的结构都适应于一定的功能（2）生物的结构和功能适应于其在一定环境条件下的生存和延续填空题当前自然科学的带头学科正开始从物理科学向生命科学转移。

从生物学角度，生命被定义为：由核酸和蛋白质等物质组成的多分子体系，它具有不断自我更新繁殖后代以及对外界环境产生反应的能力。

从生物物理的角度，生命是由三个基本要素——物质、能量、信息所组成。

在生物体的整个运动过程中，贯穿了这三者的变化、协调和统一。

“生机论”即“”，它把生命现象归结为一种非物质的或超物质的力，即生物体内存在一种“活力”。

还原论认为生命运动的规律可以还原为物理的和化学的规律，认为生物的一切都可用分子和分子相互作用的规律来说明。

生命科学的一般研究方法，主要有描述法、比较法、实验法历史法。

选择题D达尔文自然选择理论的精髓是：A 过度繁殖B 生存竞争C 遗传与变异D 适者生存A1953年，尤里和米勒做的模拟原始大气放电实验证明，生命起源于：A无机物 B 简单有机物 C 复杂有机物 D 团聚体B把复杂的生命现象简单地归结为物理和化学的过程，把生物系统看成是一架结构极复杂的机器，这种观点即所谓的。

A 生机论B 机械论C 还原论D 整体论D生物各组成部分的规律加起来不等于整体的规律，这种说法就是。

A 生机论B 机械论C 还原论D 整体论B生命科学研究中，分析各种事物之间的异同和内在联系的一种重要方法就是：A 描述法B 比较法C 实验法D 历史法C在一定的人工控制的条件下，从事对各种生命现象的观察及对生命本质的研究的方法是，常常要借助于精密的科学实验技术和物理仪器。

生物第三章细胞的结构和功能第一节生命活动的基本单位——细胞1、列文·虎克发明显微镜；罗伯特·胡克发现细胞；施旺和施莱登提出细胞学说：动物和植物都是由细胞构成的，细胞是动、植物的基本单位。

魏尔肖指出：“细胞是先前想通过分裂产生的，细胞是一个相对独立的生命活动的基本单位。

”2、显微镜：目镜、物镜、转换器、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、镜筒、压片夹、通光孔、载物台、聚光器、反光镜、镜臂、镜座；显微镜放大倍数：物镜的放大倍数与目镜放大倍数的乘积；3、除了病毒外，生物体都是由细胞构成的。

不同生物细胞的大小有一定差异；即使在同一种生物体的相同组织中，细胞的大小也不一样；同一个细胞在不同的发育阶段，大小也会发生改变。

第二节细胞的类型和结构光学显微镜：显微结构。

电子显微镜：亚显微结构。

原核细胞：结构比较简单。

没有由核膜包被的细胞核；没有染色体；环状的DNA分子位于细胞内特定的区域（拟核）。

【细菌、蓝藻、放线菌等】4、有无由核膜包被的细胞核真核细胞：结构比较复杂。

由核膜包被的细胞核，而且含有许多具有特定功能的结构。

（结构的复杂性是真核细胞功能多样性的基础）1、细胞膜：主要由脂质、蛋白质和糖类组成。

结构特点：具有流动性。

由双层脂质分子构成。

基本支架：磷脂双分子层，支持许多蛋白质分子。

（有的蛋白质镶在磷脂双分子层的内外两侧，有的蛋白质部分或全部嵌入磷脂双分子层中，有的蛋白质贯穿整个磷脂双分子层）磷脂：一个亲水性的头部，相似相溶两个疏水性的尾部。

2、细胞质：在细胞膜以内、细胞核以外的部分，主要包括细胞质基质和细胞器。

（1）细胞质基质：水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶，还有由蛋白质纤维组成的细胞骨架。

维持细胞形态和细胞内部结构的有序性；细胞骨架影响细胞的分裂、分化、运动、物质运输、能量转换和信息传递等。

细胞质基质是生命活动的重要场所，为生命活动提供了一定的环境条件、所需要的物质和能量。

（2）细胞质基质中的细胞器：线粒体、叶绿体、内质网、核糖体、高尔基体、液泡、中心体和溶酶体。

优秀课程设计展示一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握第三章“细胞与生命”的核心概念，包括细胞的基本结构、生命活动的基本过程以及细胞的分类和功能。

知识目标要求学生能够准确描述细胞的基本结构，解释细胞膜的作用，阐述细胞呼吸和光合作用的过程，以及描述不同类型细胞的特点和功能。

技能目标要求学生能够通过实验和观察，探究细胞的结构和功能，提高观察、分析和解决问题的能力。

情感态度价值观目标则是培养学生的科学探究精神，增强对生命科学的兴趣和好奇心。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括第三章“细胞与生命”的五个小节：细胞的概念与历史、细胞的基本结构、细胞膜的功能、细胞的能量转换以及细胞的分类与功能。

每个小节都有具体的内容要求，如细胞的基本结构部分要求学生了解细胞核、细胞质、细胞膜等基本结构，并理解它们的功能和相互作用。

三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法。

讲授法主要用于理论知识的讲解，通过清晰的讲解，帮助学生理解细胞的基本概念和原理。

讨论法用于激发学生的思考和探究，通过小组讨论和全班讨论，让学生表达对细胞的理解和看法。

案例分析法用于结合实际案例，让学生分析细胞在生活中的应用，如细胞损伤与修复的案例。

实验法则用于学生的实践操作，通过实验观察和数据分析，加深对细胞结构和功能的理解。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备一系列教学资源。

教材《生命科学导论》将是主要的学习材料，提供全面的理论知识和案例分析。

参考书《细胞生物学》将作为辅助材料，提供更深入的细胞生物学知识。

多媒体资料包括细胞动画和实验视频，将用于形象生动地展示细胞结构和功能。

实验设备包括显微镜、细胞培养器材等，让学生能够亲身体验细胞的观察和操作。

五、教学评估本课程的教学评估将包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。

平时表现将根据学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性等进行评估。