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《史记.秦始皇本纪》完美版《史记.秦始皇本纪》【学习目标】1.了解历史上的秦始皇其人其事2.积累文中出现的重要字词和文言句式3.初步了解《史记》叙事的体例、叙事方式和叙事的艺术特色4.体会作者的思想感情，学会辨证地看待历史人物【背景链接】秦始皇是中国统一的秦王朝的开国皇帝。
嬴姓，名政。
秦庄襄王之子。
13岁即王位，39岁称帝。
战国末年，秦国实力最强，已具备统一东方六国的条件。
秦王政初即位时，国政为相国吕不韦所把持。
公元前238年，他亲理国事，免除吕不韦的相职，并任用李斯等人。
自公元前230年至前221年，先后灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，终于建立了中国历史上第一个统一的、多民族的、专制主义中央集权制国家——秦朝。
秦王政创立了“皇帝”的尊号，自称始皇帝，宣布子孙称二世、三世，以至万世，代代承袭。
随后，他在全国范围内废除分封制，代以郡县制；在皇帝的直接控制下，建立自中央直至郡县的一整套官僚机构。
以秦国原有的法律令为基础，吸收六国法律的某些条文，制定和颁行统一的法律。
【知识梳理】一、字音桓齮(yǐ) 仆射（yè）大酺（pú）羌瘣（huì）井陉（xíng）王贲（bēn）雨（yù）雪眇眇(miǎo) 谥（shì）朕（zhèn）辟（bì）禁黥（qíng）钟鐻（jù）二、通假字1．彗星见．东方(“见”通“现”，出现)2．寡人以眇眇．．之身(“眇眇”通“渺渺”，渺小)3．不为置王，毋以填．之(“填”通“镇”，镇压，安定)4．卒．有田常，六卿之臣(“卒”通“猝”，突然) 5．异取．以为高(“取”通“趣”，趋向)6．宫观百官奇器珍怪徙臧．满之。
(“臧”通“藏”) 7．闭中羡．(“羡”通“埏”，墓道)8．虽万世世不轶．毁(“轶”通“迭”)三、一词多义初初．令男子书年(开始)初．大人以臣无赖(当初)楚怀王初．封项籍为鲁公(当初)将桓齮攻赵平阳，杀赵将．扈辄(将军)使王贲将．(做将军)乃遣当阳君，蒲将军将．卒二万渡河(率领)皮之不存，毛将．安附?(将要)兵燕太子丹患秦兵．至国(军队)又复立国，是树兵．也(战争)收天下兵．，聚之咸阳(兵器)齐王建与其相后胜发兵．守其西界(军队) 兵．连祸结(战争) 军东与燕和兵，军．上谷(驻扎)破荆军．(军队)晋军．汜南(驻扎)面今青臣又面．谀以重陛下之过(当面)于是焉河伯旋其面．目(脸)吕马童面．之，指王翳曰(背向)发发．卒受地韩南阳假守腾(派遣)有贤士大夫发．五十金(拿出)非常之谋难于卒发．(发动) 发．其志士之悲哉(抒发) 发．沛中小儿得百二十人(征发) 使韩非使．秦(出使)秦使．将军王贲从燕南攻齐(派遣) 周公之逮所由使．也(指使)人皆得以隶使．之(驱使)下王翦将上地，下．井陉(攻占)始皇下．其议(下交)率群下．以造谤(在下位的人) 四、古今异义1．昔者五帝地方．．千里古义：土地方圆今义：跟“中央”相对；地点2．他时秦地不过．．千里古义：不超过今义：表示轻微转折3．增始皇寝庙牺牲．．及山川百祀之礼古义：古代祭祀用的牲畜今义：为正义事业献出生命4．百姓当家．．则力农工古义：在家今义：主持家务5．二世三世至于．．万世古义：到了今义：另起一事五、词类活用1．诸尝与王生赵时母家有仇怨，皆坑．之(名词作动词，坑杀)2．燕王东．收辽东而王之(名词作状语，向东)3．降．越君，置会稽郡(使动用法，使……投降)4．一．法度衡石丈尺(数词作动词，统一)5．博士七十人前．为寿(名词作动词，上前)6．人善．其所私学，以非上之所建立(意动用法，认为……是好的) 7．宫观百官奇器珍怪徙臧满．之(使动用法，使……满)8．今青臣又面．谀以重．陛下之过，非忠臣(名词作状语，当面；形容词作动词，加重) 9．树．草木以象山(名词作动词，栽树)六、特殊句式1．状语后置十四年，攻赵军于平阳。
秦始皇本纪课文全译解惠全白银亮译注【说明】这篇本纪以编年记事的形式，记载了秦始皇及秦二世一生的主要活动和所发生的重大事件，条理清晰，内容丰富，真实地反映了秦王朝建立前后四十年间风云变幻的历史场面。
秦国，从襄公被封为诸侯以后，经过二十几代人的苦心经营，在政治、经济、军事上，对山东六国都占据了绝对的优势，天下统一也已成为大势所趋。
秦始皇顺时乘势，奋发努力，终于兼并六国，建立了我国历史上第一个专制主义中央集权的封建国家，接着他又在政治、经济、军事、文化诸方面实施了一系列重大措施，以健全和巩固新政权。
然而，倏忽之间，这个空前强大的封建王朝就被农民起义的汹涌波涛冲毁了。
应该说，秦始皇对中华民族的形成和壮大所做出的重大贡献，由他领导制定的一系列管理国家的法令、制度、方针、政策对后世的深远影响，在中国的历史上是永远不会磨灭的。
可惜的是，由于他的骄横残暴，滥用民力，横征暴敛，严刑酷法，接着昏庸的秦二世又在这方面继承了他的衣钵，变本加厉，不仅使他的许多本来可能有利于社会经济、文化发展的政策并未能起到应有的作用，使广大人民重新陷入水深火热之中，而且也加速了秦王朝的灭亡。
这篇本纪以秦始皇和秦二世的活动为中心，逐年叙写，简中有繁，概括与重笔相间，通篇读来，不仅给人以历史的原貌，还可以使人感到一切都是历史的必然，两代帝王的形象活脱脱地呈现在眼前。
写秦始皇，首先简要地历数了他在前代取得重大胜利的基础上，调兵遣将，乘胜进击，并吞六国的过程，中间穿插记叙了粉碎嫪毐（ｌàｏǎｉ，烙蔼）吕不韦集团、李斯上书谏逐客、尉缭献计、荆轲行刺等事件。
然后依次叙写他统一天下后的言行和事件，一方面列举了诸如议帝号、改历法服色、分天下为三十六郡、统一法律、统一度量衡和文字、巡行刻石、南取陆梁地、北击匈奴、修筑长城、咸阳宫关于学古与师今的一场大辩论、焚书坑儒等等；另一方面又列举了秦始皇不惜巨资派人入海求仙、大兴土木建造阿房宫和骊山陵墓、随意杀戮无辜等等。
1. 通过阅读《秦始皇本纪》，了解秦始皇的生平和事迹，掌握史记的叙事特点和文学价值。
2. 分析秦始皇的性格特点，理解他成为一代帝王的因素，以及对后世的影响。
3. 学习史记中的史料搜集、整理和表述方法，提高历史素养和批判性思维能力。
二、教学内容1. 课文阅读：《秦始皇本纪》（苏教版选修教材）。
2. 秦始皇生平事迹及成就：统一六国、建立中央集权制度、推行法治、修建长城等。
3. 秦始皇的性格特点：果断、狠辣、好大喜功、求名逐利等。
4. 史记的叙事特点：实录、公正、严谨、生动等。
三、教学过程1. 课前预习：让学生预习《秦始皇本纪》，了解课文内容，准备课堂讨论。
2. 课堂讲解：教师详细讲解秦始皇的生平事迹、性格特点以及史记的叙事特点。
3. 小组讨论：学生分组讨论秦始皇的功过是非，以及史记的文学价值。
4. 课堂总结：教师总结秦始皇的一生，以及对后世的影响，强调史记的史料价值。
1. 讲授法：教师讲解秦始皇的生平事迹、性格特点和史记的叙事特点。
2. 讨论法：学生分组讨论，培养批判性思维和团队合作能力。
3. 案例分析法：分析秦始皇的事迹，引导学生理解史记的史料价值。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 课后作业：布置相关课后作业，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学期考试：设置有关《秦始皇本纪》和史记的知识点，检验学生的学习成果。
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、课后作业和考试成绩，对学生的学习情况进行全面评价。
六、教学重点与难点1. 教学重点：秦始皇的主要生平事迹及其对中国历史的深远影响。
史记的叙事风格和文学特色，特别是在《秦始皇本纪》中的体现。
秦始皇的性格特征及其与统治策略的关系。
2. 教学难点：理解史记中的史料如何被筛选和表述，以及这种表述方式的历史价值。
对秦始皇复杂性格的深入分析，以及这种分析对学生历史观念的启发。
运用批判性思维评价秦始皇的功过，并探讨其历史形象的形成过程。
