中文读写课程教学大纲

原创读写课教案模板一、课程概述本节课主要针对中学生，旨在培养学生的阅读和写作能力。

通过阅读文本，学生将学习如何理解和分析所读内容，并运用所学知识进行写作。

通过本节课的学习，学生将能够提高他们的表达能力和逻辑思维能力。

二、教学目标1.帮助学生提高阅读理解能力。

2.培养学生分析文本的能力。

3.提升学生的写作技巧。

4.培养学生的逻辑思维能力。

三、教学重点1.阅读理解能力的培养。

2.文本分析能力的培养。

四、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）老师引入本节课的话题，并让学生提出与阅读和写作相关的问题。

通过学生的回答，激发学生对阅读和写作的兴趣。

2. 阅读文本（15分钟）老师提供一份适合学生阅读的短文，并要求学生在规定时间内默读。

学生需要理解文本的主要内容和重要细节。

3. 分组讨论（15分钟）学生分成小组，讨论他们对所读文本的理解和分析。

鼓励学生提出自己的观点，并根据文本内容支持自己的论点。

4. 全班分享（15分钟）每个小组派一个代表分享他们的讨论结果。

其他学生可以提问和评论。

鼓励学生展示自己的思考和观点。

5. 写作练习（20分钟）让学生根据所学文本的主题和内容，进行写作练习。

可以是写一篇短文、写一封信或者写一篇评论等。

鼓励学生运用他们的阅读和分析能力，并提供指导和反馈。

6. 作品展示与评价（10分钟）学生可以选择分享他们的写作作品，其他学生可以提供反馈和评价。

老师也可以给予学生写作技巧上的指导和建议。

五、教学辅助手段1.讲台。

2.黑板或白板。

3.教师提供的阅读文本。

4.学生使用的纸和笔。

六、教学反思通过本节课的学习，学生在阅读和写作方面得到了一定的提高。

他们不仅学会了如何理解和分析文本，还积累了一些写作技巧。

但是，在课堂时间的安排上，可以更加合理地分配时间，使学生有更多的时间进行讨论和写作练习。

同时，可以增加一些互动环节，如小组竞赛和角色扮演，以激发学生的兴趣和积极性。

“汉语写作”课程教学大纲一、课程基本信息开课单位：翻译学院课程名称：汉语写作课程编号：222116英文名称：Chinese Writing课程类型：专业拓展课总学时：18 理论学时：18 实验学时： 0学分：1开设专业：翻译先修课程：无二、课程任务目标（一）课程任务本课程是一门实践性很强的基础课。

学习本课程的目的是要提高学生运用汉语言文字的表达能力，能熟练地运用汉语言文字，写出像样的实用文体，并为提高英译汉的文字水平打下基础。

本课程系统讲授汉语写作的基本知识，教学生动笔写各类文体，是学生通过本课程的学习，汉语写作水平有切实的提高。

（二）课程目标在学完本课程之后，学生能够：1.掌握汉语写作的一些基本概念；2.了解各种常用文体的特点及基本的写作方法；3.掌握各种文体的写作规范，提高写作能力。

三、教学内容和要求（一）理论教学的内容及要求第一章绪论1.了解写作自身的特点、写作的规律；2.掌握汉语写作的基本要求，提高写作水平的途径。

第二章材料收集了解材料与素材、题材，搜集材料的要求与方法，选择的原则与要求。

第三章主题1.了解主题的概念；2.掌握如何提炼文章的主题。

第四章谋篇1.了解结构的概念、结构的原则与要求；2.掌握层次与段落，过度与照应，开头与结尾的技巧。

第五章语言1.了解文章对语言的基本要求；2.理解语言的准确性、鲜明性与生动性；3.掌握学习语言的途径。

第六章表达1.了解叙述的人称与方式，描写的要求，议论的三要素；2.掌握立论与驳论，抒情的方式与要求，说明的方法。

第七章新闻文体写作1.了解新闻文体的特点；2.掌握消息、通讯、特写等的写作。

第八章文学文体写作1.了解文学文体的特点；2.掌握散文的写作、小说的写作。

第九章应用文体写作1.了解应用文体的特点；2.掌握公文、总结、调查报告、计划、简报、合同、公关礼仪文体等实用文体的写作。

四、学时分配（本项编写要求：按章节简要编写各教学环节的学时分配）五、考核说明本课程采用论文撰写的考核方式，占最终成绩的70%，平时课堂参与与课件展示占30%。

《汉语写作》(1)课程教学大纲课程名称：汉语写作(B)(1)Chinese Writing课程代码：学分/学时2/36适用专业：汉语言(对外)先修课程：无后续课程：汉语写作(B)(2)开课单位：国际教育学院一、课程性质和教学目标（需明确各教学环节对人才培养目标的贡献）课程性质：汉语写作(B)(1)课是一门学习对汉字、词汇、语法、书写格式、标点符号、命题作文等进行综合运用的语言实践课。

教学目标：通过教学让学生能够准确、得当地用句子表达意思、能够连句成段、正确使用标点符号以及掌握一些基本文体的写作。

内容包括：怎样写句子、句子的成分和语序、常用关联词、正确使用标点符号、怎样连句成段、常见的段落、段落之间的连接、段落层次之间的连接、便条、通知、请假条、日记、书信、文章的开头和结尾、记叙文、旅游见闻、说明文等方面的写作知识和常识，提高写作能力。

本课程各教学环节对人才培养目标的贡献见下表。

知识能力素质要求各教学环节的贡献度课堂讲授课堂讨论自学小组大作业作业考试课堂整体贡献度知识知识体系要求学生了解写作的相关知识，掌握汉语的正确书写格式，提高留学生的汉语书面表达能力及构思成篇的写作能力√能力清晰思考和用语言文字准确表达的能力√√√√√√发现、分析和解决问题的能力√√√√√√批判性思考和创造性工作的能力√√√与不同类型的人合作共事的能力至少一种外语的应用能力终生学习的能力√√√√组织管理能力获取整理信息的能力*√√√√素质志存高远、意志坚强√√√√√√刻苦务实、精勤进取√√√√√身心和谐、视野开阔√√√√√思维敏捷、乐于创新√√√√√√二、课程教学内容及学时分配（含实践、自学、作业、讨论等的内容及要求）教学内容学时课堂教学讨论作业及要求自学及要求团组大作业及要求句子训练、段落训练、标点符号的用法88让学生提出写作中出现的问题，讨论其产生的原因和克服的办法在学习的第一阶段，要求学生完成课后的练习；在文体写作阶段，每两周写一篇作文从相关的教学参考书目中选读几篇好文章，提高学生学习写作的兴趣，并作为作文的范文文体写作理论知识与范文讲解2424作文评讲44三、教学方法1．以课堂教学为主2．具体指导学生写作3．课堂讲评与讨论4．指导学生课外阅读四、考核及成绩评定方式平时（包括出勤、态度及平时作业完成情况）20%期中考试30%期末考试50%五、教材及参考书目教材：《留学生汉语写作进阶》（前半册）何立荣编著北京大学出版社2003年参考书目：《读者》（双月刊）富康年主编读者杂志社《留学交大》（2002年）王志刚许蓓蕾主编上海交通大学出版社2002年《留学交大》（2006年）许蓓蕾王志刚主编上海交通大学出版社2007年。

兴趣汉语教学大纲模板兴趣汉语教学大纲模板引言：汉语作为世界上最为广泛使用的语言之一，吸引了越来越多的学习者。

为了更好地满足学习者的需求，制定一份兴趣汉语教学大纲模板是非常必要的。

本文将探讨兴趣汉语教学大纲的内容和结构，并提供一个可供参考的模板。

一、目标设定1. 提高学习者的汉语听说读写能力；2. 培养学习者对中国文化的兴趣和理解；3. 培养学习者的跨文化交际能力。

二、课程设置1. 课程名称：兴趣汉语2. 课程级别：初级、中级、高级3. 课程时长：每级共36课时，每课时45分钟4. 课程内容：(1) 汉字学习：学习基本汉字的书写和拼音；(2) 词汇积累：学习常用词汇，并进行语境运用；(3) 语法训练：学习基本语法知识，并进行句子构造练习；(4) 听力训练：通过听取录音材料，提高听力理解能力；(5) 口语练习：进行日常对话练习，提高口语表达能力；(6) 阅读理解：学习简单的阅读材料，提高阅读理解能力；(7) 写作训练：进行简单的写作练习，提高写作能力；(8) 文化介绍：介绍中国的传统文化、习俗和风景名胜。

三、教学方法1. 任务型教学：通过设置任务，激发学习者的兴趣和动力；2. 情景教学：通过模拟真实情景，提高学习者的语言运用能力；3. 合作学习：鼓励学习者之间的合作与互动，提高学习效果；4. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学习者的学习兴趣。

四、评估方法1. 课堂表现评估：包括学习者的参与度、口语表达能力等；2. 作业评估：对学习者的书面作业进行评估；3. 考试评估：定期进行听力、口语、阅读和写作方面的考试。

五、教材选择1. 教材名称：《兴趣汉语》2. 教材特点：以趣味性为主线，结合实际情景，注重学习者的语言运用能力。

六、教学资源1. 多媒体设备：提供投影仪、音响等设备，便于教学展示和听力训练；2. 网络资源：提供在线学习平台，学习者可以随时随地进行学习。

七、教学环境1. 教室布置：提供舒适的座位和良好的教学环境；2. 文化氛围：在教室内展示中国的文化图片和物品，营造浓厚的学习氛围。

《理解当代中国读写教程》教学大纲《理解当代中国读写教程》旨在帮助学习者深入了解中国的语言文化，提高汉语读写能力。

以下教学大纲将概述本教程的主要目标、教学内容及评估方式。

一、教学目标1.提高学习者对当代中国文化的认识和理解。

2.培养学习者具备一定的汉语阅读和写作能力。

3.使学习者能够运用所学知识，分析和讨论中国社会现象。

4.增进学习者对中华文化的兴趣和热爱。

二、教学内容1.汉字与拼音：学习基本的汉字及其拼音，掌握汉字的笔画、结构及发音规律。

2.词汇与短语：积累常用的汉语词汇和短语，了解词语的搭配和用法。

3.句子与篇章：学习不同类型的句子结构和表达方式，培养阅读和理解长篇文章的能力。

4.文化知识：介绍中国的历史、地理、社会、风俗等方面的知识，帮助学习者更好地理解中国文化。

三、教学内容安排1.第一阶段：汉字与拼音学习（2周）- 每周学习50个汉字及其拼音，掌握基本笔画和发音规律。

- 进行汉字书写和拼音朗读练习。

2.第二阶段：词汇与短语积累（4周）- 每周学习100个常用词汇和短语，了解词语的搭配和用法。

- 通过例句和情景对话，巩固所学词汇和短语。

3.第三阶段：句子与篇章阅读（6周）- 学习不同类型的句子结构和表达方式，进行句子仿写和修改。

- 阅读不同类型的文章，提高阅读理解能力。

4.第四阶段：文化知识学习（4周）- 介绍中国的历史、地理、社会、风俗等方面的知识。

- 分析和讨论中国社会现象，提高跨文化交际能力。

四、教学评估1.平时作业：包括汉字书写、拼音朗读、词汇短语应用、句子仿写等，占总评的40%。

2.期中考试：考察汉字、词汇、句子等基础知识，占总评的20%。

3.期末考试：包括阅读理解、文化知识问答等，占总评的40%。

五、教学资源1.教材：《理解当代中国读写教程》。

2.辅助材料：汉字卡片、阅读材料、网络资源等。

课程名称：大学汉语读写授课班级：XX年级XX班授课教师：XXX教学目标：1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握课文中的生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等教学方法，培养学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：通过课文的学习，引导学生关注社会现象，树立正确的价值观。

教学重点：1. 课文生字词的掌握。

2. 课文内容的理解。

3. 阅读理解能力的提高。

教学难点：1. 生字词的理解与应用。

2. 课文内容的深入分析。

教学过程：一、导入1. 复习上节课内容，检查学生对生字词的掌握情况。

2. 提出本节课的学习目标，引导学生进入学习状态。

二、新课导入1. 教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

2. 学生自由朗读课文，找出课文中的生字词。

三、生字词讲解1. 教师板书生字词，讲解字义、词义及用法。

2. 学生跟读，巩固生字词。

四、课文分析1. 学生分组讨论，分析课文内容，找出文章的主旨。

2. 各小组代表发言，教师点评。

五、阅读理解1. 教师提出问题，引导学生思考。

2. 学生回答问题，教师点评。

六、总结与作业1. 教师总结本节课的重点内容，强调学习要点。

2. 布置作业：熟读课文，背诵生字词，完成课后练习题。

教学反思：本节课通过多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高了学生的参与度，培养了学生的合作意识和表达能力。

在讲解生字词和课文内容时，注重引导学生深入思考，提高学生的阅读理解能力。

但在教学过程中，发现部分学生对生字词的理解还不够深入，需要加强课后辅导。

同时，在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上更加主动地参与学习。

读写实用教程课程教学大纲教育部“一村一名大学生计划”教材《读写实用教程》教学大纲第一部分课程性质与目的要求一、课程性质《读写实用教程》是教育部“一村一名大学生计划”各个专业学历和非学历学生必修的专业基础课，是培养学生具有一定的文章阅读与写作理论水平、较高的鉴赏与写作能力，增强人文素养和创新精神的课程，有较强的基础性、综合性和实践性特点。

二、课程目的要求1．掌握文章阅读和写作的基本理论、方法与技巧。

2．能运用文章阅读理论，分析或鉴赏文学作品，提高语文阅读素质和鉴赏水平。

3．能运用文章写作理论，掌握基本实用文章的写作，切实提高写作能力和水平。

第二部分教学时数本课程教学时数54，具体分配如下：第三部分教学内容与要求导论一、教学要求1．了解学习文章阅读与写作的重要意义和相互关系，以及课程的基本内容和学习方法。

2．理解文章阅读与写作活动的各自特点，以及对人的素质修养的全面要求。

二、内容要点第一节学习文章阅读与写作的重要意义阅读与写作是信息传播的重要方式，社会交际的基本手段，语文教学的主体内容。

第二节阅读与写作：语文学习的一体两面人的主体是阅读与写作的中介和桥梁。

阅读是写作的重要基础。

写作为阅读提供切身体验。

第三节课程的结构体系与学习方法把阅读论与写作论作为有机整体融通起来。

正确把握理论、阅读与写作三者的互动关系。

文章阅读论侧重文学作品，文章写作论侧重一般文章。

第四节文章阅读与写作的素质要求科学的思维方式。

生活的哲学感悟。

深厚的文化涵养。

非智力情感因素。

敏感的语体把握。

自觉的文体意识。

艺术的审美趣味。

电脑的知识技能。

三、重点难点1．学习文章阅读论与写作论的意义与方法。

2．文章阅读与写作，对人的思维方式、心理结构、审美意识、语文素养、知识技能、文化积淀等素质的要求。

四、教学建议1．正确认识文章阅读与写作的融通性和一体性，以及其在信息传播中的重要地位。

2．通过对经典语文篇章的阅读，让学生充分认识人的多方面素养对文章阅读与写作的意义。

汉语写作课程教学大纲汉语写作课程教学大纲课程编码：学分：4总学时：64适用专业：对外汉语专业一、课程的性质、目的与任务汉语写作是对外汉语专业的专业必修课。

本课程的目的是使学生掌握必要的汉语写作知识、写作理论和写作技能，懂得汉语写作的基本规律，具有较全面的汉语写作能力。

本课程实践性和综合性很强，以基本技能训练为主。

因而教学中要根据这一学科特点，在教授基础理论时，要少而精，深入浅出，将基础知识的讲授同训练、实践紧密地结合在一起，以写作基础知识的教授为基础，以写作训练为中心，进而达到实现培养目标的目的。

二、先修课程无三、教学基本要求通过本课程的教学，使学生了解汉语写作的基础知识，理解汉语写作的基本规律，结合写作过程训练和文字表述训练，掌握汉语写作的基本技能。

同时，指导学生大量阅读文学作品及写作文本，搜集资料，积累命题，为写好学年论文打基础，为从事广告文案的策划和撰写奠定较为坚实的基础。

四、教学内容（一）文章的性质与功能2学时1、文章的性质与种类（1）什么是文章（2）文章的分类2、普通文章表现事物的方式及其社会作用（1）文章表现客观事物的独特方式（2）一般文章的社会作用（二）写作的基本特点与规律2学时1、写作的基本特点（1）文章写作的过程（2）文章的写作的主要特点2、写作的基本规律（1）“物——意——文”转化律（2）多元因素统一律（3）点化调整渐深律（4）知行结合通变律（三）作者的素养、能力与责任2学时1、作者的素养与能力（1）作者的素质（2）作者的修养（3）作者的能力2、作者的责任（四）写作技巧4学时1、写作技巧的重要性（1）技巧在写作中的地位（2）技巧的特点2、写作技巧举要（1）构思与布局（2）定体（3）选技（4）遣言3、技巧的研究和学习（1）从研究生活中学习技巧（2）从研究别人作品和经验中学习技巧（3）在写作实践中学习技巧（五）观察与采访2学时（1）观察的含义（2）观察的步骤及要求（3）观察的方法（4）观察能力的培养2、采访（1）采访程序（2）采访方式（3）采访应注意的问题（六）检索与整理2学时1、图书馆检索（1）文献检索的意义（2）文献检索的工具（3）文献检索的程序2、网上检索（1）Internett简介（2）网络术语（3）检索工具（4）检索方法3、整理（1）文献资料的选择（2）文献资料的记录（3）文献资料的辨析（4）文献资料的贮存（七）感受与审美2学时1、感受（1）感受的含义（2）感受的特点（3）写作对感受的基本要求（4）培养感受能力的途径和方法（1）审美的含义及特征（2）写作对审美的基本要求（3）审美能力的培养与提高（八）分析与综合2学时（2）分析的类型和逻辑程序（3）分析的方法2、综合（1）什么是综合（2）综合的类型（3）分析与综合相结合（4）分析与综合在写作中的作用（九）想像与联想2学时1、想像（1）什么是想像（2）想像的种类和作用（3）想像力的培养2、联想（1）接近联想（2）类似联想（3）对比联想（4）象征联想（十）立意与选材4学时1、立意（1）什么叫立意（2）对立意的要求（3）立意与炼意2、选材（1）选择材料的标准（2）选择材料的原则（十一）思路与谋篇2学时1、思路（1）思路的含义（2）运思的重要意义（3）运思的基本要求（4）运思中的材料处理（5）运思中的主题表现（6）常用的几种运思方式2、谋篇（1）谋篇的含义（2）谋篇的原则与要求（3）谋篇的方法（4）谋篇的错综变化（十二）叙述、描写、说明、抒情、议论4学时1、叙述（1）什么是叙述（2）叙述的人称（3）叙述的方式（4）叙述的要求（2）人物描写和环境描写（3）细描和白描（4）直接描写与间接描写3、说明（1）什么是说明（2）说明的特点（3）常见的说明方法4、抒情（1）什么是抒情（2）抒情的方式（3）抒情技巧5、议论（4）什么是议论（5）论证方式（6）说理技巧（十三）语言的积累与锤炼2学时1、语言的积累（1）语言与写作（2）语言的积累2、语言的锤炼（1）语言的锤炼（2）语体的特点及对语体的选择（十四）起草与修改2学时1、起草（1）起草的重要性（2）起草的方法（3）起草应注意的问题2、修改（1）修改的内容（2）定稿（十五）报告文学4学时1、报告文学的含义与特点（1）什么是报告文学（2）报告文学的特点2、报告文学的分类3、报告文学的写作（1）选取反映时代精神的题材（2）剪裁、组材要恰当，表现手法要得体（3）重视议论的运用（十六）散文4学时1、散文的含义与特点（1）什么是散文（2）散文的特点2、散文的分类（1）记叙性散文（2）抒情性散文（3）议论性散文3、散文的写作（1）立意要高、构思要巧（2）创造优美的意境（3）要安排好结构（4）要灵活运用散文的笔法（十七）思想评论4学时1、思想评论的含义与特点（1）什么是思想评论（2）思想评论的特点2、思想评论的分类3、思想评论的写作（1）选好评论的对象、确定论题（2）展开有说服力的分析评论（3）安排严密的结构（4）掌握具体的评析方法（5）思想评论的语言（十八）文艺评论4学时1、文艺评论的含义与特点（1）什么是文艺评论（2）文艺评论的特点2、文艺评论的分类3、文艺评论的写作（1）如何确定评论对象与选题（2）分析评价文艺作品的基本要求（3）写好文艺评论的各个部分（十九）杂文4学时1、杂文的含义与特点（1）什么是杂文（2）杂文的特点1、杂文的分类（1）讽刺性杂文（2）歌颂性杂文（3）知识性杂文2、杂文的写作（1）选材和立意（2）形象说理（3）结构（4）语言（二十）学术论文8学时1、学术论文的含义与特点（1）什么是学术论文（2）学术论文的特点2、学术论文的分类3、学术论文的写作（5）选好课题（6）有计划地展开扎实的研究（7）认真提炼观点（8）学术论文的撰写（二十一）科普说明文2学时1、科普说明文的含义、分类与特点（1）什么是科普说明文（2）科普说明文的分类和特点2、科普说明文的写作（3）认真选择材料（4）精心安排结构（二十二）日常应用文写作、商务写作（附加内容）2学时五、教学参考书1、路德庆．普通写作学教程．修订二版．北京：高等教育出版社，2001年2、陈家生.写作.第一版.北京：高等教育出版社，1999年3、何永康．写作学.第一版．南京：江苏古籍出版社，2002年。

汉字书写课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：汉字书写课程英文名称：Chinese Character Writing课程代码：050107T1922学分与学时：2学分 36 学时课程性质：专业拓展课程授课对象：秘书学专业二、课程教学目标与任务1．通过课程讲授与学生的实际训练，使学生能够较为熟练、流畅、工整、规范、准确地书写中国汉字（钢笔字、粉笔字），为以后的工作奠定良好的职业基础。

2．通过本课程的学习，帮助学生了解中国书法的发展过程，增强学生爱国主义情感；了解中国传统书法的基本常识，陶冶学生高尚情操，激发学生传统文化的感情；了解中国书法在中国古代艺术史上的地位与影响。

三、学时安排四、课程教学内容与基本要求第一部分理论教学第一章概述教学目的：通过学习明确书法课的性质、目的、内容和任务要求；让学生了解书法的含义、历史、特征、性质和汉字的发展历史与书法发展历史。

教学重点：通过学习明确书法课的性质、目的、内容和任务要求；书法风格演变史；了解毛笔、钢笔书写楷体字的特点、方法。

教学难点：了解毛笔、钢笔书写楷体字的特点、方法。

授课方法：教授法教学内容：第一节绪论一、书法的定义、特征和性质二、文秘专业书写训练课的性质三、文秘专业书写训练课的目的、任务和要求第二节书写训练课的内容一、中国文字发展史；书法风格演变史二、楷体字概念、特点三、楷体字书写训练方法第二章钢笔字书写训练基础教学目的：通过教学，使学生熟悉钢笔字书写工具的性能，明确写好钢笔字的正确姿势和执笔方法，并掌握其要领。

教学重点：深入领会钢笔字的运笔方法教学难点：在领会钢笔字的运笔方法的同时进而放到自己的书写实践中去，从而提高书写水平。

授课方法：教授法、示范法教学内容：第一节钢笔字概述一、钢笔字书写工具二、钢笔字书写姿势和执笔方法第二节钢笔字的运笔方法一、钢笔字的特点二、钢笔字的笔法和技巧第三章毛笔字书写训练基础教学目的：通过教学，使学生熟悉毛笔字书写工具的性能，明确写好毛笔字的正确姿势和执笔方法，并掌握其要领。

读写教学大纲读写教学大纲：培养学生全面语言能力的关键随着社会的发展和全球化的进程，语言能力的重要性日益凸显。

作为一种基本的交流工具，读写能力在现代社会中扮演着重要的角色。

因此，制定一份科学合理的读写教学大纲对于培养学生全面语言能力至关重要。

一、读写教学大纲的意义读写教学大纲是指在教学过程中明确规定学生学习内容和目标的指导性文件。

它不仅为教师提供了教学的方向和重点，也为学生提供了学习的指引和目标。

通过制定读写教学大纲，可以有效提高教学效果，培养学生的语言能力。

首先，读写教学大纲可以帮助教师明确教学目标。

教学目标是教学活动的核心，也是教师教学的出发点和归宿。

通过制定教学大纲，教师可以明确教学目标，确定学生需要达到的能力水平，从而更好地组织教学活动，提高教学效果。

其次，读写教学大纲可以帮助学生明确学习目标。

学习目标是学生学习的动力和方向。

通过读写教学大纲，学生可以清楚地知道自己需要学习什么、达到什么样的水平，从而更加有针对性地进行学习，提高学习效果。

二、读写教学大纲的制定原则制定读写教学大纲需要遵循一定的原则，以确保其科学合理、可操作性强。

首先，教学大纲应符合学生的认知发展规律。

不同年龄段的学生具有不同的认知特点和学习需求，教学大纲应根据学生的年龄、认知能力和学习特点进行科学制定，以促进学生的全面发展。

其次，教学大纲应符合学科发展的要求。

语言是一门不断发展的学科，随着社会的变革和科技的进步，语言的使用方式也在不断变化。

教学大纲应根据语言学科的发展趋势，及时更新教学内容和方法，以适应现代社会的需求。

最后，教学大纲应注重培养学生的实际运用能力。

语言学习的最终目的是为了能够在实际生活中进行有效的交流。

因此，教学大纲应注重培养学生的实际运用能力，让学生能够运用所学的知识和技能解决实际问题。

三、读写教学大纲的内容读写教学大纲的内容应包括以下几个方面：首先是课程目标。

课程目标是教学活动的核心，它明确了学生需要达到的能力水平和目标要求。

现代汉语课程大纲一、课程简介现代汉语课程旨在帮助学习者掌握和运用现代汉语的基本语言知识和技能。

本课程将涵盖听、说、读、写四个技能的培养，并重点注重学习者的口语表达和写作能力的提高。

二、课程目标1. 培养学习者的听力技能，能听懂简单的日常对话和文章，理解语音语调的基本规律。

2. 培养学习者的口语表达能力，能进行简单的日常交流，包括自我介绍、购物、问路等常见场景。

3. 培养学习者的阅读理解能力，能够阅读简单的篇章、新闻报道等，理解基本的语义和结构。

4. 培养学习者的写作能力，能够书写简单的句子、段落，表达自己的观点和想法。

三、教学内容1. 听力训练(1) 基本日常用语的听力练习(2) 日常对话的听力理解(3) 短文、新闻等语言材料的听力训练2. 口语表达(1) 基本日常用语和常见句型的口语练习(2) 日常交际场景的口语训练(3) 小组讨论和角色扮演活动，培养学习者的口语表达能力3. 阅读理解(1) 简单课文和短篇故事的阅读理解训练(2) 新闻报道等实际语言材料的阅读训练(3) 阅读策略和技巧的讲解和实践4. 写作能力(1) 日常生活、旅行、工作等主题的写作练习(2) 书写汉字的练习(3) 段落写作和篇章结构的训练四、评估方式1. 课堂表现评估：包括学习者对于听力、口语、阅读、写作训练的积极参与度和表现。

2. 书面作业评估：包括听力理解题目、口语练习记录、阅读理解题目和写作练习等书面作业的评估。

3. 考试评估：定期进行口语和书面形式的考试，以评估学习者的综合语言能力。

五、教学资源本课程将提供以下教学资源：1. 教材：精选编写的现代汉语教材，包括听力材料和练习题。

2. 音频资料：包括日常对话和语言材料的录音资料，以提供学习者听力训练的素材。

3. 视频资料：包括真实场景的视频资料，以提供学习者口语表达和视觉理解的训练。

4. 词典和参考书籍：教师将推荐一些常用的词典和参考书籍，供学习者查阅和拓展知识。

六、教学方法本课程将采用以下教学方法：1. 互动式教学：教师和学习者之间积极互动，学习者之间的小组讨论和合作。

语文读写教学大纲(完整版)语文读写教学大纲《普通高中语文课程标准（2017年版2020修订）》是教育部发布的文件，是教育部最新发布的语文读写教学大纲。

该大纲分为“课程目标”、“课程设计思路”、“课程结构”、“课程内容”、“课程实施”和“课程评价”等七个部分。

在“课程目标”中，除了“识字与写字”、“阅读”、“写作”和“口语交际”外，还增加了“综合性学习”的目标。

在“课程内容”中，除了“语言文字积累与梳理”、“实用性阅读与交流”、“文学阅读与鉴赏”、“思辨性阅读与表达”外，还增加了“整本书阅读”、“跨媒介阅读与交流”、“学习任务群”等。

在“课程实施”中，除了“教学建议”、“评价建议”和“教材编写建议”外，还增加了“教学研究与教师培训建议”。

通济实验学校语文教学大纲通济实验学校语文教学大纲一、课程性质和特点语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。

语文教学大纲是语文教学的指导性文件，是评价教学质量的根本标准。

二、课程目标与内容1.课程目标：通过本课程的学习，学生应具备以下能力：__掌握基本的语文知识，包括文字、词汇、语法、修辞等。

__具备阅读理解能力，能够理解不同体裁和难度的*。

__具备良好的写作能力，能够撰写各种文体的*，如记叙文、议论文、说明文等。

__培养口语表达能力，能够进行有效的口头表达和交流。

__培养文学鉴赏能力，了解不同文学流派和风格。

2.课程内容：本课程涵盖以下内容：__基础语文知识：包括文字、词汇、语法、修辞等。

__阅读理解：阅读不同体裁和难度的*，理解*主旨、作者意图和语言特点。

__写作：撰写各种文体的*，如记叙文、议论文、说明文等。

__口语表达：进行有效的口头表达和交流。

__文学鉴赏：了解不同文学流派和风格，培养文学鉴赏能力。

三、教学建议1.注重语文基础知识的教学，注重知识的系统性和连贯性。

汉语写作（Chinese writing）课程代码：27410004学分：2学时：32 （其中：课堂教学学时：24 实验学时：上机学时：课程实践学时: 8 ）先修课程：无适用专业：汉语国际教育教材：无一、课程性质与课程目标（一）课程性质本课程是汉语国际教育专业的一门选修课，学生通过学习写作的理论知识提高对于写作的理论修养，通过几次写作练习实践，揣摩写作的经验、教训，提高写作水平。

（二）课程目标课程目标1：通过本课程的学习，从理论上认识写作的本体、主体、客体、载体，提高写作理论水平。

课程目标2：通过写作训练，掌握常见、常用的几种文体的写作原则，通过实战，提高写作水平。

二、课程内容与教学要求第一章写作是什么？写作本体论（一）课程内容一、写作的涵义二、写作活动本体的存在状态三、写作活动的新体系和写作学科的新发展（二）教学要求了解现代写作的涵义，理解写作活动的特殊属性和基本规律。

（三）重点与难点1. 重点写作及其相关概念。

2. 难点写作活动的特殊性。

第二章谁写？写作主体论（一）课程内容一、主体从事写作活动所需要的基本素养二、主体从事写作活动所需要的基本能力（二）教学要求理解写作主体需要的素养和能力。

（三）重点与难点1. 重点写作主体需要的素养和能力。

2. 难点主体从事写作活动所需要的能力要素。

第三章写什么？写作客体论（一）课程内容一、写作客体的含义与作用二、对象化、多样化的写作客体三、对写作客体的选择与开掘（二）教学要求理解写作客体的涵义。

（三）重点与难点1. 重点写作客体的选择与开掘。

2. 难点对象化、多样化的写作客体特性的理解。

第四章用什么写？写作媒介论（一）课程内容一、语言文字是写作的物质媒介二、汉语言文字的应用与锤炼（二）教学要求学习按照美的规律运用语言文字进行写作。

（三）重点与难点1. 重点汉语言文字的应用与锤炼2. 难点语言文字是写作的物质媒介。

第五章写成什么和写得怎样？写作载体论（一）课程内容一、写作载体的含义与文体的选择二、写作载体的分类三、写作载体的成品要素四、写作载体的功能与价值（二）教学要求理解写作载体的含义与文体选择，了解写作载体的功能与价值。

《初级读写一》理论课程教学大纲课程中文名称(课程英文名称)：初级读写一（Elementary Reading and Writing 1）一、课程性质、目的和任务课程性质为必修课，目的是通过实用语块的学习和其他相关训练，进一步强化、深化和拓展学习者的汉语语音、汉字、语法知识，熟练掌握汉语的基本句法和实用语句。

二、学习本课程学生应掌握的前设课程知识能进行最简单的交际，掌握一些常用词。

三、课程基本要求本课程通过精读和泛读某些实用语块及相关的读写训练，来巩固学习者的认读汉字，书写汉字的能力。

通过本课程的学习，学生应该达到下列要求：1.掌握汉字的基本笔画及书写顺序，能够正确认读和书写所学汉字。

2.掌握汉语的基本句法结构、基本句型和常见的语法、语用手段。

3.熟练掌握与语言学习和生活密切相关的实用语块，并能够认识多种场合的实用语块。

4.能够阅读浅显的适合初级水平学习者的汉语语段，能规范地书写汉字、语句和语段。

四、学时分配四、课程内容和基本要求第一章你好[目的要求] 了解中国人常用的打招呼方式。

[教学内容] 1.熟读语块你好谢谢再见 2.6种基本笔画书写 3.仿写句子[重点难点] 笔画的先后顺序，每个字的基本结构第二章谢谢你[目的要求] 能够正确地诵读汉语声母是舌尖音和翘舌音的音节。

[教学内容] 1.常用语句“对不起”、“没关系”、“谢谢你”、“不客气”2.声韵调和汉语舌尖音“z,c,s”、翘舌音“zh,ch,sh”的语音练习[重点难点]1.舌尖音和翘舌音的练习2.复合笔画的书写第三章老师是个中国人[目的要求] 能够介绍国籍和姓名。

[教学内容] 1.叫 2.是 3.和4.有5.介绍自己的同学[重点难点]1.仿写2.复合笔画的书写第四章写汉字，读课文[目的要求] 能够使用学过的句式和词语表达自己的意愿。

[教学内容] 1.跟 2.还 3.想[重点难点] 1.我想...句式的仿写.2.复合笔画的书写第五章认识你很高兴[目的要求] 能够使用学过的句式和词语日记。

汉语经典诵读教学大纲一、引言汉语经典诵读是中国传统文化的重要组成部分，也是汉语学习中的一项重要内容。

通过诵读经典，不仅可以提高学生的语言表达能力和朗读技巧，还能够增进对中国传统文化的了解和理解。

本教学大纲旨在规范汉语经典诵读教学的内容和方法，使学生在学习中获得全面提升。

二、教学目标本教学大纲的教学目标主要包括以下几个方面：1.培养学生对经典文化的兴趣和敬畏感，并理解经典与当代的联系与价值。

2.提高学生的语言感知能力和音韵敏感性，培养优美的语调和节奏感。

3.加强学生的口语表达和演讲能力，培养自信和自我管理能力。

4.拓宽学生的文化视野，增进对中国传统文化的了解和体验。

三、教学内容1.经典文本选取：通过挑选具有代表性和影响力的经典文本，如《论语》、《诗经》、《史记》等。

2.诵读技巧的训练：培养学生正确的发音、语调和节奏感，提高诵读的准确性和流利度。

3.音韵教学：讲解汉字的读音、声调和韵律，帮助学生理解汉语音韵的规律。

4.朗读训练：通过大量经典文本的朗读训练，提高学生的发音准确性、语调和节奏感。

5.引导学生理解经典文本：通过分析经典文本的语言特点、意义和历史背景，帮助学生深入理解经典。

6.诵读比赛和表演：组织学生进行诵读比赛和表演活动，提高学生的自信心和表达能力。

四、教学方法1.教师示范法：教师通过示范诵读，引导学生掌握正确的发音、语调和节奏感。

2.合作学习法：组织学生进行合作学习，互相纠正发音和表达，在小组内进行互动和讨论。

3.视听教学法：利用多媒体设备，播放经典诵读的音频和视频，培养学生的听觉敏感性和表现力。

4.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中学习，提高学习的积极性和参与度。

5.演讲训练法：组织学生进行口语演讲训练，培养学生的演讲能力和自信心。

五、教学评估1.课堂表现评估：通过观察学生的参与度、发音准确性和表达能力，进行日常评估。

2.考试评估：设立课后作业和考试，评估学生对经典文本的理解和掌握程度。

汉语读写教案一、教学目标1. 学生能够正确、流畅地朗读课文。

2. 学生能够理解课文中的重点词汇和句子，并能够运用它们进行简单的口语和书面表达。

3. 学生能够了解汉语的基本语法结构，并能够运用它们进行简单的语言分析和理解。

二、教学内容1. 课文朗读：通过教师示范和学生跟读的方式，让学生掌握正确的发音、语调和停顿。

2. 词汇和句子理解：通过讲解和练习，让学生掌握课文中的重点词汇和句子的含义和用法。

3. 语法结构讲解：通过简单的语法知识讲解，让学生了解汉语的基本语法结构，并能够运用它们进行简单的语言分析和理解。

三、教学步骤1. 导入新课：通过简单的问候和话题引入，激发学生对汉语读写的兴趣和动力。

2. 课文朗读：教师示范朗读课文，学生跟读，注意发音、语调和停顿。

3. 词汇和句子理解：教师讲解课文中的重点词汇和句子的含义和用法，并通过练习让学生掌握它们的用法。

4. 语法结构讲解：教师简单介绍汉语的基本语法结构，并通过例句和练习让学生掌握它们的用法。

5. 练习与反馈：教师设计相关练习题，学生完成练习并提交作业。

教师根据学生的作业情况进行反馈和指导。

6. 课堂小结：教师对本节课的教学内容进行总结和归纳，帮助学生巩固所学知识。

7. 布置作业：教师布置相关作业，要求学生按时完成并提交。

四、教学难点与重点1. 教学难点：汉语的发音和语调较为复杂，需要学生反复练习和掌握。

同时，汉语的语法结构与英语等其他语言存在较大差异，需要学生逐步适应和理解。

2. 教学重点：课文的朗读和理解是本节课的教学重点，需要通过多种方式进行强化和巩固。

同时，汉语的基本语法结构也是本节课的教学重点之一，需要学生通过练习和掌握来逐步掌握和运用。

五、教具和多媒体资源1. 黑板：用于写出生词、短语和重点句子，帮助学生记忆和理解。

2. 投影仪：用于展示相关的图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文内容和文化背景。

3. 电脑和音响：用于播放录音和背景音乐，提高学生的听说能力和语感。