《碳和碳的化合物》复习课教学设计-河北省宁晋县第六中学 薛荫栋

2023-2024学年九年级化学人教版上册第六单元《碳及碳的化合物》单元复习教学设计一、教学目标本次单元复习的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 掌握碳的基本性质、化合价以及构成有机物的特征； 2. 理解化学键的概念和主要类型； 3. 认识常见的碳的化合物，如烷烃、烯烃和炔烃，以及它们的命名规则； 4. 理解碳循环的重要性及其对环境的影响。

二、教学内容本次单元复习的教学内容主要包括以下几个部分： 1. 碳的基本性质及其在自然界中的分布； 2. 碳的化合价和构成有机物的特征； 3. 化学键的概念和主要类型； 4. 碳的化合物：烷烃、烯烃和炔烃的结构、性质及其命名规则； 5. 碳循环及其对环境的影响。

三、教学重点与难点教学重点： 1. 理解碳的基本性质、化合价和构成有机物的特征； 2. 掌握化学键的概念和主要类型； 3. 熟练掌握烷烃、烯烃和炔烃的结构、性质及其命名规则。

教学难点： 1. 碳循环及其对环境的影响的理解； 2. 碳的化合物命名规则的掌握。

四、教学方法与学时安排教学方法： 1. 课堂讲授：通过讲解理论知识，引导学生掌握基本概念和原理； 2. 实验演示：通过实验演示，让学生直观感受碳及碳的化合物的特性和性质；3. 讨论互动：组织学生进行小组讨论，加强学生的合作与交流能力。

学时安排： - 第一学时：复习碳的基本性质和化合价，介绍构成有机物的特征； - 第二学时：复习化学键的概念和主要类型； - 第三学时：复习烷烃、烯烃和炔烃的结构、性质及命名规则； - 第四学时：复习碳循环及其对环境的影响。

五、教学步骤与教学内容第一学时教学步骤： 1. 复习碳的基本性质：有多少个同位素、常见的存在形式等；2. 复习碳的化合价：介绍碳的化合价和稳定的化合价数；3. 复习构成有机物的特征：有机物的唯一来源及其特点。

教学内容： - 碳的基本性质 - 碳的化合价 - 构成有机物的特征第二学时教学步骤： 1. 复习化学键的概念：介绍化学键的定义和基本要素； 2. 复习主要类型的化学键：共价键、离子键和金属键； 3. 引导学生进行小组讨论，分析不同类型化学键在碳的化合物中的应用和特点。

九年级化学复习碳和碳的化合物碳和碳的化合物复习课教学目标：1.知识与技能：（1）能准确描述碳和碳的重要化合物的主要性质及用途。

（2）能准确书写碳和碳的化合物相互转化的反应方程式，并能运用这些变化解释现象、解决问题。

（3）形成知识体系，掌握分类、归纳的学习方法。

2.过程与方法：通过分类和对比来梳理所学的重要物质和反应，学会运用比较、归纳等方法建立知识间的联系，提高逻辑思维能力。

3.情感态度价值观：通过创设新情景，在发散式的练习活动中，培养和提高灵活运用知识的能力和评价能力。

教学重难点：重点：碳和碳的化合物相互联系难点：灵活运用物质性质及转换关系解决问题教学方法：讲授法、讨论法、归纳法等B．不锈钢和金刚石都属于合金C．尿素和硝酸钾都属于复合肥料D．锌和碘都属于人体必需的微量元素4.【小组讨论：鉴别】从金刚石/石墨；CO2/CO性质不同的微观解释入手，引导学生思考：①怎样鉴别CO和CO2？【投影：CO2和CO性质对比的表格】积极思考和讨论，找出尽可能多的方案鉴别两种气体“思维越灵活，对综合性题目和新题就越坦然”；鼓励学生多角度看问题5.【除杂】（2009·河南）除去O2中少量的CO2，可将混合气体通过足量的NaOH溶液。

板书：NaOH与CO2反应方程式，并补充Na2CO3与CO2的相互关系；NaHCO3与CO2的相互关系。

书写化学方程式；体会中招试题的考查方式能举一反三，巩固除杂的思路和原则6.【归纳1】可燃性的气体：CO，H2，CH4；（2013·郑州）写出检验天然气元素组成的实验方法（简述操作、现象及结论）。

【投影出答案，规范性指导】写出化学方程式，完成CH4和CO2间的转化。

积极思考，写化学方程式，并对照标准答案，复述实验过程巩固元素守恒的观念，复习回顾准确描述实验过程的要点：“操作——现象——结论”，强调答题规范性7.【归纳2：综合应用】还原性的物质：CO、H2、C；以“一氧化碳还原氧化铁的实验装置”展开，指导学生回顾实验的步骤、现象、方程式；引导学生换角度看问题：“能否写出其中符合基本反应类型的方程式？”“能写出几个生成二氧化碳的方程式？”积极回顾，熟练准确书写化学方程式从基本实验中换角度看问题，从讨论中达到知识点间“融会贯通”，在基础之上培养灵活思维能力8.【小组讨论】你能运用给出的化学方程式来命题吗？（1）CO2 + H2O = H2CO3（2）H2CO3 = H2O + CO2↑（3）CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓+ H2O（4）CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑（5）Na2CO3 + Ca(OH)2 = CaCO3积极讨论、记录，相互启发；积极发言、分享五个重要的方程式，引导学生尽可能多地出题，一来巩固他们所做过的练习；二来拓宽思路，能够对基础知识有更深的理解。

第六单元《碳和碳的氧化物》复习课教学设计113中常家军一、教学目标：1、知识与技能（1）、了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和用途。

（2）、了解碳单质的化学性质。

（3）、理解二氧化碳的主要性质（物理性质，与水、石灰水等的反应）。

了解二氧化碳的用途。

（4）、了解一氧化碳的物理性质、化学性质及用途。

2、过程与方法：（1）、通过对金刚石和石墨的结构、性质、用途的比较，认识结构决定性质、性质决定用途的思维方法。

（2）、通过对碳单质的结构、性质、用途，以及一氧化碳与二氧化碳的比较，学习比较归纳的方法。

（3）、通过对一些实际问题的讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度和价值观：通过认识自然界中二氧化碳的重要性以及二氧化碳、一氧化碳对环境的影响，增强环保意识、人与自然和谐统一的意识，培养学生关注社会、关注环境以及养成如何看待事物的客观态度。

二、教学重点、难点：1、教学重点：（1）、碳单质、CO2、CO的化学性质。

（2）、碳及其化合物之间的转化关系以及相关的化学方程式。

2、教学难点（1）、二氧化碳与石灰水的反应,一氧化碳与金属氧化物的反应（2）、碳及碳的化合物的相互联系三、教学方法：比较归纳、讨论交流四、教学过程：1、合作交流，师生互动互动一：明确教学目标将本节课的中考考纲要求用课件的形式展示给学生，学生观看课件，明确知识层次，做到教学有针对性。

互动二：单元知识整合展示本单元的知识整合，熟知本单元的基础知识，教师适当讲解、强调。

互动三：疑点辨析例举本单元学生学生模糊不清、容易出现认识上的错误的内容，让学生辨析、交流，教师适当指导。

1、碳单质性质差异的原因是什么？2、如何证明石墨和金刚石都是有碳元素组成的单质？3、吸附性是化学性质吗？4、二氧化碳使紫色石蕊变红了吗？5、二氧化碳的利与弊。

6、二氧化碳和一氧化碳都可致人死亡，其原因是否相同？7、二氧化碳和一氧化碳的性质不同的原因是什么？8、二氧化碳是空气污染物吗？互动四：能力提升紧扣课标，精选习题，先请学生完成，教师适当指导、讲解。

碳和碳的化合物专题复习课教学设计大同二中丁建华【课程目标】【知识与技能】通过复习，达到熟练掌握碳、二氧化碳、一氧化碳、甲烷、乙醇、碳酸盐的化学性质和用途的目的，并运用其性质解决或解释生活中的问题。

【过程与方法】通过本节课的复习，培养学生的自学能力，提高复习效率；同时让学生学会梳理知识，化零为整，构建知识网络体系的学习方法。

【情感态度与价值观】对学生进行化学知识应用于生产和生活实际的教育，贯彻“学以致用”的思想，培养学生理论联系实际的能力，培养学生的实践能力和“做中学”的学习意识，培养学生循序渐进的良好学习品质。

【教学过程】课前先让学生填写基础导学学案，让学生有的放矢，明确复习计划；【创设情境】设置两个关于碳的化合物的趣味谜语，激发学生的学习兴趣；【角色扮演】学生活动: 让一名学生扮演一氧化碳，进行自我介绍，通过介绍进而帮助学生回忆它的相关性质，然后引导学生自己设计一张二氧化碳的个人名片【对抗竞赛与分组合作】引导学生通过幻灯片抢答碳的相关问题，然后分组合作归纳碳家族成员之间的转化关系，互相交流学习成果；【实验探究】设置一个典型的物质鉴别实验，采取学生上台演示的方式，进而复习碳酸根离子的检验这一重点知识；【化学与生活】时下兴起的环保碳雕工艺品是以活性炭为原料，采用传统手工雕刻而成。

碳雕工艺品既能装饰居室，又对甲醛等有害气体具有很强的作用，能有效、持续地净化室内空气。

答案：吸附【化学与社会】【情感渗透】通过图片展示温室效应的危害，引导学生形成低碳意识，并学习节能减排小常识【链接中考】展示近几年各省市关于碳和碳的化合物方面的中考原题，帮助学生找到解决问题的方法。

1。

碳与碳的化合物复习（第二课时）教学设计碳与碳的化合物复习（第二课时）教学设计马新中学【设计思路】本课旨在通过对自然界中的碳循环、气体的制取和收集的专题复习，让学生理解二氧化碳和氧气在自然界中的转换；掌握实验室制取O2、CO2的原理、装置和收集方法；根据气体性质选择气体干燥和净化装置，运用所学的方法去分析推理、解决实际问题。

培养学生的解题意识，表达能力及分析问题的能力。

【教学目标】1、知识与技能：（1）了解自然界中碳的循环（2）学会O2、CO2的制取并能进行对比；（3）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；根据气体性质选择气体收集装置；（4）学会根据气体性质选择气体干燥和净化装置。

2、过程与方法：（1）通过复习、比较、归纳等方法对获得的信息进行加工；（2）能积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点，养成良好的学习习惯与方法。

3、情感、态度与价值观：（1）通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯；（2）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。

【教学重点】（1）自然界中的碳循环；（2）O2、CO2的实验室制法；（3）实验室制取气体的发生装置和收集装置的选择；（4）气体干燥和净化。

【教学难点】对气体进行干燥与净化，多功能瓶的使用。

【教学准备】PPT课件【教学课时数】1课时【教学过程】教师活动学生活动设计意图课前3分钟小测，老师巡视，统一收好批改。

学生独立完成对上一节课知识的巩固，为本节课学习做准备。

课件展示：猜谜语，你行吗？讨论、回答增加学习的趣味性。

引入：谜语中提到的O2、CO2在空气中的含量稳定，那么在自然界中它们是如何实现循环的？回答引出考点一：自然界中的碳循环课件展示：考点一自然界中的碳循环观察、回忆知识复习、巩固。

课件展示相关练习；提问、评讲。

完成学案上对应的练习培养生对知识的迁移运用能力。

设问：自然界中O2、CO2可以实现循环，那在实验室如何制取这两种气体并进行净化、干燥？课件展示：考点二知识网络气体的制取和净化观察知识网络引入考点二、让学生了解知识结构（一）氧气、二氧化碳的实验室制法：我们已经学习了实验室制O2、CO2的原理，请用化方程式表示出来。

《碳和碳的化合物》复习课的教案一、教材分析：1.教材所处的地位和作用:本节课是初中阶段一章全面研究元素及化合物知识的体系课程，通过学习碳和碳的化合物性质，了解C→C O→CO2→H2CO3→CaCO3之间的转换关系，其实这里潜藏着一种重要化学知识链学习模式，它对今后的“酸、碱、盐”的学习，有着重要指导意义，因此，本节课的复习方法和效果，起着成上启下的作用。

2.三维教学目标及确定依据：（1）知识目标：元素及化合物知识的性质，是学好化学必备一种宏观现象比较明显的理论基础，它可以用一些经典实验验证其转化规律，获得感性认识，所以通过复习，达到识记碳的化学性质、二氧化碳的性质和用途一氧化碳的性质和毒性、石灰石的用途、简单的有机物甲烷、二氧化碳的实验室制法。

（2）能力目标：针对学生前一阶段的实际情况，从本章开始，学生的学习成绩明显的开始分化，有的学生开始失去信心，认为物质多，性质多，易乱、难记，通过本节的复习，培养学生的自学能力，提高复习效率，重新树立学好化学的信心；同时培养学生归纳、比较、分析、等方面的能力，从特殊到一般的认识规律，通过学习，提升及灵活应用规律和技巧，提升学生综合能力，构建知识网络体系。

（3）情感目标：对学生进行化学知识应用于生产和生活实际的教育，贯彻“学以致用”的思想，培养学生理论联系实际的能力，培养学生的实践能力和创新意识，培养学生学会由低到高，循序渐进的良好学习品质，正确对待实验的科学态度。

3.教学重点、难点及确定依据：①重点：没有元素与化合物知识作基础，缺乏较丰富的感性知识，致使其它化学知识的学习难以进行，因此，本节的重点是C、CO2、C O的化学性质，二氧化碳的实验室制法。

②难点：化学用语是初中化学基础知识重要组成部分，也是一项重要的基本技能，本节的难点是书写CO2与石灰水（碱）的反应，CO与金属氧化物的反应等化学方程式。

其次是C、CO、CO2、H2CO3和碳酸盐间的转化，目的是形成元素与其化合物的知识链。

人教九年级化学第六单元碳和碳的化合物复习教案导引本篇教案将回顾人教九年级化学课程的第六单元内容，主要涉及碳和碳的化合物的基本概念、性质以及相关的实验操作。

通过复习，希望学生能够加深对碳和碳的化合物的理解，巩固知识点，为进一步学习化学奠定基础。

一、碳的基本概念和性质1.1 碳的概念碳是化学中的基础元素之一，原子序数为6，符号为C。

它在自然界中广泛存在于有机物和无机物中，是生命的基础。

1.2 碳的性质•碳是非金属元素，常见的存在状态包括石墨、金刚石等。

•碳具有良好的导电性和导热性。

•碳的化合价为4。

•碳的共有电子对能够形成稳定的共价键。

•碳与氢、氧、氮等元素结合形成众多的有机物。

二、碳的化合物的分类2.1 有机物和无机物的区别•有机物：含碳的化合物，多为复杂的高分子物质。

•无机物：不含碳的化合物。

2.2 碳的化合物的种类碳的化合物广泛存在于自然界和工业生产过程中，其种类繁多。

常见的碳的化合物包括： - 烷烃：由碳和氢组成，其中碳为饱和碳。

- 烯烃：由碳和氢组成，其中碳为不饱和碳，含有双键。

- 炔烃：由碳和氢组成，其中碳为不饱和碳，含有三键。

- 醇：由碳、氢、氧组成，其中氧与碳形成醇基。

- 酮：由碳、氢、氧组成，其中氧与碳形成酮基。

- 醛：由碳、氢、氧组成，其中氧与碳形成醛基。

三、实验操作3.1 碳与氧气的反应实验材料：•碳•火柴/点火装置•宽口试管实验步骤：1.准备一个宽口试管。

2.在试管中放入一小片碳。

3.用火柴点燃碳。

4.将试管密封，观察反应。

实验现象：点燃碳时，产生明亮的火焰。

火焰会燃烧一段时间后熄灭，试管内壁会出现一层黑色物质。

碳与氧气反应生成二氧化碳。

碳燃烧时产生的火焰是由于氧气与碳反应放出热能产生的，同时产生的二氧化碳在燃烧过程中会准直熄灭火焰。

黑色物质是未完全燃烧的碳残留物。

3.2 碳的存在形式实验实验材料：•碳•石墨棒•试管•粗碳粉•细碳粉实验步骤：1.准备一个试管。

2.在试管中放入石墨棒。

《碳和碳的化合物（总复习）》教学设计一、教学目标知识与技能：1、知道碳和碳的氧化物的性质；2、知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；3、会用图表表示碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙、碳酸等物质的相互关系，并能用化学方程式准确表示各种化学变化事实。

过程与方法：1、通过复习碳和碳的化合物的相关知识，归纳、总结形成知识网络，提高学生记忆能力和思维能力，培养学生概括、整理知识的能力。

2、从知识归纳整理建网，再到知识的应用的过程中，让学生领会对零散知识进行复习的有效方法——构建知识网络和对比学习的复习方法。

情感态度与价值观：1. 明确知识之间是有联系的，能有意识的思考知识之间的联系并以知识网络的形式展现出来。

2、感受生活、生产实际与化学知识密不可分，培养学生化学学习兴趣。

二、教材分析元素及其化合物知识，对于学生打好化学学习的基础，掌握化学知识，运用化学知识，解释身边的实际问题十分重要。

“碳和碳的化合物”属于元素化合物知识，它在初三化学中占有承上启下的地位，内容丰富，知识较分散，易于理解，却难于记忆与运用，学生的遗忘率较高。

这就有必要在复习阶段，将各知识点串成线、连线成知识网，从而构成相互关系表，使分散的知识网络化，帮助学生在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识；对于一些重要的物质也可用列表的方法进行类比，找出异同，以加深对知识的认识。

三、教学设计思路1、针对这部分内容较多，知识较分散，采用构建网络复习法，即通过练习让学生回顾碳和碳的化合物相关知识，并指导学生以化学性质为重点，典型代表物二氧化碳为中心向外扩散，归纳得出碳和碳的化合物的相互关系网，使分散的知识系统化，结构化，便于学生记忆与运用，提高学习效率。

2、针对重点和难点知识，设置情景和练习，充分调动学生学习的主动性和积极性，体现了以教师为主导，学生为主体的教学原则。

3、运用直观教学手段，如展示实物、设计实验和播放实验等，加强学生感性认识，引导学生认识碳、一氧化碳、二氧化碳的性质等。