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环境创设托班（五篇材料）第一篇：环境创设托班环境创设托班的幼儿相对来说年龄较小，他们进入幼儿园，注意力与小、中、大班的有较大差距，他们更喜欢形式多样且简单易行的活动。
怎么使托班幼儿尽快适应幼儿园的环境呢！这取决于老师如何为托板布置环境。
我们首先要考虑如何创设舒适、美观、安全、具有游戏性的家庭化区域环境来吸引幼儿。
我们可以从孩子们的实际生活着手，以其感兴趣的生活主题为主要生活内容，创设各种真实、自然的生活情景，引导他们从多个侧面、利用多种感官，达到以景生情，以情促知的目的。
为了给幼儿营造与家庭氛围相似的宽松、安全、温馨的环境，让幼儿产生安全感、信赖感。
我们要在区域内投放各种软软的靠垫，让孩子们坐在垫上说说话、看看书、唱唱歌，还可以玩玩具，他们可以像在家里一样滚、躺、玩耍。
又如小型滑梯、摇摇马、扭扭车等，总能吸引很多刚入园的幼儿。
我们还让孩子将自己家中最喜爱的毛绒玩具带来，当孩子刚入园想家时，便可以去抱抱自己喜爱的娃娃，既减轻了幼儿焦虑不安的情绪，又让幼儿感到幼儿园像家里一样安全、温馨。
为了让孩子在陌生的环境中找到熟悉的感觉,开学家访时我门应向每户家庭收集一些全家福照片和孩子们笑的最开心的照片，孩子们看到爸爸妈妈熟悉的身影，看到自己的开心的笑容，让他们找到家的感觉。
为了吸引幼儿的注意力，转移幼儿对家庭的依恋，我们可以在教室里有意识的摆放托班幼儿通常喜欢的玩具，如声响玩具、布绒娃娃、电动玩具、大型雪花片、插塑玩具等，供幼儿自由摆弄。
设置各个活动区域：钓鱼区，用废旧的彩胶纸剪成小鱼，用蓝色朔胶垫版铺成“海底世界”，制作钓鱼竿，幼儿—会儿钓钓“鱼”，一会儿拿到娃娃家里做鱼吃，幼儿的手部精细动作在游戏中得到发展。
生活区“娃娃家”。
用木版制作成一个小房间，有三角形的屋顶，有半圆形的门口，在房顶刷上红油漆，墙壁是米白色。
这样一个漂亮立体的“家”真正出现在宝宝面前，宝宝们肯定会喜雀跃。
在里面投放娃娃、餐具、生活用品等等。
幼儿园环境创设方案（16篇）幼儿园环境创设方案（精选16篇）幼儿园环境创设方案篇1小二班的班级环境的每一面墙壁都是活灵活现的，都是孩子们易于接受和喜欢的，整个班环境营造了宽松、积极、愉悦、和谐的氛，符合小班幼儿的年龄和心理特点。
本班的班级理念以色彩为主，主要理念为“彩色童年多彩人生”，以此为基点班级环境中处处张显着童心、童趣和美妙的童年时光。
主墙饰是一个漂亮的小姑娘正在用彩色画笔绘画一条美丽的彩虹，几个顽皮的小动物们把美丽的彩虹当成了一个玩具滑梯，在彩虹上嬉戏玩耍。
几个模样可爱的小朋友在彩虹的照耀下快乐的成长。
主墙饰是一幅美丽有趣的图画，更是一个精彩的故事。
作品栏是一个可爱的小画家和各种画笔、颜料组成。
小画家将自己手中的画笔变成了一支魔术棒，绘画出各种美术作品。
同时将作品栏分为三类，为绘画作品类、手工作品类、优秀作品推荐类，希望从不同的三个层面和角度展现幼儿的进步和提高。
鉴定栏是快乐的小鱼。
在一群小鱼快乐游泳的池塘里，每条小鱼代表一个孩子。
在日常活动中，根据小朋友的表现在小鱼身上贴上小贴纸，我们可以看到谁的小贴纸最多。
区域共设置了六个，分别为“蜡笔小红爱看书(语言领域)”“蜡笔小黄练跳舞”“蜡笔小橙画图画(艺术领域)”“蜡笔小蓝去探索(科学领域)”“蜡笔小黑踢足球(健康领域)”“蜡笔家族宴会厅(社会领域)”区域名称的设制充满童趣，深受幼儿喜爱，与班级理念也紧密相结合。
寝室和盥洗室我们也进行了简单的装饰，寝室为幼儿营造一个入睡的良好环境，盥洗室张贴了洗手的正确步骤图等。
走廊设为“闪亮登场”和“明星宝宝”两个板块，主要是将幼儿在幼儿园的表现和我们的班级工作及时的反映给家长，让家长更多的了解自己的孩子、了解班机的活动。
生日墙将幼儿的生活照展现的教室里，让他们倍感亲切。
相同月份的幼儿为一组，同时也促进同伴间的相互了解和熟悉。
良好的环境是教育的基础。
我们依托班级环境，满怀信心地做好班级工作。
(所需材料：各色中厚卡纸、瓦楞纸若干;主墙饰的背景墙纸为粉红色墙纸或淡蓝色墙纸;透明胶、双面胶、海绵胶若干;花边剪刀两把;各色毛根三根、金毛根10根;可爱的卡通包装纸若干;塑料泡沫板红、黄、蓝、绿各一张;白色泡沫若干;区域名称需要彩喷效果最佳。
幼儿园环境创设方案范文5篇幼儿园环境创设最新方案范文1幼儿园的环境是幼儿园的重要组成部分，幼儿正处于身体、智力迅速发展以及个性构成的重要时期。
在创设幼儿园环境时，既要研究它的教育性，又要充分起到其激发幼儿兴趣的作用，并要适时的给予幼儿展示的平台，留给孩子一份属于自我的天空。
本学期，根据本班幼儿的年龄特征，为激发孩子们的想象力和动手操作的欲望，特决定将本班的教室空间充分利用，为孩子营造一个良好的氛围。
同时，依据本校的实际情景，以幼儿参与为主线的前提条件下，特创设了贴合本班特色的环境布置方案。
在创设中要努力调动幼儿的“三性”即进取性、主动性、创造性，让幼儿真正成为墙饰创作的设计者和主宰者。
在创设墙壁文化中，我们要注重幼儿亲自动手操作的本事，并适时的渗入一些亲子活动的开展。
具体从以下几方面做起：主题墙面布置“巧手制作园地”主要以幼儿剪纸、幼儿折纸为主。
从该阶段的幼儿年龄特征来看，幼儿生性活泼好动，动手操作是幼儿最喜欢的一项活动。
学校为了让幼儿能在简便愉悦的环境中健康成长，特为幼儿订购了《童乐开心剪》以及相关的手工材料，便于师生互动或是幼儿动手制作供给了良好的条件。
“我是小画家”该墙壁创设区域主要以幼儿的绘画作品为主。
现阶段，幼儿正处于智力迅速发展的时期，对周围的一切好奇心较重，亲自动手将看到的事物画下来的欲望也较高。
教师与幼儿参与大胆想象，将日常生活中看到的、想到的用图画的形式表达出来显得尤为重要。
“群星闪烁”主要的创设背景是以收集废旧光盘为主、即时贴为辅，用这些材料制作了红花栏，分设了学习、养成、卫生、安全四个区域。
同时让每位幼儿准备了一张照片，创设意图在于将这些方面表现突出的幼儿照片贴在闪闪发亮的光盘上，以到达“群星闪烁”的效果，并到达激励幼儿成长的效果。
这样利于培养幼儿的合作本事和竞争本事。
“主题墙”古诗集：用A4纸剪成心的形状，将每周背诵的古诗附在上头。
这样能够让来接送孩子的家长对幼儿在园的学习资料有大致了解，也便于他们在家时及时的给予孩子辅导。
幼儿室内环境创设案例范文一、创设背景。
我们班的小朋友们对大自然充满了好奇，每次讲到森林里的小动物，他们的眼睛就会闪闪发亮。
所以，我决定把教室的一个角落创设成一个“森林小世界”，让孩子们能在室内也感受到大自然的魅力。
二、创设过程。
# （一）布局规划。
1. 大树中心。
我和几位老师先找来了一些粗的树干（当然是安全处理过的啦），把它立在角落的中间位置，这就是我们“森林”里的大树啦。
然后用绿色的皱纹纸做树叶，一层一层地粘上去，哇，一棵超级茂盛的大树就出现了。
在大树的树干上，我们还挖了几个小洞，就像真正的树洞一样。
小朋友们可以把自己画的小动物卡片塞到树洞里，就好像小动物们住在树洞里一样，可有趣了。
2. 动物之家。
在大树的周围，我们用纸箱搭建了几个小房子，有小兔子的家，小松鼠的家，还有小鸟的家呢。
纸箱外面用彩笔画上了各种可爱的图案，比如小兔子家的门口画着胡萝卜，小松鼠家的屋顶上画着松果。
每个小房子里都铺上了软软的垫子，小朋友们可以钻进去体验小动物的家的感觉。
他们经常会在里面假装小动物在睡觉或者聊天，那模样超级可爱。
# （二）装饰细节。
1. 花草地垫。
在“森林小世界”的地面上，我们铺上了一块绿色的带有小花图案的地垫，就像森林里的草地一样。
地垫上还散落着一些塑料的小蘑菇和小花朵，小朋友们有时候会在上面玩采蘑菇的游戏。
2. 天空元素。
在天花板上，我们用蓝色的布和棉花球做了一个简易的天空。
蓝色的布代表蓝天，棉花球就是一朵朵的白云啦。
我们还挂了一些纸做的小鸟和蝴蝶，风一吹，它们就会轻轻晃动，就像在天空中飞翔一样。
3. 森林小径。
用棕色的纸条铺成了弯弯曲曲的小径，从教室的其他地方一直通向“森林小世界”。
小朋友们每次进入这个小世界，就像沿着小径走进真正的森林一样，充满了仪式感。
# （三）互动区域。
1. 故事舞台。
2. 绘画角落。
在“森林小世界”的旁边，有一个绘画角落。
这里有各种绘画工具，小朋友们可以在这里画他们看到的森林景色，或者自己想象中的森林小动物。
幼儿园环境创设文字篇一《幼儿园，我的梦幻小天地》哇塞！一说起幼儿园，那可真是一个超级有趣的地方！就像一个装满了惊喜的大魔法盒，每打开一次都能发现不一样的奇妙。
走进幼儿园的大门，首先映入眼帘的就是那五彩斑斓的墙壁。
那可不是一般的墙壁哦，上面画着各种各样的小动物，有蹦蹦跳跳的小兔子，有慢悠悠散步的小乌龟，还有叽叽喳喳唱歌的小鸟儿。
这不就像一个大大的动物园吗？每次看到它们，我都感觉自己好像走进了一个童话世界。
再往里走，就是那大大的操场啦！操场上有滑梯，就像一条长长的彩虹，从天上一下子落到了地上。
我和小伙伴们总是迫不及待地跑上去，“哧溜”一下就滑下来，那感觉，简直爽歪歪！还有秋千，坐在上面，荡来荡去，就像在天空中飞翔一样。
“哎呀，难道这不是最快乐的时刻吗？”教室里的布置也超级温馨呢！有一排排整齐的小桌子和小椅子，那是我们学习和做手工的地方。
墙上挂满了我们画的画，有蓝天白云，有美丽的花朵，还有我们可爱的笑脸。
这不就是我们的小天地吗？幼儿园的一角还有一个小小的图书角，那里堆满了各种各样的图书。
每次走进那里，就好像走进了知识的海洋。
“难道你不想在这片海洋里畅游吗？”我和小伙伴们经常坐在一起，分享好看的故事书。
记得有一次，老师带我们在操场上做游戏。
我们分成了几个小组，比赛谁跑得最快。
我当时心里可紧张啦，“哎呀，我能跑赢吗？”结果我一咬牙，拼命地跑，居然跑了第一名！小伙伴们都为我鼓掌，老师也夸我厉害，那时候的我，心里别提多高兴啦！还有一次，我们在教室里做手工，要做一个小纸船。
我一开始怎么都做不好，急得都快哭了。
旁边的小伙伴看到了，就主动过来帮我，“别着急，咱们一起做！”在小伙伴的帮助下，我的小纸船终于做好啦，它漂亮极了！幼儿园的老师就像我们的妈妈一样，总是无微不至地照顾着我们。
当我们摔倒了，老师会赶紧跑过来，把我们扶起来，轻轻地问：“疼不疼呀？”当我们不开心了，老师会给我们讲好玩的故事，逗我们开心。
“这样的老师，难道不是世界上最好的老师吗？”在幼儿园里，每天都充满了欢声笑语，每天都有新的发现和惊喜。
幼儿园环境创设总结范文（17篇）幼儿园环境创设总结范文（精选17篇）幼儿园环境创设总结范文篇1环境对于一个人的成长有着至关重要的作用，尤其是对于幼儿园的孩子来说，环境是他们成长的依托，环境影响着他们的成长速度，环境引导着他们的成长方向。
因此，在对于孩子们的活动环境和学习环境的创设方面，教师要多动脑筋、多思考，为创设一个幼儿良好的生活环境不断奋斗。
在我园领导们就非常的重视孩子环境的创设，并多次开张了园内的教研活动，从理论与实践等多种方式出发，以提高教师环境创设技能，丰富孩子的学习生活环境。
在通过多次的教研活动，我收获了很多经验并进行总结，主要包括以下几方面：1、环境的创设贴近孩子的生活孩子是幼儿园的主角，因此，在幼儿园的环境创设方面要时时从孩子的角度出发，一孩子为中心，创设一个孩子喜欢、孩子热爱的环境，这样才可以调动孩子的积极情感，激发孩子的兴趣，从而促进孩子更好的学习。
2、环境的创设要有知识的体现幼儿园墙面的创设主要孩子的主题活动为主，在整个主题活动中，孩子通过和家长的收集资料获取学习的方法和途径，在幼儿园的教学活动中获得这些的相关知识。
除了课上的学习活动之外，环境对于学习内容的体现也是至关重要的，因此，教师要对孩子们的学习内容创设专栏，供孩子们继续学习、总结梳理经验。
3、环境的创设要有孩子间和孩子与家长间的互动在创设环境的时候，教师要注重环境的互动性。
首先，孩子们在学习相关主题后，会有表达表现的欲望，他迫切的像要把自己知道的东西讲给他人听，因此，教师要尊重孩子的这一特点，帮助孩子孩子创设的一个表达表现的空间，让孩子们充分的发挥这种表现的潜能，帮助孩子有一个良好的自我认识，和对他人的.认识，增加孩子的自信。
其次，我们还要重视一点，就是让我们的家长知道幼儿园里给孩子们提供了哪些的教学内容，教学内容的实施与开展丰富了孩子的哪些经验与技能，家长可以通过教师主题墙和互动墙的环境创设，了解我们的教学进度和内容，回家后帮助孩子巩固知识、丰富经验，让孩子收获的更多。
幼儿园环境创设方案范文（精选20篇）幼儿园环境创设方案范文一、幼儿园环境创设的原则（一）环境与教育目标一致的原则幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设班级幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。
过去有的幼儿班级，虽然也重视环境创设，但很大程度上只是追求美观，为的是布置环境，或者只是盲目地提供材料，对环境的教育性考虑很少。
要注重环境为教育目标服务，应该考虑两点：1．环境创设要有利于教育目标的实现幼儿园教育目标是促进幼儿的全面发展。
那么，在环境创设时对幼儿体、智、德、美四育就不能重此轻彼。
若教师仅仅注重幼儿的认知活动，设置读写算等区域，而缺少幼儿健康、社会、审美教育等环境，在创设发展幼儿社会性的环境时，只提供幼儿社会认知的环境，而对幼儿社会情感、社会行为发展的环境考虑很少，等等，这都不利于幼儿的全面发展。
2．依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划。
在制订学期、月、周、日及每一个活动计划时，当教育目标确定后，应考虑：为了达到这些目标，需要有怎样的环境与之配合？现有的环境因素中，哪些因素对教育目标的实现是有用的，可以利用，那些环境因素是要创设的？需要幼儿家庭、社区做哪些工作？等等，应将这些列入教育计划并积极实施。
（二）适宜性原则幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。
幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。
如：幼儿天性好奇，有强烈的探索愿望，教师就应为幼儿创设问题情境，使幼儿能学习发现问题、解决问题，提高思维水平和动手能力；幼儿知识经验少，需要学习感性知识，如需要感知雨，就应给幼儿准备雨伞或雨衣、雨靴，下雨时，幼儿可以在雨中散步；需要感知春天，就应组织观察活动，让幼儿观察春天的动物、植物、人们生活、生产方式的变化；幼儿需要阅读，就应提供各种各样的图书，开阔他们的眼界。
处于不同年龄阶段的幼儿，身心发展特点和需要表现出不同的年龄特征，即使同一年龄阶段幼儿，佐兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差异，环境创设应适应幼儿的这种差异。
幼儿园环境创设方案范文5篇a;开展这次活动中在立足岗位，核心在解决实际问题，班员在活动中自我加压、自我约束，从而提升了教师素质，增强了班团体的战斗力和凝聚力。
下面是给大家带来的环境创设方案，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!环境创设方案1幼儿园的环境是幼儿园的重要组成部分，幼儿正处于身体、智力迅速发展以及个性构成的重要时期。
在创设幼儿园环境时，既要研究它的教育性，又要充分起到其激发幼儿兴趣的作用，并要适时的给予幼儿展示的平台，留给孩子一份属于自我的天空。
本学期，根据本班幼儿的年龄特征，为激发孩子们的想象力和动手操作的欲望，特决定将本班的教室空间充分利用，为孩子营造一个良好的氛围。
同时，依据本校的实际情景，以幼儿参与为主线的前提条件下，特创设了贴合本班特色的环境布置方案。
在创设中要努力调动幼儿的“三性”即进取性、主动性、创造性，让幼儿真正成为墙饰创作的设计者和主宰者。
在创设墙壁文化中，我们要注重幼儿亲自动手操作的本事，并适时的渗入一些亲子活动的开展。
具体从以下几方面做起：主题墙面布置“巧手制作园地”主要以幼儿剪纸、幼儿折纸为主。
从该阶段的幼儿年龄特征来看，幼儿生性活泼好动，动手操作是幼儿最喜欢的一项活动。
学校为了让幼儿能在简便愉悦的环境中健康成长，特为幼儿订购了《童乐开心剪》以及相关的手工材料，便于师生互动或是幼儿动手制作供给了良好的条件。
“我是小画家”该墙壁创设区域主要以幼儿的绘画作品为主。
现阶段，幼儿正处于智力迅速发展的时期，对周围的一切好奇心较重，亲自动手将看到的事物画下来的欲望也较高。
教师与幼儿参与大胆想象，将日常生活中看到的、想到的用图画的形式表达出来显得尤为重要。
“群星闪烁”主要的创设背景是以收集废旧光盘为主、即时贴为辅，用这些材料制作了红花栏，分设了学习、养成、卫生、安全四个区域。
同时让每位幼儿准备了一张照片，创设意图在于将这些方面表现突出的幼儿照片贴在闪闪发亮的光盘上，以到达“群星闪烁”的效果，并到达激励幼儿成长的效果。
大家好！我是中班环创小组的一员，非常荣幸能在这里与大家分享我们的环创工作。
中班是孩子们成长的重要阶段，为了给孩子们提供一个充满活力、寓教于乐的环境，我们小组在环创过程中付出了很多努力。
今天，就让我们一起来回顾一下我们的环创历程吧。
一、明确环创目标我们的环创目标是：以幼儿为主体，尊重幼儿的个性差异，营造一个温馨、和谐、富有教育意义的环境，让幼儿在环境中得到全面发展。
二、环创内容1. 教室布置（1）主题墙：以“中班生活”为主题，展示孩子们在园的生活点滴，激发他们的自豪感。
（2）区域设置：根据幼儿年龄特点和发展需求，设置阅读区、建构区、美工区、科学探索区等，满足幼儿多样化的学习需求。
（3）互动墙：设计互动墙，让孩子们在墙上留下自己的作品，增加互动性和参与感。
2. 教学环境（1）教学设施：配备多媒体设备、教学玩具、图书等，为教师提供丰富的教学资源。
（2）环境创设：根据教学内容，布置相应的教学环境，如：故事墙、科学实验区等。
3. 亲子活动区（1）亲子阅读区：设置亲子阅读角，鼓励家长陪伴孩子阅读，增进亲子关系。
（2）亲子手工区：提供亲子手工材料，让孩子们在家长的陪伴下，体验手工制作的乐趣。
三、环创过程1. 确定环创方案：小组讨论，确定环创主题、内容、形式等。
2. 落实实施：分工合作，负责各个区域的环创工作。
3. 调整完善：根据实际情况，对环创工作进行适时调整，确保环境创设的科学性和合理性。
四、环创成果1. 幼儿在环境中的参与度提高，积极性增强。
2. 教师的教学质量得到提升，教学效果明显。
3. 家长对幼儿园的环境创设满意度高，亲子关系更加融洽。
总之，中班环创小组在环创过程中，始终以幼儿为中心，努力为孩子们打造一个美好的成长环境。
在此，感谢各位领导、老师、家长对我们工作的支持与关心。
在今后的工作中，我们将继续努力，为孩子们创造一个更加美好的明天！谢谢大家！。
幼儿园环创介绍演讲稿（精选6篇）幼儿园环创介绍演讲稿（精选6篇）幼儿园环创介绍演讲稿1各位老师、亲爱的同学们：大家好！藏羚羊飞奔在寒冷的雪山，猎鹰飞过那碧绿的天空，爬山虎一点点的攀上墙角。
鸟儿清脆的鸣叫，小溪潺潺的流动，风轻轻掠过美丽的花朵，人们伸开双臂，呼吸着享受着大自然的美妙与奇幻……“啊”的一声一切美好的事物都消失了，取而代之的是融化的冰川，没有家园的动物，条条黑色的河道，被污染的的空气，植物渐渐的枯萎，森林夷为平地……在现今，由于人们无穷无尽地开采资源，大自然遭到了严重的破坏。
为了拯救奄奄一息的地球，世界各地都纷纷号召人们保护环境、珍惜资源。
当你在姹紫嫣红的花丛里时，当你在缓缓流淌向远方的河流边时，当你站在碧绿无垠的草原上，微风亲吻着你的脸颊，耳畔回荡起婉转的鸟叫声，人往往是在失去后才懂得珍惜，懂得美好。
树木是地球的肺，自然是地球的面貌。
只是今天有人突然大梦初醒，发现不管是水资源流失还是冰川融化都威胁到了人类的生存，但他们自私自利，依然无止境浪费。
但他们号召他人时，美名其曰：“保护地球”。
保护环境已经不是一个新的话题了，我们应该从小事做起，从自己做起，保护地球人人有责。
拒绝使用一次性筷子，节约用水节约用电，以及不乱扔垃圾，这都是最基本的。
可又有几个人是真正在乎保护环境的融化的冰川上，可怜的北极熊在漂泊，污染的水里，鱼儿在痛苦的呻吟，砍倒的树木下有多少动物的家。
也许多年后，城市会被一场大水给淹没世界上最后的一个人也会沉寂在黑暗的水中，也许多年后世界会是一片沙漠，最后一滴水会是最后一个人类的泪水，也许多年后人类依旧繁华，但我想他们应该忘记了一个名为地球的星球。
保护环境不是自私自利，不是关爱人类自己，而是一场战争，一场报答养育我们的地球母亲的战争。
保护环境，人人有责。
幼儿园环创介绍演讲稿2尊敬的各位专家、领导：大家好！今天能迎接各位专家、领导的到来，我们深感荣幸。
在此，我代表全体教职工对各位的的到来表示热烈的欢迎和真诚的感谢！下面，我向各位介绍一下我们的家园----镇江市江南幼儿园。
幼儿园环创材料范文
下面就是为您收集的幼儿园环创材料的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
篇一：利用废旧材料创设幼儿园环境
一、什么是废旧材料
所谓废旧材料是指每个家庭在日常生活中必要的或常用的可再生的安全又卫生的废品。
(
二、废旧材料的分类？
（一）废纸类
孩子可以任意的、无目的无意识的撕它来训练自己的手部小肌肉；继而可进行有目的有意识的撕，家长或教师可用针在废纸上扎好各种物品的形状或画好各种物品的形状让幼儿撕，来训练幼儿的手眼协调能力；更可以让幼儿把废纸团成纸球，和家长一起踢球、抛接球、投篮等活动，训练孩子身体大小肌肉的力量和肢体的柔韧性。
并于无形之中使幼儿体验到了制作的成功感，进而也培养了幼儿做事的自信心等。
(
（二）包装盒类
可以让幼儿抱、推、拉纸盒到指定地点，训练幼儿听指令做事的能力；或者把包装盒挖一个能放进幼儿脚的洞，让幼儿穿“大鞋”行走，以训练他们的动作协调性和平衡能力。
还可以让幼儿跨过、跳过或从纸盒上往下跳的动作，来训练幼儿的腿部大肌肉群；更可以让幼儿坐在较大的包装盒里，目光和家长
对视，由家长推着、拉着、或抬着“车、轿子”走，通过目光对视，除了培养母子、父子之间的亲情外，还训练了幼儿的空间方位知觉；或者，去掉包装盒的一边儿，干脆让幼儿自己开着他们的“汽车”到处跑着玩儿，训练幼儿的奔跑能力。
利用较小的包装盒，让幼儿练习形状、颜色的配对、分类等练习。
（
（三）塑料瓶类
利用瓶子进行颜色、大小、高矮、粗细分类，训练幼儿的感知；瓶盖与瓶子的配对，训练幼儿用手拧的技能和各种感知训练；还可以把瓶子挖开一个缺口，贴上幼儿喜爱的小动物形象，让幼儿给小动物喂食，训练幼儿用手指捏、用手抓、用勺子舀、用筷子夹等手眼协调的精细动作、还可以教幼儿认识农作物的名称、教幼儿认识小动物的名称、进行热爱、保护小动物的情感教育。
还可以把瓶子里放入不同量的粮食，通过晃动发出声响，训练幼儿的听觉；也可以，把瓶子里放入水，做成扁担让幼儿用双肩挑，训
练幼儿行走的平衡能力、或用双手提着走，训练幼儿手臂大肌肉群的力量、或放在背篓里，训练幼儿的负重能力。
把放入水的瓶子当作“保龄球”玩，训练幼儿的手臂力量和击中的正确率；可以把两个瓶子放入颜色水或农作物用一个连接嘴连接两个瓶口，让幼儿观察、比较它们的下降速度，培养幼儿的观察力；
把瓶子盖打成孔，让幼儿用线绳穿，训练幼儿的手眼协调和做事的耐心。
(四）棍棒类
利用冰棍棒、吸管等练习各种形状的拼图，训练幼儿的观察力、对各种事物的认识及点数能力；把吸管剪成小段，让幼儿练习用线绳穿，练习手眼协调。
这样的活动设计，取材方便，幼儿重复练习的机会多。
既培养了幼儿多方面能力，又减轻了幼儿家庭的经济负担；方便教师备课，家长在家可随时对幼儿进行辅导。
这些废旧材料在完成它们开发幼儿智力的使命后，还可以继续回收利用，为家庭增加收入(
总之、大多数家庭把这些废旧材料当作无用的垃圾处理掉，只有个别有环保意识的家庭，把这些废旧材料当作再生资源进行回收利用。
其实，每一种废旧材料对幼儿来说，都具有人们意想不到的教育价值。
篇二：幼儿园环创材料
一、指导思想
环境是幼儿园课程的重要组成部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。
同时，幼儿正处于身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相结合。
在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴
含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。
本学年，我们要充分利用空间，依托本乡特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶，真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。
幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。
幼儿园的环境创设应与教育任务，内容相结合，注重发挥，塑造幼儿的极性、主动性、创造性，使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，特制定本实施方案如下：
二、班级环境创设时间
xx年8月24日—xx年8月31日
三、成立工作领导小组
组长：赵泽选
组长职责：负责全园组织及总体规划。
副组长：朱德鸿
副组长职责：负责拟聘全园环境创设实施方案，安排调动成员及组织实施。
成员：张敏杨梅汪洁许明竹吕娟徐洁赵霞
成员职责：负责拟聘班级环境创设实施方案，组织调动本班教师开展工作。
四、班级环境创设要求
1、班级环境创设时间要求：
（1）全园环境创设实施方案由保教主任，于xx年8月20日制定并实施。
（2）班级环境创设实施方案由班主任拟聘，于xx年8月21日制定，并将电子档上传到携手理幼，上交一份纸质档到保教主任处。
（3）班级环境创设于xx年8月24日开始，于8月31日前完成，没有按时完成结合理化乡中心幼儿园考核制度进行考核。
（4）环创检查评比时间xx年8月31日。
2.其它要求：
（1）教师在创设环境时候应本着勤俭节约的原则，利用废旧材料。
（2）必须结合本园的特色文化、地方文化，创设苗族、彝族文化的特色角。
（3）区角布臵上不能采用粘贴的方式，采用悬挂的方式。
（4）本学期区角创设评比分为：一等奖一名、二等奖一名、三等奖一名（一等奖加2分，二等奖加1分，三等奖加0.5分）。
（5）根据季节的变化和园内变化每月更换一次班级主题墙。
（6）班级环创必须精致，能长时间保留，不能敷衍了事。
五、环境创设的分类：
1、主题墙墙面布臵
班级墙面布臵各班教师大胆创新，根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环
境创设的过程中。
以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。
教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到
了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。
中班幼儿自己动手制作了松树爷爷（废旧纸杯，光碟）激发了幼儿的积
极性、主动性、创造性。
大班的幼儿和老师一起创作了主题活
动（小狐狸）（小篱笆）每位幼儿都献计献策，希望自己的想法得到老师的认证。
2、户外环境
户外的环境也是整个幼儿园的脸面，优美的户外环境让每个入
园的幼儿心情格外舒畅。
所以我们今年在幼儿园操场建立了沙池、戏水池、改建了我园的自然角，还有大型滑滑梯。
幼儿能够在进园就感受到是一个轻松、愉悦、想要去主动玩的一个环境。
3、廊道门窗
根据我园的特殊情况，阳台多应采用不易褪色的材料布臵，可
用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿作品展”。
这样家长也能看到我们的教学情况，幼儿也知道爱护自己和别人的劳动成果，体会到成就感。
4、区角创设
区角游戏的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区。
班上教师在区角游戏的设计与指导应遵循以下原则
(一)适宜性原则
区角游戏活动的安排、设计，环境的创设，材料玩具的提供，要适合幼儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有基础上得到发展。
例如，小班幼儿在游戏中常常从事平行游戏，即幼儿各人玩各人的，彼此玩的游戏是相同的。
加上小班幼儿生活经验贫乏，接触社会的范围小，教师在设计小班的区角游戏时，要根据孩子的特点，可在一个区角内多放几套相同的材料；在指导方面也应以具体的示范、参与指导为主。
(二)发展性原则
发展性原则是指区角游戏的设计与指导应体现层次性和循序渐进性。
例如，小班幼儿活动的目的性较差，主要依靠客体的生动性、新颖性和颜色的鲜艳性吸引他们进行活动。
而到了中、大班，幼儿活动的计划性、目的性逐渐明确，活动的结果成为吸引他们进行活动的主要原因。
因此，在进行积木区活动时，小班幼儿积木的颜色要丰富，形状可少些，但数量要充足。
在指导方面则着重于帮助他们学会独立的构造物体，并能表现物体的主要特征。
而对于中班幼儿，积木的形状可以增加，还可以提供一些辅助材料。
指导方面则要求他们会有目的有计划地构造。
到了大班，可以提供更多形。
