下载文档原格式
杜甫《登高》教案(3篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
这里作者为大家分享了3篇杜甫《登高》教案，希望在登高教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
杜甫《登高》教案篇一一、学习目标1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。
2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。
3、学习杜甫的爱国情感。
二、教学过程。
（一）预习检查1、听写：江渚潦倒露从今夜白，不尽长江滚滚来。
百年多病独登台。
2、请同学口答“基础早早练”3—5题。
（二）展示目标1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。
2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。
3、学习杜甫的爱国情感。
（三）诵读教师范读诗歌，学生诵读。
指导诵读方法：（三）讨论1、分小组讨论，疏通文意。
请同学展示。
2、小组分领任务，讨论下面3个问题。
（1）思考文中写了那些意象，各有什么特点？（2）讨论诗歌主要运用了什么手法？请结合诗句分析。
（3）诗人在诗歌中表达了什么情感？请分条列出。
3、展示目标，各小组推举人选展示。
4、教师点拨：参考材料：开首两句用工笔从细处着笔，写了六件具有代表性的景物：风、天、猿啸、渚、沙、飞鸟。
每一种景物都杂这特定的环境下富有特别的意义。
既有耳闻又有有目见，使人感到“悲哀”。
三、四句从大处着眼。
落木纷纷，可知是深秋，叶本无声，而‘萧萧’有声，其境界阔大可知了。
“无边”，写出景象的壮阔，又可见秋意正深，其肃杀之气已经遍临天下了。
其‘滚滚’而来的江水，是多么地一泻千里而不可阻挡啊！这两句写得境界阔大而意境深远，而气象寥廓肃杀，于苍茫之中又增添了多少的悲壮啊！对于颈联，直接抒发了诗人自己的“悲秋”及其种种原因，无一字虚设，无一字没有丰富的内涵。
有人认为这两句八重悲哀，或九重悲哀。
一重秋天本是悲哀的；二重他乡作客是可悲的；三重秋天在他乡作客尤可悲；四重经常作客更可悲；五重离家万里，又添悲一层；六重无亲无友，独自一人，焉得不悲；七重重阳佳节，不能饮酒，实是可悲；八重多病之身，如何不悲；九重年过半百，一事无事无成，悲不胜悲啊！凡此种种，把“登高”之悲情抒发得淋漓尽致。
杜甫《登高》优质课教案（精选7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下内容是牛牛范文为您带来的7篇杜甫《登高》优质课教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
《登高》教案篇一【教学目标】：知识与技能：1、了解诗人杜甫的有关常识；2、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧；过程与方法：3、掌握诗歌吟诵的基本方法，学习鉴赏诗歌的方法步骤；情感态度与价值观：4、赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思；【教学重点】品读诗歌的语言，分析诗中的形象特征，体味诗人的情感。
【教学难点】赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。
【教学时数】一课时。
【教学过程】一、激情导入：同学们，我先给大家讲个故事，大家要认真思考，听出这个故事渲染的是怎样一种情境，并希望大家把故事的中心用简明、连贯的语言记录下来。
一千二百多年前的一个秋天，重阳节前后，在夔州，长江边上，秋风凛烈地吹着，吹得万木凋零，漫山遍野是衰败、枯黄的树叶。
江水急剧地翻滚，孤鸟在空中久久地盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。
这时，有一位老人，衣衫褴褛，蓬头垢面，步履瞒珊，跃跌撞撞地朝山上走来，他疾病缠身，有肺病、疟疾、风痹。
而且“右臂偏枯耳半聋”了。
重阳节，是登高祈求长寿的日子。
可是，这位老人，一生坎坷，穷困潦倒，似乎走到生命的晚秋。
此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地漂泊。
面对万里江天，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头，写下了一首“七律之冠”：（师深情地朗读）风急天高猿啸哀，绪清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
二、通过鉴赏对仗工整的形式美，来指导诵读、背诵。
——请同学以诗中的某一联为例，研讨对仗工整的形式美。
例句：首联不仅上下两句对，而且还有句中对，上句天对风，高对急；下句沙对渚，白对清，对仗极其工整。
《登高》杜甫教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登高》这首诗；（2）了解作者杜甫的生平和创作背景；（3）分析并欣赏杜甫的诗风和诗歌的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的主题和情感；（2）学会欣赏杜甫的诗歌，提高自己的文学鉴赏能力；（3）学会从诗歌中汲取灵感，激发自己的创作热情。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀，培养自己的爱国情怀；（2）学会关注社会现实，关心国家大事；（3）学会在生活中坚持信仰和追求，不断提升自己的人格境界。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解和背诵；2. 杜甫的生平和创作背景；3. 诗歌主题和情感的分析。
三、教学难点1. 诗歌中的意境和艺术特色的欣赏；2. 从诗歌中汲取灵感，激发创作热情。
四、教学准备1. 教师讲义：包括杜甫的生平介绍、诗歌解析、相关历史背景等；2. 多媒体设备：用于展示诗歌、图片等教学资源；3. 学习素材：包括相关诗歌、文章等，供学生自主学习和合作探讨。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生了解杜甫忧国忧民的情怀。
2. 自主学习学生自主阅读《登高》诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌的情感。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌的主题和情感，分享自己的学习心得。
4. 诗歌解析教师详细讲解诗歌的意境、艺术特色，引导学生欣赏杜甫的诗歌。
5. 情感体验学生结合自己的生活体验，谈论对诗歌情感的理解和感悟。
6. 创作练习学生根据诗歌的主题和情感，进行诗歌创作练习，提升自己的创作能力。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调杜甫诗歌的主题和情感。
8. 作业布置学生背诵《登高》诗歌，深入研究杜甫的其他作品，准备下一节课的交流分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 作业评价：检查学生背诵《登高》诗歌的情况，以及对杜甫其他作品的研究成果，评估学生的学习效果。
《登高》精品教案【教学目标】1．认识和能力目标：了解诗人杜甫的有关常识，理解咏怀诗情景交融的特点。
2．过程和方法目标：通过参照对比，学会鉴赏作品，进而体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格；把握重点词语，分析景物意象，体味作者的感情和作品的深层意蕴。
3．情感态度和价值观目标：赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。
【教学重点】1．了解诗人杜甫的有关常识。
2．掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
【教学难点】赏析情景交融的艺术特点，感受诗人忧国忧民的情操和对理想境界追求的精神【课时安排】1课时【教学过程】一、导入1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。
夔州，长江边。
大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。
树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。
江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。
凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。
远处还不时传来几声猿的哀鸣。
这时，一位老人踽踽独行，朝山上走来。
他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面，步履蹒跚。
面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……二、解题——解题此诗是作者在代宗大历二年（767）九月重阳节登高时所作。
当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。
重阳登高无心游赏，触景伤怀，抒发了自己的内心的感慨。
三、作者介绍杜甫（公元712--770年），字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等。
我国古代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”。
一生写诗一千四百多首。
原籍湖北襄阳，生于河南巩县。
唐肃宗时，官左拾遗。
后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。
故后世又称他杜拾遗、杜工部。
杜甫三十五岁以前读书与游历。
天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。
安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。
乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都。
一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。
登高教案优秀11篇《登高》优秀教案篇一1教学目标1、通过反复诵读把握诗歌的意象，品味诗歌的意境。
2、体会杜甫诗歌的语言风格。
2学情分析我任教的202班每班56人，是我校高一年级第三层次的理科普通学生，他们对语文学习得热情度不高，尤其对古诗文阅读普遍有畏难心理。
虽然在初中已经学习过杜甫的一些诗歌名篇，可是《登高》的雄浑的意境学生是很难品味出来的。
3重点难点赏析本诗的意境，品味杜甫诗歌的语言风格。
4教学过程4、1 一学时教学活动活动1【导入】语言导入孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”意思是吟咏他们的诗，读他们著的书，不知道他们的为人，行吗？这肯定是不行的。
那么今天我们要学习杜甫的《登高》，就要先了解杜甫的为人，在大家心目中杜甫是一个什么样的形象？学生自由发言。
活动2【活动】朗读朗读1、听录音朗读2、自由朗读3、个别学生朗读4、配乐集体朗读活动3【讲授】赏析首联与颔联赏析我们在欣赏一首诗歌，看一幅画，或者看一个人的时候，都有最初的感受，那么同学们刚才对这首诗歌的一感受是什么呢？在初步感受的基础上，我们来品一品这首诗歌。
大家都知道律诗有一个特点，八句诗歌里前四句写景，后四句抒情。
我们先看(一)前两联本诗是诗人登高之作，请大家找一找，诗人写了哪些景物？从这些景物中可以体会出诗人怎样的情感？为什么？作者又用了哪些手法？明确：1、景物：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、十四个字六种景物，体现了诗歌的什么特点？语言凝练。
这些景物都是用哪些词来描写的？(急、高、哀、清、白、飞回)2、情感：悲凉、悲壮①风急：秋气逼人，使人感到非常冷，同时使人心里感到凄凉②天高：在广阔的天地间，更使人感到渺小和孤独③猿啸哀：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩④渚清沙白：颜色上给人一种清冷的感觉⑤鸟飞回：为何是盘旋着的鸟？以上的景物和大自然的景物有区别吗？提出意象的概念。
总结(诗人后来在《旅夜抒怀》中有一句诗：“飘飘何所以，天地一沙鸥”！老病孤独的诗人到处漂泊像什么呢？就像天地间一只孤零零的沙鸥！)⑥落木萧萧下：落木即落叶。
杜甫《登高》教案杜甫《登高》教案（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的杜甫《登高》教案（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
杜甫《登高》教案篇1一、教学目的和要求：1、学习近体诗对仗的形式和情景交融的表现手法。
2、朗读和背诵这首诗。
3、感受诗人深沉的苦痛与忧思。
二、教学重难点1、体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调。
2、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。
三、作者简介杜甫(712～770)唐代诗人。
字子美。
祖籍襄阳(今属湖北)，生于河南巩县。
因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎;后世称之为杜少陵杜工部。
生平诗歌创作研究资料生平杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。
他祖上还有西晋著名将领、镇南大将军杜预。
四、教学过程1、导入安史之乱是唐代由盛转衰的标志性事件，也是唐代文学的转折点。
许多诗人都在诗中反映了这场残酷的战争唐帝国所带来的巨大灾难。
杜甫就是这样一位有着忧国忧民情怀的诗人，正因如此，他的诗被后人成为“诗史”。
(见孟棨《本事诗》以及宋祁等《新唐书.杜甫传》)杜甫生于712年，这首诗是他55岁时所作，诗人怀才不遇，如今又沿江漂泊，年老多病，生计窘迫。
登上高楼，个人悲怆与国家疾苦一齐涌上心头，他写下了这首诗。
2、诵读(一)诵读全诗(二)简介创作背景这首诗写于公元767年的秋天，此时诗人在外流浪漂泊了8个年头，已经是一位饱经沧桑的五十五岁的老人了。
他目睹了安史之乱给唐朝带来的重重创伤，感受到了时代的苦难，家道的衰落，也感受到了仕途的坎坷，晚年的孤独和生活的艰辛，心中百感交集，写下了这首慷慨激越、动人心弦的七言律诗。
3、赏析全诗(一)先看诗的头两句，也就是首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回首联主要是写景。
《登高》导学案课前预习学案【教学目标】1．了解本诗的写作背景和杜诗沉郁顿挫的诗歌特色。
2．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，理解“一切景语皆情语”，感受诗人深沉的苦痛与忧思。
【教学重点】1. 体会诗歌中的意象包含的情感。
2. 赏析诗歌情景交融的艺术特点。
【教学难点】准确、规范、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想感情。
【难点突破】抓住意象，通过知人论世、品字、对比、探究等多种方式进行突破。
【教学时数】1 课时【教学步骤与教学过程】1．下列加点字的读音全都正确的一项是（）A、滑稽．（jī）哂．(shěn)笑菲．薄（fěi）间．或一轮（jiān）B、喋．血（dié）贮．藏（zhù）浸．渍（zì）强．颜欢笑（qiǎng）C、隽．永（juàn）慰．藉（jiè）骄横．（hēng）长歌当．哭（dāng）D、攒．射（cuán）信笺．（jiān）惩创．（chuāng）茕．茕独立（qióng）【答案】B[A、间或（jiàn）C、骄横（hèng）D、惩创（chuàng）]2．下列词语中没有别字的一项是（）A．撕杀简练至理名言怨天忧人B．陨落浸渍含辛如苦打退堂鼓C．抉择靡丽炉火纯青铺天盖地D．兑换耷拉针贬时弊笑容可鞠【答案】C（A厮杀怨天尤人 B 含辛茹苦 D 针砭时弊笑容可掬）3．下列句子中，没有语病的一项是（）A、读书小组是开展学习活动的好形式，我在读书小组中极大地获得了益处。
B、由于升学考试的竞争，迫使他们失去了本应该享有的这些权利。
C、夕阳也不甘寂寞，在“晚眺亭”的身上小心翼翼地涂抹上了一层薄薄的余辉。
D、要保持清正廉洁的作风，是关系到我国的改革开放能否继续发展下去的大问题。
【答案】C（A语序不当，应该为“获得了极大的益处”。
B缺主语D前后不照应）4．下列句子中加点的成语运用不当的一项是（）A、奥委会食谱上中国菜的翻译方法是比较讲究的，比如咕咾肉，英文直译就是“鸡肉加甜酸酱”，后面再写上拼音，然后配图，真是惟妙惟肖．．．．。
《登高》杜甫教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解杜甫的生平和创作背景，掌握诗歌的基本内容，理解诗意，体会诗人的思想感情。
2. 过程与方法：通过反复朗读、品味、感悟，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注诗人的人生感悟，培养学生的爱国情怀，提高学生对民族文化的认同感。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌的艺术特色分析。
3. 诗人的思想感情理解。
三、教学难点：1. 诗歌中关键词语的理解。
2. 诗歌的深层含义解读。
3. 诗人的情感变化分析。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括杜甫的生平介绍、《登高》的全文、字词解释、翻译、艺术特色分析等内容。
2. 学生准备《登高》的诗文本，以便于学习和感悟。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生了解杜甫及其诗歌的特点。
2. 朗读诗歌：让学生多次朗读《登高》，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
3. 字词解释：对诗歌中的重点字词进行解释，帮助学生理解诗歌的基本内容。
4. 翻译诗歌：对诗歌进行逐句翻译，使学生掌握诗歌的字面意思。
5. 艺术特色分析：分析诗歌的艺术特色，如韵律、意象、修辞等，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
6. 情感分析：引导学生深入理解诗人的思想感情，感悟诗中的意境，与诗人产生共鸣。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
8. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识，提高学生的文学素养。
六、教学拓展：1. 比较阅读：推荐杜甫的其他诗歌，如《春望》、《月夜忧思》等，让学生比较阅读，分析杜甫诗歌的主题思想和艺术特点。
2. 文学鉴赏：引导学生关注杜甫诗歌中的意象、修辞手法等，培养学生的文学鉴赏能力。
七、课堂互动：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的意象、情感等，促进学生之间的交流与合作。
2. 问题探究：设置一些问题，如“诗中的‘渚清沙白鸟飞回’表现了什么意境？”“诗人为何要‘无边落木萧萧下’？”等，引导学生深入思考。
《登高》公开课教案导学案第一章：教案概述一、教学目标1. 让学生理解《登高》这首诗的作者背景、时代背景。
2. 通过分析诗歌内容，让学生领会诗人所表达的思想感情。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语文素养。
二、教学重点与难点1. 重点：分析《登高》诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 难点：如何引导学生深入理解诗中的意境和情感。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用案例分析法，对诗歌中的关键词、句子进行解读。
3. 采用小组讨论法，激发学生的合作学习兴趣。
四、教学准备1. 教师准备PPT、教学视频等教学资源。
2. 学生提前预习《登高》诗歌，了解作者背景。
五、教学过程1. 导入新课，简介诗人杜甫及《登高》的背景。
2. 学生朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。
3. 分析诗歌的意象，解读诗中的象征意义。
4. 引导学生探讨诗人的思想感情，理解诗歌的主题。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二章：诗歌背景及作者简介一、杜甫简介1. 生平背景：杜甫（712-770），字子美，唐代著名诗人，与李白并称“李杜”。
2. 文学成就：杜甫的诗作主题丰富，关注社会现实，具有很高的文学价值。
二、《登高》诗歌背景1. 创作背景：诗人晚年流离失所，登高远望，感慨万千，写下此诗。
2. 诗歌主题：表达了诗人对国家和人民命运的深切关注，以及对人生的感慨。
三、诗歌译文1. 学生自主翻译诗歌，理解诗句的含义。
2. 教师点评译文，纠正学生的翻译错误。
四、课堂讨论1. 引导学生探讨诗歌中的意象和象征意义。
2. 分析诗人的思想感情，理解诗歌的主题。
五、课后作业1. 背诵《登高》诗歌。
后续章节待补充。
第六章：诗歌意象与象征意义分析一、意象分析1. 分析诗中的主要意象，如“无边落木”、“不尽长江”等，理解其表达的意境。
2. 引导学生探讨意象之间的联系，以及它们如何共同表达诗人的情感。
二、象征意义解读1. 解读诗中的象征元素，如“落木”象征生命的衰老，“长江”象征历史的变迁等。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《登高》学案教版《登高》学案编制：李玉林使用：高二（11、 12）姓名班级小组【学习目标】 1. 更多地了解杜甫的生活和他深沉的现实主义创作态度；2. 品赏诗人的写景风格，领会诗歌的悲壮情感；3. 背诵这首诗。
【方法指导】合作探究，借助意象理解诗意诗情，默写背诵。
【自主学习】一、知人论世 1. 杜甫（ 712--770）：字子美，唐代杰出的现实主义诗人。
诗中自称少陵野老，所以人们也称他杜少陵。
杜甫祖籍襄阳，迁居巩县（今属河南）。
他出生于奉儒守官的地主家庭。
35 岁以前，过着读书漫游的生活。
天宝三年，同李白会于洛阳，成为亲如兄弟的好朋友。
杜甫这时的诗歌风格是豪放的，如《望岳》。
天宝五年，杜甫来到长安，参加科举考试，由于奸相李林甫把持科考，致使应试人全部落榜。
杜甫在京过着艰苦的生活，也体会到了下层人民的疾苦，他在《自京赴奉先县咏怀五百字》一诗中，咏出了朱门酒肉臭，路有冻死骨的传世名句。
1 / 11天宝十四年，爆发了安史之乱，这是唐由兴盛走向衰败的节点。
当时，杜甫被叛军俘虏，押至长安，《月夜》、《春望》就是他这是的作品。
杜甫从叛军中逃出，逃到凤翔投奔肃宗，被任命为左拾遗，所以人们也称杜甫为杜拾遗。
后被贬至华州，在往返途中写出了不朽诗作三吏（《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》）、三别（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）。
后来杜甫漂泊到四川，在节度使严武幕府中任检校工部员外郎，所以人们称他为杜工部。
这时他生活比较安定，《春夜喜雨》（好雨知时节）、《江畔独步寻花》（黄四娘家花满蹊）、《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）等便是此时的作品。
安史之乱平定之后，杜甫离开四川，准备回乡，辗转两湖间，颠沛流离，居无定所，最后死在投靠朋友途中的一条小船上 2.本诗的写作背景：《登高》作于唐代宗大历二年（ 767）秋。
安史之乱虽已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。
杜甫只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟南下，因病魔缠身，在云安呆了几个月后到夔州。
此时，老诗人已经五十六岁。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 那一天，他独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集。
望中所见，激起意中所触；萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。
于是，就有了这首被誉为古今七言律第一的旷世之作。
二、知识积累（一）、文言实词艰难苦．恨繁霜鬓（副词：极）风急天高猿啸哀．（形：悲哀，伤感）必先苦．其心志（形容词：使动）君将哀．而生之乎（动：可怜，怜悯）何苦．而不平（动词：担心）秦人不暇自哀．（动词：哀叹）天下苦．秦久矣（动词：为所苦）谁为哀．者（动词：感到同情）百年多病独．登台（副词：独自，单独）鳏寡孤独．废疾着皆有所养（名词：老而无子的人）独．亮自以为死灰有时而复然者（副词：只有） (二) 、古今异义 1. 百年．．多病独登台古义：3 / 11年暮垂老。
今义：很多年，终身或一辈子。
2. 艰难苦恨．．．．繁霜鬓古义：①时世艰难。
②极恨，非常悔恨。
今义：困难。
3. 万里．．悲秋常作客古义：离家在外。
今义：一万里的距离。
（三）词类活用无边落木萧萧下．（名词活用作动词：落下）【合作探究】一、思维线路导图仰望：秋风云天首联肃杀萧瑟俯视：江水洲渚写景仰望：无边落木颔联时光流逝俯视：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 不尽长江忧国忧民登高悲秋常作客伤时叹己颈联孤苦之愁多病独登台抒情艰难苦恨尾联惹恨添愁新停酒杯二、深度理解 1. 诗眼是一首诗中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。
本诗的诗眼是什么？请结合诗歌内容具体分析。
〖提示〗摹写悲景找出诗眼抒发悲情苦哀独具体分析整合答案明确：本诗的诗眼是悲字。
诗人因内心的伤悲而登高遣悲怀，由看到的悲凉秋景而触景生悲，由触景生悲到借酒遣悲，由借酒遣悲到倍增新悲。
前两联描绘了萧瑟肃杀的秋景，后两联抒写了诗人的层层悲愁。
全诗起于悲而终于悲，从悲景着墨，以悲情收句。
这悲字是诗人感时伤怀的直接流露，是诗人忧国忧民的充分体现。
2. 沉郁顿挫是杜甫诗歌的风格特征，你是如何理解杜甫5 / 11诗歌的这一风格的？〖提示〗明确：沉郁顿挫的感情基调是悲慨。
沉郁主要是指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；顿挫则包括语言的刚健遒劲、语调的铿锵有力、章法的曲折变化等。
杜甫是一位牵挂国家安危、民生疾苦的诗人。
动乱时代，个人的坎坷遭遇则更显得悲慨。
杜诗有一种深沉的忧思，无论是写民生疾苦，还是写自己的穷困潦倒，感情都是深沉阔大的。
此外，杜诗还蕴含着一种深厚的感情力量，每当这种感情力量喷薄欲出之时，杜甫的仁者之心、儒家涵养所形成的沉静处世的心态，便把这喷薄欲出的悲怆抑制住了，使它变得缓慢、深沉，变得低回起伏。
3. 根据尾联艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀两句，联系杜甫的身世遭遇，分析造成杜甫愁苦的根本原因，并谈谈你对愁苦的理解。
〖提示〗明确：造成杜甫愁苦的最根本原因是国难，是连年的战乱。
由于艰难困苦，诗人两鬓斑白。
生活的漂泊、困顿，加上衰老多病壮志难酬，诗人的忧愤之情油然而生，心急如焚，因此有了白发丛生，两鬓染霜。
艰难不仅仅指国家艰难，更主要的是个人艰难。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 因为杜甫此时已到人生的晚年，而且浑身是病，所以此时的他更多的想到了自己艰难困苦的一生。
颠沛流离，坎坎坷坷几乎一直陪伴着杜甫。
古代许多知识分子常把穷则独善其身，达则兼济天下作为处世准则，而杜甫无论穷达，都在兼善天下。
4. 这首诗的基调是消极的还是积极的？请发表一下你的看法。
〖观点一〗悲是主调。
写景，从色彩看，画面黯淡；从情调看，不免悲凉。
写身世，万里作客，百年多病，孤身一人，霜染两鬓，更是悲从中来。
〖观点二〗不同意悲是主调。
这首诗能从悲中见出愤，从苦中见出劲。
无边落木萧萧下，固然使人深感在自然面前的渺小和无奈，但不尽长江滚滚来又激起人的生命的激情，显示着一种永不停歇的进取精神。
正因如此，这首充满悲凉感的诗篇才使人品味出一种悲壮感，看到一种壮心不已的意境。
万里悲秋常作客，是悲凉的进取；百年多病独登台是不幸者对命运的不屈不挠的抗争。
5、这首诗的写作特色①语言精湛，七言之冠。
7 / 11诗一开头风急对天高，渚清对沙白以对仗领起，不仅对得自然、工整，而且还用了句中自相对偶的当句对法这种结构给人一种对称的美感，同时诗中又多用双声叠字，旋律优美，音节和谐，大大加强了诗的珠走泉流而又回环往复的音乐美，如尾联艰难苦恨四个字，在句法上是并列结构，在声调上又有上平之分，故音节显得特别铿锵嘹亮，读时应两字一顿。
②情景交融，悲怆而不消沉。
悲秋独登台都表现出一种无限悲愁。
无边落木不尽长江却描绘出一排壮观的景象，表现了作者情怀开阔，悲而不哀。
③沉郁顿挫，含蓄深沉。
诗歌的情感深厚、浓郁、蕴藉，将诗人万里漂泊、年老多病、客居异乡、孤独无依的悲伤之情全部表现出来，体现出沉郁的特点。
语言的刚健遒劲、语调的铿锵有力、章法的曲折变化等，突出了顿挫的风格。
④格律严谨，行文富于变化。
全诗把博大深厚的感情纳入严格的七律之中，同时又注意明确沉郁顿挫的含义结合诗人遭际分析了解杜甫的身世遭遇分析愁苦原因体会艰难的含义前后行文的变化。
首联起写景，着重刻画眼前景象，风急对天高，渚清对沙白，对仗领起，自然工整形色态俱备，境界宏阔，气氛悲凉。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 颔联承上写景，重在渲染气氛。
颈联转表现情感，无限悲凉之意溢于言表。
尾联以艰难苦恨的形象结束。
全诗起承转合，一气呵成，结构严谨。
【练习反馈】一、基础巩固 1. 对下列加点词语解释不正确的一项是（C ） A. 无边落木．．萧萧下落木：落叶 B. 百年C. 艰难苦恨．．繁霜鬓苦恨：痛苦仇恨 D. 潦倒新停答案：C（应该是非常、极为悔恨）．．多病独登台百年：这里借指晚年．．浊酒杯新停：刚刚停止 2. 对下列诗句的诵读，断句有误的一项是（ D ）A. 风急/天高/猿/啸哀 B. 无边/落木/萧萧/下 C. 百年/多病/独/登台 D. 潦倒/新停/浊/酒杯答案：D（断句实际上体现的是对诗句内容及节奏的把握，在 D 项中，浊酒杯应在酒与杯之间稍作停顿。
） 3. 文学常识填空⑴ 近体诗，与古体诗相对，是唐代出现的新诗体，严格讲究格律，分为律诗和绝句两种。
⑵杜甫的《登高》，被人称为杜集七言律诗第一古今七言律诗之冠 4. 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回这一联共写了六种景物（六种意象）：9 / 11风、天、猿、渚、沙、鸟。
分别用急、高、啸哀、清、白、飞回来描写。
十四个字写六种景，极为凝练。
5. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来中，如果说落木萧萧是有生命短暂之感的话，那么，不尽长江则应是指时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。
6. 首联两句中，渚清沙白鸟飞回既有渚清沙白这样的静态描写，也有鸟飞回这样的动态描写，整句属于动静结合的写法，而哀写猿啸声哀，但也微微透露出作者愁苦的思绪，这里采用的是以景托情（以景衬情）的写法。
7. 前四句勾画三峡深秋时的景象，但没有一个秋字。
哪些词说明时值深秋？答案：天高、猿啸、渚清沙白、落木萧萧 8. 北朝郦道元在《水经注江水注》中说：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。
空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！其中那些词句可作为对这首诗中猿啸哀的诠释？答案：高猿长啸，属引凄异。
空谷传响，哀转久绝。
猿鸣三声泪沾裳！ 9. 下面对这首诗的内容解说不当的一向---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 是（ A ） A. 一二两句写诗人登高所见所闻，天、风、沙、渚、猿啸、鸟飞勾画出一幅万类霜天竞自由的画面。
