神奇的克隆第一课时

8 神奇的克隆第一课时【学习目标】1、正确地朗读课文。

2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文按怎样的顺序介绍克隆的。

了解什么叫克隆。

【活动过程】一、谈话导入师：通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第八课《神奇的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。

看课题，同学们有什么问题？预设：克隆是什么，神奇在哪里，克隆有什么作用？二、初读认识生字师：同学们的问题提得真好！在解决这些问题之前，首先让我们进入活动一活动一：初读课文，学习生字。

1. 轻声自由读课文，画词注音，读准字音，读通句子。

2.组内合作：（1）默写词语。

（2）理解词义，学习成果写在小黑板上。

（3）组内读文。

3. 向全班汇报学习情况。

1.生自由读，教师巡视2.开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。

克隆雌性例如马铃薯繁衍嫁接细菌卓有成效饲养效率诱人家畜3.学生评价4.齐读词语，注意读准字音，读好“薯”、“卓”（翘舌音），其中“卓”是第二声。

“饲”是平舌音，“率”和“畜”是多音字。

5.指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。

教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。

三、理清脉络过渡：听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。

请大家再朗读课文，想一想文章是怎么写的，尝试给文章划分段落，希望比刚才有一个提高。

进入活动二活动二：分段概括段意，理清脉络。

1. 默读课文，想想课文主要写了什么？尝试给课文分段，并概括段意。

2. 组内交流分段意见。

3. 班级交流分段情况。

师：一显身手的机会不容错过！按照上面的讨论来汇报吧。

预设：第一段（第 - 自然段）：什么叫克隆。

第二段（第 - 自然段）：许多植物、低等生物、高等动物都可以克隆。

第三段（第 - 自然段）：克隆技术可以造福人类四、了解克隆含义，体会“神奇”过渡：学完了字词，划分了段意，接下来就让我们看看什么是克隆，它神奇在哪里。

《神奇的克隆》第一课时教学设计五年级语文教案●一、导入1、师：我爸爸是一位爱侍弄花草树木的人，每当现在这个季节，常见我爸把一种树接到另一种树上，我好奇的问爸爸在干什么，他总是喜滋滋地告诉我：“我在嫁接树林呢！”还看见过他在秋季把桂花树、石榴树的树枝埋到泥土下，第二年春季就把这些压过的枝条移到另一处栽种。

我常问爸爸这又是在干什么，他总乐呵呵地说：“我这叫压条。

”今天人们给它用了一个新的科学名词叫……(生齐答：克隆！)知道老师今天与大家学习哪篇课文吗？2、板书课题：7、神奇的克隆，生齐读题。

●二、初读课文，读通读顺。

1、自由读文，要求：（1）读准字音，看清字形；（2）、读顺句子，读通课文。

2、检查自读：（1）指名分段读文，达到读通读顺；（2）指名板演“薯”、“率”，检查对生字的识记（其他同学描红生字，加强识记效果）。

3、默读课文：要求：画出不懂或有疑问的词句，联系上下文或查找工具书试着自己解决，如自己解决不了的做上记号。

4、归纳汇总学生提出的有价值的问题，联系读文、生活，借助工具书解决问题。

●三、再读课文，理清脉络。

1、默读思考：这篇课文主要讲了哪三方面内容？[引导学生归纳出三点内容：（1）什么是“克隆”？（2）、“克隆”实验成功；（3）、克隆造福人类。

]2、通读全文，思考：克隆“神奇”在哪里？（从高等动物、植物、单细胞微生物及克隆在医学上的运用引导学生全面回答此问题。

）（师小结本节内容，过渡下一环节）●四、布置作业1、描红、临写课后生字每字两遍；1、继续熟读全文，课外查找有关克隆的资料，试着完成课外第3题；2、任何一项科技发明都是一把双刃剑，在造福人类的同时也会能人类带来一定的不利影响。

查找有关资料，思考克隆会对人类造成哪些不利影响呢？教学目标：1、学会本课十个生字，其中两条绿线内的三个字只识不写；2、能正确、流利朗读课文；3、理解本课重点词句，知道什么是“克隆”（以上为教学重点）；4、知道几种常见的说明方法，初步理清文章脉络（此为教学难点）。

8、《神奇的克隆》教学设计第一课时一、导入新课，激发学习兴趣1、《西游记》大家都很熟悉吧？大师兄孙悟空有个绝活可真神了——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子，神奇而又有趣。

当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。

这个神话引发了人类复制自身的幻想，并在当今成了可能。

就是现代科技领域研究的“克隆”（板书“克隆”）今天我们就一起到神奇的克隆领域去探究一番。

2、通过预习，你对克隆了解多少？（同学互相交流资料）3、出示PPT：草莓、仙人掌和富贵竹、克隆猫马猪、。

课题4、了解了这么多的克隆信息之后，在读课文之前，看着课题，你能猜一猜这篇文章主要讲什么内容吗？（学生举手回答：克隆技术到底是怎样的技术？真的像神话中描绘的那么“神奇”吗？）相信通过咱们今天的学习一定可以解决这些问题。

二、初读课文，疏通生字词1、带着你对克隆的想象，自由朗读课文，读准字形，边读边划出难读、难理2、检查、朗读生字词。

例如嫁接细菌饲养效率诱人马铃薯克隆培植家畜压条濒临无性繁殖一决雌雄卓有成效3、同学们提出易写错、易读错的词语。

字形：饲、效、薯、濒、畜、雌雄字音：例如、家畜、压条、濒临三、再读课文，理解文章大意1、带入生字词，再读全文，读通读顺课文，理解每一自然段意思。

2、指名朗读，疏通文章每一自然段意思。

高等动物在动物学中，一般指的是身体结构复杂、组织和器官分化显著并具有脊椎的动物，也就是说，一般我们把自然界的动物分为两大类无脊椎动物和脊椎动物，相对与无脊椎动物，脊椎动物的脊索被脊椎代替并支撑身体，所以通常认为脊椎动物比无脊椎动物高等。

低等动物：地球上至少有90%以上的动物物种属于低等动物。

有些低等动物身体柔软，有些生有具有保护做用的外壳。

低等动物包括海绵动物，腔肠动物，棘皮动物，昆虫等20个左右的动物门。

其中除了昆虫以外的动物门中，大多数种类生活在海洋中，例如海星，海胆等。

在低等动物的进化过程中，其身体构造发生了很大变化，经历了从低等到高等，从简单到复杂的演变过程。

《神奇的克隆》教学设计（第一课时)《奇妙的克隆》教学设计（第一课时) 教学内容：苏教版学校语文第十册第七课《奇妙的克隆》教材简析：《奇妙的克隆》是一篇有关生命科学的学问短文。

标题的中心词“克隆”，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是“奇妙”，揭示了本文的介绍重点。

全文共九个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。

第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。

其次自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。

第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。

第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。

第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。

第九自然段写克隆技术有着迷人的前景。

文章内容浅显，脉络清晰，我们可以在同学在学习生字词之后，指导同学通过反复阅读，理解说明性文章的一般特点和说明方法。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

（学问与力量）2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

（学问与力量）3、了解克隆技术的进展、成就和意义（学问与力量），激发同学勤于思索、喜爱科学的情操。

（情感态度与价值观）（过程与方法）：学习生字词反复阅读感知内容理解说明方法。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解克隆技术的进展、成就和意义。

教学难点：通过了解课文内容，激发同学勤于思索、喜爱科学的情感。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

1、板书课题，教学课题中的生字“隆”，提示同学重视“生”上的“一”。

问：什么是克隆？请同学们阅读课文第一、二自然段后回答。

2、不用读全文，你们从课题能知道这篇文章的主要内容讲什么？有什么疑问？（同学质疑）3、再板书“奇妙”，奇妙是什么意思？你知道克隆什么奇妙？（自读课文，了解奇妙在哪里？）（设计意图：从课题入手，板书课题时随文识字，指导同学读懂课题：标题的中心词“克隆”，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是“奇妙”，揭示了本文的介绍重点。

(奇妙的克隆)第一课时教学目标1．引导学生把握课文主要内容，了解克隆基本知识。

2．理解课文运用多种说明方法对科学道理进行深入浅出说明写法。

教学重点引导学生把握课文主要内容教学难点理解课文运用多种说明方法教学课类型讲读新课教学方法指导归纳主要教具电视光盘学法指导朗读讨论板书设计克隆是什么奇妙一两栖类换核成功克隆研究二鱼类换核技术成功三哺乳类换核技术成功克隆课后反思时间阶段目标教学内容教师活动学生活动1．明确课文内容，引起注意。

3．把握内容，理解说明方法。

训练学生理解力。

4．训练学深概括归纳能力。

1．导入：电视连续剧《西游记》大家都看过吧，其中孙悟空在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子镜头，相信大家一定记忆深刻。

从某种意义上说，当年吴承恩这一神奇想象，今天已被科学家变成了现实。

你想知道其中奥妙吗？请阅读课文。

2．检查朗读第一部分，要求思考：在这一部分里你读懂了什么？3．研读第一段：凡是来自一个祖先，无性繁殖出一群个体，就是克隆。

作者为了说明“克隆是什么”运用了举例子、下定义、引资料这三种说明方法。

4．检查朗读第二、三部分，思考：人类对克隆技术研究有几个阶段？每个阶段都有哪些研究成果？明确：人类对克隆技术研究有三个阶段第一阶段：两栖类换核成功。

（1）1960年和1962年英国大学科学家成功地进行了爪蟾克隆试验。

（2）1978年我国著名科学家童第周成功地进行了黑斑蛙克隆试验。

第二阶段：鱼类换核技术成熟。

（1）1979年中国科学院武汉水生生物研究所科学家成功地进行了鲫鱼克隆试验。

（2）中国科学院武汉水生生物研究所科学家又成功地进行了人工克隆新鱼种“鲤鲫鱼”试验，为鱼类育种开辟了新途径。

第三阶段：哺乳类换核成功。

（1）美国和瑞士科学家成功地进行了小老鼠克隆试验。

（2）1996年英国爱丁堡罗斯林研究所威尔莫特等人成功地进行了小绵羊“多利”克隆试验。

5．总结：课文分别用了小标题，艘现说明了克隆含义，接着介绍了克隆试验，然后介绍了克隆绵羊“多利”诞生过程及其意义和反响，最后介绍什么呢？我们下节课再来学习。

小学五年级语文教案神奇的克隆第一课时9篇神奇的克隆第一课时 1教学目标：1.学习阅读说明文的基本策略，知道课文是按怎样的的顺序介绍克隆的，运用了哪些基本的说明方法。

2.了解什么是克隆，体会克隆的神奇。

初步了解克隆技术的发展、成就及意义，培养学生搜集信息的能力，激发学生勤于思考、热爱科学的精神教具准备：多媒体课件教学过程：一、导课。

回忆：课文主要写了什么？二、精读课文。

1.学习第一至第四自然段。

（1）默读1～4自然段，思考：什么是克隆？文中是怎样说明的？（2）概括得出：神话中的克隆、高等动物的克隆、植物的克隆、单细胞微生物的克隆。

这样的说明方法叫做“分类别”。

（3）高等动物是如何克隆的呢？默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。

相机指导说明方法：下定义。

（4）植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段。

（5）你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？2.学习第五自然段：（1）高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？（2）汇报交流。

第一只克隆羊的诞生时间、名字的来由。

“多利”的诞生有什么意义？（3）这一自然段采用了什么说明方法？（举例子）3.学习第六至第八自然段：（1）默读课文6～8，独自思考：克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（2）小组交流讨论各自思考结果。

（3）全班交流：教师相机从学生回答中提示出句型：“……可以……也可以……还可以”来引导学生体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜，保护生态方面方面的重要意义。

从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

4.学习第九自然段：（1）克隆技术正向人类展示它诱人的前景，体会“诱人”一词的含义，想想它有哪些诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。

（小组讨论交流，可以将自己从资料上了解到的知识介绍给本组成员听。

苏教版五年级语文下册《神奇的克隆》第一课时教学内容：第一课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

教学重点：体会“克隆”的含义及其奇妙。

教学难点：了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

教学具准备：幻灯片教学过程：一、谈话引入：1.同学们，你们喜欢看动画片吗？你们喜欢看哪些动画片呀？（让学生自由发言，然后引出《西游记》），你们喜欢《西游记》中哪些人物？（自由发言），你们喜欢XXX吗？他有哪些本事？XXX可真神了，一根毫毛就变出了许多小XXX来。

这是多么神奇有趣啊！这个神话引发了人类复制自身的幻想，XXX能复制自身的本领，就是现代科技领域研究的“克隆”（板书“克隆”）。

克隆”什么意思？自由读课文的第1自然段，回答问题。

学生回答，问：克隆给你什么感觉？（板书课题）2.克隆手艺到底是如何的手艺？真的像神话中描绘的那么“神奇”吗？（今天，我们就来研究——教师板书课题：神奇的克隆）3.从课题看，“神奇”是什么意思呀？（非常奇妙）那么克隆技术到底奇妙在哪里？认真阅读课文之后，我们应该能够找到答案。

二、初学课文1.自由读文，要求：1）读准字音，看清字形；（2）读顺句子，读通课文。

2.搜检自读：1）指名分段读文，达到读通读顺；2）指名板演“薯”、“率”，检查对生字的识记（其他同学描红生字，加强识记效果）。

3）搜检，朗诵生词：马铃薯嫁接细菌饲养卓有成效效率诱人雌性濒危……多音字：率、调；“薯”与“暑”相比较，有什么异同？指导学生书写，摆好结构。

XXX”读音第二声。

3.默读课文，要求：画出不懂或有疑问的词句，联系上下文或查找工具书试着自己解决，如自己解决不了的做上记号。

4.归纳汇总学生提出的有价值的问题，联系读文、糊口，借助工具书解决问题。

三、理清层次，初探写作顺序。