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小学教师培训工作计划3篇
1.
本次小学教师培训的工作计划主要包括以下几个方面：
一、教学理论知识的培训，包括教学方法、课堂管理、教学设计等方面的知识；
二、教师素质培训，包括教师的情感态度、职业道德、沟通能力等方面的培训；
三、课程教学技能的培训，包括教育心理学知识、课程设计和评价等方面的培训；
四、学科知识的培训，包括语文、数学、英语等各学科知识的教学方法和课程设计；
五、实践教学培训，包括进行教学实习、教学观摩等方式的实践教学培训。
2.
本次小学教师培训的工作计划主要围绕教师发展和学生学习两大核心内容展开，具体包括以下几点：
一、组织教师参与教学理论知识的培训，提升教师的课堂教学能力和教学方法；
二、安排教师参与教师素质培训，提升教师的情感态度和职业道德水平；
三、组织教师参与课程教学技能的培训，提升教师的教育心理学知识和课程设计能力；
四、安排教师参与学科知识的培训，提升教师各学科教学方法和课程设计水平；
五、安排教师进行实践教学培训，提升教师实践教学能力和教学观摩经验。
3.
本次小学教师培训的工作计划主要包括以下几点安排：
一、教师参与理论知识的培训课程，学习教学方法、课堂管理等理论知识；
二、教师参与素质培训课程，学习教师情感态度、职业道德等素质培训课程；
三、教师参与教学技能的培训，学习课程设计、教育心理学等教学技能培训课程；
四、教师参与学科知识的培训，学习各学科的教学方法和课程设计；
五、教师进行实践教学培训，进行教学实习和教学观摩，提升实践教学能力。
师训培训工作计划小学一、培训目标和任务本次师训培训旨在提高学校教师的教育教学水平和教育教学能力，帮助教师更好地适应新课程改革和学校发展的需要，提高教师对学生的关注度，增强对教学思想的更新与教学方法的创新，培养一支政治素质好、业务能力强、德、智、体美全面发展的师德高尚的教师队伍。
具体任务：1. 帮助教师全面了解新课程改革的背景、目的及意义，并深入研讨新课程改革对教师工作的影响和要求。
2. 通过专题讲座、座谈交流等形式，邀请高水平专家学者进行讲座与培训，分享先进的教育教学经验，并提出建议和改进建议。
3. 通过多种形式，如教学观摩、课题集体备课、教学案例研讨、教师讲课比赛等，引导教师提高专业素养，增强教学能力。
4. 加强师德师风建设，促进教师的专业发展和个人成长，树立正确的教育理念，提高教师的教育教学水平。
5. 通过培训，让每一位教师都能充分享受到师训带来的思想碰撞和创新力量，为学校的发展和学生的成长做出更大的贡献。
二、培训内容和形式1. 新课程改革理念的解读做好新课程改革工作，首先要对新课程理念和改革目标有所了解。
通过专家讲座、教师分享、现场观摩等形式，深入解读新课程改革的理念和内涵，帮助教师理解新课程改革的背景、目的及意义，为教师的进一步培训打下基础。
2. 教育教学方法与技巧的培训本次培训将以教育教学方法与技巧的培训为主线，引导教师进行教育教学理念的更新，提高课堂教育教学能力。
通过专家讲座、座谈交流、教学案例剖析等形式，让教师了解最新的教育教学方法和技巧，提高他们的教学水平。
3. 课题集体备课和案例研讨组织教师进行课题集体备课和教学案例研讨，通过教师之间的交流与互助，促进教学经验的分享与交流，避免教师间的孤军作战，提高教师的教学水平，增强教师的专业素养。
4. 师德师风建设和心理辅导通过专家讲座和心理辅导等形式，加强师德师风建设，提升教师的教学素养、教育理念。
同时，加强心理健康教育了解和应用，提醒教师自我调适与自我成长，保持心态平和。
小学教师干训工作计划
2023年小学教师培训工作计划
一、培训时间安排
1. 寒假培训：组织教师参加教育局举办的寒假培训课程，增强教师教学能力。
2. 暑假培训：安排教师参加学校组织的暑期教学交流活动，促进教师间的教学经验分享和交流。
二、专业知识培训
1. 组织教师参加各类教育教学专业知识培训班，提升教师的知识水平和教学技能。
2. 定期邀请优秀教育专家进行专题讲座，传授最新的教学理念和方法。
三、教学技能培训
1. 组织教师参与教学案例分析讨论活动，提升教师的教学设计和实施能力。
2. 安排教师参加教学技能提升培训，包括课堂管理、学生教学评价等方面的培训课程。
四、心理健康培训
1. 组织心理健康专家开展心理健康知识和心理调适培训，帮助教师解决工作压力和心理问题。
2. 鼓励教师参与团队建设和心理健康促进活动，增强团队凝聚力和教师自我成长。
五、课外活动培训
1. 组织教师参与学校举办的课外活动培训，包括体育、艺术、手工等方面的培训课程。
2. 鼓励教师积极参与学校课外活动指导和组织工作，提升课外活动质量和多样性。
六、教研活动培训
1. 组织教师参与学科教研活动，促进教师间的教学资源共享和教学经验交流。
2. 安排教师参与学校教研成果展示和交流活动，提升教师的教研能力和创新意识。
小学2024年教师培训工作计划一、培训主题和谐教育，幸福师生。
二、培训内容本次专题培训活动旨在深入贯彻全国、省、市教育工作会议精神及中长期教育改革和发展规划纲要的核心要义，以“和谐教育，幸福师生”为探索目标，聚焦于师德楷模的学习以及教育回归育人本质的思考。
通过强化师德建设，推动教师专业技能的持续发展，同时围绕学校教育现代化建设、教育均衡发展的落实以及近期学校工作的核心议题展开系统性的培训与学习。
三、培训对象全校在职教师。
四、培训形式本次培训采用多元化的学习模式，包括集中学习与分散自学相结合的方式。
具体形式有龚校长的主题报告、专家的专题讲座、教师论坛的交流讨论以及教师个人的自主学习等。
五、培训要求1. 培训时间：自____月____日至____月____日，共计____天。
2. 全体参训教师应认真聆听报告、学习文件精神，做好笔记，并积极参与讨论。
3. 提交师德培训的书面考核材料，包括学科素养的考试结果。
4. 认真总结本次师德培训活动，撰写并提交总结材料，由陈民良老师负责收集。
六、培训安排（详细内容请参见附件）七、培训纪律1. 实行严格的签到制度，如有特殊情况需请假，请向龚校长和周书记提交书面请假单。
2. 参训教师应自觉遵守培训时间安排，即上午8:____至11:30，下午2:____至5:30，不得迟到或早退。
3. 严格遵守会场纪律，包括但不限于不接听手机、不阅读无关书籍、不交头接耳、不随意走动，并自觉维护会场的清洁与安静。
4. 认真聆听报告、观看视频资料，并做好详细的学习笔记。
同时，积极参与教师素养考试，确保考核成绩的真实性与有效性。
5. 严格执行学分管理制度，对于未参加师德培训或未提交考核材料的教师，将不予颁发培训学分。
小学2024年教师培训工作计划（二）一、指导思想以国家教育方针及上级关于师训工作的文件政策精神为指引，旨在构建一支师德高尚、业务精湛、教学技能全面、教学基本功扎实、具备教科研能力并适应新课程改革需求的教师队伍。
学年度第二学期师训工作计划一、工作目标1.提高教师教育教学能力，推动教育教学改革。
2.提升教师专业素养，提高教师职业道德水平。
3.加强教师团队建设，促进师德师风建设。
4.推动学校教育改革与创新，提升学校整体教育质量。
二、工作内容1.组织专题研讨会积极组织专题研讨会，邀请学校内外专家学者进行讲座，传授最新的教育教学理论和先进的教育教学方法，提高教师的教育教学能力。
同时，组织教师进行教育教学经验交流，共同探讨解决教学中的难题。
2.组织教学观摩活动组织教师进行教学观摩活动，通过观摩其他教师的优秀课堂教学，学习借鉴别人的教学方法和经验，提高自己的教学水平。
同时，鼓励教师进行互相评课，相互提出改进建议，促进教师共同进步。
3.开展教育教学培训根据教师的需求和学校的发展需求，开展教育教学培训。
包括教育教学理论培训、教育教学技能培训、教育教学资源开发培训等。
培训内容要符合教师的实际需求，注重实践操作，提高教师的实际能力。
4.组织教师交流活动组织教师进行教学交流活动，包括教学研讨会、教学展示等。
鼓励教师分享自己的教学经验，互相学习借鉴，促进教师共同进步。
同时，通过教学展示活动，激发教师的创新意识，培养教师的教学创新能力。
5.加强师德师风建设组织教师参加师德师风培训，加强教师对师德师风的认识和理解。
同时，加强对教师的监督和考核，建立健全教师师德考核制度，严格要求教师的职业道德和教育教学水平。
6.推动教育改革与创新积极推动学校教育改革与创新，鼓励教师进行教育创新实践。
组织教师参与教育改革项目，促进学校教育教学质量的提升。
同时，加强与其他学校和教育机构的合作交流，共同推动教育改革与创新。
三、工作计划1.第一周：组织专题研讨会，邀请外部专家进行讲座。
2.第二周：组织教学观摩活动，学习借鉴他校教师的优秀教学经验。
3.第三周：开展教育教学培训，提高教师的教育教学能力和专业素养。
4.第四周：组织教师交流活动，鼓励教师分享自己的教学经验。
师训年度工作计划一、总体目标本学年的师训工作目标将围绕提升教师专业素养、多样化教育方法和高效教学策略展开，全面提高教师的教学水平和专业能力。
通过师训工作，使教师们更好地适应新课程教材，灵活运用多种教学方法，提升学生的学习效果和教育质量。
二、师训工作内容和计划1. 教师专业素养提升教师专业素养是教学工作的基础，因此，我们将通过专业培训、研讨会、案例分享等形式，提升教师的学科知识、教学理念和教育思想，使教师们能够更好地理解和掌握新课程标准和教育改革的要求，提高教学的立体化、个性化和多元化。
具体计划：（1）组织学科和年级教研活动，针对教学中的难点和痛点进行深入探讨，解决教学中的实际困难。
（2）安排专家学者和优秀教师进行学术讲座，分享成功的教学经验和方法。
（3）组织教师参加学科相关的培训和研修课程，提高教师的专业水平。
2. 多样化教育方法探索和实践通过多样化的教育方法，可以更好地满足学生多元化的学习需求，提高教学的灵活性、有效性和趣味性。
因此，我们将通过师训工作鼓励教师尝试和探索多种教学方法，包括项目化教学、游戏化教学、合作学习、实验探究等，提升教学的多样性和个性化，激发学生的学习兴趣和积极性。
具体计划：（1）开展课题研究活动，鼓励教师探索和实践新的教学方法，撰写教学反思和教学案例分析。
（2）组织教师观摩课堂，分享多元化教学方法的成功实践经验，激发教师的创新意识。
（3）组织教师参加多元化教育方法的培训和研修课程，提高教师的教学策略和操作技能。
3. 教学策略和评价方法优化在新课程改革的背景下，教学策略和评价方法的优化是至关重要的。
我们将通过师训工作，培养教师的教学策略和评价方法意识，提高教师的教学设计和评价能力，确保教学的全面发展和质量保障。
具体计划：（1）开展教学设计比赛，鼓励教师设计创新性和多元化的教学方案，提高教学的灵活性和针对性。
（2）组织教师参加评价方法的培训和研修课程，提高教师的评价方法和工具的使用水平。
2024年小学学校师训工作计划一、背景介绍：2024年，是小学教育发展的关键一年。
本学校在前几年的努力下，已经取得了一定的成绩，但也面临着新的挑战。
为了更好地适应新时代的教育需求，提高教师的教育教学能力和专业素养，进一步推进学校的教育教学改革，制定了以下的师训工作计划。
二、目标确定：1. 提高教师的专业素质，强化教师的教育教学能力。
2. 推动学校的教育教学改革，提升学生成绩和综合素质。
3. 建设高效的团队，营造良好的师道风尚，提高教师的教育教学能力。
三、主要任务：1. 实施集中师训活动：a) 组织教师参加相关教育教学培训课程，例如“新课改培训”、“素质教育培训”等。
b) 组织教研活动，促进教师之间的交流和合作，分享教育教学经验。
c) 举办研讨会和讲座，邀请专家学者讲解最新的教育教学理论和经验。
2. 实施个性化师训方案：a) 根据教师的不同需求和特长，制定个性化的师训计划。
b) 鼓励教师参与学习小组，共同研究和探讨教育教学问题。
c) 提供充足的学习资源，如书籍、课程资料等，满足教师的学习需求。
3. 实施实践教学培训：a) 强化教师的实践教学能力培养，提供实践教学机会。
b) 组织观摩课程，让教师相互学习，交流教学技能。
c) 定期组织教师走出校门，参观其他学校的教育教学实践，借鉴其他学校的经验。
4. 加强师德师风建设：a) 加强教师的职业道德教育，提高教师的职业道德素养。
b) 创建良好的师道风尚，推动教师队伍形成正能量。
c) 加强教师队伍的管理，建立激励机制，激发教师的积极性和创造性。
五、实施措施：1. 组建师训领导小组，负责师训工作的总体规划和组织实施。
2. 成立师训工作委员会，负责具体的师训方案的制定和执行。
3. 开展调研工作，了解教师的培训需求和意愿，为师训工作提供参考。
4. 合理安排课程内容和培训时间，确保教师能够充分参与。
5. 加强对师训活动的跟踪和评估，及时调整和改进师训工作。
六、预期效果：1. 教师的教育教学能力得到明显提升，学生成绩有所提高。
小学学校师训的工作计划（精选3篇）小学学校师训的工作计划篇1一、指导思想以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，努力开创我校教师培训工作新格局。
二、工作目标1、加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。
2、认真完成《课程改革与学习主题构建》专题培训任务，切实提高教师实施新课程的能力和素质。
3、争取在“奉化市中小学教师教学大比武”活动中取得满意成绩。
4、继续抓好教师英语300培训。
5、落实师徒结对工作，促进新教师各方面水平的提升。
6、每位教师本年度继续教育课时达到48课时以上。
三、工作措施1、积极推进师训工作的层级管理。
校级决策层（校长为第一责任人，把握师训工作的方面）；培训执行层（教导处、教科室要组织和开展校本研修活动，提高研修水平）；教研组基础层（教研组长要动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的校本研修活动）。
2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训作为本学期校本培训的核心工作来抓。
围绕《课程改革与学习主题构建》的专题培训，组织全体教师完成好培训任务。
专题培训突出重点性、实现开放性、强调实践性、注重全程性、关注层次性；培训方式以集中培训与校本培训校本教研相结合、课程理论与教学实践相结合的方式来进行；要求每位教师完成：每章后面的一个练习题；摘录有关理论30条；点评一个案例；撰写一个教育教学案例；设计并实践一堂教研课。
3、深入开展“师徒结对”活动。
明确师徒双方职责，签订师徒合同，建立考核监督机制，保证结对工作的成效。
4、继续分阶段抓好教师英语300句培训，本学期的目标为100句过关。
5、继续实行“一人学习，众人受益”式培训。
学校选派教师外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，对其他教师进行培训，传达学习精神。
小学教师培训工作计划9篇小学教师培训工作计划 1一、指导思想：以国家省市《关于组织实施新一轮以基础教育课程改革为核心内容的中小学教师培训的意见》为依据，以提高小学教师实施素质教育和新课程的能力为目的。
二、培训目标：以促进教师专业发展为核心,以提高教师课堂教学能力为目标,通过专家讲座、名师引领、问题研究、实践反思等系列活动，使培训对象在思想觉悟、师德修养、教育理论、专业知识、科研能力、教育教学能力、班级管理能力，以及实施素质教育和基础教育新课程的能力等各方面都有显著的提高。
三、培训内容：本次培训的内容体现教学的实用性、前瞻性、注重实效性、以教育理论的探讨、现代教育技术的应用和课程改革中的热点问题为切入点，聚焦课堂，引领教师提升教育教学的实践能力和研究意识等。
四、培训方式：按着省市“”小学教师继续教育培训规划方案的进程，结合小学教师的实际情况，本次培训采取集中培训的方式。
五、参加培训人员：小学一、二年级班主任和小学六年级班主任。
六、培训时间：一个月(七月十六日至八月十六日)。
七、培训日程：(略)八、培训管理：1、本次集中培训分两个学段进行培训。
(1)小学1、2年级班主任。
(2)小学六年级班主任。
2、参加培训单位要有领导带队，严格遵守时间，完成培训期间的学习任务。
保证培训期间安全。
3、各学校的带队领导要做好参加培训教师学习记录和出勤记录。
4、建立教师培训跟踪档案，纳入教师业务档案管理。
小学教师培训工作计划 2一、指导思想：以国家省市《关于组织实施新一轮以基础教育课程改革为核心内容的中小学教师培训的意见》为依据，以提高小学教师实施素质教育和新课程的能力为目的。
二、培训目标：以促进教师专业发展为核心,以提高教师课堂教学能力为目标,通过专家讲座、名师引领、问题研究、实践反思等系列活动，使培训对象在思想觉悟、师德修养、教育理论、专业知识、科研能力、教育教学能力、班级管理能力，以及实施素质教育和基础教育新课程的能力等各方面都有显著的提高。
小学师训工作计划一、目标设定1. 提升教师专业素养，确保教学质量。
2. 强化师德师风建设，树立良好教育形象。
3. 增强教师团队协作能力，促进学校和谐发展。
二、师德师风建设1. 定期组织师德师风教育活动，强化教师的责任感和使命感。
2. 制定师德考核标准，定期进行师德考核，确保教师行为规范。
三、专业能力提升1. 组织教师参加各类教育培训，包括新课程标准、教学方法等。
2. 鼓励教师参与教学研究，提升教学创新能力。
四、教学方法与技巧1. 定期开展教学研讨，分享教学经验与技巧。
2. 引入现代教学技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效率。
五、团队协作与交流1. 建立教师团队协作机制，促进教师之间的经验交流与合作。
2. 组织教师参与校内外的学术交流活动，拓宽视野。
六、评价与激励1. 建立公正、透明的教师评价体系，定期对教师的工作进行评价。
2. 设立优秀教师奖励机制，激励教师不断提升自我。
七、持续改进1. 定期收集教师、学生及家长的反馈，不断优化师训计划。
2. 根据教育改革和发展的需要，适时调整师训内容和方法。
八、时间安排1. 每学期初制定详细的师训计划，并在学期末进行总结。
2. 每季度至少组织一次师德师风教育活动和专业能力提升培训。
九、资源保障1. 确保师训所需的资金、场地和教学资源。
2. 与外部专业机构合作，引进优质培训资源。
十、监督与执行1. 建立师训工作监督小组，确保计划的执行。
2. 定期检查师训工作的进展情况，及时解决实施过程中的问题。
通过以上计划的实施，旨在打造一支高素质、专业化的教师队伍，为学生提供更优质的教育服务。
一、指导思想：我校将围绕杨浦区师训部的教师培训工作部署，结合我校教师发展目标，以全面深化课程改革为抓手，以“创智课堂”为契机，以教师发展为根本，使教师培训工作做到项目化、序列化、效能化，强力高效地推进教师队伍发展，以期转变和更新教师教育理念，切实提高教师课堂教学能力、教育科研能力、课程开发能力、项目管理能力，为学校成为“家门口的好学校”提供强有力的师资队伍保障。
二、目标任务：（一）主要目标目标一：以学习论坛为抓手提升师德修养“国将兴，必贵师而重教。
”新时期的教师不仅是人类灵魂的工程师，还是是学生健康成长的引路人，更是中华民族“梦之队”的筑梦人。
我校将依据中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍xx改革的意见》，借助学校“景行讲坛”和“陋巷论坛”两大学习论坛，把“师德修养”作为教师队伍xx的核心贯穿于教师培训和管理的全过程，建构尚德睿智、健康向上、自主发展的教师发展机制，营造“温善慈美，严教勤学，敦品励行，海纳百川”为主题的教师文化，努力培养造就一支高素质、专业化、创新型的教师队伍，让教师成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。
目标二：以课程推进为抓手提高师能素养“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法”是新时期教师需要具备的基本素质。
课程是培植教师师能素质的肥沃土壤，而教师又是课程实施的主体，因此学校将以课程推进为抓手，构建以“申江钟声”和“悦读童话”这两门特色校本课程为两翼、以教师为主体的“两翼一体”的课程推进机制，把课程改革、课程开发、项目实施作为教师培养、专业发展的主渠道、主阵地，为教师提供更广阔的平台以提高自身师能素养。
目标三：以分层发展为抓手促进团队成长教师的专业成长有年龄和阶段性的规律。
面对全校处于不同时期、不同阶段、不同群体的教师，学校秉持“基于职业认同的教师专业发展”的理念，重视见习期、成长期、成熟期教师的专业要求与发展需求，分类培养、分层推进，以锻造队伍、打造名师为目标，积极打造一批学校教育的领军人物。
分层发展只是手段，而教师队伍是“两翼一体”中的一个整体，分层发展的最终目的是要全面提升教师队伍的整体水平，凝心聚力推动团队发展，最终形成一个乐学善教、合作共研的教师群体。
（二）主要任务1.依托学校的“景行讲坛”和“陋巷论坛”这两大校本培训的品牌栏目，辅之“悦然时分”与“悦然而行”这两个教师活动平台，组织学校不同层次老师进行交流，帮助教师找到职业归属感，落实学校的教师文化与道德要求（温善慈美，严教勤学，敦品励行，海纳百川），形成校风（严教勤学）、教风（为儿童而教）、学风（为智慧而学）。
2. 在“两翼一体”的课程推进机制下，将课程实践与教师培训进行融合发展，即在推动师专业可持续发展的同时，创建学校特色品牌，促进学校内涵发展。
鼓励更多教师参与项目管理，组建高效的团队来推进课程的实施与完善，开展好校本项目“申江钟声”、“校本课程推进”、“创智云课堂”的培训，帮助教师了解学生、了解课程；帮助教师完成角色转换，发现课程实施的意义，以经验的重组为教学本质为学生的发展搭建合适的学习阶梯，提升教师的师能素养。
3.根据学校教师职业需求、个人能力、工作年限等不同层次制定基于职业认同的教师专业化培养方案，分层分步地促进教师专业的可持续发展。
提供保证教师专业可持续性发展的平台，新建与完善不同定位教师发展的“四平台”机制。
三、组织形式（一）以爱铸就师魂，潜心立德树人教师作为一个专业化的职业，学校十分注重专业化的引领与指导。
“景行讲坛”是专家引领教师实现专业成长的平台，“陋巷论坛”是学校为学有所长，各具风采的教师搭建交流对话的平台。
借助“景行讲坛”和“陋巷论坛”两大学习论坛，让教师们有机会与专家对话，与书本对话，与伙伴对话，在合作探索、潜心思考中学会学习，在实践前行、快乐活动中学会做人，不断提高自身的专业素养和人文修养，内化“来，让我们为儿童而活”的办学理念，明确专业发展的要求，重树教育观念，加强自身的师德修养，更让教师们知道作为教育工作者应该怎么去认识世界、认识自己，体味生命的意义、人生的价值和职业的快乐。
1．以读书社团为单位，推荐教师学习教育教学理论及实践书籍，以“讲台人生”、“走进名师”为主题，开展陋巷论坛——“阅读促进教师专业成长”的系列读书活动，引导教师读书明理，不断提高教师的师德素养。
2．开展“校有亲师”评比活动，动员学生和家长共同参与“明星教师，一月一评”的活动，再结合教师参与学校活动的情况，细化多元评价指标，在学期末评选出在单项和综合指标中蝉联榜首的老师为学生、家长和学校共同认可的明星教师，让先进教师的模范事迹成为师德培训的生动材料，用身边事教育身边人，用典型引路，与榜样同行，推进教师团队积极向上发展。
3．继续以争创温馨组室为抓手，开展温馨组室交流展示活动，促进温馨校园构建，营造健康、融洽、充满温暖和友谊的良好的集体气氛，形成奋发向上，乐于进取的团队精神。
（二）聚焦项目课程，提升研训效能1.教研合一，以研促教“教而不研则浅，研而不教则空”，教研合一才能促进教研组老师共同发展。
因此学校以培训为重点，以研究为核心，聚焦课程实施中的问题，充分挖掘、发挥、提高教研组功能，突出主题，强化过程，紧紧围绕课堂教学开展有针对性的教研活动，形成合作研究、共同提高的教研氛围；积极参与集团活动，实践集团内校际之间的教研共同体xx，实现教研活动的互补性，真正焕发教研活动的生机。
本学年学校将开展以“基于课程标准，关注学习经历，创生学生智慧”为主题的课堂教学研究。
每个教研组继续探索不同学科、不同课型的教学流程，构建以学生为中心的课堂教学模式，塑造体现以改变学生学习方式为价值观念的课堂教学观，大力营造有效课堂教学气氛，提升教师课堂教学水平。
教研组在形成自己的教研课题之后，一切的教学活动包括常态课与组内研讨课的备课、上课、课后反思、教研活动记录都要围绕本组的研究专题，扎扎实实开展“创智课堂”的行动研究。
努力打造教师教研共同体，人人参与学校组织的教学研究活动，让教研活动落实在无处不在的教学活动中间，坚持教学有价值、教学有效果、教学有效率、教学有魅力的有效课堂教学标准，切实保障校本教研的制度化、规范化和有效性。
2.项目引领，岗位成才学校以市级立项课题“儿童的发现——跨学科活动课程中的学习”为抓手，加强跨学科活动课程学习的理论与实践研究，形成了跨学科活动课程实践与专家引领相结合、跨学科活动课程实践与教师专业队伍成长相结合、跨学科活动课程实践与学校文化氛围创设相结合的特点，让教师成为课堂里的研究者、学生学习的合作者以及学生学习与发展的指导者。
（1）在课程开发中提升教师的课程领导力课程xx是教育的蓝图，课程开发与实施是育人活动的有效途径。
学校的校本课程经历了从无至有、从有到优的过程。
学校从帮助教师理解教育、理解学生、理解课程的基础上，鼓励教师立足校本，设计开发适合学生身心发展的课程。
学校在开展阿波罗系列特色课程的课堂教学的探索与研究的过程中，形成一系列可操作、可借鉴、可沿袭的模式和方法：（a）将阅读童话和编写童话纳入语文教师的寒暑假作业中，将童话角和童话小报与班主任板报评比工作相结合，挖掘和发挥教师的特长，选择有兴趣、有能力、有经验的语文学科教师组成教研团队，从童话作文、童话绘画和童话出版社三种途径推进“悦读童话”课程；（b）不断吸纳新成员，安排新成员听课议课、备课上课、收集资料、再生资源，以浸润的形式参与到《申江钟声》课程与教材的完善工作中，帮助教师发现自身的价值和潜能，加深对课堂教学的理解和驾驭能力；（c）打破学科间的壁垒，采用美术教研组和科技教研组跨学科联动教研的模式完善《蛋蛋屋》课程，帮助教师发展跨学科课程实施能力，也有助于基础学科教学水平的同步提升；（d）邀请专家指导新编《水游戏》和改编《跳动的银球》拓展型课程教材，帮助教师提升挖掘课程资源的能力、教材撰写的能力、团队协作能力以及组织管理能力。
(2)在项目管理中形成专业特色学校现有六个校本特色项目，分别是“申江钟声”、“校本课程推进”、“创智云课堂”、“学生自组织”、“运动休整室”及“洗手工程”。
这些项目涵盖了校本课程、学生发展、体质健康、信息技术等领域，有的与市区级项目结合，有的与区域推广课程结合，有的与学校“浦江文化”xx结合，围绕学校育人目标“培养黄浦江畔现代小公民”来推进的。
每个项目均由学校行政全程管理，项目总负责老师具体落实推进，各学科各组室的老师自愿报名参加，形成了学校卓有成效的融实力、活力及魅力为一体的项目管理文化。
（三）分层谋求发展，合力形成实力学校秉持“一个理念”，借助“两个平台”，启动“三项工程”，实施分类培养、分层推进的教师培养模式，打造一支高素质、专业化、创新型的现代化教师队伍，凝心聚力形成教育实力。
1. “一个理念”学校要构建教师职业认同的文化范围与评价体系，让教师感觉到在学校内自己所做的教育教学科研等工作都是有意义、有价值的，获得学生与家长的认可，得到领导与同事的肯定，由此加深自己的认识，提高职业兴趣与热情。
在不断学习中，学校的理念融入了教师的理念，学校的办学目标成为了教师的共同愿景。
学校引导教师将个人的职业认同融入到学校的发展规划中。
根据社会发展需要，考虑学校发展需要，洞察教师内心需求，将教师个人职业规划与学校发展规划有机融合在一起。
依据人本化及个性化原则，树立具有校本特色的教师职业认同理念，提供保证教师专业可持续性发展的平台，新建与完善不同定位教师发展的“四平台”机制，即区级骨干、学科带头人教师平台，引领学校教师专业发展的永动机；校级骨干教师发展平台，学校向区输送人才的蓄水池；校级成熟教师发展平台，学校稳步发展的中坚力量；青年教师发展平台，年轻教师向上发展的大本营。
2. “两个平台”本学年学校将借助“陋巷论坛”和“景行讲坛”两大平台，开展针对教师教学基本规范和班主任工作规范的专题讲座，开展针对如何培养学生良好的学习习惯的专题培训，捕捉教师行为中值得褒扬的品质和亟待改进的问题开展案例剖析，这样既能共享规范教学的经验，又能展现优秀教师的风采，还能为青年教师提供良好的教育教学范本。
3. “三项工程”（1）名师梯队工程学校在学科带头人、区骨干教师、区骨干教师后备人选、区教育教学新秀的骨干教师梯队培养中力求有新的突破，将充分利用学科带头人、区骨干教师、区骨干教师后备人选、区教育教学新秀的骨干教师梯队的优质资源，以点带面，辐射引领，对教师的共性问题给予一定程度上的帮助，使得培训更有针对性和时效性。
为了保证骨干教师梯队的可持续发展，学校还要做好以下三项工作：（a）教师学历提升、水平能力测试、职称晋升、计算机等级考试以及学分的登记工作；（b）遴选学校骨干教师、优秀教师参加市级教师培训，建立培训对象资源库；（c）组织学校骨干教师和外出学习的教师开展专题研讨、业务讲座、和引领示范活动，充分利用自身的优势和资源开展培训活动。
